Publicaciones de Estudiantes


Autor: Elia Sevilla Loredo
Titulo:
La Docencia De La Educación Física Holísta Como Plus Para Desarrollar Las Múltiples Inteligencias Que Posee El Alumno En Edad Escolar
Area:
Pais:
Perfil:
Programa:

Available for Download: Yes


Diseminar información, ideas innovadoras y conocimientos académicos es una función importante para Atlantic Internacional University. Publicaremos noticias, artículos, comentarios y otras publicaciones de nuestros estudiantes y otros colaboradores. Si desea contactar al autor por motivos profesionales favor enviar su petición por este medio.

 

 


 
AIU Mision y Vision
Programas de Licenciatura
Programas de Maestría
Programas de Doctorado
Áreas de Estudio
Tarifas
Sala de Prensa
Testimonios
Video Conferencias
Acceso Abierto
Solicitud de Ingreso
 
 
 

INTRODUCCIÓN


El Programa del Doctorado en Atlantic International
University, es flexible para que cada estudiante cumpla
sus necesidades y alcanzar las metas profesionales y
personales en forma trascendental.

El esquema de aprendizaje de AIU es un programa
hecho a juicio, con diseños exclusivos para cada
estudiante, con asesores académicos de alta
competencia y comprometidos para sacar adelante la
línea de admisión a esta Universidad.

Agradezco las facilidades, oportunidad que me brindo
esta Universidad por el apoyo incondicional para
hacer realidad mis sueños.

Recomiendo ampliamente esta Universidad de calidad
y transformación para el Ser Humano como Satutus de
Acreditación y reconocimiento de AIU para Ser
Productivo con una vida integra.




CÓDIGO DE ÉTICA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA DE PRIMER NIVEL
EN LA EDUCACIÓN BASICA



A.- Cuidar el equilibrio mental, físico, emocional, intuitivo, espiritual, social,
moral, cultural de nosotros y de los demás.



B- Crear Educandos saludables en los ámbitos: emocionales, físicos,
fisiológicos, psíquicos, sociales, cognitivos con profesionalismo.



C- Estimular la creatividad, calidad, la espontaneidad, la libre expresión, el
diálogo para descubrir sus actividades que favorezcan el crecimiento y
desarrollo de su personalidad e incrementar su autoestima.



D- Tener el amor y el compromiso de mi Profesión de modo de ayudar y
contribuir a la buena conservación de la salud integral.




E- Preparar diversos mecanismos con estrategias adecuados, conformes,
equitativas para actuar con eficiencia y poder degustar las actividades diarias
en forma lúdica.



F- Respetar y hacerme respetar con los demás para fortalecer los vínculos de
los valores, principios y virtudes que cada Ser posee y así alimentar nuestro
espíritu.




G. Ser un Docente Físico Holísta comprometido para evolucionar un mundo
con una realidad humana y creativa.




ENFOQUE:








100%
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
X LA ENERGÍA
CUÁNTICA
+ VALOR AGREGADO
= INTENCIÓN ACCION
DEL PENSAMIENTO
HOLISTA





ESLOGAN










"HACER UN KILÓMETRO EXTRA
ES LA CLAVE DEL ÉXITO"


ESPÍRITU DEL
EDUCADOR FÍSICO HOLISTA


Que cada clase de Educación Física Holista sea de Excelencia


Ser, Estar ,Hacer, Saber y Tener como Evolución Sostenible en la
vida


Fomentar el Espíritu de la amistad, cordialidad, respeto, ayuda,
amor, superación, responsabilidad.

Valorar cada instante la vida y forjar una naturaleza sana

Tener el derecho de ser saludable a través de la actividad física,
la alimentación, El descanso y conservación del medio.

Tener voz y voto para dialogar, decidir en forma ecuánime

Fortalecer el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de
enseñanza aprendizaje activo

Promover la capacitación de competencias y productividad para la
transformación educativa

Cualitativo en la autoevaluación, coevaluación y evaluación
formativa

Impulsar la Educación Física Holista en la comunidad escolar y
social

Ser Docente Físico Holista Integro.














MISIÓN



"ES LLEVAR A LA REALIDAD NUESTROS SUEÑOS PARA
QUE ESTOS SE TRANSFORMEN EN NUESTRA VERDAD".
ELIA SEVILLA LOREDO



DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD,
POTENCIAR LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES A TRAVÉS DE UNA CLASE
DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA
COMO PROYECTO INNOVADOR Y
TRASPORLARLO
AL
AMBIENTE
FAMILIAR
Y
SOCIAL,
PARA
INCREMENTAR LA COOPERACCIÓN,
RESPETO, VIRTUDES, VALORES, E
INCREMENTAR
EL
INTERCAMBIO
CULTURAL, EDUCATIVO, CIENTIFÍCO
ARTÍSTICO
CON
ORGANISMOS
ESTATALES,
NACIONALES
Y
EXTRANJEROS.







VISIÓN


"ES PERCIBIR E IR MÁS ALLA DE LOS HORIZONTES Y
TRASPASAR NUESTRAS PROPIAS BARRERAS CON
MILES DE POSIBILIDADES DE SOLUCIÓN".
ELIA SEVILLA LOREDO




SUPEREAR, COMPARTIR LAS IDEAS,
PENSAMIENTOS CON COMPROMISO,
LEALTAD, SINCERIDAD Y TALENTO
SER
CADA
INSTANTE
UNICO,
APLICAR LAS
ENSEÑANZAS
DE
APRENDIZAJE Y POTENCIAS COMO
SER HUMANO EN EVOLUCIÓN, PARA
CONSOLIDAR
LA
UNIDAD
DE
APRENDIZAJE E INTEGRADORA DE
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS CON
PROYECCIÓN AL EXTRANJERO






OBJETIVO
ESTRATÉGICO


LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA UNA INTELIGENCIA INVISIBLE PARA EL
APRENDIZAJE AUTÉNTICO DE LAS POTENCIALIDADES MULTIPLES EN LA
EDUCACIÓN BASICA Y TRANSFORMACIÓN RADICAL DEL DESARROLLO
DEL SER HUMANO EN TODAS SUS MULTIDIMENSIONES




OBJETIVO ESPECIAL



LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA UNA INTELIGENCIA INVISIBLE PARA EL
APRENDIZAJE AUTENTICO DE LAS POTENCIALIDADES MULTIPLES DEL
DESARROLLO DEL SER HUMANO EN TODAS SUS MULTIDIMENSIONES




OBJETIVO ESPECÍFICO



TEORIA DEL APRENDIZAJE DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DEL SER
HUMANO











AGRADECIMIENTO

EN PRIMER LUGAR A DIOS PORQUE EL ES EL QUE ME
DA LA OPORTUNIDAD DE VIVIR, SENTIR, PROYECTARME,
ME DA FORTALEZA, RIQUEZA, AMOR FELICIDAD Y
PROSPERIDAD

A MI MAMÁ AURORA QUE LA AMO GRACIAS POR SU,
SABIDURIA, PACIENCIA Y LUZ DE AMOR
INCONDICIONAL

A MI PAPÀ IGNACIO ANTONIO POR SER EL QUE ME
BRINDA APOYO, EJEMPLO DE PERSISTENCIA

A MIS HIJOS ESMERALDA QUE ES MI AMIGA CREATIVA,
SHANIA CON SU INOCENCIA ME ALIMENTA MI ALMA Y
HABID POR SU TRASPARENCIA Y PREOCUPACIÓN POR
MI.


A MIS HERMANOS JAIME ANTONIO, QUE CON SU
CARISMA ME ATERRIZA A LA REALIDAD, HÉCTOR
MIGUEL CON SU INTELIGENCIA Y FERVOR FORTALECE
MI TRABAJO
Y EN CONJUNTO POR SU VALOR, COMPRENSIÓN Y
AMOR.


PARA UN SER ESPECIAL EN MI VIDA


A MIS COMPAÑEROS DEL DOCTORADO AL MTRO. JOEL
RAMOS LEYVA EN ESPECIAL POR EL VERDADERO
APOYO Y SU AMISTAD, A SU SECRETARIA GABY POR SU
PACIENCIA.

ANTECEDENTES



EL PRESENTE LIBRO ESTA HECHO CON AMOR, DEDICACIÓN, CON VISIÓN
DE AYUDAR A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA MEJORAR LA
CLASE DE EDUCAIÓN FÍSICA, EN CUANTO A LA CALIDAD Y EL
COMPROMISO HOLISTA PEDAGÓGICO.


LAS ADECUACIONES QUE REALICE FUERON GRACIAS AL DOCTOR
RICARDO GONZALÈZ Y SUGERENCIAS DEL GRUPO DEL DOCTORADO.


HAGO UN RECONOCIMIENTO A: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY,
POR EL PORTAL DE LA INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN, TRANSFORMACIÓN Y
ESCALAR UN PELDAÑO FIRME, CONSTANTE.









Este libro "la Docencia de la Educación Física Holísta como Plus para
Desarrollar las Múltiples inteligencias que Posee el Alumno en Edad Escolar".
Tiene la misión y visión de trasformar y cimentar la personalidad de la Educación
Física y construir la Educación Holista con una verdadera educación integral.

Fomentar los valores, y virtudes, desarrollar, madurar, mantener e impulsar el
potencial de él y el de los alumnos, respetar sus principios, su ideología,
desarrollar sus múltiple inteligencias a través de la Clase de Educación Física.

El docente va a encontrar en el presente documento lecturas que fomentaran su
opinión, critica constructiva para reflexionar, aportar, dialogar, aplicar y evaluar su
Clase de Educación Física.

El Docente de Educación Física, tiene herramientas útiles, tiene conocimiento de
su área, lo que propongo en este libro es de conjuntar su conocimiento con el
pensamiento Holista.

Considero en mi opinión particular que la Docencia de la Educación Física y el
Docente Físico, debe de llevar el nombre de Holista, porque considero que es una
de las áreas más completas, humanas, creativas, formativas que existen su tarea es
loable pero realista, y es aquí donde el niño se identifica más con el profesor de

educación física que inclusive de su maestro de grupo y padre de familia, es
aprovechar ese contacto real y efectivo para desarrollar sus inteligencias múltiples y
descender los malos hábitos sociales, psicológicos, cognitivos, motores, lúdicos e
inclusive de enfermedades físicas, fisiológicas, mentales,

En el primer apartado la lectura "El Método Subliminal hacia una manipulación
mental", se refiere al método subliminal, menciono que toda persona tiene
características propias y únicas, con pensamientos, inteligencias distintas, de
acuerdo a su situación real que este viva.

Practicar en forma consciente las percepciones que capta nuestro sistema nervioso
para librar una acción verdadera y responder con ética profesional.

A través de la Clase de Educación Física con responsabilidad puede favorecer la
respuesta motora, o la intelectual que se dan en los mensajes subliminales como:
"Yo puedo", "Respeta a tus compa eros" "Convive", "Participa perteneces a un
grupo ", "Tu eres creativo", "Puedes realizar más patrones de movimiento", "tu
realizas tareas innovadoras", etc. Es decir hacer de las sesiones magistrales, que
sus experiencias sean significativas y vivénciales.

La Lectura "El coloquio de la omnisciencia en la Educación Física Holista",
aquí es levar a cabo el proceso de comunicación con un enfoque asertivo, real,
dinámico, constructivo, con un dialogo no hablar por hablar, permitir la experiencia
de participar oral o escrito al alumno, que este consciente de su realidad y respetar
la opinión de su compañero, propongo 8 líneas metodológicas para un
acercamiento del coloquio de la Educación Física:
1. Profesionalización del Docente Físico Holista con identidad institucional objeto
de una inteligencia Invisible.
2. El Perfil del Docente Físico Holista como cimiento de una Labor Educativa
creativa, dinámica en el Sistema Educativo.
3. La Capacitación del Docente Físico Holista el cambio requerido que va más
allá de los contenidos pedagógicos establecidos.
4. Poseer el Docente Físico Holista Inteligencias Múltiples con aprendizajes
reveladores, significativos y utilizar estas herramientas de competitividad para
lograr un pensamiento creativo, reflexivo, alentador y asertivo.
5. La investigación acción hacia Proyectos Estratégicos con innovación eficiente
y trascendental del Docente Holista capacidad vital para el fortalecimiento del
desempeño profesional.
6. La evaluación como táctica para el desarrollo del desempeño escolar y
Profesional del Docente.
7. Los estándares de excelencia de la Docencia en Educación Física Holista de
primer nivel.
8. El currículo del desarrollo humano integral como sustento de una formación y
evolución de un ser humano holista.


Con estas líneas a través del dialogo el alumno fomentara y acrecentara su status
cognitivo, social, motor, espiritual etc.


Es imprescindible hoy en día los valores, leyes universales, principios y virtudes
para lograr la identidad personal, en el apartado de "En busca de tu Razón de Ser,
Estar, Hacer, y Tener una profesionalización en la Docencia de la Educación
Física Holista" es compromiso de los Educadores Físicos Holista el desarrollo e
incremento de una Educación Integral den niño, es obtener fuerza de decisión, de
libertad de expresión con responsabilidad, ser independiente, tener la fortaleza de
amortiguar los golpes de la vida, y sanar las cicatrices emocionales, sentimentales y
ubicarse que primero debemos Ser y último Tener.


Más adelante menciono que "El Docente Físico Holista Compendio Pedagógico
hacia una Enseñanza y un Aprendizaje de Investigación, Profesionalización y
Trasdiciplinariedad" nos trasmite, que el Educador tiene una proyección, visión,
misión diferente en el actuar de forma coherente lo que piensa hace, su forma es
comprometida, competidita, investigativa, autogestiva, estratégico etc..


"La clase de Educación Física Holista un Paradigma en el desarrollo y
Madurez de las Inteligencias Múltiples en el Desarrollo Escolar" la Clase de
Educación Física es un vínculo de las conexiones neuronales que tiene el ser
humano, se vale retroalimentarse con Herramientas como la Programación
Neurolingüistica, la inteligencia emociona, la ecología, la gimnasia menta, la
inteligencia invisible , la inteligencia intuitiva, es estar alerta en todas las
dimensiones y percepciones de este mundo, es conducirlo que sea honesto,
responsable en los actos cívicas, educativos, ya que esta oportunidad es de trabajar
en pro del alumno.


En la tarea del Docente Físico Holista es combinar todos sus conocimientos,
fortalezas para una clase de calidad de Educación Física, dialogar en forma
inteligente propongo "Ocho Líneas de Investigación Acción para el Proceso
Profesional del Docente Físico Holista en las Escuelas de Educación Básica"
que menciono en la Lectura "El coloquio de la omnisciencia en la Educación Física
Holista", cada línea esta desarrollada de acuerdo a mi experiencia e investigación en
el sistema educativo, que el Educador tiene información incalculable e identidad
profesional y personal que se le llama Inteligencia Invisible, que quiere decir que
cuando se enfrenta a una situación él en el momento oportuno obtiene, consigue en
utilizar la herramienta ideona con competencia didáctica razonable, sustentable
garantía de un perfil productivo.


Por siguiente la Educación Física le debemos de dar un valor, es incrementar la
personalidad misma del Educador Físico Holista, en la lectura "La Educaci n Holista
como Juicio Creativo mas allá de la "Sabiduría que el Propio Conocimiento al
Vincular los Valores Universales da un Impulso Integral del Ser Humano en
Forma Trascendental" es fomentar los valores, principios, virtudes, dar una
enseñanza holista hacer de su conocimiento una sabiduría , lo que recalco es que el
currículo de la Educación Física Holista es flexible, dinámico, retador, humano,
significativo e investigativo con visión de que el alumno canalice todas sus energías

e intuiciones a la creatividad, innovación a ser cada día mejor y proyectarlas a
culminar un objetivo .

La lectura "La Educación Física Holista una Visión Integradora de un Estilo
Emotivo, Intuitivo, Cognitivo, Físico con Énfasis en el Aprendizaje Activo
como una Alternativa Pedagógica Real y Efectiva" de una manera sutil
descubrir talentos de los niños y niñas, jóvenes que sus experiencias sean únicas,
significativas y si son negativas trasvolarlas a lo positivo, saber canalizar sus
pensamientos, sentimientos y la perspicacia en una intuición equilibrada, sanar sus
emociones ser un ser feliz.

Así mismo los "Docentes de Educación Física Holista Creadores de la
Optimización, Organización y Administración existencia hacia un Liderazgo en
su Gestión Escolar en los Centros Educativos" se fomenta la participación
integra del Educador hacia sus alumnos y hago referencia sobre Liderazgo
Personal, Visión y Metas , un aprendizaje significativo, que el Centro de Trabajo
como proceso de enseñanza integral, el aprendizaje con propósitos claros, conciso,
sustentables, participación dinámica de los alumnos, Relación Activación de los
<Padres de Familia, la Organización de un Aprendizaje Significativo .


La tarea de de un Sistema Gubernamental, Educativo y Padres de Familia es
fomentar, motivar a "la Formación Permanente del Educador Físico como
Estrategia para la innovación y Transformación, un Desafío para una
Educación Holista con Perspectiva al 2030" La educación, la sociedad serán
capaces de ser productivos en forma defendible, su riqueza será suficiente para que
todos tengan una vida digna, con la gran diversidad de proyectos, puestos, trabajos,
que se van a generar con una sociedad exigente pero competitiva.

"Las Inteligencias Múltiples Factor de Salud encaminados al Avance y
Madurez; Potencial del alumno a través de la Clase de Educación Física
Holista" La fuente epistemológica es cuando el Docente Físico adquiere, fomenta
integra y transmite conocimientos, pedagógicos, filosóficos como la experiencia
adquirida a través de la Teoría y Práctica Docente. El Docente Físico tiene la
habilidad destreza de ser competente, creativo, productivo, en el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje en la Planeación, Organización Control y Administración de
la Docencia, se compromete a su labor y va más allá en cuanto a la Investigación-
Capacitación y Actualización de habilidades y conocimientos es estar conscientes
de llevar una Planeaciòn y Evaluación en forma cuantitativa y cualitativa.


Hago hincapié que el Docente Físico Holista en su planeación integrar cada una
de las inteligencias múltiples , dar énfasis a la Inteligencia Kinestésica y dosificar
las demás inteligencias durante la sesión, que pueden cubrirse en el Proyecto
Trascendental o en las tareas de investigación, en este Cuadro Integrador lo
denomino FACTOR INTELECTUAL DE ACCIÓN DINAMICA CORPORAL
HOLISTA, esta connotación es por la experiencia de 15 años de trabajar en
Educación Física y el aprendizaje que tuve en el Doctorado en AIU que el cambio
esta en una Educación Holista.


En el apartado de Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo
Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación Física
Holista son:
La Inteligencia Kinestésica Corporal
La Inteligencia Emocional
LA Inteligencia Intuitiva
La Inteligencia Ecológica
La inteligencia Lingüística
La Inteligencia Lógico Matemática


Las inteligencias se van a manejar como inteligencias integradoras en el proceso de
enseñanza aprendizaje en la FACTORIZACIÓN integrando todos los conocimientos
conscientes, estrategias, técnicas, métodos, es hacer una clase de Educación
Física, armónica, coordinada, de calidad, dinámica, lúdica, formativa, pedagógica
con el fin de interactuar, vincular, las inteligencias múltiples.

Propongo un modelo de clase de Proyecto de Factorización Pedagógico en
Educación Física Holista en el cual integro las múltiples inteligencias con
actividades acordes, juegos motores, juegos organizados, cantos juegos, tareas,
incremente que uno de los objetivos es que el Docente Físico este consciente de
que la Educación Física es el pilar de la docencia en la educación es dar un valor
agregado a la clase de Educación Física dando credibilidad al Enfoque de este libro
que es " Hacer un Kilómetro extra es la clave del éxito" , que el Educador elija
cual modelo educativo de Educación Física holista eligió ya que diario este pleno de
sus facultades intelectuales, emotivos, intuitivos para dar una evaluación objetiva sin
precipitaciones.


Por consiguiente este libro deseo que sea compatible a las necesidades de cada
Docente Físico y educando, así mismo al padre de familia y que se beneficie el
estado o país con este proyecto.
















CAPITULO I





"EL M TODO SUBLIMINAL HACIA UNA MANIPULACIÓN MENTAL"







"EL COLOQUIO DE LA OMNISCIENCIA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA"







"EN BUSCA DE TU RAZON DE SER, ESTAR, HACER, SABER Y
TENER UNA PROFESIONALIZACIÓN EN LA DOCENCIA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"

















"EL MÉTODO SUBLIMINAL HACIA UNA MANIPULACIÓN MENTAL"


"LO QUE HAY DE DIFERENTES EN MÍ ES QUE YO TODAVÍA HAGO
LAS PREGUNTAS QUE LA GENTE DEJO DE HACER A LOS CINCO
AÑOS DE EDAD."



ALBERT EINSTEIN



La identidad del ser humano como esencia total e irrepetible, se fundamenta en
un mundo real, idéntico y con la finalidad de que el hombre tenga conocimiento en
base inmanente, constante, trascendental y universal.

El ser humano debe de poseer discernimientos de toda índole para conllevar una
cultura general.

La enseñanza que desprende la Filosofía es la de acción triple visión, es decir que
conviene conocer, aprender y hacer el usos de todas nuestras facultades como una
totalidad integrada por nuestro cuerpo, mente y espíritu donde este último es la
realidad fundamental para desempeñarnos en el mundo como un ser apto.

Nuestro cuerpo es valioso y debemos de cuidarlo, mantenerlo sano y en correcto
funcionamiento en mente, cuerpo, espíritu, emoción, intuición, cognitivo, social y
afectivo y usar los planos físicos para captar un mundo con sentido de
responsabilidad.

Como Educador Físico Holista, es interesante empezar a conocer más de la
Psicología y todas sus ramas educativas, porque de aquí se desprende todo saber
del ser humano en cómo actúa, cómo se comporta, que piensa, que siente, si ejerce
un pensamiento en forma lógica y equilibrada, enlazando su intuición y espíritu
con el propósito de desenvolverte en un mundo real.


El materialismo y lo científico es un ambiente mecanicista porque todas estas
construcciones epistemológicas no disponen su perspectiva ya que la realidad es
la modernidad de la espiritualidad, es decir tomar en cuenta para toda gestión
dinámica profesional y personal con la naturaleza del espíritu basada a la Filosofía.

Prácticamente la psicología apunta hacia un ámbito mental, se centra en el
estudio psíquico, la personalidad, la motivación, los pensamientos, etc. Aunque los
estudios sean minisiosos, objetivos y persistentes, la psicología por su naturaleza
no puede alcanzar el nivel del Ser, porque se coarta a sus propias expectativas, sus
posibilidades, creencias, saberes, ideologías, tendencias y doctrinas.

Considero que la Educación Física tiene el conocimiento de la psicología, de las
teorías de aprendizaje, de conducta, de la Psicología Gestalt, de la Programación
Neurolingüistica, la Inteligencia Emocional, la Inteligencia Intuitiva y de la Educación

Holista etc., estas áreas sirven para que el ser humano despierte y este conciente
en evolucionar como un ser humano.

Es tiempo de darles oportunidad a nuestros alumnos para que crezcan en un
mundo mejor y ellos por su medio ambiente transformar otro universo, ambiente, de
acuerdo a los avances científicos, tecnológicos sin olvidar la espiritualidad ya que
nos conlleva a valorar la vida de una manera formal, apta, capaz, hábil, solvente
con juicio determinante para dar las mejores soluciones en nuestro quehacer como
docentes, alumnos, padres de familia.

Recordemos que la Educación Holista es un movimiento que ha roto prototipos e
ideales de newtoniano-cartesiano, ya que proporciona opciones creativas y en
ocasiones totalmente contrarias a las establecidas.

La Educación Holista tiene un campo equilibrado, la componen diferentes
perspectivas que comparten un conjunto de principios, aperturas, comunes entre los
que podemos mencionar los de interdependencia, sustentabilidad, cooperación,
responsabilidad, libertad, amor, compromiso, acertividad, motivación, liderazgo
totalidades y posibilidades.


La Educación Holista se nutre de las grandes ciencias con visiones importantes
como lo es: la Antropología, la Psicología, Ecología, Filosofía, Educación,
Economía, Química, Biología, Física Cuántica, Ética, Estética, Teología y las
Ciencias Exactas, Sociología con la diversidad de psicólogos, pedagogos,
filósofos, como Aldous Huxley, Ken Wilber, apoyan la teoría sobre el espectro de la
conciencia.


Las teorías de la nueva ciencia son un conjunto de descubrimientos y de
realizaciones científicas que van madurando, incrementando, innovando, y
redescribiendo lo que existía hace más 30 años y que ahora son generalizadas e
integradas al campo educativo es por ello que el Educador Físico Holista debe de
estar al Elite del conocimiento integral e ir de la mano con los métodos, técnicas,
adelantos tecnológicos y científicos y con la Educación Alternativa en una forma
especializada.


Los Créditos que han marcado la diferencia de una educación integral y
trascendental es la Teoría Sintérgica del psicofisiólogico mexicano Jacobo
Grinberg-Zilberbauni que aporta a las neurociencias de Kart Pribram que
contribuyeron el conocimiento que nuestra mente sí esta conectada con lo emotivo,
intuitivo, espiritual, y que el ser humano esta predispuesto, convencido a
relacionarse con miles de conexiones neurobiológicas, físicas, químicas, valores
universales y sociales .

Las experiencias vividas del Ser son procesos de interacción y tienen un significado
especial es la cualidad que no se puede practicar, compartir, comunicar, advertir,
notificar es decir otra persona no puede sentir, apreciar, distinguir, opinar, juzgar,
ver si no de respetar y valorar lo que el otro le ha contado o experimentado, no hay

forma lingüística capaz de comunicar, trasmitir la experiencia de la luz, sonido, color,
olor.

Por ejemplo si se trata de describirle a un invidente lo que es el rojo por parte de un
vidente, nunca podría hacerlo aun que conocieran el lenguaje de la física.



De aquí la importancia de las experiencias vividas del "yo". Es experimentar todas
las emociones, sensaciones corporales, pensamientos, imágenes, escuchar, percibir
aromas y estas acciones se vuelcan en una experiencia vivencial y se van
registrando en un aprendizaje, desarrollo, madurez, en cuanto a lo mental,
fisiológico, físico, emocional etc..


Conciencia es darse cuenta de la existencia de objetos, personas, naturaleza, de
circunstancias, en esta teoría surge las palabras síntesis y energía ya que se debe
proporcionar experiencia entre el campo neuronal y la lattice del espacio y tiempo.



El campo neuronal es la actividad global de un cerebro vivo que resulta de las
interacciones de todos los elementos neuronales y de la lattice esto es la mecánica
cuántica, la estructura básica de la coherencia y simetría que posee el tiempo.
Cuando una persona vive la experiencia del otro se distorsiona cambia la estructura
neuronal se manifiesta con otra percepción, particularmente y elemental creando
un complejo; porque cada quien experimenta y siente su propia realidad.


Sin embargo considerar que conocer y la realidad nos da una experiencia, una
vivencia, cada individuo debe despertar, avivar sus acontecimientos, hechos,
sucesos de existencia cada instante por lo siguiente una experiencia es un
aprendizaje vivencial.



Estas connotaciones es lo que lo mantiene y nutren a la Educación Holista es el
pensamiento de diversos pedagogos como: Freinent, Montessori, Mark Lee,
Pestalozzi, estos hombres de ciencia y didáctica con apoyos de filósofos dan vida y
permiten que la visión y misión de la Educación Holista se rescate y surjan estas
herramientas para trabajar en el aula, en las sesiones de Educación Física paraque
nuestros alumnos tengan la experiencia de la imaginación, meditación, el arte, los
sueños, de imitar, de evaluarse, corregir, registrar, observar, aportar, dialogar,
pensar, guardar silencio en tiempo propio, vivir y marcar una realidad diferente,
enfrentarse a problemas y resolverlos con mil posibilidades de solución , poseer un
pensamiento: convergente, divergente crítico, analítico, lógico, abstracto, estratégico
y trascender como ser humano integral con una identidad genuina, legitima,
habilitada, innegable, indiscutible justificada y legalizada.


Todos perciben, sienten la información permanece y son grabadas directamente
en el cerebro a través del sistema de estimulación subliminal, dicha pesquisa de
modos, estilos y experiencias se instalan en la mente profunda, son utilizados en
cualquier tiempo, circunstancia da respuesta a los acontecimientos del ser humano.



Se han hecho investigaciones sobre los mensajes subliminales, que se percatan en
un tiempo, espacio para determinados observadores, es decir se proyectan
dotando una información escondida para el individuo pero que tiene una intención.
Ejemplo se da una información visual durante 1/300 partes de segundo en la
pantalla, sobreponiendo la información a las imágenes de la película, sin ser
visualmente captada de forma conciente por los espectadores, la conclusión fue
sorprendente ya que el total de exposiciones fue 45.699 veces el consumo de
productos aumentando el 60% de ventas.



Los que hacen este tipo de mensajes subliminales demuestran que no toda
información que el ser humano capta a través de sus sentidos es procesada de
una forma conciente; resulta lógico pensar que en nosotros se halla insertado un
sistema de recepción de estímulos puramente inconciente.



La mente no sólo está formada por aquellas experiencias y recuerdos que hemos
almacenado de forma conciente sino además existe una parcela de hechos
psicológicos, que aunque no hemos tenido noción de percibirlos, están ahí
acopiados , depositados en nuestro subconsciente , y no siendo captados ni
procesados por la mente del individuo, siendo sin embargo percibidos por debajo del
objeto en lo visual, auditivo, táctil y olfativo en que se sitúa el umbral de la
conciencia humano, es decir los mensajes son captados de forma subliminal y
depositados en la mente profunda.



Tales estímulos subliminales pueden llegar a influir en respuestas psicofisiológicas
involuntarias del individuo, sin que éste sea conciente de la incitación interna que
provoca los estados de ánimo y afloran a su exterior, forjando pautas de conductas
inconscientes en el individuo que las manifiesta. Ejemplo: los test, psicològicos son
para conocer el trasfondo de la personalidad del hombre, y son aplicables en
empresas para colocar el personal en el lugar correcto y oportuno para fortalecer la
empresa al trabajar con armonía, felicidad, ser competentes y generar calidad de
producción.



Este tipo de estimulación son eficaces en el ser humano ya que determinan los
factores que intervienen en su percepción y son tres los mecanismos para llegar a
a la percepción requerida.

1. La persistencia retinaria: el ojo humano es lento, es capaz de asimilar
conscientemente imágenes percibidas a determinada velocidad, tiene a
mantener durante décimas de segundos la persistencia de la última que el
ojo percibe; todo esto produce el efecto experimentado en la proyección de
una película en la que el paso de los distintos fotogramas proyectados con
una cadencia determinada de 24 imágenes por segundo, nos da la sensación
de un movimiento continúo, en realidad inexistente; entre una imagen y otra
hay un espacio en negro que se manifiesta en la pantalla producido por la
actividad propia del obturador al girar sobre sí mismo en cada cambio de
fotograma., si intercalamos un fotograma intencionadamente a una velocidad
mucho mayor al que percibe la vista,24 fotogramas por segundo, por ejemplo
a 1/500 ó 1 /300 de segundo, el ojo humano será capaz de percibirlo
conscientemente, pero asimilará en a mente un estadio cerebral profundo
muy por debajo de la consciencia.

2. La defensa perceptual: consiste en el fenómeno de rechazo genético que
sufren los estímulos y mensajes externos que agreden al mundo interno
emocional del individuo. Ubicando en conflicto la ética personal con la moral
espiritual. Este tipo de estímulos tienden a ser ignorados conscientemente,
produciéndose una selección perceptual natural en referencia a sus escala
de valores y prioridades personales, así pues todo aquello que no se acoge a
sus arquetipos no se asimila, porque generaría algún tipo de ansiedad que
produciría un desequilibrio psicológico y por ello es automáticamente
desechado por el individuo; por eso aquellos mensajes que camuflados
dentro de otros, pudieran producir este tipo de conflictos internos, no son
voluntariamente observados conscientemente por el sujeto, aunque
ciertamente, a nivel subliminal si son captados y procesados en su mente.


3. El efecto Poetzl: uno de los discípulos de Freud O. Poetzl, descubrió que las
100.000 fijaciones visuales que realiza el ojo del hombre durante todo el día
únicamente una pequeña parte de dicha información visual es recogida
conscientemente por la mete. Estos detalles que excluimos de nuestra
percepción consciente, quedarían grabados en nuestro subconsciente capaz
de registrarlos y procesarlos debidamente, retomándolos dentro de los
procesos oníricos y compulsándolos al exterior en casos de estados alterados
de consciencia.




Alguna vez hemos tenido la extraña experiencia de quedarnos maravillados ante una
contemplación de un anuncio publicitario que adorna la parada de un autobús o que
ilustra una página impar de las revistas. No entendemos el porqué pero el anuncio
nos atrae poderosamente y provoca en nosotros ciertas sensaciones que, por
placenteras o desagradables, nos obligan a posar en él los ojos de manera
irremediable.

La publicidad subliminal trasmite subestímulos imperceptibles para inducir
comportamientos directamente relacionados con los deseos o temores profundos

que yacen en nuestro subconsciente para vincular nuestra conducta a una
determinada marca unida con un deseo dado y dirigir así nuestro acto final hacia la
compra del producto anunciado subliminalmente.


Los estímulos que se suelen esconder están ligados a imágenes básicas y palabras
de estructura simple, que el receptor percibe inconcientemente y asocia a una idea
primaria, vinculada a la marca comercial y sin darse cuenta se convierte en un
cliente.


Un ejemplo más es cuando estamos a cierta hora viendo la televisión y te pasan
comerciales de comida, productos de belleza, juguetes, a veces sin darnos cuenta
vamos a la tienda a consumir el producto porque ya se te antojó.


El mecanismo psicológico funciona subconscientemente de forma directa y sencilla,
señalemos otro prototipo, se ve un anuncio de colonia masculina en el que se
enmascara la silueta de una mujer entre las sombras e irisaciones que produce el
contenido del frasco fotográfico, resulta que entramos a cualquiera de los dos
niveles que son:


Nivel Conciente: Automáticamente cualquier individuo mediante la
sensibilidad se sentirá atrapado por ese producto publicitario de forma casi
irresistible, y no sabrá especificar porque inconscientemente, su cerebro está
percibiendo la silueta femenina que, sutilmente, le trasmite este mensaje
oculto. "si usas esta colonia, ninguna mujer se resistirá", tal idea es captada
y grabada en la mente. A partir de este momento el producto comercial ya
formará parte de las preferencias psicológicas de la persona que ha visto este
enuncio, reforzándose mas y dicho mensaje publicitario según sus ojos
vuelvan a encontrarse con el consabido anuncio; cuando esa persona
necesite comprar una colonia asociará su necesidad a ese mensaje que
permanece latente en su mente profunda.


Nivel subconsciente: En este término descubrimos señales escondidas
entre las imágenes de las formas que produce el líquido en movimiento, las
iconografía insertadas con efecto hacia personas que son calvas, al ver el
anuncio con imágenes encubiertas para favorecer la compra de esta loción
de la loción el subconsciente estimulara para la compra del producto
milagroso sin resultado, para borrar de un mensaje subliminal en un
determinado anuncio, hoy en día se procede a grabarlo en la placa de
impresión, empleando una sustancia que contenga alquitrán, para después
introducir e ir a la placa en ácido durante unos segundos. Con ello se
consigue que la palabra o imagen impresa se vuelva borrosa a primera vista y
por lo tanto indetectable a nivel de percepción consciente, pero lo
suficientemente clara para poder ser percibida inconscientemente.



Estos publicistas deberían de utilizan su tecnología subliminal, para mandar
mensajes inconcientes y concientes de amor, paz, prosperidad, salud, entusiasmo,
alegría, armonía, de respeto, de prudencia, para dar efectividad y asegurar el
campo emocional, mental, espiritual, físico del Ser.




El Educador Físico Holista debe de estar conciente de esta enseñanza solidaria en
pro del alumno, padre de familia y la sociedad en el cual se encuentra inmerso su
vida, el beneficio de esta enseñanza es que baja la delincuencia, el robo, la
anorexia, la bulimia, el estrés, la baja autoestima, la desintegración familiar, delitos
en contra de la salud, es tarea de los agentes educativos de la sublime enseñanza al
fomentar el cuidado de nuestro planeta y obtener una salud integral.




































"EL COLOQUIO DE LA OMNISCIENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
HOLISTA"



"EN NUESTRO INDEPENDIENTE MUNDO ACTUAL, LOS
INDIVIDUOS Y LAS NACIONES YA NO PUEDEN RESOLVER POR SÍ
SOLOS MUCHOS DE SUS PROBLEMAS. NOS NECESITAMOS LOS
UNOS A LOS OTROS. DEBEMOS DESARROLLAR UN SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD UNIVERSAL... ES NUESTRO COMPROMISO
COLECTIVO E INDIVIDUAL PROTEGER Y NUTRIR A LA FAMILIA
MUNDIAL, APOYAR A SUS MIEMBROS MÁS DÉBILES Y
PRESERVAR Y ATENDER EL AMBIENTE EN EL QUE VIVIMOS."
EL DALAI LAMA



El Educador Físico Holista debe de satisfacer su sabiduría y pedagogía en la
práctica docente, al tomar en cuenta todos los vínculos de aprendizajes
significativos para conllevar una educación armónica y elevar la calidad.

El Docente debe de poseer apertura de todos sus canales de aprendizaje, social,
emotivo, intuitivo para ayudar al educando a enfrentarse y resolver con miles de
posibilidades de solución.

Estas capacidades inconscientes o concientes vienen de una gama de
experiencias, estímulos que dan réplica a un aprendizaje: libre, autónomo, creativo,
formativo, proyectivo en el cual se ve un cambio de conducta del individuo, es
comprensible que la Educación Física Holista se vincule con las demás áreas
pedagógicas en la educación básica, hace referencia de que está inmersa a una
tecnología, y creo que la Educación Física Holista si es una ciencia, porque esta
vinculada a las áreas de medicina, fisiología, antropología, física, psicología,
química, sociología, la investigación, la pedagogía y requiere de estudios
científicos y comprobados para beneficiar al alumno con el ejercicio consciente,
es tener el conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo, mente y
espíritu.



Cada autor define la ciencia de acuerdo a sus experiencias, creencias,
conocimientos, dogmas, su lógica, su filosofía, en si hay variabilidad. La Educación
Física Holista favorece el desarrollo de las heterogéneas inteligencias que posee el
ser humano como lo es el intelectual, mental, emotivo, intuitivo, social, espiritual,
físico, fisiológico, cenestésico-corporal a través de una integralidad, variabilidad,
perceptibilidad, innegabilidad, e infalible clase de Educación Física de calidad y
creatividad.




La Educación Física Holista beneficia, fomenta, alimenta auxilia, contribuye al
alumno a evolucionar su conciencia es decir que este alerta en las diversas
dimensiones que el se encuentre y hacerlo responsable pero con espiritualidad y se
conduzca con amor universal que es la paz, la concordia, armonía, felicidad,
respeto, prudencia para lograr su autorrealización como Ser.


En la Clase de Educación Física Holista se conduce con ocho líneas
metodológicas las cuales son:
9. Profesionalización del Docente Físico Holista con identidad institucional objeto
de una inteligencia Invisible.
10. El Perfil del Docente Físico Holista como cimiento de una Labor Educativa
creativa, dinámica en el Sistema Educativo.
11. La Capacitación del Docente Físico Holista el cambio requerido que va más
allá de los contenidos pedagógicos establecidos.
12. Poseer el Docente Físico Holista Inteligencias Múltiples con aprendizajes
reveladores, significativos y utilizar estas herramientas de competitividad para
lograr un pensamiento creativo, reflexivo, alentador y asertivo.
13. La investigación acción hacia Proyectos Estratégicos con innovación eficiente
y trascendental del Docente Holista capacidad vital para el fortalecimiento del
desempeño profesional.
14. La evaluación como táctica para el desarrollo del desempeño escolar y
Profesional del Docente.
15. Los estándares de excelencia de la Docencia en Educación Física Holista de
primer nivel.
16. El currículo del desarrollo humano integral como sustento de una formación y
evolución de un ser humano holista.

Estos perfiles son las destrezas que se proyecta en cada una de las
sesiones de Educación Física para ensamblar procesos de aprendizajes
multidimensionales; afortunadamente en el siglo XXI ha traído consigo nuevos
tendencias, conocimientos, aprendizajes, enseñanzas, descubrimientos,
referencias, aportaciones científicos y tecnológicos para romper, difundir,
publicar, circular, anunciar e informar lo innovador que se genera cada día y que
el propio alumno sea el productor, creador, genio, inventor, forjador del
aprendizaje epistemológico dinámico continuo .


Este aprendizaje epistemológico dinámico permanente establece una
independencia entre padres, familias, sociedad, institución, docentes, y alumnos
esta educación debe de llegar a todos los seres humanos para que cada uno
realice acciones benéficas distintas al forjar una cadena de enseñanza sólida,
estable, consistente, compacta, armónica e integral a lo largo de la vida.


Reconocer y comprometerse que el aprendizaje y el vivir no están separados ya
que cada experiencia que se obtenga en cualquier circunstancia tiempo y forma es
una instrucción relevante, selecta e importante para evolucionar y obtener una
cultura conciente, elevar la calidad nuestro sistema educativo.


El Educador Holista con su clase magistral conduce todos los canales de
aprendizaje para la comunidad escolar es mantener e incrementar período de
estímulo por alumno ya que asumen su propia personalidad coherente e integral.



El diálogo Holista nos dice el qué, cuándo, porqué, para qué y el cómo alcanzar las
metas, el logro de esta comunicación se pueden canalizar frustraciones, emociones
negativas, depresión, ansiedad y es necesario que hablen en forma consciente que
no tengan la obligación de decir más de lo que ellos quieran, es dar libertad de
decisión, tiempo de sanar emociones que transporte la construcción de un futuro
mejor y en el que podamos vivir en armonía, cooperación, reciprocidad, aportación,
colaboración para llegar a la liberación de la opresión.


Para poder dialogar se necesita que las personas que se congregan tengan
similar un propósito para producir, resolver, intercambiar, proponer, aceptar,
respetar los diversos pensamientos y dogmas, escuchar plenamente y obtener un
aprendizaje, es decir tomar lo que necesito y no juzgar ni prejuiciar, no limitar, ni
etiquetar, ni anticipar ni imponer opinión, esperar turno para poder comunicar su
reflexión, recordemos que somos un reflejo de lo que sucede en la sociedad a
escalas más amplias y que, por tanto, es posible transitar a la sociedad,
cambiándonos a nosotros mismos.



Así que el Educador Físico Holista es el guía para enseñar el proceso del diálogo
de la comunicación con una actitud de camaradería, compañerismo, amistad,
recalcar que no hay burlas, competencia negativa, rivalidad o debate nocivo, ni
deseo de impresionar, de ser siempre el primero el que tiene la razón, o lo
contrario tener pena en hablar en emitir su concebir , no sentir confianza; el trabajo
como colegas es elevar la autoestima y que perciban que están en una atmósfera
de alto aprendizaje creativo .



La comunidad escolar conoce que el Docente Físico Holista , es el más querido de
la escuela, da apertura a que los alumnos trasmitan sus emociones, inquietudes, lo
que a veces no es posible que los padres de familia y maestros de grupo estén
enterados del problema o inquietud del alumno, así que aquí es el tiempo y la forma
de enseñar al niño a desarrollar, madurar e incrementar sus múltiples habilidades,
es lograr la especialización de la destreza motora, intelectual, social, intuitiva,
mental, a través del diálogo eficiente, vigoroso en la clase de Educación Física.


En la sesión de Educación Física aplicar, designar, una gama de experiencias de
diálogo para que el alumno exprese y permita que a través de la clase él se sane, se
libere de tensiones al mismo tiempo contagie su salud integral al resto del grupo,
además esta percepción de sanación de emociones negativas las proyecte a su

familia para que a la vez la población social se emerja en una actitud positiva,
considero algunas sugerencias para lograr este aspecto:



Suspensión de prejuicios, juicios, todos los alumnos, profesores llevan
consigo experiencias y éstas siempre terminan aflorando durante el proceso
de vida, es de tal importancia no evitarlas, ni suprimirlas, si no sólo ponerlas
en proceso de asimilación; esto es interrumpir nuestras reacciones internas y
observarlas desde afuera, cómo si estuviéramos frente a un espejo, es
preguntarse cuál es realmente el enojo, motivo, objetivo y reflexionar,
reaccionar si en su fuero interno esta queriendo afrontar, disuadir o imponer
su punto de vista, aprovechar con ello la oportunidad de descubrir un nuevo
conocimiento, un sentimiento, una nueva verdad aunque ésta no sea la propia
pero aceptar la realidad ver con claridad cual es la raíz del problema y dar
solución, esta actitud positiva debe de conducir al análisis de los propios
pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones; es decir tener las
posibilidades de experimentar mas de un sentimiento y estar pleno de tus
facultades emotivas, mentales al dar apertura en todas sus facultades,
dimensiones.


El impulso de las necesidades es el estado en que no sabemos que
queremos, nuestra emoción puede estar eufórica o deprimida esto conlleva
un desbalance, esta reacción negativa hace algo que sea indispensable,
inexplicable, pero esto da lugar a impulsos irrefrenables, violentos, la
dificultad aparece cuando se manifiestan más de dos necesidades
simultáneamente y ésta situación inhibe el diálogo, por tanto, se sugiere que
los alumnos se permitan dar el primer paso de que hay más soluciones
para un problema, es dejar de presionar y que fluya su energía , para dar
prioridad al problema resolver para continuar solventando las demás
acciones negativas y esto le permita tener una convivencia armónica, en
otras palabras pensar con claridad sin intervenir una emoción negativa antes
de actuar , sí debemos de tener esta experiencia para crecer como ser
humanos pero no se vale estancarse en la emoción obstinada, nociva ya que
obstruye las vías de la salud, es tener el equilibrio perfecto de mente-
emoción- intención


La propiocepción del pensamiento, sin duda es elemental prestar atención
al propio pensamiento, ya que esta relacionada con la capacidad de
suspensión de las creencias, ya que a través de la autobservación se podrá
tener un mejor conocimiento de nuestras maneras de pensar, de actuar, en
las diversas formas en que, para que, porque, cuando y cómo manifestar las
emociones o maneras de reaccionar nuestro ego, nuestro sentir, es conocer
lo propio, estar limpio y ver lo de los demás y el entorno social así poder
ayudar o manifestar una opinión de solución.




La participación individual, es darse oportunidad de convivir con la
soledad, el disfrutar el momento para tener una dialogo interno que
permita aflorar la verdadera identidad, su esencia , intensión , afrontar de tal
manera que uno debe de darse cuenta realmente qué, cuál es la actitud ,
hacia donde va a manifestarse, que riesgos, que ventajas, si es beneficioso,
¿a quién perjudicará?, ¿a quién ayudará?, si se siente bien consigo mismo
etc. es tener una introspección de supervivencia en este mundo y alcanzar
la exploración de su propia personalidad ser capaz de conducirse de una
amplia, abril el abanico de las capacidades de autonomía, juicio,
comprometerse y tener gravamen profesional y personal.



La participación colectiva, es substancial esta acción, en la clase diaria se
le enseña al alumno a convivir, respetar, a traspolar, ser prudente, a
compartir, despojarse de cualquier actitud hostil , es vincularse e integrarse al
mismo mundo y entre varios tener la opinión, es pensar y actuar juntos, ya
que la mayor parte del diálogo siempre hay una parte que nadamás le
importa defender su opinión sin dar la oportunidad de escuchar, crecer y
madurar juntos, respetar la diversidad de estilos y modelos de pensamiento.

La sensibilidad del diálogo es tener todos nuestros sentidos en alerta,
despiertos, el alumno se va a permitir advertir lo que esta sucediendo, darse
cuenta de sus operables opiniones y réplicas, el cómo responden los demás
si hay similitud con otras personas, saber cómo equilibrar esas emociones y
darle significado que al compartir, dirigir, comunicar dialogar juntos se entra
a un mundo coherente por siguiente generar un cambio es aprender a hablar,
escuchar, decidir, aceptar, compartir , atender, determinar, enfrentarse a
retos , desafíos y soluciones sin alterar su integralidad como individuo.




Autoevaluación valorarse en los cambios positivos y negativos entregarse a
sanar las emociones intangibles, intransigentes y seguir indagando en
nuevas estrategias y alternativas en la salud integral; estar en la búsqueda
del desarrollo humano pleno e armónico, es aprender a Ser Estar, Hacer,
Saber y Tener, con respeto, satisfacción y garantía de ser culto en el
aprendizaje consciente de la vida.



Estas sugerencias para lograr una actitud positiva sin prejuicios, es que el Educador
Físico Holista este sano en lo intelectual, emocional, social para brindar al
estudiante una gama de experiencias y que el alumno sea capaz de tomar lo que a
el esta necesitando para crecer y madurar



"EN BUSCA DE TU RAZON DE SER, ESTAR, HACER, SABER Y TENER UNA
PROFESIONALIZACIÓN EN LA DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
HOLISTA"

"CON LOS PENSAMIENTOS QUE TIENES DIARIAMENTE ESTÁS
ESCULPIENDO TU VIDA, PARA BIEN O PARA MAL"
ALEJANDRO ARIZA


En la vida, en el ser humano no hay papeles malos, hay actores grises, no importa la
naturaleza de la actividad que elijamos, si la desarrollamos con ética, pasión y con
visión de triunfo es irrevocable.

El gran secreto para nunca trabajar es a aprender a disfrutar lo que hacemos,
entonces la rutina jamás nos alcanzará, y cada experiencia ordinaria vivida hacerla
extraordinaria, al convertirla, en trasformarla en retos y desafíos al proponerlos hacer
cada día una obra única y singular, significativa y alejarnos el aburrimiento y malos
pensamientos.

Por naturaleza somos proactivos, ya que nuestra condición de Ser, nos adaptamos
al medio y condicionamos el status, esto se debe a que por la decisión conciente
que elegimos otorgar o realizar acciones previstas y así salir adelante ante las
circunstancias .

Si es lo contrario en la toma de decisiones en una forma inconciente o impulsiva
nos volvemos reactivos, y nos vemos afectadas por el ambiente, reaccionamos de
acuerdo a la naturaleza ejemplo: si el tiempo es bueno, se sienten bien, si no lo es,
afecta a sus actitudes y comportamientos, si esta rodeado de gente que ella cree
que es negativa se siente mal porque dice que absorbe la energía mala. La gente
preactiva lleva consigo su clima y lo transmuta para su bienestar sin afectar a nadie.

La fuerza de decisión y actitud del Ser depende de su vida intrapersonal y su valor
es hacer un trabajo de excelencia.

Aquí nos permite que el Educador Físico Holista les enseñe a los niños el pro de la
conciencia y el contra de lo subconsciente, es aprender a tomar las decisiones
oportunas, esto se tiene que ver, analizar, practicar en cada clase de Educación
Física las actitudes, principios, valores y virtudes y canalizar todas sus conexiones
neuronales en forma equilibrada e incrementar, acrecentar sus inteligencias
múltiples durante su vida.


El control del poder y la responsabilidad es una de las formas de intervenir en la vida
cotidiana, conlleva la vida social, económica, espiritual, política, cultural y debemos
de saber cómo usar, implementar o interpretar el diseño.


La posibilidad de crear una forma de Ser distinto, siendo los compromisos, se
distingue la sabiduría y que estas herramientas habilitan al Docente Físico Holista a
convertirse en responsable, la invitación es que lo que elijamos sea de nuestro

propio juicio y esto nos dará poder de capacidad en acción a nuestra labor y nos
brinde la posibilidad de incorporar en nuestra vida el hábito de practicar la
aceptación y la redención, de esta forma se disuelve el colapso entre el Ser y Tener.

Todo Educador Físico Holista vive emitiendo juicios, sobre nosotros mismos, sobre
los demás y sobre las cosas que suceden, aquí lo importante es que el Docente se
de cuenta de que hay juicios positivos y negativos, el primero es aceptar,
confortarnos lo que pensamos, lo que sentimos y lo que realizamos, el segundo es la
resistencia, lo que no nos gusta, el enojo, el defendernos o justificarnos, el no
entender, el no admitir, la desconfianza , la alevosía y ventaja sobre otros, es decir
de alguna manera perjudicamos a terceras personas.

El Docente es la imagen y el alumno es el que recibe esa proyección, así que la
labor es enseñar a equilibrar estas emociones y estar alerta en todos los bríos de
la vida, y saber canalizar la negatividad y conducirla a lo positivo, tener la habilidad
de reconocer la responsabilidad de guiar al educando y que este sea capaz de
elegir en forma conciente sus valores, principios, virtudes, fundada y dotada en
una educación integral


Encontrar la razón de Ser es cuestionarnos en cada momento para poder dirigir,
construir, renovar, aportar, disolver, sanar nuestra esencia como ser humano y
como profesional pedagogo, algunas de las preguntas son:

¿Cuál es mi misión?
¿Cuál es la visión?
¿Cuál es mi vocación?
¿Cómo podré justificar mi vida en todas las dimensiones?
¿Que espero de la Docencia?
¿ y la Docencia que espera de mi?
¿Qué aportaciones podré dar a la Educación?
¿Qué me gustaría hacer el resto de mi vida?
¿Mi ingreso económico es suficiente, solvente, digna, escaso, mediocre?
¿Por qué elegí esta carrera?
¿Estoy aportando significativamente a mis alumnos?
¿Tomo en cuenta sus emociones, intuiciones, su conocimiento para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Mi forma de Ser ¿es congruente con el Estar, Hacer y Tener?
¿Estoy conciente en cuidar mi cuerpo, medio ambiente y que aportaciones algo
para combatir la ecología, la educación, mi entorno social, en mi familia?
¿Cuántas oportunidades les brindo a mis alumnos a resolver problemas y que
propongan alternativas?
¿Comunico y diálogo con mis alumnos, compañeros, ambiente social y familiar?
¿Cuánto tiempo me dedico a mi persona?
¿Dónde aspiro a Estar?
¿Qué deseo Tener?
¿Qué pretendo Saber?
¿Quiero compartir mi tiempo, mi saber a mis alumnos padres de familia y
compañeros docentes?
¿Conozco sus inteligencias múltiples?

Buscar la razón de existir y encontrar las respuestas en hechos es una
responsabilidad mayor por que se debe de pensar, actuar en forma ética, de
expresar, manifestar por mi, púes nadie más nos la podrá sentir, decir, descifrar en
nuestro interior y a través del conocimiento debo descubrir mi razón existencial
como ser humano y por consecuencia como Docente.

La actividad académica del área de Educación Física Holista está valorada en una
jerarquía educativa mayor, ya que su prosperidad ha desarrollado principios
pedagógicos lógicos, creativos, cualitativos a favor de la investigación didáctica,
científica de la Docencia en Educación Física.
El Educador y su escuela de formación son líneas metodológicas determinantes,
estas cualidades les permiten enfrentarse a un conjunto de situaciones diversas y
el objetivo prioritario es el deber de preparar al hombre y mujer para la vida, de un
modo sistemático, eficiente, de calidad, de armonía, de equidad.

El sentido de la práctica docente investigativa desempeña una importante labor
educativa ya que va a trasmitir, guiar al nuevo Ser innovador, productivo, creador,
intuitivo, emotivo.

Este compromiso de los Educadores Físicos Holistas es responsable del desarrollo e
incremento de la Educación Integral del niño, esta esfera de cultura debe de estar
permanente para resolver los problemas y satisfacer el contexto educativo social.

El perfil del Docente Físico Holista es el resultado de una preparación eficiente y ha
recibido un tratamiento pedagógico, objetivo, claro, conciso, verídico de
adquisición de conocimientos y formación de valores, principios, virtudes, hábitos,
habilidades, capacidades, destrezas , métodos productivos eficientes para la clase,
posibilitando la asimilación del contenido de la asignatura de forma activa, reflexiva.


La revalorización de modelos educativos metodológicos eficaces son alternativas
para la profesionalización y promoción para la investigación educativa.

La función promoción de acción de investigación y desarrollo, esta asociada a la
formación docente y perfeccionamiento, con el propósito de introducir las
perspectivas y las herramientas de la investigación y el análisis de las situaciones
cotidianas de la escuela , así mismo diseñar, implementar, evaluar, difundir
experiencias trasparentes, creativas y construir cada día la nueva Educación Física
y promover el espíritu de investigador e ingresar a la marketing internacional de la
Educación integral de calidad.

Al investigar se ejercita el pensamiento crítico sobre la realidad, esto significa que el
Educador Físico tiene que formularse preguntas sobre la realidad y la búsqueda de
respuestas comprobables, sustentables cada vez más precisas, claras, efectivas.

Al ejercitar el pensamiento crítico se descartan prejuicios y estereotipos porque se
llega a conocer y aplicar todas las posibilidades de respuestas, hechos, decidir ,
proponer, comprometerse y ejecutar con la solución precisa, esta promoción de
investigación esta asociada a la formación, actualización y perfeccionamiento
propositivo del nuevo diseño curricular de la Educación Física .

El Docente Físico Holista es el ejemplo vivo ideal para trasmitir esta educación
integral a los educandos y que estos sean los de la nueva era y generen
conocimientos científicos, tecnológicos, educativos y ser como país un potencial
educativo trasformador y trascendental.



" La carta Internacional de Educaci n Física y Deporte ( UNESCO/ 1978), en su
Artículo 6º establece que la investigación y la evaluación son elementos
indispensables en el crecimiento de la Educación Física y del Deporte y el XVIIIº
Congreso Panamericano de Educación Física ( panamá/ 1999), en sus resoluciones
y consideraciones, defendió la creación de bases de datos que faciliten el trabajo de
investigación de profesionales del área de educación física, que resultan
absolutamente necesarias para que los países de Latinoamérica establezcan sus
modelos conceptúales resultantes de las investigaciones y de las evaluaciones."


Los cambios acelerados que viven quines tienen acceso a las últimas herramientas
de la tecnología están exigiendo de todos una busca constante del conocimiento que
se renueva en todas las áreas de acción humana. Inclusive en el área de Educación
física se necesita la investigación, los avances tecnológicos y científicos que
permitan avanzar y perfeccionar a cada momento los hechos históricos y
pedagógicos y así atender con perfección conciente a la sociedad con una base
sólida de estrategias y políticas educativas y garantizar la educación integral y
acceder al exportar la calidad de educativa.



La producción de nuevos patrones de conocimiento científico, tecnológico, social,
político, cultura y educativo marca el cambio hacia un nuevo estilo de elaboración
de pensamientos, reformas, conductas, y modificar y diferenciar las escuelas
tradicionales establecidas coexistentes a un mundo real , dinámico, interactivo,
reflexivo, autogestivo , dispuesto, comprometido , productivo, emprendedor y actual.























CAPITULO II




"EL DOCENTE FÍSICO HOLISTA COMPENDIO PEDAGOGICO HACIA UNA
ENSEÑANZA Y UN APRENDIZAJE DE INVESTIGACION,
PROFESIONALIZACIÓN Y TRASDICIPLINARIEDAD"







"LA CLASE DE EDUCACION FÍSICA HOLISTA UN PARADIGMA EN EL
DESARROLLO Y MADUREZ DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL NIÑO
ESCOLAR"







"OCHO LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN PARA EL PROCESO
PROFESIONAL DEL DOCENTE FÍSICO HOLISTA EN LAS ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA"














"EL DOCENTE FÍSICO HOLISTA COMPENDIO PEDAGOGICO HACIA UNA
ENSEÑANZA Y UN APRENDIZAJE DE INVESTIGACION,
PROFESIONALIZACIÓN Y TRASDICIPLINARIEDAD"



"EL VALOR AGREGADO ES LA QUE NOS HACE VER, SENTIR, ACTUAR,
INTUIR, REFLEXIONAR DIFERENTE CON CONSCIENCIA HACIA UNA
COMPETENCIA SÓLIDA Y NOS DISTINGUE ENTRE LOS DEMÁS"
ELIA SEVILLA LOREDO



El Docente Físico Holista tiene una proyección diferente en su visión, misión y su
actuar es de forma libre, comprometida, competitiva, investigativa, autogestiva,
irradiando el pensamiento que va más allá de lo común, su despertar es sintético,
lógico, estratégico, analógico, pedagógico, emotivo, intuitivo, espiritual, reflexivo,
equitativo; es líder positivo, es rentable en su saber, es productivo tiene una
personalidad tangible ­ verídica.




La oferta que demanda una Educación de calidad es la de mantener en constante
preparación académica, intercambios pedagógicos de alumnos y maestros en las
distintas asignaturas y modalidades, cursos de actualización, congresos, foros,
demostraciones culturales, deportivas.


El triunfo que es conllevar una revolución psicopedagógica, que se necesita la
participación integra del padre de familia, autoridades educativas, docentes y
educandas, esta actividad colaborativa e investigativa es productiva y con
resultados positivos y cada agente educador debe sentir su responsabilidad con este
desarrollo y avance educativo dentro del proceso docente.



El Docente Físico Holista es un observador consciente de su labor docente, ya que
la exploración permite conocer al alumno y su contexto social, aprender a vincular
la asignatura con el resto de las que se estudia en la escuela y no perder de vista
actividades orientadas hacia un propósito directo de la enseñanza y otras prácticas
habituales de la escuela como la formación de valores y principios, estas
herramientas que se adquieren con ejercicio profesional implica la toma de
decisiones oportunas frente a situaciones imprevistas, tener la capacidad para
resolver conflictos cotidianos y conducirse adecuadamente a los niños,
adolescentes, así como la adquisición de habilidades para comunicarse con los
padres de familia.




La tarea de formar Docentes de Educación Física Holista implica un compromiso
por parte de la escuela formadora y del futuro Docente, ya que es importante definir
y valorar los rasgos deseables del perfil es decir que obtenga un conjunto de
conocimientos, competencias, habilidades, destrezas, actitudes, valores, virtudes
que le permitan ejercer su profesión con calidad y con alto nivel de compromiso,
lealtad, responsabilidad, disposición y capacidad de discernir , desarrollar nuevos
aprendizajes viables, sólidos sustentables en el Sistema Educativo.

Ser agente formativo con la habilidad e inteligencia de seguir aprendiendo de
manera permanente, tener interés y alcanzar activando motivación e interés en el
ámbito de la Educación Física e identificar y dar respuesta a las condiciones
sociales de sus alumnos y en enrono social de su escuela y consolidar sus
habilidades intelectuales sociales, cognitivas y predicar con el ejemplo y sea el
reflejo hacia los alumnos y estos quieran ser mejor y estén en constante renovación,
personal, espiritual, social, familiar y educativo.

En sí poseer habilidades, actitudes de inteligencia, emotividad, intuición,
espiritualidad, tener la capacidad de:

Mostrar interés en ser un Docente Físico Holista comprometido a la
investigación.


Conocer, aplicar los propósitos y contenidos de la Educación Física en los
diversos niveles y manejarlos de una manera equitativa.


Saber diseñar, organizar, dirigir, y poner en práctica las estrategias para
desarrollar las inteligencias múltiples del niño en edad escolar.


Proporcionar al niño una gama de experiencias significativas ya que esta
diversidad de opciones en el campo intelectual, cognitivo, afectivo,
socialización, motora favorece y estimula para un pensamiento estratégico,
lógico, analítico e intuitivo.



Ser capaz de establecer ambiente propicio para el aprendizaje,
prevaleciendo el respeto, la responsabilidad, el compromiso, la alegría, el
placer, la honestidad, confianza y el respeto a los derechos y obligaciones de
cada niño y adolescente en su vida escolar y vida personal que estén
equilibradas y sea autónomo profesional.



Valorar el trabajo individual, colectivo como medio para la formación continua
y el mejoramiento de la escuela.



Tener actitudes, aptitudes favorables para la cooperación y el diálogo a fin de
contribuir a la innovación, transformación de la labor educativa e integral.


Tener la disposición y capacidad para promover la actividad física y el
deporte educativo y recreativo dentro y fuera de la escuela, para definir su
personalidad como ser humano integral.


Promover los valores, principios, virtudes y respetar las diferencias de
opiniones, creencias, y conocer la diversidad de regiones sociales, culturales
y étnicas del estado, país como un tesoro nacional y como recurso de
enseñanza para lograr los objetivos señalados en la educación básica.


Suscitar el saber de cuidar nuestros recursos naturales y la preservación
patrimonial ecológica y cultural, y ser capaz de enseñar a los alumnos actuar
de manera ética y profesional con el fin de proteger y generar más riqueza
natural.


Estar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera consciente
para ver los avances, retrasos y logros de cada uno de nuestros alumnos.



Retomar decisiones oportunas para que los alumnos propicien hábitos y
actitudes que fortalezcan sus competencias, estrategias habilidades y
fortalezcan su mente, cuerpo y espíritu, en equilibrio con la emotividad e
intuición y logren la depuración y mejora de las habilidades motrices básicas


Tener la destreza de enfrentarse y vence obstáculos, miedos incertidumbres
de conocerse como persona y así mismo llegar a conocer a sus compañeros,
familiares etc. Desempeñarse y desenvolverse de manera eficaz.

A través de la Educación Física Holista favorecer el desarrollo, madurez de su
pensamiento estratégico, lógico, analítico, crítico, formativo y tener vigor
para promoverse como persona activa y saludable en forma integral.


Conocer, aplicar, promover, innovar, transformar la clase de Educación
Física Holista con herramientas para fortalecer la Inteligencia Emocional,
Inteligencia Intuitiva, Gimnasia Mental y la Programación Neurolingüistica,
siendo el educando un receptor activo, dinámico, mostrando interés, alegría,
como un vínculo para llegar todos los que están involucrados en el proceso
de enseñanza aprendizaje para el desarrollo, incremento y madurez de las
habilidades Múltiples como razón de una vida trascendental del Ser.



"LA CLASE DE EDUCACION FÍSICA HOLISTA UN PARADIGMA EN EL
DESARROLLO Y MADUREZ DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL NIÑO
ESCOLAR"



"LOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
CIENCIA SON INVENCIONES LIBRES DE ESPÍRITU HUMANO"
ALBERT EINSTEIN



La clase de Educación Holista es el vínculo del desarrollo de las conexiones
neuronales que tiene el ser humano así para poder actuar sobre la diversibilidad de
dimensiones que tiene el ser humano.

Existen dos caminos fundamentales para la adquisición de conocimientos: El
primero que es el aprendizaje teórico y el aprendizaje de la experiencia vivencial;
estos dos caminos no se rechazan, por el contrario, su complementación es
necesaria para lograr un aprendizaje completo e integral sobre cualquier tipo de
conocimiento humano.

Es increíble la cantidad de personas que no saben cómo hacer su trabajo
apropiadamente, la incompetencia esta dañando el producto, calidad y rentabilidad
de las organizaciones en forma alarmante, estos niveles afectan todo desde la moral
hasta la productividad.

En estos momentos actuales el Docente Físico Holista debe de crear conciencia
dinámica para estructurar cambios innovadores y trascendentales en cuanto que el
área de Educación Física es la clave de que los alumnos sean competentes en
todas las dimensiones sociales, educativas, recreativas, económicas, biológicas, etc,
en el que se va desenvolver, pero queda que el Profesor se comprometa y cambie
de modelo tradicional a un modelo pedagógico de excelencia.

Un modelo pedagógico que puntualizo es el de incrementar en el área de Educación
Física la Programación Neurolingüistica, la Inteligencia Emocional, la Gimasia
Cerebral, la Inteligencia Intuitiva.

Esto para lograr, adquirir e incrementar, madurar o despertar esas neuronas que
están dormidas, recordemos que hay técnicas, modelos , métodos tradicionales,
pero al pasar el tiempo se incrementan estas acciones y llegan estrategias
dinámicas actuales o conceptos para renovar nuestra planeación, la pedagogía, la
evaluación y de esta manera facilitan el aprendizaje y sobre todo ver al alumno como
u todo, al contemplar las materias antes mencionadas es la adquisición de nuevas
estructuras y el individuo posee Coeficiente Intelectual pero también un Coeficiente
Emocional, tiene conciencia e inconciencia pero tiene un cuerpo físico, mental,
emotivo e intuitivo .


Las complejas investigaciones llevadas a cabo en la última década sobre el
mecanismo del pensamiento se ha llegado a la conclusión de que todo Docente,
conozca la epistemología del Hemisferio Izquierdo del cerebro, ya que esa parte de
nuestro cuerpo es el responsable del pensamiento analítico, racional y lógico y lo
que corresponde al Hemisferio Derecho le corresponde la intuición, la capacidad
creadora y la imaginación.

El Docente Físico Holista debe descubrir que una gran parte de nuestro
aprendizaje es inconsciente de lo que se trata es de crear un entorno abierto que
maximice las oportunidades de aprendizaje, este medio accesible permita explotar y
experimentar sin peligro las potencialidades que adquiere el Docente y mostrarse
ante el mundo tal como es de crear un entorno lúdico y asumir la responsabilidad
de su propio aprendizaje en tiempo y forma, realizar estas tareas pedagógicas
cada vez mas con responsabilizar.

Las técnicas modernas facilitan el aprendizaje buscan impedir que el Hemisferio
Izquierdo y el Hemisferio Derecho, la conciencia, la inconciencia, las emociones, la
intuición, lo lógico, lo abstracto y el cuerpo físico trabaje enfrentados y no
desplieguen su máxima capacidad.

El Educador Físico Holista es el portador de que su enseñanza se dirija a
despertar, crear, unificar, vincular, integrar, actuar de modo coordinado conciente
en el actuar de los Hemisferios Cerebrales como un todo por medio de una clase de
Educación Física con el valor agregado de ver al alumno como un ser humano y
darle todas las estrategias didácticas, pedagógicas , la diversidad de experiencias
cognitivas, sociales, afectivas, emotivas, motoras, e intuitivas en forma significativa
y que despierte su potencialidad.

Por consiguiente, es primordial crear ambientes donde la experiencia sensorial sea
rica y libre, donde exista la posibilidad de formar, trasformar patrones complejos,
donde estén involucrados los sentidos, emociones, lo físico, la mente y como
Docente ser comprometido incondicional a quien va dirigido el aprendizaje.

Al utilizar estas sensaciones de sonidos auditivos y táctiles e imágenes,
movimientos corporales en la clase de Educación Física el interés por parte del
niño se expande y esta conciente de su conducta o respuesta de aprendizaje.

Recordemos que el Ser tiene diferentes modos, estilos de cómo pensar y cómo
aprender ya sea por el canal auditivo, visual, kinestésico, emotivo e intuitivo, en
cada clase de Educación Física trabajar con todos los canales para generar un
equilibrio y utilice de una forma mas equitativa los Hemisferios Cerebrales ya que al
estimular positivamente a un niño también es educar con buenas raíces, la
educación temprana consiste en potenciar los periodos sensitivos, que son el
momento oportuno en los que el niño asimila con más facilidad determinados
aprendizajes. De ahí la importancia de la educación temprana, que se basa en
conocer dónde centrar los esfuerzos educativos según las edades de los hijos y
estimularlos adecuadamente.




La forma distinta de asimilar, acomodar, adaptar y tener en equilibrio un
conocimiento, una emoción, nos fortalece y se crea nuestra percepción, la
personalidad misma. Hay personas que tienen facilidad de hablar pero carece de
otra habilidad, mientras que otras personas piensan en imágenes y otras en forma
de sensaciones de sonidos. Cada persona es única, por lo que es, muy importante
e interesante es fortalecer ambientes de aprendizaje que favorezcan y utilicen por
medio de ejercicios estratégicos viables y de variedad para que de un modo
adecuado, sutil, lúdico, armónico conciente, equitativo, aumenten sus capacidades
de inteligencias múltiples.


La actividad recreativa, la clase de Educación Física, la Música, la Danza, el
bienestar familiar, social , la alimentación sana, la risa, la armonía, la actividad
espiritual y lúdica en todos los sentidos y aspectos nos da una poderosa existencia
vivencial significativa positiva ya que el ejercicio y el cerebro, los movimientos
musculares coordinados activan la producción de neurotrofinas que son sustancias
naturales que estimulan el crecimiento de las células nerviosas e incrementan el
número de conexiones neuronales en el cerebro, esto facilita el aprendizaje con
mayor rapidez, eficacia, facilidad y es necesario fomentar ambientes en donde se
logren que el cuerpo, mente, espíritu estén trabajando en formo homogénea con un
ritmo de trabajo suficiente, equilibrado, respetando sus fases sensibles, condiciones
hormonales, morfológicas etc.



Definición de OMS: "Estado de completo bienestar físico, mental, y social y no
Sólo la ausencia de enfermedades"
El deporte o la actividad física programada pueden ayudarnos, pues, a mejorar
nuestra salud influyendo positivamente sobre nuestro:
a. Bienestar físico: mejorando nuestra forma física nos sentiremos más
fuertes y seguros al enfrentarnos a nuestras tareas diarías, a nuestros
trabajos...

b. Bienestar mental: la actividad física reglada o el deporte mejoran
nuestra autoestima ya que nos permite la superación de retos
progresivos, siempre y cuando se realice una programación adecuada
,de esa actividad, a nuestra forma física, edad, peso,...en resumen a
nuestras características individuales. Además es un hecho demostrado
que en la práctica de deporte nuestro cuerpo libera unas sustancias
llamadas Endorfinas, las cuales ayudan a reducir nuestra ansiedad,
nuestras molestias física, produciendo así mismo una sensación de
euforia.


c. Bienestar social: la práctica del deporte es en sí, una manifestación
social que nos permite relacionarnos con otras personas, en un
ambiente distendido y propicio a la mejora de nuestras relaciones.

d. Enfermedades: la actividad física disminuye el riesgo de padecer
diversas enfermedades y mejora la calidad de vida en muchas de
ellas. A lo largo de las próximas semanas iremos publicando artículos
específicos sobre como influye la actividad física y el deporte sobre
determinadas patologías (hipertensión arterial, obesidad, osteoporosis,
cardiopatía coronaria, depresi n,...) y en qué medida su práctica
puede ayudarnos a mejorar nuestra salud


Las Inteligencias Mùltlipes son las respuestas integrales y dinámicas que
posee el Ser humano para saber el cómo enfrentarse a un inconveniente, el
cuando resolver con mil posibilidades de solución un problema, el porque del
trasformar y en qué momento trascender como Ente Existencial.


La Educación Física es una tarea loable, propicia para favorecer de una manera
lúdica, armónica, pedagógica el desarrollo de las capacidades, habilidades e
inteligencias para investir el potencial humano en sus acciones diarias.

En 1979 Howard Gardner, como investigador de Harvard, recibió el pedido de un
grupo filantrópico Holandés, la Fundación Bernard Van Leer, de dedicarse a
investigar el potencial Humano, a pesar de que Gardner ya había estado pensando
en el concepto de "Muchas clases de mentes ", desde por lo menos mediados de la
década del setenta, la publicación de su libro Frames of Mind, (Estructuras de la
Mente) en 1983 marcó el nacimiento efectivo de la Teoría de las Inteligencias
Múltiples.
"En mi opini n, la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero
resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita
predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio
(y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los
seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no recurrir de
diversas maneras a una solo inteligencia flexible" Gardner, Estructuras de la Mente,
19994:11





La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta
como una Filosofía de la educación, una actitud hacia el aprendizaje, o aún como
una meta-modelo educacional en el espíritu, centrarse en una línea pedagógica
que brinde todos los elementos estructurales para beneficiar al alumno a desarrollar
las habilidades múltiples.

Ofrecer a los Educadores Físicos Holista una oportunidad amplia para adaptar sus
métodos, técnicas, estrategias, filosofía de una manera armónica, creativa, de
calidad sus principios fundamentales de contextos motrices, intelectuales,
cognitivos, sociales, intuitivos, espirituales, emotivos de tal forma que los alumnos
estén conscientes de sus habilidades múltiples, que cada uno tiene un aprendizaje
y una manera distinta de responder, de gestionar, de tratar, de conducirse de
expresarse al hablar, de escribir, al actuar, es el respeto hacia sí mismo y hacia los
demás para crecer en forma individual e independiente integrarse a un grupo
social.

"Desde mi punto de vista, la esencia de la teoría es respetar las muchas diferencias
que hay entre los individuos; las variaciones múltiples de las maneras como
aparecen; los distintos modos por los cuales podemos evaluarnos, y el número casi
infinito de modos en que estos pueden dejar una marca en el mundo " Gardner,
prólogo de las inteligencias Múltiples en el aula de Armstrong) .

La Inteligencia es la capacidad unitaria, abstracta de resolver problemas y de poder
crear valiosos argumentos existenciales.

La inteligencia puede consolidarse a través de estilos, costumbres, rutinas
experiencias vivénciales ejercicios de calidad, ambientes, contextos propicios para
el desarrollo e incremento varia la inteligencia, pero no es un factor determinante
para evaluarse como tal, me refiero a la genética, ya que todos nacemos con genes
de acuerdo a nuestro árbol genealógico ó estereotipos, pero se puede modificar de
acuerdo al status social, económico, cultural , la educación , la rutina diaria de
nuestro vivir.


Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales, lo mismo se puede decir de los matemáticos, físicos, biólogos,
poetas, músicos, compositores de de la gente emocionalmente inteligente.


Cada persona tiene problemas que resolver, lo importante es saber cómo vamos a
responder a solucionar, corregir, enderezar, enmendar, los inconvenientes, las
dificultades que se presentan sin dañar, ofender deteriorar, destruir, perjudicar a los
demás y al final todas esas culpas o sentimientos negativos llegan a nuestro cuerpo,
mente y espíritu y se queda almacenado, porque no sabemos cómo disolver la
circunstancia no provista.



También hay variedad de tipos de inteligencia que posee cada persona en mayor o
menor medida, la clave es tener la capacidad progresiva y existente de cada
inteligencia para nuestro quehacer diario y saber en qué, cómo, porque, y cuando
utilizarla, es estar apto para toda circunstancia.


La inteligencia es el conjunto de capacidades que nos permite resolver o fabricar
productos valiosos en nuestra cultura.

La inteligencia emocional es el conjunto de capacidades que nos permite resolver
problemas relacionado con las emociones.


La inteligencia Intuitiva es la capacitad integra equilibrada de nuestros sentimientos
intrapersonal e interpersonal con el razonamientos y espíritu.


La inteligencia kinestésica es la capacidad de manejar, utilizar el cuerpo para una
expresión corporal de movimientos motores, de expresión oral y escrita, procesar,
sentimientos y sensaciones equilibrados.


La Inteligencia Holista es la capacidad de madurez que tiene el ser humano de
autoevaluarse en sus principios, valores, virtudes y forjar, innovar, ajustar,
enmendar, generar acciones dignas, justas de articulación de armonía, de
amistad y equilibrio de su pensamiento-emoción-intuición- motor- espíritu y
repercutir en si vida trascendental como un ser humano de Elite .

La Inteligencia Ecológica es la conciencia de si mismo, con relación de un objeto,
espacio , conservar el medio ambiente y sobre todo estar sanos, no traer el
resentimiento, el miedo, la duda, la superación, el comportamiento.


El comprometerse de ser mejor cada día, de transferir todas sus valores y virtudes a
sus alumnos y estos apreciar, valorar, trasmitir la enseñanza de los valores
universales; es de aplaudirse, de ser valientes ante las adversidades que se
encuentran en el camino, es forjarse una luz de belleza interna para iluminar la
nueva era del conocimiento infinito con todas sus posibilidades.

Naturalmente cada ser humano tiene diferentes capacidades, estímulos y la
respuesta por siguiente será diferente, unos tienen que recorrer mas el camino que
otros por diferentes circunstancias, problemas resultan , esto implica la facultad
que tiene el ser humano para buscar, indagar, atreverse, comprometerse, analizar
más allá de lo visto.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos problemas que resolver hay
muchos tipos de inteligencias Múltiples el identifico las siguientes:

Inteligencia Corporal- Kinestésica
Inteligencia Emocional
Inteligencia Espacial
Inteligencia Espiritual
Inteligencia Intuitiva
Inteligencia Lingüística
Inteligencia Lógico-Matemática
Inteligencia Musical
Inteligencia Sensoperceptiva




En la Educación Física Holista Considero que la Inteligencia Holista que posee el
nuevo Ser, tiene la facultad y compromiso de adquirir, desarrollar, madurar, crecer
en forma consciente un sentimiento-pensamiento para evolucionar como ser
humano.

La Educación Física Holista va a despejar y descifrar esas emociones negativas,
pensamientos confusos , desarrollar su capacidad de resolver en forma acertada
conflictos, la capacidad de comunicarse, la capacidad de conocer nuestras carencias
y cómo subsanarlas y tener la capacidad de valorar y plantear la necesidad de
adiestrar a nuestros alumnos en prestar atención, durante una conversación, de
cómo hacer el ejercicio, de cómo canalizar mi tristeza, enojo y tener la sabiduría de
trasmutar hacia una energía positiva.


La Educación Física Holista propone una combinación significativa de Inteligencias
Múltiples acordes, viables, sustentables, defendibles, sostenibles para generar por
medio de la clase de Educación Física un aprendizaje, conocimiento, consecuente,
reflexivo, exitoso y consciente y real.

El alumno al adquirir nuevo conocimiento esta consciente de que es la llave que
desbloquea los viejos sistemas de creencias y abre la puerta a realidades cada vez
mayores, el conocimiento fortalece la propia creencia y se centra en tener mas
conexiones.

En la Frase de Amit Goswami "Cuando introducimos la palabra elecci n, mediante
la decisión de la conciencia a partir de eventos posibles, aparece el verdadero
acontecimiento de la experiencia. De este modo, por primera vez la ciencia se topa
con el libre albedrío"


El Educador Físico Holista debe de poseer Inteligencias Múltiples para poder
conducir el aprendizaje holista a través de sus sesiones de Educación Física, este
modelo de aprendizaje con calidad humana es "desarrollar el potencial del
Alumno".

No olvidarse jamás que el alumno es un ser humano integral que tiene
derechos y obligaciones de igual forma los docentes.


Hay más maestros formados en viejas disciplinas que en actuales
concepciones educativas hoy es el momento de ser un innovador estar
conciente y hacer valorar los conocimientos es saber aplicar con sabiduría
los juicios y valores y tener en cuanta que somos profesionales para brindar
con excelencia una clase de Educación Física Holista fructífera
Crear nuevas expectativas, estrategias, modelos, estilos para una calidad
educativa y profesional


Aprender a ser, estar, hacer, saber, tener conciencia, respeto satisfacción
garantía


"OCHO LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN PARA EL PROCESO
PROFESIONAL DEL DOCENTE FÍSICO HOLISTA EN LAS ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA"

"NUNCA CAMBIARÁS LAS COSAS LUCHANDO CONTRA LO QUE
YA EXISTE, PARA CAMBIAR ALGO, DEBES CREAR UNA NUEVA
CONCIENCIA QUE HAGA QUE LA EXISTENTE SEA INNOVADORA
Y TRASFORME LO ABSOLUTO"
ALEJANDRO ARIZA




El desarrollo Profesional de las instituciones educativas no es una tarea común y
corriente; su concepción e instrumentación es la raíz de una educación formal,
integral, no puede hacerse sin ideas, sin talento y sin experiencia, no se puede
dejarse a la improvisación. Es una función y fusión de especialistas comprometidos
que cubran criterios de idoneidad profesional y evidencia de valores, principios y
virtudes como la disciplina, prudencia, amabilidad, cooperación, responsabilidad,
honestidad, alegría amor a la docencia y poseer capacidad para resolver
situaciones imprevistas y realizar tareas individuales y de equipo participativo y
creativo.


Como atributos probados de competencia teórica, práctica, técnica y de estrategias
didácticas, con eficiencia y discreción para el trabajo académico lo cual es
complemento básico de la experiencia, es el talento y la inteligencia analítica,
lógica, emotiva e intuitiva. Enseguida planteo ocho líneas de investigación para el
Desarrollo Profesional del Docente Físico Holista para un desarrollo en equilibrio
institucional y que quieran ser mejor cada día.



1.- Profesionalización del Docente Físico Holista con identidad institucional
objeto de una Inteligencia Invisible.



Es evidente que nuestras escuelas educativas enfrenten crisis de identidad en
algunos de los campos de su función, particularmente sus actores principales, como
los docentes, directores, funcionarios; unos exigen mayor apoyo económico,
recursos materiales y didácticos para el desarrollo adecuado y funcional y otros
intentan diversas estrategias para coordinar esfuerzos e ideas para reestablecer el
orden institucional, sin el cual la administración de la educación es imposible.



Por lo que respecta el análisis institucional, va ligado al concepto y aplicación de la
política educativa, a los sujetos que intervienen dentro de la escuela , por lo tanto

una de las orientaciones de esta primera línea de investigación va dirigida a la
evaluación permanente, constante cualitativa, cuantitativa , esta evaluación debe de
ser de impacto educativo y social es uno de los enfoques prioritarios de los
programas educativos, el docente debe de ser capaz de conllevar una evaluación
objetiva , verídica, digna para enfrentar nuevos retos y desafíos educativos y una
autoevaluación, crítica, imparcial, justa, neutral, razonable sensata e inteligente
como Docente , Directivo y enseñar una coevaluación para padres de familia y
alumnos.


En virtud del énfasis particular puesto en la profesión y práctica docente en esta
línea de investigación, el trabajo habrá de situarse dentro y fuera del aula como
espacios de aplicación de la planeación, aplicación y evaluación didáctica de los
cursos, temáticas, contenidos y programas educativos, esto nos conduce que la
escuela forme su propio criterio su espacio vital su identidad educativa como tal,
claro esta opinión se dará cuando los padres de familia, alumnos, autoridades
educativas y gubernamentales lo vean lo palpen y vivan una educación innovadora
y trasformadora .


Desde la cancha, aula, ambiente social y familiar, el estudio y trabajo de la
profesionalización comprende la planeación y aplicación oportuna, creativa y
significativa de las clases es decir conducir al alumno a que investigue, que
desarrolle un pensamiento lógico, sintético, analítico, estratégico, intuitivo, emotivo
en la actualidad se exige un alumno con todas estas características, habilidades
pero el Docente también debe poseerlas para entrar al mismo vínculo de innovación
e inteligencia invisible, como línea de trabajo se sitúa en el contexto de la docencia y
del funcionamiento de las instituciones educativas, incluyendo básicamente dos
orientaciones : el primero el análisis socio histórico-pedagógico de los docentes y
de la institución como es su comportamiento de los componentes de la organización
educativa y gestión escolar y segundo la misión y visión como talento en el
ámbito de pertenencia filial, creativa, formadora, identidad institucionalidad de
liderazgo tanto en el ámbito académico, administrativo, política social y educativa
es un prestigio como entidad federativa y estatal.



2.- El perfil del Docente Físico Holista como cimiento de una Labor Educativa
innovadora, dinámica en el Sistema Educativo.


Algunos problemas educativos requieren de soluciones inmediatas y a veces la
aplicación de estrategias distintas no es suficiente para remediar, sin embargo los
problemas esenciales requieren más que un cambio estratégico para enfrentar
estas deficiencias es que el Docente tenga la preparación profesional requerida y un
grado académico para poder enfrentar los retos y desafíos de la Docencia



La Solución es que el Docente tenga vocación para actuar con dedicación y
tolerancia, apego a la ética y la moral, responsabilidad, disciplina, iniciativa
creatividad, disposición para el trabajo extra y en equipo.

Así mismo capacidad de análisis, síntesis, con pensamiento critico, reflexivo,
estratégico , si el Docente no esta conciente de estas aptitudes el debe de
comprometerse a ser un profesional y lograr amar esta labor educativa.

Cada docente tiene habilidades, aptitudes y actitudes, destrezas, diferentes así
existe la heterogeneidad y esta diversidad nos da una gama de experiencias
macro importantes para cada alumno.


Este conjunto de competencias y valores, le permiten favorecer y ejercer con digna
calidad y con un alto compromiso.

Ser capaz de autoevaluarse, evaluar los programas y actividades, evaluar a sus
alumnos, padres de familia y con este aspecto resolver los problemas suscitados y
resolverlos con diversas posibilidades de solución; esta capacidad de evaluar y
orientar sirve de base y modelo en la formación de futuros alumnos y profesores.

El perfil del maestro debe de tomar en cuenta su capacidad intelectual personal y
social de acuerdo ala realidad social y cultural del país, Estado, Municipio, Localidad.


Esta identidad profesional el docente se enfrenta a contenidos y estilos de de
enseñanza y tiene la capacidad de disponer, actuar, dirigir, solucionar, aportar,
aprender de manera permanente con interés y la motivación para consolidar su
actuar con liderazgo.

Vocación, profesionalización, comprometerse, valores, actitudes, aptitudes,
habilidades intelectuales, motrices, emotivos, e intuitivos destrezas disposición
capacidad aportar, crear, innovar, trasformar.

La escuela es una comunidad educativa de aprendizaje integrada por alumnos,
maestros, directivos, padres de familia, autoridades del sistema educativo.

Esta comunidad también debe de poseer un perfil que cumpla todas las
expectativas con un modelo de una escuela centrada en los aprendizajes múltiples
del ser humano, esto retoma los hallazgos de una investigación verídica,
comprometida nacional e internacional y sobre todo rendir cuentas y dar resultados
óptimos con alta eficacia sobre su desempeño escolar.

El perfil de la escuela con construcción de conocimientos y desarrollo de
competencias y adquisición de valores y actitudes para ampliar el propio horizonte
de vida. Esto involucra las dimensiones, físicas, biológicas, afectivas, sociales,
intelectuales, emotivas, intuitivas, cognitivas con virtudes, valores y principios de
cada Ser.


La escuela con perfil se construye desde la diversidad, para ello, funciona de forma
equitativa e igualitaria, con lo cual se busca no sólo garantizar la enseñaza si no el
aprendizaje cognitivo, motor, intelectual, emotivo, interpersonal e intrapersonal y
garantizar la productividad sustentable, la gobernabilidad democrática, la inclusión
social y la presencia internacional




3.- La capacitación del Docente Físico Holista el cambio requerido que va más
allá de los contenidos pedagógicos establecidos.


Cada sistema de gobierno, dirigentes educativos en tuno, implantan programas
para el mejoramiento del Docente en servicio, la evaluación o los resultados que se
quieren alcanzar a veces se cortan porque llego otro proyecto y no hubo el tiempo
requerido para asentar y dar una opinión o evaluación verídica, y así
sucesivamente los docentes empiezan a conocer otro programa y no hay
trascendencia del mismo por lo tanto no hay interés motivación por parte de los
maestros ni padres de familia menos los alumnos.


La generalización no siempre resulta justa y menos en un proceso tan complejo
como es la formación continua de los docentes en la que se circunscribe la
capacitaci n sin embargo , la percepci n que tenemos sobre el "poco impacto " o
"fracaso" de los programas de capacitación y formación de docentes en servicio
que se impulsan desde el sistema educativo y para comprobarlo basta tomarse un
tiempo para ver de cerca y comprender lo que pasa en las aulas, patio de la escuela
cuando los maestros en ese instante enseñan y los alumnos aprenden, observar
detalladamente cuales son las estrategias, mètodos que utiliza el docente y cual es
la eficacia de los programas, y cómo asimilan o aprenden los alumnos.


¿Qué se necesita para que el docente tenga éxito profesional en sus clases diarias?
¿Cómo evitar incurrir en los mismos errores que tuvieron programas de capacitación
anteriores? O si se quiere ver desde otra perspectiva ¿Cómo aprovechar lo
aprendido en experiencias pasadas para poner en marcha un sistema de formación
continua con un desarrollo profesional del maestro que apoye y proyecte un nuevo
sistema educativo regional, estatal o nacional?


No es el momento de reclamar, de buscar culpables, de evitar lo que esta pasando
en nuestro quehacer educativo, en auto engañarnos, la lista de sospechosos seria
larga, hay que estar concientes de reflexionar en verdad que esta pasando o que
debo de hacer como docente para tener superación profesional en mi salón de
clase, convertir un programa tradicional a uno sustancial, valioso, meritorio
fundamental e importante dentro de las necesidades y características propias de los
alumnos .



Lo que cada niño, adolescente demanda es un cambio sustancial en la educación
desde el nivel inicia, preescolar, primaria, secundaria, nivel medio superior y
superior, este cambio no es un discurso renovado sino que se requiere practicar,
experimentar constantemente en el patio de la escuela y en el aula misma, una
manera distinta de ayudar a que e otro sea mejor persona, desarrollando lo que trae
en si como herencia genética y cultural para concretar sus propias aspiraciones.


Las obras son amores y no buenas razones, se necesita cambiar y aunque el
maestro no es el único que debe hacerlo, es muy cierto que tiene gran
responsabilidad porque el cambio pasa por su aula, y ¿Cuándo cambia una
persona? ¿Cuándo más informada está? ¿Cuándo tiene un mejor dominio de
estrategias? ¿Está conciente de cuánto sabe y como trasmite los conocimientos?
¿Conoce a sus alumnos para trasmitir los discernimientos?


El cambio es un proceso que se desencadena cuando la persona tiene el
convencimiento profundo de que debe cambiar, lo demás es "Ciencia y Ficci n, así
pues, un maestro cambiará su práctica docente pedagógica obsoleta, sí el siente
la necesidad de actuar y hacerlo no cuando se le obliga o cuando la teoría lo dicta.
En la lógica del cambio, lo único seguro es el propio cambio; es decir, esta acción
nos lleva a una situación estable y da pauta a discernir e identificar las nuevas
condiciones didácticas que desencadenarán un nuevo ciclo de cambios, y la
decisión debe ser oportuna y verídica como compromiso de una realidad educativa



La necesidad del cambio surge del corazón más que de la razón,, desde la
neurociencia nos viene el conocimiento de que el ser humano se centraliza la
información en el tálamo y desde allí se distribuye a dos sistemas cerebrales,
primero a la amígdala, desde dónde sentimos y luego al neocórtex, desde donde
razonamos.


Si nuestra biología hace que sintamos antes de razonar, es lógico afirmar que todo
proceso de cambio comienza con lo afectivo y esto, en el campo de la capacitación
del docente, significa que la asimilación, acomodación y equilibrio en lo teórico no
es garantía de un cambio sustancial de las prácticas pedagógicas sin ningún
compromiso afectivo, efectivo como base.

Hay algo más, si el cambio fuese en una empresa lo aceptan y se capacitan y se
comprometen a llevar a cabo los estándares de calidad pero la educación la
tenemos fácil no hay compromiso por parte del gobierno, sistema educativo,
directivos, docentes, padres de familia y alumnos como actores de formación, nos
"cobija" el sindicato y a veces la parte oficial pero no nos exigen ni nos exigimos ser
maestros de calidad.

Bien se dice que el cambio es como la "madre de todos los miedos", implica la
pérdida de status y de poder, lleva consigo la pérdida de equilibrio y seguridad

cuando se teme lo que ocurrirá con el cambio de actividad o con la mayor recarga
de trabajo.

Muchos programas de capacitación han fracasado por la resistencia al cambio de
sus "beneficiarios" y hay que estar en los "zapatos de cada persona" para
entender las verdaderas motivaciones que le impiden aprender y cambiar.


Entonces, la capacitación debe generar en los docentes la necesidad de crear,
impulsar y movilizar sus recursos personales y profesionales para "poner manos a
la obra", enfrontándose sus miedos.
Las clases magistrales, cursos, talleres, conferencias, investigaciones basten para
dar dirección a la mirada de la realidad educativa en particular que cada maestro
debe ayudar a transformar desde la posición que ocupa y así mover las piezas
necesarias para tener éxito educativo.


4.- Poseer el Docente Físico Holista Inteligencias múltiples con aprendizajes
reveladores, significativos y utilizar éstas herramientas de competitividad
para lograr un pensamiento creativo, reflexivo, alentador y asertivo.



Enseñar y aprender son dos conceptos que se complementan desde el momento en
que dos sujetos interactúan con el propósito de conocer más sobre un objeto de
estudio o interés común, la educación es un proceso dinámico e integrador donde
se identifica fundamentalmente el concepto de la enseñanza y como derivado de
ésta el aprendizaje.


Enseñar al alumno que en la casa, medio ambiente, en el aula y cancha se
aprende, es decir que todas sus conexiones neuronales estén concientes, alertas a
descubrir cosas nuevas y que éstas queden grabadas en su conciencia, que debe
de practicar con diversas posibilidades de estrategias didácticas, técnicas de
estudio para la comprensión del conocimiento y no este memorizando su examen
para pasar la materia sino al contrario que su aprendizaje este permanente y lo de
a conocer en tiempo y forma esto es lo que se llama un aprendizaje significativo es
aprender para la vida.



Aquí es necesario enseñar a los alumnos hacer un proyecto de vida personal y
escolar, de igual forma los directivos, docentes y padres de familia, empezar
analizar cómo esta su status, qué hay que cambiar, que carecen, cuales son sus
expectativas, y poco a poco hacer una habito en lograr los objetivos o metas
propuestos a través de este proyecto a largo plazo y efectivo estarán concientes
de su labor o misión.
Los procesos de aprendizaje y de enseñanza en la Educación Física Holista, es
un proceso que involucra simultáneamente todas las dimensiones del ser humano,

es parte de los intereses, necesidades propias del proceso de desarrollo del
estudiante.

El aprendizaje es un proceso personal y consiste en la apropiación de la experiencia
histórica social acumulada, organizada culturalmente.


El aprendizaje es el motor que presenta cambios auténticos significativos con la
habilidad para ejecutar una destreza de forma permanente activa y significativa
como resultado de la práctica diaria.


Los principios de desarrollo humano es un paso histórico, adaptativo y evolución en
el cual es ser humano interactúa en un ambiente natural y cultural produciendo un
compromiso de la Educación Física Holista que es el ofrecer a los estudiantes una
educación integral dinámica, efectiva, un aprendizaje significativo y auténtico ésta
educación contribuye a la eficiencia y pleno desarrollo de sus potencialidades,
capacidades, destrezas, habilidades y define la personalidad plena en lo mental,
físico, social, emocional, intuitivo, espiritual .

Cada estudiante posee un potencial de desarrollo distinto y único que lo diferencia
de sus semejantes con un juicio, madurez, sensatez, conocimiento, razonamiento,
lucidez, reflexión, prudencia, criterio y sabiduría propia para llegar en excelente
equilibrio total de sus dimensiones en cada Ser




5.- La investigación acción hacia Proyectos Estratégicos con Innovación
Dinámica y Trascendental del Docente Holista herramienta vital para el
fortalecimiento del desempeño profesional.




El cambio conciente de la institución, sistema educativo, gobierno estatal, gobierno
federal requieren de investigar y elaborar un Proyecto de Educación con Calidad
Digna Ajustable, Medible, Confortable, Aplicable, Verídico, Constante, Mutable,
Adaptable, Transformable, Firme, Lúdico, Fidedigno, Positivo y Vital.

Esta responsabilidad institucional para la innovación dinámica es el producto de
investigaciones educativas reales con docentes con el perfil requerido así mismo
con el compromiso de brindar más allá de la labor educativa es implantar nuevos
retos y desafíos con el fin de estar constantemente en un cambio de conocimientos
científicos, tecnológicos y pedagógicos y generar la importación de proyectos
educativos trascendentales y Docentes de Calidad en el mundo entero.

Esta generación de cambios dinámicos, los involucrados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje deben de dar y concretar propuestas reales, adaptables
con responsabilidad, forjar posibilidades de solución a problemas y tener la

capacidad de trabajar en equipo en forma eficiente, saber dialogar, comprometerse
en las tareas educativas y estar concientes del cambio de vida de la institución
como docentes, directivos, alumnos y padres de familia.

Tener la capacidad de la inteligencia invisible, intuitiva, emocional y mental para
descubrir las ineficiencias y la pereza intelectual de los agentes educativos y saber
resolver con soluciones dignas para fraguar en ellos un pensamiento de
abundancia positiva equilibrada con carácter formativo, estratégico, para mejorar el
funcionamiento de las instituciones educativas.

Ésta línea de trabajo de investigación habrá de ser dirigida con un docente de
prestigio, con experiencia y talento, probados en el campo educativo, con capacidad
para dirigir grupos y equipos de trabajo, con habilidades, destrezas y herramientas
de estrategias didácticas, con el conocimiento requerido, con la valoración de una
certificación para poder organizar y sistematizar información, pero principalmente
tener la capacidad de la creatividad y calidad para propuestas innovadoras de
organización institucional hacia los cambios estratégicos establecidos para concluir
con una educación integral dinámica.


El proceso de aprendizaje de la metodología del la investigación resulta en muchas
ocasiones una actividad cuyo resultado son poco satisfactorio ya que este se hace
al margen de la actividad concreta de investigación.


La enseñanza y aprendizaje de la investigación presenta un campo amplio para la
discusión, esto debido fundamentalmente a la existencia de diversos métodos que
permiten investigar desde distintas ópticas el fenómeno ecológico, demográfico,
cultural, social, educativo etc.


El Docente Físico Holista es un investigador, un creador, un metodólogo, científico,
tecnológico y conoce la riqueza de la investigación presentando una gran
diversidad de acciones, opciones teórico metodológicas que aunado a una actividad
teórica y práctica contribuye a lograr eficientes resultados dentro de la comunidad
educativa.

Los Docentes deben de estar concientes de indagar, buscar, registra, observar,
conocer y aplicar el método de investigación más apto en tiempo y forma ,
actualmente hay una gran diversidad de métodos de investigación y es deber del
docente de decidir que, cual , porque, paraque como y porque utilizar ese rasgo
de investigación para innovar y trasformar la comunidad educativa y la educación.


La Educación Física Holista es capaz de reflexionar sobre su propia experiencia y
formular explicaciones e hipótesis sobre lo que esta práctica presenta, se trata de
que los niños puedan transformar en preguntas las cuestiones que le son relevantes
en si vivir y que al escuchar diferentes puntos de vista puedan asumir una postura
propia.


¿Qué significa pensar bien? cuando hablamos de que los niños trasformen su
experiencias en preguntas y asuman la responsabilidad propia estamos hablando
del desarrollo de un pensamiento crítico, que consiste de acuerdo en poder elaborar
juicios fundamentados en criterios, con sensibilidad al contexto siguiendo un proceso
de pensamiento autocorrectivo.
El alumno con esta enseñanza de la Educación Física Holista va a generar:

El aprendizaje y la enseñanza que actualmente se requiere

Elaborar juicios
Fundamentar juicios en criterios
Poseer un marco de filosofía para niños
Alcanzar la verdad
Tener sensibilidad dar, diversidad y complejidad de la experiencia
Desarrollar las habilidades necesarias para poder formular y emitir criterios
Tener diversidad de experiencias con miles de posibilidad de resolución
Formular ejemplos y contra ejemplos
Capacidad de observación, adaptación, sensibilización,
Recuperar, analizar, valorar, esclarecer, registrar información
Utilizar la reglas dogmáticas y atreverse a cambiarlas para un mejor resultado
Detectar, formular razones de calidad
Argumentar en forma sólida y pertinente.
Saber hablar, saber escuchar, saber cuando hablar y que hablar.
Realizar las actividades en forma lúdica
Darle valor a las cosas, conocimientos, a los compañeros.
Conocer, aplicar los principios y valores universales
Darnos cuenta de que otros piensan y sienten igual que nosotros
Estar conciente de lo que es importante para uno y de los demás
Saber trabajar en individual, por parejas, tercias, por equipo equitativamente
Despertar lo subconsciente, alerta de todos los sentidos
Aplicar el amor, la amistad, la sencillez, el ser honesto, respeto, justicia etc.



La intervención del docente es de respeto a las diversas ideologías, es saber
dialogar ejercitando cada uno las habilidades para pensar correctamente y
conducirse de manera abierta, de tal forma que el proceso del grupo permita que
poco a poco se constituya una comunidad de información, de búsqueda,
averiguación, exploración e indagación.



6.- La Evaluación cómo táctica para el desarrollo del Desempeño escolar y
Profesional del Docente.


El Educador Físico Holista se autoevalúa sus características, su potencial para
determinar sus deficiencias en lo interpersonal, intrapersonal, corporal-kinestésica,
lógica-matemática, àrea lingüística, en la ética, en las tácticas, técnicas las
herramientas Didácticas que debe de proceder para el autoconocimiento.


Al ser capaz de conocer estas carencias el Educador desde su perspectiva
constructivista, se plantea aquellos aspectos o funciones de la autoevaluación que
debería de cambiar, aprender, madurar.


La evaluación debe de ser sólida técnicamente y tener en cuenta el contexto de las
escuelas, para evitar injusticias. Una evaluación mal hecha e infundada trae
resultados negativos.

Hay varios acercamientos a la evaluación, cada uno sirve para cierto propósito, y
ninguno puede agotar la realidad, sino que deben combinarse varios acercamientos,
para que entre todos ofrezcan los elementos necesarios para sustentar las acciones
de mejora.

Cada resultado debe de darse a conocer para estar concientes de las deficiencias y
eficiencias que hay en nuestra labor docente y llevar acabo acciones que nos den la
apertura de mejorar y avanzar en los objetivos educativos propuestos


La Evaluación del aprendizaje se conceptualiza como un proceso sistemático en el
que se reúne información relacionada con lo aprendido por el estudiante, con el fin
de que el evaluador formule un juicio de la eficacia del proceso de aprendizaje y de
los resultados. Para tomar decisiones pertinentes encaminadas a mejorarlos.


La principal función de la evaluación del aprendizaje, que determina su valor dentro
del proceso educativo, es la de procurar mejorar el propósito de aprendizaje, esto se
logra mediante una acción fundamental; el diagnóstico, a través del cual se pretende
conocer hasta los propósitos educativos formulados por el maestro.



La medición es un elemento preliminar indispensable para efectuar una correcta
evaluaci n de los resultados obtenidos, pero no es una verdadera evaluaci n "medir"
no es sin nimo de "evaluar". La evaluaci n es una funci n más amplia y
comprehensiva, por lo cual partiendo de la medición realizada se procura relacionar
esos resultados con los objetivos establecidos:




¿En qué medida éstos fueron alcanzados, concretamente, por los alumnos?
¿Hasta que punto los aprendizajes realizados contribuirán a enriquecer la
personalidad de los alumnos y a modificar su comportamiento?
¿Hasta que punto el programa y el método adoptados por el profesor contribuirán en
el crecimiento, la maduración mental, motora, psicológica y la adaptación social de
los alumnos?
¿Qué modificaciones del método y el programa convendrá adoptar, a la luz de los
resultados obtenidos?


La evaluación comprende por lo tanto, un balance y una apr4ciaciópn crítica y
valorativa de toda la operación enseñanza aprendizaje, realizada a lo largo del año
escolar, y ello con miras a efectuar rectificaciones de los resultados obtenidos y
destacan los aspectos que se consideran más significativos y promisorios del
comportamiento de los alumnos en su proceso educativo.


La evaluación que designe el Docente debe de ser diverso, esto para una
diversidad de alternativas que tiene el docente en efectuar una calificación, utilizar
pruebas orales y escritas, de opción múltiple, verdadero y falso etc. Esto para
obtener una escala numérica, pero también por medio de la observación y actitud
del alumno es válido dar una evaluación al conocimiento porque si conocemos
cada niño es diferente y tiene que dar una respuesta distinta hay que buscar
alternativas de solución.


El Educador Holista debe de estar conciente del sistema de evaluación, esto permite
que se llegue a los resultados propuestos, a la vez que sean significativos, la
evaluación es una asignación de valore, es correlativa de la complejidad de la
naturaleza del aprendizaje mismo, por lo cual se tienen, elementos para efectuarla,
tanto los resultados de una apreciación, cuanto los productos de una medición.

El valor no es calidad ni cantidad aisladas, sino el resultado de combinar ambas.

La apreciación es la estimación cualitativa de la participación del alumno en el
proceso del aprendizaje, así como de los resultados de éste, lo cual se logra
mediante la consideración de los intereses de las actitudes, del alumno durante el
proceso, y de los efectos logrados en el sujeto, como consecuencia de haber
aprendido algo significativo.

La medición es la determinación cuantitativa de lo que cada alumno ha aprendido,
lo cual se logra mediante la aplicación de una prueba de examen, y el recuento de
los rendimientos en dicha prueba.

La evaluación continua, es el trabajo constante del Educador Físico, consistente en
la valoración del proceso por el cual aprenden los alumnos, y de los resultados que
se alcanza mediante el aprendizaje, la revisión consistente del progreso, y el control
permanente de lo aprendido son aspectos sobresalientes de dicha evaluación
continua, que debe entenderse, por eso, como una parte del trabajo docente mismo.
La continuidad del trabajo evaluativo, permite señalarle etapas o momentos
parciales, que dan motivo para especificar, una evaluación inicial, una serie de
evaluaciones periódicas y una evaluación final.

La evaluación inicial es la valoración del aprendizaje que posee cvada alumno,
previo al curso u de su disposición general para aprender, los resultados de esta
evaluación han de significar el punto de partida del trabajo didáctico, para que éste
se apegue a la realidad.


Las evaluaciones periódicas son valoraciones parciales aunque no fijas
cronológicamente del aprendizaje y del trabajo de los alumnos, a lo largo del ciclo
escolar; estas evaluaciones permiten llevar un control del progreso de los alumnos,
así como de la eficiencia de los métodos empelados, y consecuentemente, tendrían
una importancia decisiva en la evaluación terminal.

La evaluación final es la última valoración que se asigna al aprendizaje logrado por
cada alumno, después de su paso por determinado curso. Proviene de una
consideración global de todas las evaluaciones parciales, y trata de representar,
también de manera global, a la vez que realiza, objetiva, los aspectos cualitativos y
cuantitativos del aprendizaje. Dicha evaluación debe ser, por ello, producto de de
la mayor objetividad y expresión de la opinión responsable de quien se la asigne en
este caso el Docente,


Al inicio de este tema mencione que el Educador Holista esta preparado para
autoevaluarse y estar conciente de la evaluación que se le asigne de acuerdo a su
desempeño profesional por parte de su autoridad inmediata y esta también será
evaluada por autoridades educativas correspondientes al nivel hasta llegar a una
evaluación estatal de docentes y alumnos y estos resultados arrojan la próxima
planeación pedagógica de los contendidos de aprendizaje de los niños y docentes.

La participación de los padres de familia es fundamental para el avance
programático y una evaluación verídica constante; ya que ellos son los principales
actores de cambio de conducta, de aprendizaje y dar respuestas importantes para
la integración familiar que se requiere actualmente. Que el padre de familia se
vincule con respeto a las actividades escolares, recreativas económicas, sociales
cognitivas, físicas, culturales etc. Que la dirección de la escuela convoque y así
consolidar la educación integral.


La calidad nos lleva a una evaluación verídica y esta es una trasformación a través
de la innovación esto se puede traspolar a una excelente clase de Educación Física
Holista con Docentes de la misma línea pedagógica.

La educación es consciente de la necesidad de incorporar a la cultura y a la
educación básica aquellos conocimientos, destrezas y capacidades relacionadas
con el cuerpo y la actividad motriz constituyen al desarrollo personal y a la mejor
calidad de vida.
En relación con ellos, por una parte, existe una demanda social de educación al
cuidado del cuerpo y la salud, de la mejora de la imagen corporal y la forma física,
así como de la utilización constructiva del ocio mediante actividades recreativas y
deportivas.

La educación a través del cuerpo y del movimiento no puede reducirse a los
aspectos perceptivos o motores, sino además implica aspectos expresivos,
comunicativos, afectivos y cognoscitivos.

Por ello es importante el conocimiento vivenciado del propio cuerpo, su aceptación,
de sentirse bien y mejorar sus posibilidades motrices.

El objetivo de la educación física es promover y facilitar que cada alumno/a llegue a
comprender su propio cuerpo y sus posibilidades y a conocer y dominar un número
variado de actividades corporales y deportivas e inteligencias múltiples de modo
que en un futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal,
ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas actitudes y hábitos que le
permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las
posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal de
relación con los demás.

El área de Educación Física contribuye a la consecución de los objetivos generales
de la educación primaria obligatoria, tratando de desarrollar en sus alumnos las
capacidades psicomotrices, físico motriz y socio motriz y no aspectos parciales de
ellas.

Además contribuye al logro de los diversos fines educativos de la educación
primaria: socialización, autonomía de acción en el medio, aprendizajes
instrumentales básicos, así como de la mejora de las posibilidades expresivas,
cognitivas, comunicativas, lúdica y de movimiento.

La actividad física tiene un valor educativo por las posibilidades de exploración que
proporciona en el entorno y por las relaciones lógicas que favorece en las personas
a través de las relaciones con los objetos, con el medio, con otras personas y
consigo mismo, además de permitir reflexionar sobre los sentidos, efectos y
finalidades de la acción motriz.
Tendremos que dotar a nuestros alumnos en esta etapa del mayor número de
patrones motrices intelectuales, sociales afectivos, emotivos, intuitivos con miles de
posibilidades de de situaciones, aperturas de juego, de acciones motrices para
despertar y canalizar su potencial de sus inteligencias múltiples a través de la
Educación Física Holista

El Docente Físico Holista considera en su Agencia Educativa un Plan de
Superación Profesional

La Superación Profesional tiene un carácter formativo y se traducen en una acción
de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias didácticas,
conocimientos y habilidades e inteligencias múltiples, establecidas y comprometidas
en su Profesionalización Docente.


7- LOS ESTÁNDARES DE EXCELENCIA DE LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA DE PRIMER NIVEL



En la actualidad se hace necesario amortiguar la educación con los cambios que
ocurren en la sociedad, generados esencialmente como resultado de los avances en
las áreas relacionadas con la información, tecnología, ciencia, economía, política.



La Educación Física Holista se orienta hacia el desarrollo y la formación integral del
estudiante en los aspectos físico, social, menta, socio-emocional, intuitivo y ético-
moral se requiere auditar la responsabilidad asumida por las escuelas de alto
desempeño académico y de los estudiantes en si.


Los estándares de excelencia en el programa de Educación Física Holista se
establecen dar uniformidad al proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de
educación básica, para evidenciar las competencias que poseen los estudiantes
mediante su participación en las diversas experiencias de aprendizaje en los
dominios cognitivos, afectivo, motor, social, emocional e intuitivo y social.



Los Estándares de Excelencia en la Docencia de la Educación Física Holista:


a) TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN EL AREA DE EDUCACIÓN FISICA
HOLISTA.

Diseñar, elaborar, editar y distribuir los programas de Educación Física; supervisar
las enseñanzas y aprendizajes con el fin de establecer condiciones adecuadas en el
cumplimiento de los objetivos propuestos en el programa.



b) ACTUALIZACIÓN CON PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL DEL
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA

Los Docentes deben de conocer las ideologías o fundamentos, orientaciones
pedagógicas y psicológicas, los diversos enfoques de la asignatura de tal manera
que adquiera conocimiento y obtenga la experiencia vivida y necesaria para aplicar
los programas, dar pauta a la investigación científica de la materia, innovar
propuestas didácticas, promover la creatividad de los compañeros y alumnos, estar
apto para apoyar y realizar análisis en forma individual y colectiva.



c) ELABORACION DE NORMAS Y ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL Y LA CERTIFICACIÓN Y VÁLIDES DEL TRABAJO
ACADÉMICO.


En esta escuela las actividades están enfocadas con el propósito de promover
mecanismos más ágiles y eficaces en la gestión de las escuelas, con el fin de
asegurar diversas formas de participación y la posibilidad de que cada escuela se
autoevalué y evalúe en forma objetiva y sistemática, establezca planes de
desarrollo institucional y académico para mejorar la calidad de la Educación Física
Holista, sin descuidar los programas establecidos por la SEP.



Impulsar el trabajo eficaz del colegiado entre profesores, padres de familia y
alumnos como una estrategia para mejorar la organización de las actividades
académicas, realizar una parte inicial, intermedia y final y con el seguimiento
sistemático al proceso formativo de los estudiantes y como espacio permanente y
oportuno para el desempeño y superación profesional.


Obtener y dar la información en tiempo y forma a las autoridades educativas para
establecer un vinculo de superación profesional, esta articulación de actores
educativos es con el fin de alcanzar mayor calidad y equidad en el acceso,
desarrollo y resultados educativos, asegurando la transformación académica y
administrativa de las escuelas básicas y garantizar la participación activa y efectiva
de los Docentes.


d) LOS BENEFICIOS QUE OBTIENE UN ALUMNO CON LOS ESTÁNDARES
DE EXCELENCIA DE UNA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA EN FORMA
INTEGRAL Y CONTINUA.



Su desarrollo Motor es apto, capaz de demostrar competencia
intelectual, motriz , social, emotiva, intuitiva, de acuerdo a su nivel
grado y nivel


Su personalidad es auténtica armónica, balanceada y plena, se
sustenta con su madurez en equilibrio en cuanto a lo intelectual,
emotivo, intuitivo, social etc.



Su estilo de vida es saludable y activa es hábil, solvente, prudente
en participar eficazmente en actividades de movimiento corporal e
intelectual que promueven la diversidad de estilos de vida para
mantenerse en vida saludable

Su actitud, aptitud Física es inteligente ya que se mantiene en altos
niveles de rendimiento psico-físico.



Su Conducta es responsable en cuanto a su preparación,
conocimiento, aplicación, conducción tanto nivel personal como social
es un ejemplo a seguir con las normas de ética que se requiere como
estudiante comprometido.




Su retos y desafíos son parte de su crecimiento y madurez como
ser humano, él sabe que necesita estas acciones para acrecentar y
subir los peldaños de la vida, y si tiene tropiezos va a descubrir ó
redescubrir su carencia y sabrá como resolverlos con más de mil
posibilidades de soluciones a esos faltas.



Sus actividades cotidianas en la casa, escuela, comunidad siempre
las realiza en forma lúdica despertando su evolución e incremento de
valores, principios y virtudes.



Su liderazgo es de acuerdo a su personalidad, su criterio, su
pensamiento lógico, estratégico y se canaliza de acuerdo su sentir,
sus experiencias vividas, sus anhelos, sueños, oportunidades sus
estrategias de ética, de lógica, de emoción e intuición etc.




Sus metas, visiones y misiones las tiene claras y precisas sabe
actuar en el momento propicio sin alterar las carencias o demandas
de las otras personas a su alrededor, proyecta respeto, acatamiento,
responsabilidad, prudencia, madurez armonía, amistad, e
inteligencia y es justo ante el mismo y al resto de la sociedad.




Es sabio ante las diversidades de experiencias y las aplica de forma
neutral, razonable, imparcial, equitativa, ecuánime legal, moral, es
sensato, reflexivo y razonable.




8.- EL CURRÍCULO DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL COMO SUSTENTO
DE UNA FORMACIÓN Y EVOLUCION DE UN SER HUMANO HOLISTA



La Educación Holista necesita una gestión flexible, ordenada, coordinada, en la
organización e impulso de la educación corporal que haga ésta ser capaz de
adaptarse a las realidades y necesidades locales, regionales y estatales, es
considerada un derecho que tiene el niño, el adolescente en practicar la motricidad
integral en condiciones adecuadas, como un espacio para asimilar aprendizajes
favorables de respeto, entusiasmo, responsabilidad, creatividad, honestidad,
interés, seguridad, confianza, gusto por realizar la actividad, aportar sugerencias e

innovar estrategias para alcanzar el desarrollo de la inteligencias múltiples a través
de la Clase de Educación Física Holista.



La finalidad de la Clase de Educación Física Holista es la alineación, rectificación,
retoque, corrección con intención de un ser humano que se autodetermina,
autoevalúa, diseña, transforma, y busca la excelencia, perfección, corrección,
bondad.



Es evolucionar a la sociedad en un lugar donde todo ser humano pueda vivir con
dignidad, con felicidad, con salud , cuando una competencia humana ha alcanzado
un alto grado de desarrollo, al conocimiento declarativo, procesal y actitudinal se
añaden otras dimensiones como el saber metacognitivo, experiencial, creativo,
abstracto, concreto, definido, preciso, analizado, establecer, organizar, instituir ,
establecer introducir, emprender, iniciar, promover, culminar con éxito para
seleccionar nuevos prepósitos o metas.




Esto significa que con la experiencia y la reflexión el ser humano aprende a controlar
mentalmente su competencia es decir su conocimiento metacognitivo, también
desarrolla una manera peculiar siempre renovada de ejercer su competencia,
aptitud, talento, habilidad, capacidad con su propio estilo aflorando su personalidad
inteligente es decir sabe ajustar con precisión su competencia a los requerimientos y
da respuesta inmediata y efectiva a la situación presentada.


A través del currículo podemos y debemos fomentar el desarrollo de estas
dimensiones, la Clase de Educación Física aporta importante proceso en el
desarrollo de las múltiples inteligencias del ser humano.
El currículo requiere que las competencias generales del individuo se den
paulatinamente sin afectar sus etapas evolutivas, sociales, intelectuales,
cronológicas, mentales, emotivas e intuitivas.

En un programa de educación escolar esta organizado por asignaturas o
disciplinas, la elaboración del currículo requiere que se formulen unas competencias
generales que diversifiquen el objetivo, meta, visión a quién va dirigido, por cuanto
tiempo, la infraestructura económica y académica de acuerdo a los estándares
formulados por los profesionales.


Las habilidades humanas y profesionales que adopta el Currículo del Desarrollo
Humano Integral son y se exige y requiere su vocación, sus aptitudes,
capacidades, actitudes, disposición sus valores, principios y virtudes, es decir sus
habilidades que integran su personalidad tienen los siguientes aspectos a
considerar:



Aprendizaje autentico y Desarrollo humano en todas sus dimensiones.


La selección y organización del contenido tiene que hacerse en armonía con el
proceso de desarrollo del estudiante, es decir con atención a los principios del
desarrollo humano. Aunque fundamentalmente en la interacción y organización
social del salón de clase que se cumple este proceso, el currículo puede facilitarlo o
obstaculizarlo.


La cantidad y la calidad del contenido seleccionado puede ser el más grande
obstáculo para un aprendizaje auténtico se lleve al desarrollo humano a una
dimensión integral, el docente debe aplicar el programa conciente de sus pros y
contras, conocer las características, el potencial de los alumnos y trabajar en forma
colectiva pero respetar su individualización.


Los pseudo-aprendizaje es el resultado del proceso de estudio mecánico,
automático y memorístico. Los estudiantes emplean cientos de horas estudiando y
recitando, memorizando información que luego olvidan y que no tienen otro
significado pertinente para ellos que el tener que repetir la información aun no
procesada, esto lo utilizan para el examen para sacar buenas notas, las deficiencias
que los egresados de nuestras escuelas muestran, luego de hasta trece años de
estudio, sus habilidades de pensamiento, comunicación, interacción social, sus
limitaciones en cultura general humanista y científica, así como en su conciencia
ética, estética y social, son testimonio de ese proceso de pseudo-aprendizaje y la
diferencia del auténtico aprendizaje es:


Significativo, el estudiante

El alumno esta conciente de sus capacidades y limitaciones
Relaciona el estudio con sus necesidades e intereses
Establece porositos y se involucra eficazmente
Trabaja a un nivel apropiado para su desarrollo y estilos de aprendizaje

Activo, el estudiante

Lleva a cabo acciones efectivas en situaciones reales
Desarrollo estrategias propias y maneja instrumentos de auto evaluación
Diseña, rediseña, investiga, registra, innova
Participan la comunidad social, la estudiantil, la municipal, autoridades
educativas para el mejoramiento de una educación integral
Reconocer, apoyar a las diversas autoridades para incrementar el valor de la
educación holista.


Reflexivo, el estudiante


Ejercita sus destrezas de pensamiento crítico, reflexivo, autogestivo,
estratégico, analítico, sintético.
Planifica y supervisa su proceso de estudio y aprendizaje
Auto evalúa los resultados y esta conciente de estas deficiencias y las
canaliza con una retroalimentación para corregir estas carencias
Da pauta a la ciencia, tecnología, la teología, la filosofía, la psicología, la
economía, la abogacía, las matemáticas, la lengua propia y extranjera la
medicina, política, etc.

Colaborativo, el estudiante

Incrementa, desarrolla su inteligencia interpersonal o intrapersonal
Su comunicación es dinámica, auténtica, y da retrocomunicación
Coordina sus metas y acciones con las de los demás
Respeta, da confianza, es honesto al opinar y escuchar
Dialoga armónicamente con los demás , respeto por la naturaleza, la justicia
Construyen una sociedad solidaria, democrática e integradora
Incluyen en su vida diaria la tolerancia, la prudencia, la armonía, felicidad,
desarrollando una cultura de paz con convicción.

Empoderador, el estudiante

Desarrolla, acrecienta competencias ,aptitudes, capacidad
Supera la pasividad frente a la realidad
Trasforma o domina un aspecto de la fantasía a la realidad y viceversa, vive
conciente.
Es autentico, reforma, recrea, formaliza, sus acciones son eficaces,
efectivos
Trasciende en todas sus dimensiones como ser humano integral.
La Educación Física Holista ocupa un lugar fundamental en el mejoramiento de
la calidad de vida de la sociedad, esto para construir un estado, país mejor
competitivo y productivo una educación sólida, producto de su formación al
amparo de un sistema educativo comprometido con la comunidad estudiantil y
social.



Este aprendizaje auténtico su misión y visión es crear un ser humano:

Sustentable
Verídico
Comprometido
competitivo
Productivo
responsable
Dedicado
Incremente su cultura de conocimiento
Tenga personalidad definida y auténtica
Su autoestima es de alta capacidad

Ser un amigo, padre de familia, profesional, compañero hijo, hermano, tío,
con virtudes y defectos pero estar conciente de cómo canalizar sus
defectos al campo positivo.
Tener gusto, placer por el trabajo docente
Germinar corazones con la firme convicción de que todos somos una
Educación Física Holista
Amor por nuestra profesión
Pasión por nuestra labor docente
Comparte compromisos y responsabilidades con padres de familia,
autoridades educativas
Alcanzar el éxito de la excelencia educativa y ser un docente de primer
nivel
Tener el convencimiento de un cambio presencial en la Educación por
medio de la Educación Física Holista
Capacidad de Poseer y trasmitir paz
Capacidad de vivir para servir
Capacidad de enfrentar y superar el sufrimiento
Capacidad de ser independiente y autónomo
Capacidad de resolver problemas
Capacidad de centrarse en el porque de las cosas
Capacidad de discernimiento
Capacidad de vivir en un contexto más amplio de significados
Capacidad de aprender a ser
Capacidad de aprender a aprender
Capacidad de aprender a enseñar a guiar
Capacidad de ser independiente y autónomo
Capacidad de integración holista de la totalidad































CAPITULO III




"LA EDUCACIÓN HOLISTA COMO JUICIO CREATIVO MAS ALLA DE LA
SABIDURIA QUE EL PROPIO CONOCIMIENTO AL VINCULAR LOS VALORES
UNIVERSALES DA UN IMPULSO INTEGRAL DEL SER HUMANO EN FORMA
TRANSCEDENTAL"






"LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLÍSTA UNA VISIÓN INTEGRADORA DE UN
ESTILO EMOTIVO, INTUTITIVO, COGNITIVO, FISICO CON ÉNFANSIS EN EL
APRENDIZAJE ACTIVO COMO UNA ALTERNATIVA PEDAGOGICA REAL Y
EFECTIVA"






"LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA CREADORES
DE LA OPTIMIZACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EXISTENCIAL
HACIA UN LIDERAZGO EN SU GESTION ESCOLAR EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS"












"LA EDUCACIÓN HOLISTA COMO JUICIO CREATIVO MAS ALLA DE LA
SABIDURIA QUE EL PROPIO CONOCIMIENTO AL VINCULAR LOS VALORES
UNIVERSALES DA UN IMPULSO INTEGRAL DEL SER HUMANO EN FORMA
TRANSCEDENTAL"


EL CEREBRO ACTUA COMO UN LABORATORIO. ES UN ARQUITECTO,
DISEÑA MODELOS Y ORDENA LAS PIEZAS.
JOE DISPENZA

La Inteligencia Holística es la capacidad de esclarecer las acciones responsables, es
garantizar la supervivencia y el bienestar de los seres humanos ante los graves
problemas de nuestro planeta.

La teoría de los estilos de enseñanza de aprendizaje en la Educación Física
Holística señala que los seres humanos tenemos formas de aprendizaje diferente
son: naturales es conocer nuestra mente, cuerpo, espíritu es estandarizar la
educación o conocimiento, con proceso social, físico, emocional, cognitivo,
intelectual, emotivo, intuitivo, espiritual, es un conocimiento transformador.
La enseñanza es vista como un apoyo al aprendizaje y no como su inspector de
aquí el equilibrio del desarrollo humano.

La visión objetivo del aprendizaje presupone que existe un cuerpo de conocimientos
que se transmite y adquiere desde niño este conocimiento es esencialmente
externo pude ser empaquetado, existe independientemente del conocedor, es
descubrir al niño fortalecer su potencial a través de una gran diversidad de
experiencias existenciales.

Instruirse en una Educación Holística es punto central de todo el proceso educativo.
Es más importante enseñar, aquí es romper el paradigma en situarnos que el niño
se asienta sobre el proceso de aprender, que es un proceso continúo y
significativo y que perdurará para toda su vida y aquí se invierte el proceso de que
se aprende a enseñar.


La Educación Física Holística señala siete aprendizajes estratégicos:

1.- Aprender a aprender
2.- Aprender ser
3.- Aprender a estar
4.- Aprender a hacer
5.- Aprender a saber
6.- Aprender a tener
7.- Aprende a vivir juntos







Esta Educación Física Holística se van aprender los valores universales:


Amor
Libertad
Gratitud
Respeto
Humildad
Solidaridad
Amistad
Honestidad
Justicia
Prudencia
Justos
Generosidad
Igualdad
Dignidad
Alegría
Belleza


El currículo de la Educación Física Holística es flexible, dinámico, retador,
humano, significativo, investigativo reflejando una visión más allá de los límites y
posibilidades permite un ser humano con la inteligencia de canalizar todas sus
energías e intuiciones y proyectarlas a lo objetivo.

Con esta Educación es restablecer las relaciones vitales y armónicas, es seguir una
lógica, asumir la validez de diferentes puntos de vista de aprendizajes o
enseñanzas, asumir la responsabilidad de optar enseñanzas múltiples
trascendentales.

Considerar la Educación Física Holística como la inteligencia de la conciencia para
descubrir y vivir de manera creativa, responsable, honesta, tener derechos y
obligaciones con multiciplinaria en las enseñanzas y estilos pedagógicos y llegar
a la sabiduría del ser.

A través de la clase de Educación Física se orientara el aprendizaje de vivir, vivir
en sociedad, vivir mejor, conocer nuestros derechos y obligaciones.

Los derechos humanos son los que tenemos las personas sin excepción desde que
nacemos, son fundamentales porque se derivan de nuestra dignidad como sres
humanos y nadie puede ser privado de ellos.

Cada persona, mujer, hombre, niño, anciana, joven, tiene un valor que la dignifica
por el solo hecho de ser humano y esto se logra ejerciendo nuestros derechos y
obligaciones y desarrollarnos física y mentalmente, así como emplear la inteligencia
y satisfacer las necesidades básicas y espirituales.


Los derechos humanos buscan proteger y respetar la dignidad de la persona, pero
esta defensa y protección es una tarea que si bien está regulada de convenios y
tratados internacionales y nacionales, nos corresponde a nosotros realizar.




La defensa de los derechos humanos se fundamenta en la declaración Universal de
los Derechos Humaos aprobada en 1948 por la Organización de las Naciones
Unidas, su estudio nos concierne a todos, porque su propósito consiste en defender
la dignidad, la libertad, la justicia, la igualdad y la paz de cada persona.
De tal importancia que la educación física Holística que trabaje, conozca las
normas y leyes para la convivencia humana



Los derechos humanos fundamentales son:

Derecho a la vida
Derecho a libertad
Derecho a la seguridad
Derecho a la igualdad ante la ley
Derecho de vivir mejor
Derecho a la salud
Derecho a la Educación
Derecho al respeto
Derecho a la comunicación
Derecho a la paz
Derecho de decir la verdad
Derecho de creer
Derecho de gozar un desarrollo económico, social, educativo, político, cultural,
recreativo, educativo.


Obligación de respetar
Obligación de se
Obligación de comprender
Obligación a la responsabilidad
Obligación a ser justos
Obligación a colaborar
Obligación de ser Ético
Obligación a participar
Obligación a la comunicación
Obligación a conocer, aplicar los derechos y las obligaciones




Enseñar a los niños, jóvenes que cada uno posee una dignidad propia que no debe
ser atacada por nadie.

Esta dignidad junto con los valores de igualdad, equidad, justicia, solidaridad nos
obliga a comportarnos fraternalmente los unos a los otros. Por otra razón, ni
siquiera las autoridades pueden atender contra los derechos que nos protegen.



Entre los Derechos Humanos y las Garantías individuales hay una importante
diferencia.


Los primeros son principios aceptados y reconocidos universalmente de carácter
moral, pero no jurídico, es decir que no tienen valor de ley. En cambio, las
garantías individuales son el instrumento jurídico que utiliza un país para proteger
los derechos humanos de sus ciudadanos y establecer las obligaciones para cada
uno, por lo tanto tiene valor de ley.


Los derechos nos indican cómo valorar los asuntos humanos, porque nos permiten
reconocer a cada individuo como digno y valioso. Este reconocimiento de la dignidad
de la persona es el resultado de la reunión los valores universales es hacer valorar
nuestro desarrollo humano integral ante la sociedad.



Las clases de Educación Física como alternativa para que los alumnos conozcan,
apliquen, trasmitan los valores y principios para generar sociedades con
pensamientos estratégicos, lógicos que conllevan un beneficio a su salud física,
fisiológica, mental, emotiva, intuitiva, cognitiva, espiritual ya que todo ser humano
tiene el derecho al reconocimiento de su personalidad integral como ser único .


Todas las herramientas didácticas, pedagógicas dan la pauta de respetar los
derechos y obligaciones universales, favoreciendo la tolerancia, la amistad entre la
sociedad promoviendo una Educación Física para la Paz.





A través de la Educación Física se Enseña a Aprender a Ser, a Estar, Hacer, a
Saber y Tener , este aprendizaje sustentable de armonía de conciencia de respeto
satisfacción y garantía para mejorar, transformar nuestra condición de vida futura y
de los demás.








"LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLÍSTA UNA VISIÓN INTEGRADORA DE UN
ESTILO EMOTIVO, INTUTITIVO, COGNITIVO, FISICO CON ÉNFANSIS EN EL
APRENDIZAJE ACTIVO COMO UNA ALTERNATIVA PEDAGOGICA REAL Y
EFECTIVA"


NO ESCONDAS TUS TALENTOS, PUES PARA USARSE FUERON HECHOS
BENJAMÍN FRANKLIN

En nuestro vivir, nuestro cuerpo estamos invadidos por sistemas caóticos abiertos
que permiten una respuesta creativa constante a los cambios ambientales,
personales, familiares, sociales, culturales, religiosos.

La educación tradicional, la cultura es antiecológica, antiestética y antiespíritual,
porque la sociedad esta basada en una visión científica pero mecanicista que
percibe la naturaleza como un producto muerto, insensible a la vida de los seres del
planeta, por ello hay ocasiones en lugar de construir destruye. Esta cultura es
antiestética porque esta separada del arte y no valora la sensibilidad de la belleza,
no se cultiva el sentido estético en los estudiantes y se les entrena solo en un
pensamiento lineal y frío, por ello es necesario orientarse hacia la cultura basada en
una visión Holística, Ecológica, Intelectual, Cultural, Física, Social, Emotiva,
Espiritual Estética y Ética.



La Educación Holística es una necesidad de sacar nuestra potencialidad
integradora de nuestras experiencias, talentos, estilos, aptitudes, actitudes, nuestros
valores y principios, nuestras limitaciones, aprender de una experiencia negativa y
traspolarla a positivo, saber canalizar nuestros pensamientos.

Constantemente se reportan importantes deficiencias en el funcionamiento del
sistema educativo e incluyendo cualquier país e incluso de mayor desarrollo
económico y científico.


Entre otros problemas son citados con frecuencia los siguientes puntos: la baja
correspondencia con los requerimientos reales de la sociedad, el financiamiento
insuficiente e inadecuada administración de los recursos destinados al sector
educativo, la aplicación de enfoques tradicionales en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, el bajo rendimiento de los alumnos en áreas de conocimiento, la fuerte
resistencia al cambio y tenencia reproductivista de los sistemas sociales imperantes
de la escuela.


En las últimas décadas prevaleció el sentido de destapar a través del cual se
dejaron ver hechos empíricos, conductas, sistemas carentes de profundidad y
valores. La cultura moderna se levantó sobre la base de un conocimiento
fragmentado.



El desarrollo Evolutivo fue el principal en desarrollarse en forma externo y tener el
control y los avances tecnológicos y descubrimientos científicos. Ésta visión
fragmentada de la realidad no penetró los aspectos de la experiencia humana.

El aprendizaje debe de ser inmerso en un medio educativo y de colaboración. De
aquí que desde la aparición de las computadoras en los años 80 se trató de
incorporarlas al proceso de aprendizaje, pero al no hacerse en forma integrada no se
han obtenido los resultados esperados.

Los medios digitales deben estar inmersos en ambientes de aprendizaje colaborativo
y equitativo, es dar una pedagogía de amor universal, donde lo importante sea
compartir entre los seres humaos, tal como lo plantea la visión y misión de lo
holística.

La dimensión de la pedagogía Holística apoya los medios digitales y lograr
profundas transformaciones en la comunicación de la nueva relación de humanidad


El uso de la comunicación, está generando un importante cambio en el proceso de
enseñanza-aprendizaje que, progresivamente nos lleva a una nueva extensión
versátil de la instrucción educativa.


La sustentabilidad de esta dimensión pedagógica Holística se basa en la premisa
de que las oportunidades de cualquier índole hay suficiente para todos, de eso se
requiere de una conciencia ordenada, una nueva relación entre humanidad y
naturaleza, es decir de una innovación integradora de ciencia holística que forme,
se investigue, que sienta, que vibre, que complazca , que se disfrute, que se
investigue, que se adapte, que sea libre con albedrío , sea arte, que sea ciencia,
que sea tradicional y espiritual y que nos permitan descubrir la belleza que se
manifiesta en toda forma de vida.


Que se vincule con otras disciplinas, que se formen una red en el cual todas y cada
una es valiosa, por lo tanto, el ser humano necesita de todas las ciencias y obtener
una cultura de sabiduría holística.



Nuestra visión del mundo debe de cambiar para ayudar a la supervivencia humana,
la visión holística nos da una guía al ser científica y espiritual al mismo tiempo,
porque integra conocimiento humano en una cultura de conciencia de ser es decir
que la emotividad, la intuición lo cognitivo, lo físico, fisiológico, el arte, las
tradiciones y espiritualidad se completan unas con otras para ser parte fundamental
del ser humano integral de aquí nace una Educación física Holística.


La sociedad actual demanda un cambio urgente en la educación, una mayor
flexibilidad y acceso a la enseñanza; un cambio en donde se propicien, promuevan
experiencias innovadoras en los procesos educativos, apoyados con la

infraestructura científica y tecnológica con comunicación e información para obtener
una trasformación de la educación que exige la población.


Hoy en día debemos de practicar, vivenciar una educación ecológica es decir
brindar y conducir un camino para aprender a vivir con calidad en nuestro planeta y
que se asemeja más a un arte que una tecnología, es un campo de indagación mas
que una disciplina. Debemos tener claro que el universo en el que vimos es una red
interconectada, entonces cualquier cambio en la conciencia de un ser humano
afectará a toda la humanidad; es tiempo de ya emprender a educarnos
Holísticamente.


El desarrollo de la conciencia holística implica mirar al mundo en términos de
armonía e interrelación y unidad.

Es la experiencia de la totalidad, de lo que nos permite reconocernos como
pertenecientes a todo el universo.

La espiritualidad es el despliegue de los valores universales que surge del despertar
de la conciencia, pues existe el malentendido de que somos egos aislados: mediante
la espiritualidad despertamos nuestra verdadera naturaleza incondicionada.


La Educación Física Holística se basa en nuevos principios para crear un ambiente
de aprendizaje coherente, señala que en la nueva educación es aprender y enseñar
no tiene la misma importancia ya que tiene un valor mayor que enseñar. Todo se
realiza dentro de ese contexto de aprendizaje, por ello es necesario cambiar por
una educación del amor y es aprender a aprender, aprender a vivir juntos, aprender
A ser, aprender a estar, aprender hacer, aprender saber y aprender a Tener y al
final estemos concientes del respeto como satisfacción de garantía con éxito en
nuestro desarrollo humano y recibir y dar una educación de calidad trascendental.



















"LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA CREADORES
DE LA OPTIMIZACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EXISTENCIAL
HACIA UN LIDERAZGO EN SU GESTION ESCOLAR EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS"

DONDE QUIERA QUE SE ENCUENTRE UN HOMBRE SE PUEDE HACER UN
BENEFICIO.
SÉNECA

El papel del Educador Físico es producir cambios significativos, ser capaz de
aprender a ser distinto, detectar y llevar acciones correctivas para mantener la
política educativa estable para alcanzar los objetivos en tiempo y forma.

Conviene basarse en el principio de que cualquier persona puede contribuir a los
aprendizajes significativos en forma simple pero efectiva, es conllevar un
compromiso con el estatus educativo y consigo mismo.

Estar a la altura de la Educación conocer, indagar, aplicar las estrategias y
competencias didácticas profesionales hacer nuevas conquistas y tener visón a
paradigmas. Es enseñar a los alumnos a aprender mediante la práctica de ensayo y
error en forma reflexiva, lógica, es hacer que cada alumno se haga experto., se
transforme continuadamente


Para tener éxito en la administración educativa en el centro escolar es tener una
comunicación eficaz, oportuna, abierta con el Director y profesores, padres de
familia los que estén inmersos en la enseñanza y aprendizaje ya que se vive en
sociedades caracterizadas por procesos acelerados de cambio a niveles
tecnológicos, económicos y políticos.


El mundo es cada vez más heterogéneo, por suerte, a pesar de que a primera vista
pareciera que hay modelos alternativos efectivos dada a la globalización masiva
que los medios de comunicación, particularmente introducen el aprendizaje es todos
los días.

Los Docentes de Educación Física deben de estar conciente de la importancia y la
eficacia que tiene la metodología de la planificación, tanto a nivel nacional, estatal
como institucional y de aula.

Estas metodologías proponen modelos de organización, verificación, de acuerdo a
la concepción tradicional de la planeación hoy se permite tomar desiciones,
acuerdos que generen un planteamiento innovador para transformar el sistema
educativo.





De tal forma que los Educadores físicos sean competentes del conocer de la
Gestión Educativa para poder participar en forma activa y creativa en las soluciones
para el beneficio de la escuela, alumnos y padres de familia.

Es hacer escuelas funcionales, efectivas, las características de un Educador Físico
debe poseer son las siguientes.

a) Liderazgo Profesional

El Educador debe de ser firme y tener un sentido claro, participativo, ser pedagógico,
académico, es decir tiene que saber lp que ocurre dentro y fuera de su escuela, lo
que hacen sus compañeros docentes, el director, personal no docente, padres de
familia con un enfoque formativo en cuanto a la enseñanza y aprendizaje .


b) Visión y metas compartidas

El equipo de trabajo, y también los alumnos deben de intervenir, cooperar una
visión de lo que quieren lograr, para lo cual es necesario sistematizar un conjunto
de prácticas que llevan a cabo de manera consistente. Una de las acciones
prioritarias de las actividades de un centro escolar se lleva a cabo de manera
colaborativa y con espíritu de colegialidad. Dichas actividades involucran no sólo al
personal de la escuela, sino también a todos los docentes y a padres de familia. En
pocas palabras parece que se trata de que todos los navegantes sepan a qué, para
que, cómo y donde y a que Puerto llegar. Levar a cabo las actividades con éxito
como equipo.


c) Un ambiente de aprendizaje activo


Las escuelas que tienen excelentes resultados de aprendizaje, sus alumnos son
populares generalmente, y cuentan con un ambiente ordenado y además agradable
y atractivo, sin ninguna interferencia negativa.


d) El Centro de Trabajo como proceso de enseñanza y aprendizaje integral

El operar de una escuela efectiva, privilegia los procesos respetando los tiempos de
enseñanza y aprendizaje, la actualización innovación oportuna de los maestros y el
mejoramiento e interés de los alumnos se convierte en meta de ambos, y el énfasis
de la escuela se centra una educación en forma integral de la Educación Física, lo
Cultural, lo Socio Afectivo hacia lo académico por encima de otros intereses,
conllevar los liniamientos en forma firme , constante, verídica, confortable,
persistente






e) El aprendizaje con propósitos claros, concisos, sustentables.

Aquí los alumnos deben saber a dónde van con su aprendizaje, deben de planear,
hacer su proyecto de vida, por día, mes, organizarse de manera eficiente para cubrir
todas las necesidades previstas, es integrar en su vida su currículo y ser parte
fundamental en la gestión escolar para la consecución del mejoramiento en la
calidad de la educación, cada alumno con sus propias características y respuestas
de solución son el equipo para dar el salto cualitativo que se requiere en cada
escuela y está hacerla única



f) Altas y reales expectativas

En la escuela contar y creer desde el director, docentes, administrativos, alumnos y
padres de familia que poseen el potencial prioritario para enfrentarse a los
desafíos, metas, a través del interés constante.


g) Refuerzo positivo

La retroalimentación parte fundamental para el crecimiento y maduración de los
proyectos del centro de trabajo y partir de ésta valoración medir cuantitativamente
y cualitativamente los avances, problemas y soluciones alternos para culminar con la
eficacia de la educación.
Alentar a todo el personal docente y de apoyo, alumnos y padres de familia y
reforzar en forma positiva cuando existan las acciones que coartan el proceso
educativo.

h) monitoreo de los avances

La capacidad de una escuela de dar cuentas claras con relación a la objetividad de
los avances de los alumnos, de los maestros de la escuela misma como un todo ya
que se encuentra vinculada con la efectividad.

Este monitoreo es una eficaz planeación, academias para la actualización y
verificación de los objetivos propuestos ya que al final permite una visión sumativa
de los logros y así hacer la toma precisa de decisiones.

La evaluación por su naturaliza permite rendir cuentas a la comunidad con la que
idealmente se han compartido las metas anuales.

i) Participación dinámica de los alumnos

Este conglomerado grupo su primordial proyectil es la motivación, incentivación, a
promoción de la autoestima entre los alumnos ya que estos son el parámetro de una
actitud positiva, el Educador físico trabaja de una manera amena, positiva,
trascendental para su desarrollo integral. Los alumnos perciben la verdadera
intención y estos se van a cercar o alejar depende de la intuición.

Es enseñarle a atrabajar para que el tengan mil posibilidades de aprendizajes y
soluciones en forma graduada y constante.



j) Relación activa con los padres de familia

En las altas expectativas que deben tener los centros escolares es conveniente
una comunicación permanente, constante con los padres de familia ya que dicha
relación se dan múltiples soluciones y progresos, ya que entienden la importancia de
la instrucción que se les brinda a sus hijos, es volverse aliados efectivos en torno a
la enseñanza y aprendizaje y lograr que los niños sean investigadores, propositivos,
dinámicos.

k) La organización de un aprendizaje significativo

Las escuelas es la organización la que todos aprenden, y es lograr mejores niveles
de aprendizaje de sus alumnos ya todos los día se aprende algo y es un incentivo
para directivos, personal docente, personal de apoyo, los alumnos y padres de
familia tengan el espíritu de superación continua en cuanto a la organización
existencial como centro de trabajo y ser un modelo al liderazgo de la Gestión
Escolar.

El Educador físico es la llave de una organización de gestión escolar en forma
existencial y el como líder de la escuela fomentar los hábitos de superación, de
socialización, e incrementar los valores universales dando el ejemplo como un ser
integral y armonioso.





























CAPITULO IV





"LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL EDUCADOR FÍSICO COMO
ESTRATEGÍA PARA LA INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN, UN DESAFIO
PARA UNA EDUCACIÓN HOLISTICA CON PERSPECTIVA AL 2030"







"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES FACTOR DE SALUD ENCAMINADOS AL
DESARROLLO Y MADUREZ; POTENCIAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"








"LA METACOGNICIÓN COMO PORTAL DE LA TEORIA HACIA LA
INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA ESCENCIAL
DESARROLLO PARA LA CALIDAD Y CREATIVIDAD GARANTÍA PARA UNA
VIDA INTEGRA SALUDABLE"













"LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL EDUCADOR FÍSICO COMO
ESTRATEGÍA PARA LA INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN, UN DESAFIO
PARA UNA EDUCACIÓN HOLISTICA CON PERSPECTIVA AL 2030"


TODOS SOMOS IGNORANTES. LO QUE OCURRE ES QUE NO TODOS
IGNORAMOS LAS MISMAS COSAS
ALBERT EINSTEIN


En mi estado de San Luís Potosí, México, actualmente uno de los retos que se
enfrenta en cuanto a la educación consiste en mejorar, renovar, regenerar,
reformar, reparar, reorganizar, refrescar, revivir, modificar la educación.
Evaluar la eficiencia, eficaz la labor del docentes es de vital importancia ya que nos
permite saber dónde, cómo, están nuestros docentes en forma pedagógica,, en
cuanto a lo cognitivo, emocional, físico, espiritual, intuición, ver en cada docente el
amor hacia la docencia.


El proceso de Evaluación es constituir una base de información que conduzca a los
distintos actores involucrados en el proceso educativo a diseñar políticas y líneas de
acción para el mejoramiento de los resultados.

El perfil de un sistema educativo que apoya a la escuela se centra en obtener
aprendizajes significativos, reveladores, dinámicos, constantes, contundentes,
sostenibles, verídicos.


Es aportar a la educación todo por el todo ya que es de gran relevancia que el
servicio de la educación básica llegue a proporcionarse como cobertura notable y
con una fuerte inversión económica, para que trascienda su gestión escolar como
contribuyente al desarrollo del país, ser competente, productivo y exportar su modelo
de educación.

La educación, la sociedad serán capaces de ser productivos en forma sustentable,
su riqueza será suficiente para que todos tengan una vida digna, con la gran
diversidad de proyectos, puestos, trabajos, que se van a generar con una sociedad
exigente pero competitiva.


Valorar y asumir la participación social en el sistema asunto que se requiere de
apertura del mismo. Abrir la puerta al conocimiento y trascendencia.


Los docentes a través de la historia se clasifican en:
Docentes de excelencia
Docentes competitivos
Docentes globales


Alrededor de los ochentas surgió en México una moda por hablar de la excelencia
como un recetario de acciones que, si las organizaciones y los ejecutivos las
seguían, tenían asegurada una gran parte de su éxito. La gente empezó a buscar
información y cuestionarse sobre su triunfo profesional y la efectividad de su
empresa en la que elaboraba, es decir la consecuencia sobre lo que es la reflexión,
e incluso sobre la administración educativa, estrategias didácticas o técnicas.
El docente se tuvo que preparar u orientar sobre:

a) La excelencia Organizacional, que es la combinación de tres principales
procesos: eficacia, eficiencia y creatividad individual.


b) La eficacia son los objetivos operativos de la empresa y la estrategia
adoptada por ésta para que dicha operación sea congruente con la misión, los
valores corporativos y la visión de futuro de la organización, estos tres
elementos forman lo que la escuela debe de integrar para llevar la educación
a la excelencia.


c) La eficiencia es llevar o ver la administración es planear, aplicar, y ver que
se cumplió con eficacia tanto la misión, los valores y los objetivos operativos,
es decir la responsabilidad de la escuela como fortalecimiento del equipo
docente y no docente.


d) La creatividad individual es también llamada desempeño profesional perso
sobresaliente, se dice que se confunde con el "ingenio" o la "chispa" del
mexicano, aquí el docente debe de tener la intuición para un proceso de
comunicación, calidad de información, la educación en términos de
estándares , la retroalimentación , utilizar herramientas cuantitativas y
cualitativas de control y evaluación para entender los procesos de
organización y administración educativa y para mejorar los resultados del
centro de trabajo es necesario conjuntar la eficacia con la eficiencia .


Los docentes físicos de cambio es necesario que tengan una línea permanente de
información, de actualización. De motivación, de incentivación para lograr que cada
día el niño reciba una educación significativa.

Al hablar de la competencia y competitividad son dos conceptos estrechamente
unidos y complementarios, competencia se refiere a la presencia de más de una
organización de un mercado determinado, es decir la competencia se establece
entre organizaciones de proveedores productos y servicios que seria la escuela y el
Docente y consumidores que serían los alumnos.


Aquí sería que el Educador Físico Holistíco trascendiera su conocimiento, o labor
educativa a otros países y estaría incrementando la economía internacional
porque entraría al mercado denla globalización por lo tanto hay camino par loe
mercados abiertos y libres a la competencia.

Para enfrentar estos retos, las escuelas deben orientarse también a los procesos de
desarrollo de su competitividad que es la respuesta de una organización productiva.


Es tener la visión de que todo docente sea líder individual que instituyan en la
excelencia, en la organización, en los hábitos, valores, en su intuición, emoción e
intelectual, tener visión, misión, versatilidad, enfoque y paciencia ser creadores de
personas, alumnos excelentes con aptitudes y actitudes de satisfacer y generar la
transformación de expectativas pero desafiantes y ajustar los cambios en forma
decisiva en cuanto a la labor educativa Holística.



Tener la visión, misión de elevar la educación física desde educación inica,
preescolar, primaria, secundaria, nivel medio superior y superior y educación
Terminal, en forma continua, sistemática, Pedagógica .y trascender su
conocimientos a otros países.

Que el Educador Físico Holistíco, la Escuela son uno mismo para elevar la calidad
de la educación ya que tienen que enfrentarse a desafíos, reconocer las aptitudes y
competencias de los demás y aprender de estos para poder avanzar.

La responsabilidad es de todos los que integran la plantilla del centro de trabajo
docente los cambios significativos que hay en el Educador Físico Holistíco es:
despertar el interés por la ciencia, la tecnología, vincular la tecnológica con la
investigación científica, aportar sus ideas, estar en constante crecimiento cultural,
cognitivo vincular e integrar los valores universales, las emociones
El contexto del trabajo Docente Físico esta experimentando trasformaciones
profundas, muchas de ellas como resultado positivo. Estos cambios avanzan con
ritmo y modalidades desiguales en el conjunto educativo y tienen efectos
significativos en la definición el rol docente, ya que la educación física se ha visto y
valorado en forma aislante y que es la menos importante. Sin embargo la
educación física es la primordial y la más significativa ya que al recibir la clase de
educación física, no sólo se va a desarrollar las habilidades intelectuales, sino las
físicas, las perceptivas, las emocionales, las intuitivas, las sociales.

La profesionalización holística es un trabajo pedagógico pero dando el valor al
amor, es decir hacer las cosas con armonía, belleza, equidad, justicia, alegría etc. es
complejo debido a que se incorporan nuevas innovaciones, asumir en forma
polivalente, y tener la capacidad de iniciar y comprometerse con
responsabilidades, es autoevaluarse y dar las soluciones de acuerdo a sus
competencias y estrategias que define el nuevo rol del profesional físico así
mismo sus alumnos poseer la sabiduría para afirmar el conocimiento, método,
estrategias y tener la virtud de criticar y superar lo dado al producir , proyectar,
vender, competir, exportar e importar la gestión educativa.




"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES FACTOR DE SALUD ENCAMINADOS AL
DESARROLLO Y MADUREZ; POTENCIAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"

EDUCAR NO ES DAR CARRERA PARA VVIR, SINO TEMPLAR EL ALMA PARA
LAS DIFICULTADES DE LA VIDA


La fuente epistemológica es cuando el Docente Físico adquiere, fomenta integra y
transmite conocimientos, pedagógicos, filosóficos como la experiencia adquirida a
través de la Teoría y Práctica Docente.


El Docente Físico tiene la habilidad destreza de ser competente, creativo,
productivo, en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Planeación, Organización
Control y Administración de la Docencia, se compromete a su labor y va más allá en
cuanto a la Investigación-Capacitación y Actualización de habilidades y
conocimientos es estar conscientes de llevar una Planeaciòn y Evaluación en forma
cuantitativa y cualitativa.

Se ha mencionado que en la actualidad el Docente tiene más oportunidad de
actualizarse para llegar a la profesionalización de su área y vinculación de los demás
contenidos de aprendizaje del Esquema Básico.

La calidad de la Clase de Educación Fìsica es mediante técnicas, métodos,
estrategias para arrojar una nueva visión centrada en un enfoque Formativo-
Dinámico- Integral

Llevar la teoría y la práctica de la mano porque se valora aspectos esenciales
desde una pedagogía real, histórica, humanista y cultural.

Trasvolar los conocimientos a nuevas expectativas. Actitudes con proyección a
llevar cada día a nuestra escuela una clase diferente de calidad.

La sesión en el área de Educación Física es un acto pedagógico en el cual se van a
centrar los propósitos, desarrollo, principios, métodos, estrategias, dinámicas,
avances, recursos, teorías, perspectivas supervisión y evaluación previstos en la
programación Docente y diseñar y desarrollar estrategias con actividades hacia
una currícula propositiva dentro y fuera de nuestra comunidad escolar y social.

El Docente Físico ya debe de vivir con la enseñanza de la investigación y
especialización de los avances conceptuales logrados posteriormente a la materia
que es la Educación física al estar en constante búsqueda de nuevas teorías y
estilos de enseñanza a través de la gran diversificación de bibliografías sobre la
didàctica, pedagogía, psicología, filosofía en la educación física y demás áreas al
centrarse en los fundamentos de la investigación y búsqueda de elementos
centrales para fortalecer un Status Profesional que debe de distinguir al Profesor
Físico a partir de la consolidación de un pensamiento de vocación comprometido,
reflexivo y una actitud investigativa al caracterizarse como Docente en constante
renovación y cuantificación

La actividad investigativa requiere ser incorporada como una actitud de vida que se
constituye a través de un largo camino, en el transcurso del cual se descubre el
conocimiento que esconde la diversidad de situaciones o cosas, pero
indudablemente requiere de muchas andanzas y de más en la Educación física para
lograr un discernimiento efectivo productivo en esta disciplina.


Las visiones sobre el papel que juega la teoría y su correlación con la práctica por
parte del Docente Físico implicar realizar con los alumnos una serie de actividades
específicas relacionadas con el cuerpo, mente y emoción que en muchos planteles
se consideran como marginales en comparación con los aspectos académicos del
resto del currículo.


Es frecuente que la Clase de Educación Física se realice o se confunda y se
caracterice como un entrenamiento para un deporte o inclusive tiempo para jugar y
no estar consciente del valor formativo que se brinda a través de la clase.

Algunos padres de familia y docentes de otras asignaturas consideran las sesiones
de educación física que son intrascendentes porque se cree que trabajan sin un
proceso de planeación que permita seguir una secuencia establecida de actividades
y por lo tanto no repercute en la formación de los niños.

Otro punto de vista entre los padres de familia y entre muchos Docentes de esta
disciplina existe la concepción de que la educación física es un medio para iniciarse
al deporte y que su función debería ser la detección y el desarrollo de las
capacidades deportivas de niños y adolescentes, incluso el Profesor Físico es
conocido como el Maestro de Deportes.

Este asentamiento se debe al impacto que se tiene en la escuela ò el profesor se
ha encargado de situarse en ese lugar y el deporte es de alta competencia cuando
se convierte en un espectáculo, sin embargo los fines y principios de la Educación
Física son amplios y de carácter lúdico, significativo con una educación integral
para todos los alumnos de la escuela que va hacia una educación armónico en
cambio el deporte es de elite va dirigido a grupos selectos que tienen las
cualidades para ser deportistas y el resto se queda a una lado.


La formación Docente y la oferta de la actualización se deben de mejorar la acción
didàctica y reflexionar sobre las carencias, consecuencias para lograr el desarrollo
de las potencialidades motoras , cognitivas sociales, emotivas del alumno.



En las escuelas donde trabaja un Profesor de educación física, este debe de realizar
una Planeación anual de trabajo, que contemple cada una de las sesiones para el
ciclo escolar. Los planes de la sesión sustentan, regularmente, en un modelo de
trabajo físico que se verá reflejada cuando se realice la evaluación.


En la sesión de Educación Física se identifican diversos estilos de enseñanza como
los son: los métodos, técnicas, escoger las actividades adecuadas del grupo
conjunto con el material didáctico.


Es de gran vital que el Docente Físico, transmita, genere cambios en la estructura
metodológica de la clase de educación física en cuanto a los objetivos, contenidos
de aprendizaje los estilos de enseñanza las actividades motrices, intelectuales,
sociales, emotivas e intuitivas así mismo como la evaluación uno se pregunta ¿cual
es el papel que le corresponde al Educador Físico en cuanto: planear de prever,
cómo , donde y cuándo evaluar.

Recordemos el concepto de planificación, es una decisión precisa para elegir una
función reflexiva del Docente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente
los contenidos del currículo de educación física y la intervención.

Los aprendizajes tradicionales en Educación Física en su momento fueron
privilegiados en cuanto al aprendizaje técnico pedagógico y de módulos de
movimiento, es decir aprender hacer y estar de acuerdo a los tipos de aprendizaje y
una enseñanza directiva y centrada en el Profesor y por el Profesor. Esta basada en
la explicación, demostración, repetición esta es la adquisición por parte de los
alumnos de un saber hacer y de una serie de dogmas de automatización y autoridad
por parte de los Docentes.

En cuanto a la participación activa la creatividad la innovación, la libertad de
expresión se traduce a un fenómeno social que facilita nuevas alianzas y
expectativas de los educandos.


El Educador para su eficiencia en su planificación se apoya en los diversos hilos
conductores de aprendizaje como lo es la Evaluación, Coevaluación y Evaluación, a
través de fichas pedagógicas de cada alumno, registros de los pros y contras, su
avance psicomotor, así mismo, las sugerencias didácticas específicas con eficiencia
y eficaz, utilizar los rotafolios, los ficheros, registros de observación, y así el alumno
tiene el aprendizaje real de sus connotaciones al llegar al siguiente grado o nivel el
nuevo profesor tendrá una noción de cual es su rendimiento psicológico, físico,
motor y social del alumno. En cuanto a la Gama de estrategias didácticas, técnicas
instruccionales es un parteaguas para logre el objetivo propuesto. El docente físico
tiene la posibilidad de buscar, elegir, adaptar, innovar, transformar las herramientas
de enseñanza para el aprendizaje activo; utilizar las siguientes técnicas:
Técnicas de Estudio
Técnicas Motivacionales
Técnicas Instruccionales
Técnicas de Programación Neurolingüistica
Técnicas de Inteligencia Emocional
Técnicas de Inteligencia Intuitiva
Técnicas de Enseñanza




"LA METACOGNICIÓN COMO PORTAL DE LA TEORIA HACIA LA
INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA ESCENCIAL
DESARROLLO PARA LA CALIDAD Y CREATIVIDAD GARANTÍA PARA UNA
VIDA INTEGRA SALUDABLE"

LOS HÉROES ELIGEN LO QUE QUIEREN, ESTAR EN MUCHOS
LUGARES AL MISMO TIEMPO. EXPERIMENTAR MUCHAS
POSIBILIDADES A LA VEZ, LUEGO, COLAPSAR EN LA INDICADA

REGGIE


Para realizar toda tarea es necesario realizar indagaciones, proyecciones para
mejorar la calidad de la educación, en este caso la investigación acción dinámica
es papel forjador e importante para el Docente Físico Holista para el cumplimiento
de su saber.

El modelo de investigación acción dinámica, que en lo personal lo he llevado a la
práctica y es funcional ; lo que puedo mencionar para ser eficaz cualquier,
método, técnica hay que efectuar, ejercitar experimentar y así hacer una
aportación a la investigación para tener la credibilidad del mismo, este modelo es
para incrementar, desarrollar, las habilidades múltiples del ser humano a través de
la Clase de Educación Física Holista.

Recordemos que el Educador Físico Holísta posee las Inteligencias Múltiples para
brindar con eficiencia la sesión de la clase.



Este Modelo de Investigación Acción Dinámica para la Formación y
Desarrollo e Impulso de las Habilidades Profesionales con Visión de
Construcción y Ejecución Eficaz en la Clase de Educación Física Holista
trasformadora se basa en desarrollo humano integral , es estar consciente de una
evolución sostenible tanto en lo personal como lo profesional, permitiendo su
aceptación como tal en la búsqueda de la verdad, los valores, virtudes, principios,
involucrarse en la sociedad como ente transformador con ética y pueda aplicar de
forma responsable este modelo como un docente y humano único con su potencial
adaptado, evolucionado, integrado con interacción total con la comunidad escolar y
social.


Estar conciente que el mundo esta en constante movimiento y que las cosas
cambian, se transforman, crecen y esto también se ve en la educación que cada día
se descubren, tendencias, estilos, formas de aprendizaje o pensamiento filosófico y
que debemos de estar aptos para ese cambio o evolución sin perder de vista la
realidad para optimizar la evolución y bienestar del ser humano.






Conciencia
respeto
satisfacción
garantía


Ser
estar
hacer
saber
tener


Este Modelo de Investigación Acción Dinámica para la Formación y
Desarrollo e Impulso de las Habilidades Profesionales con Visión de
Construcción y Ejecución Eficaz en la Clase de Educación Física Holísta
consiste en detectar las deficiencias existentes en la formación y desarrollo docente
en cuanto a las habilidades profesionales de los educadores y por medio de este
modelo es desarrollar, redescubrir las competencias didácticas que posee el
docente por medio de la capacitación, implementación de nuevas estrategias,
técnicas.

Es un modelo con óptica Marxista-Leninista, así como el logro y egreso de varios
centros de instrucción profesional, capaces de enfrentar los retos y transformaciones
que se manifiestan hoy día en las diferentes ramas de las ciencias y de la propia
tecnología y son capaces de resolver los problemas que se presentan en la esfera
de la producción y los servicios educativos y transpolar en su vida personal.


En la actualidad en el caso de los docentes, la sociedad les exige que cumplan
muchas funciones, los responsables políticos firmar acuerdos y preparan múltiples
para intentar facilitar su pluriresponsabilidad en la llamada sociedad del
conocimiento que pretende priorizar los ciudadanos activos, emprendedores e
innovadores.
Se entiende que la demanda de la sociedad tiene que ser interpretada con orgullo y
como un honor, privilegio, por los afectados y, a su vez exigir a las familias y a las
instituciones públicas y privadas competentes en materia de educación que les
correspondan con tanta responsabilidad.
Los profesionales de la educación, de todos los niveles, y en nuestro mundo actual,
deberían efectuar al menos, las siguientes funciones:

Ayudar a las familias a hacer ciudadanos, conscientes de sus derechos y
deberes, que se comporten, voluntariamente, de una forma cívica y actúen y
participen de forma responsable a la sociedad.
Aportar a sus alumnos el interés en aprender a lo largo de la vida



Dotar a los jóvenes de una actitud crítica ante la vida en cuestión a los medios
de la comunicación, modas, consumo, demagogos, etc., complementada con
una comprensión de los límites y derechos de la complejidad de la vida
moderna en forma respetuosa.

Transmitir la cultura básica y general y física y conllevar un conocimiento
especializado, de una forma pedagógica y activa.


Cumplir todas estas funciones y más , no es tarea fácil, sencilla, pero es un
gran reto que debería ser asumido sólo por los mejor preparados y
recompensados económicamente y socialmente, como corresponde a la
responsabilidad de tal magnitud de un sector llamado Educativo.



Un mejor funcionamiento del sistema educativo sería la selección y formación de
Docentes de Excelencia Vocacional Educativa Holista en cualquier asignatura
y nivel.


No se puede negar los cambios sociales, políticos, etc. que se está produciendo
el crecimiento social y de alguna manera afectan a la profesión e incremento
económico del país y este se olvide por completo de su responsabilidad
educadora.

Pero empecemos a cambiar desde adentro de nuestra disposición conjuntando
nuestro gobierno, sistema educativo, autoridades sindicales y gremio escolar y
social para fomentar, disfrutar nuestra Educación de Calidad.



Maestros Holistas que se comprometan en su vocación docente sería la clave
de muchos éxitos educativos, tecnológicos, científicos, deportivos culturales
recreativos y en cada rama, nivel, en este caso todos serían una sociedad de
"Elite Educativo".



El Docente Holista competente debe de ser un planificador educativo en el
proceso de enseñanza aprendizaje, es aquel que tome las decisiones oportunas
que su proyecto de enseñan ya sea útil, significativo, realista, eficaz, pensando
en el alumno y la trascendencia de la educación.




Por lo anteriormente expuesto se conforma un modelo metodológico que permita
desarrollar las habilidades múltiples y competencias profesionales en los docentes
de calidad en cada uno de los niveles a fin de garantizar el objetivo primordial de

nuestro subsistema educacional para ello lograr la preparación de un Educador
Holista es competente, competitivo y productivo y comprometido como exige la
sociedad actual.


Fases del modelo de Acción Dinámica para La Formación y Desarrollo de
Habilidades Profesionales


Identificar, enfrentar al problema o necesidades

La formulación de objetivos estratégicos con misión y visión
El Proceso de Planificación Educativa
La Selección Oportuna del Contenido de Enseñanza


Diseño de Estrategias Didácticas
Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Reunión del Equipo Docente Holista para Evaluar la Calidad de la Labor
Pedagógica


Creatividad y Calidad en la Docencia de la Educación Física Holista, fases:
la lógica, crítica, de valoración, emotiva e intuitiva.


El modelo nos dice que debemos de identificar, enfrentar al problema o
necesidades; que radica en la preparación Docente en función a su
desempeño como labor de su presente y futuro profesional, para lo cual es
necesario apropiarse de un cúmulo de habilidades, competencias didácticas
como precedente a una formación pregraduada a tono con las
transformaciones actuales y que se evidencia materialmente en la concepción
de dar una clase con calidad y científicamente justificada.

Es una fase de indagación, análisis y construcción de conceptos de la investigación
para resolver la necesidad, mediante un estudio previo y de conjunto para llegar a la
exploración de conocimientos y comenzar a orientar el desarrollo e incrementar su
autoestima. El docente Holista debe de poseer un grado de análisis, crítica, e
interés, debe de ajustar los contenidos y aprendizajes de acuerdo al nivel y grado
que realizara su labor docente.


La formulación de objetivos estratégicos con misión y visión

El docente Holista debe de incrementar en su profesionalización la formulación de
objetivos con misión y visión según las necesidades de conocimientos, destrezas y
valores.

Los objetivos de aprendizaje son la expresión clara de lo que el profesor puede
pretender para formar a los estudiantes durante y en forma permanente el proceso

de enseñanza aprendizaje. El objetivo estratégico es la expresión clara de lo que
los estudiantes serán capaces de realizar como resultado del mismo.


En la actualidad es prioridad que el docente incremente en su vida diaria la misión y
visión:


La misión es hacia donde quieres ir y donde, quienes va a llegar el conocimiento
con metas y propuestas a mediano y largo plazo; es construir un escenario actual
y posible.

La visión es verte en el fututo con éxito, con todos los cambios necesarios y
estrategias es ir generando interés sobre la renovación, innovación, transformación y
tendencias proyectadas hacia el futuro y sus implicaciones para la organización y
administración educativa.
El docente Holista debe de meditar en ¿qué nivel de dominio de conceptos tiene o
debe de alcanzar? ¿Qué aporta al sistema educativo , sus conocimientos,
destrezas, habilidades, hábitos durante su labor docente?



El Proceso de Planificación Educativa


Aquí se va a analizar las decisiones con respecto a los problemas suscitado que se
llama fase de diagnostico es conocer, analizar, las características de los alumnos,
su entorno social y educativo, ver que tipo de influencias personales posee. Después
se pasa a la fase de diseño es donde se va a desarrollar un plan de acción, una
programación de acuerdo a lo observado. Se continúa con la fase de realización
con las decisiones tomadas se interviene en las clases, se observa, se registran
antecedentes y precedentes para determinar y así pasar a la fase de Evaluación,
aquí se va evaluar desde el directivo, docentes, alumnos padres de familia, otros
agentes educativos, comunidad , se realiza el balance de los resultados.



La Selección Oportuna del Contenido de Enseñanza

Es estructurar, ajustar en forma flexible las necesidades y dar posibilidades reales,
justas de solución a los problemas durante el proceso de enseñanza.

Revisar, el plan estratégico, analizar los programas de estudio, verificar el nivel de
profundidad de los contenidos, seleccionar el nivel y perfil académico, tener en
cuenta los procesos, conceptos básicos, científicos y tecnológicos y los factores que
intervienen en el proceso de enseñanza.





Diseño de Estrategias Didácticas

El Docente Holista ya que tiene todo en cuenta los antecedentes, características,
capacidades de sus estudiantes, esto permitirá avanzar y dar posibilidad de
profundizar conocimientos a los que se inclinen en conocer más allá de sus clases.

Debe propiciar a la innovación de diseños de estrategias de los procesos educativos,
sociales que debe de tener un transcurso con éxito comprobado en sus
experiencias anteriores con técnicas grupales, cursos de actualización con
mejoramiento profesional, de recursos humanos, talleres dinámicos, colegiados,
consensos, foros, etc.



Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

La evaluación esta presente desde el proceso que nos sirve para diagnosticar, llevar
una evaluación continua, permanente y final.
La mejor forma de evaluar el resultado alcanzado es mediante la aplicación creativa
e innovadora de lo aprendido por medio de test, pruebas psicológicas, de
estrategias etc.



Reunión del Equipo Docente Holista para Evaluar la Calidad Labor
Pedagógica

Esta actividad es de gran valor, por el motivo que se analizaran, registraran,
verificaran, proyectaran, los resultados negativos o positivos para volver a planear y
resaltar los actos fructíferos para el próximo ciclo escolar, o bimestre, en forma
propositiva inicio intermedia y final, pero se estará observando, registrando
permanentemente.

Levar acabo memorias sobre las actividades, diseñar y ejecutar programas de
actualización pedagógica de los docentes del programa en materia de diseño
curricular, evaluar los cursos de actualización para el mejoramiento profesional etc.









CREATIVIDAD Y CALIDAD EN LA DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA



En el área de Educación Física Holista es primordial que el Docente Físico tenga
creatividad ya que es una condición indispensable para el crecimiento de la

comunidad Escolar, Social, Municipal, Estado, País y proyección hacia otros Países
Extranjeros.
En el desarrollo de la humanidad, la calidad del ser humano es necesario conllevar
acciones que contribuyan al incremento de la creatividad en la Educación Física,
suministrando al Docente Físico Holista información de cómo opera la creatividad,
proporcionándoles herramientas que nutran y modifiquen su Docencia, sus Estilos
de Enseñanza, en beneficio de una Educación de Calidad, a través de la eficiencia y
eficacia de la Cultura Física global que dirige la Era de la Creatividad Significativa en
nuestro Gremio Profesional.

Esto se logra incentivando Desde el Estudiante de Licenciatura de Educación Física
hasta el Docente Físico Holista conociendo el proceso creativo que los motiven y
provoquen en ellos la búsqueda de respuestas innovadoras para poder dar solución
pertinente a la problemática del Proceso de Aprendizaje en los diferentes Niveles
Educativos en el Área de Educación Física.

La Sociedad esta en proceso acelerado de cambio constante en la
renovación de los Conocimientos Científicos y Tecnológicos.

La creatividad es un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes
inherentes en cada ser humano, condicionada por diferentes variables que influyen
en las respuestas o resultados ante una problemática determinada como: la
inteligencia, la personalidad, la necesidad humana, la cultura, el medio ambiente sus
capacidades cognitivas, motoras, sociales, emotivas etc.



La creatividad y calidad como capacidad de involucrarse, comprometerse con su
Labor Docente inicia un modelo esquemático nominado Proceso Creativo con
calidad.

El Docente Físico Holista que pida Creatividad debe obligatoriamente ser
Creativo.

Este Proceso Creativo con Calidad es el desarrollo de las potencialidades del
individuo a través de un ambiente propicio, adecuado y motivador, con los recursos
materiales, humanos, con Estrategias Didácticas que dinamicen las aptitudes,
actitudes, para favorecer al niño, adolescente su curiosidad, que indague, que
busque, que resuelva sus propios retos, respetar su individualidad, originalidad, la
apreciación de lo nuevo, fortalecer su auto confianza, el autocontrol, la auto
dirección, su sensibilidad para formular sus principios.



El proceso Creativo con Calidad pasa por diferentes fases: la Lógica, Critica, de
Valoración, Emotiva e Intuitiva.
La Fase Lógica, se formula y determina el problema del tema de estudio; de buscar,
recopilar, sintetizar, analizar, criticar, compactar, comparar, registrar y generar un
cambio significativo, por lo tanto van a expresar su propia opinión y
conclusión de acuerdo a los datos, conocimiento e información relativos al

problema. Comprender que el Educador Físico debe de realizar las siguientes
preguntas: ¿Qué? , ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Por Qué? , ¿Con Quién? ,
¿Para Quién?, ¿Con Que? ¿Qué estoy haciendo como Educador Físico? ¿Qué
voy a lograr? ¿Que voy a obtener? ¿Cómo se benefician mis alumnos?
¿Realizo una evaluación? ¿Cuales son las variables posibles? Etc.


La Fase Critica, es el proceso de comparar, comprobar, verificar y validar las
ideas, es dar una solución al problema o tema de estudio, periodo de
autocrítica, autodesarrollo, autoconocimiento, y comunicar si es realmente
novedosa, útil, valiosa, retadora el objeto de estudio.


Los Docentes Físicos Holista deben ser Reflexivos, Concientes, que entiendan el
desarrollo del currículo desde una comunidad alejada y apática a una localidad
participativa y democrática, creer en la Educación, en su Labor Docente como medio
de liberación y desarrollo humano, analizar a fondo las Reformas, Modelos
Pedagógicos y Tendencias Educativas, desempeñar su Labor Docente con
Responsabilidad, Dignidad, Equidad, Honestidad, con Convicción a su Vocación



Fase de Valoración, es el proceso de aceptación del producto creativo terminado
dentro de un contexto Científico, Educativo, Social, Productivo, Político, Tecnológico
y esto se logra a través de la comunicación ya que la Creatividad con Calidad
es un elemento y componente del aprendizaje y aprender a enseñar es captar
nuevas informaciones y como tal puede ser adquirido y trasferido.






Fase Emotiva, es cuando el Educador Holista Posee una Inteligencia Emocional es
decir, ostenta un don que les permite vivir bien y reflejar en forma conciente de sus
emociones con armonía y comprender los sentimientos de los demás, tolerar las
presiones y frustraciones , ayudar a canalizar a sus alumnos la tolerancia, la ira, la
angustia, la apatía, la rebeldía, la tristeza, la depresi n etc.... fortalecer y
fomentar en los alumnos el incremento de la capacidad de empatía, alegría,
de respeto, responsabilidad, lealtad, solidaridad, equidad de superación
profesional e incrementar las habilidades sociales y acrecentar sus
posibilidades del desarrollo humano.


El Educador Físico holista debe de investir estas potencialidades positivas
para ayudar a sus alumnos y así erradicar la violencia u otros rasgos
negativos a través de la Clase Significativa de Educación Física.






Fase de Intuición, Es el proceso de elaboración de un pensamiento en mente y
corazón es decir tener un equilibrio de la Inteligencia Mental con Inteligencia
Emocional que el resultado es poseer una Inteligencia Intuitiva.



En esta fase se conjugan diversas y complicadas acciones porque es la
recopilación, integración, vinculación, compactación, de la diversidad de
conocimientos con la inteligencia Mental, Emotiva e Intuitiva es crear, empatar,
unificar y conjuntar la personalidad del ser humano





Estas fases deben de ser en forma lineal e integradora , el Educador Físico Holista
es el motor de que el alumno sea el protagonista de la enseñanza, la cual debe de
asumir, dominar estas competencias con compromiso, ser comprensivo, dar
libertad orientar, facilitar, exigir, equilibrar, compartir, aceptar, comunicar, respetar,
reflexionar, adaptar, sincronizar, simpatizar, enseñar, aprender y realizar un
autoaprendizaje simultáneo con la incorporación de: la mente, cuerpo, espíritu
sentimiento e intuición con valores, principios y virtudes a través de una Clase de
Educación Física Holista Innovadora con disposición , procedida por la motivación
al descubrimiento de la verdad del conocimiento y el bienestar integral del
Alumno-Educador.































CAPITULO V




CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A BENEFICIAR PARA EL
DESARROLLO POTENCIAL INTEGRAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA SON:






OBJETIVOS GENERALES DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES



"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A BENEFICIAR PARA EL
DESARROLLO POTENCIAL INTEGRAL DEL ALUMNO
A TRAVÉS DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"




OBJETIVOS ESTRATEGICOS HOLISTAS










CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A BENEFICIAR PARA EL DESARROLLO POTENCIAL INTEGRAL
DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA SON:

INTELIGENCIA
OBJETIVO DE LA
DIMENSIONES A
INTELIGENCIAS
POTENCIAL DEL SER HUMANO
MULTIPLE
INTELIGENCIA DEL
FAVORECER
INTEGRADORAS A
DESARROLLO POTENCIAL
DESARROLLAR
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA DE RETOS
PROMOVER EL DESARROLLO

LECTURA
INTELECTUAL
Y
DESAFIOS
DEL PENSAMIENTO:
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
ESCRITURA
METACOGNITIVOS

AUTOGESTIVO

HABLAR


ANÁLITICO

MEMORIZAR

CONSTRUCTIVO

DEBATIR

CRITICO

ESCUCHAR

ESTRATEGICO
INTELIGENCIA
LÓGICO-


LOGICO
MATEMÁTICA
RAZONAR

REFLEXIVO

RESOLVER

RAZONAMIENTO

CUESTIONAR

ABSTRACTO
CLASIFICAR
SERIAR
CONSERVACION DE NÚMERO ETC.

INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
DE
CONTRIBUIR A LA SANACIÓN

COOPERAR
EMOCIONAL
INTERRELACION
INTROSPECTIVA DE:
INTELIGENCIA
DE
RESPETO
INTEGRADORA DINÁMICA

EMOCIONES
COMUNICACIÓN
RESPOSABILIDAD
DE
LOS
HEMISFERIOS

LEYES Y VALORES

LIDERAZGO
CEREBRALES
UNIVERSALES

ACERTIVIDAD

VIRTUDES
INTELIGENCIA ECOLOGICA


PATRONES
DE

SANACION MENTAL
CONDUCTA

EMOTIVA

ESPIRITUAL

AMBIENTAL
INTELIGENCIA MUSICAL


CANTAR

COMPONER, CREAR
RECORDAR SONIDOS, MELODÍAS
RITMOS.
BAILAR
EXPRESAR
TOCAR INSTRUMENTOS

INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
TOMAR CONCIENCIA:

ENTETENDERSE A SÍ MISMO Y
INTUITTIVA
INTERPERSONAL
E

INTUIR
CON
INTELIGENCIA ESPACIAL
HACIA LOS DEMÁS
INTRAPERSONAL PARA EL
RESPONSABILIDAD


DESARROLLO
DEL

DESPERTAR TODOS

RECONOCER SUS PUNTOS DEBILIES
POTENCIAL HUMANO
LOS CONEXIONES Y

Y FUERTES Y DE LAS DEMÁS
CANALES
INTELIGENCIA
PERSONAS
NEURONALES
Y
SENSOPERCEPTIVA

EMOCIONALES

TRABAJAR EN FORMA EQUILIBRADO

APERTURA

SUS HEMISFERIO IZQUIERDO Y
DINAMICA
EN
LA

DERECHO
INTERACIÓN SOCIAL


Y COMUNICACIÓN

COMPARTIR SER LÍDER POSITIVO,
SER UN AMIGO
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
DE
TENER LA CAPACIDAD DE SER
INTELIGENCIA ESPACIAL
MOVERSE
KINESTÉSICA
RESOLUCION
DE
COMPETENTE EN LO:

INMOVILIZAR
CORPORAL
PROBLEMAS Y GENERAR

INTELECTUAL
INTELIGENCIA INDIVIDUAL Y
UTILIZAR
LENGUAJE
CORPORAL
NUEVOS PATRONES DE

AFECTIVO
SOCIAL
SER CAPAZ DE APLICAR TODAS SUS
MOVIMIENTOS

SOCIAL
HERRAMIENTAS, ESTRATEGIAS Y
METAMOTRICES

MOTOR
TÉCNICAS

PARA
CUALQUIER
CORPORALES BASICOS

EMOTIVO
ACTIVIDAD MOTRIZ Y DEPORTE EN

INTUITIVO
FORMA LUDICA

INTELIGENCIA
PREVENIR
TENER

INTELIGENCIA EMOCIONAL

ECOLOGICA
ALTERNATIVA
DE

DISERNIR

CONOCER LOS BENEFICIOS Y

SOLUCIÓN.
FUNCIONES
DEL

EFECTOS
DE
UNA
EDUCACIÓN

INTELIGENCIA
INVISIBLE
CUERPO
INTELIGENCIA INTUITIVA
FÍSICA HOLISTA.

COMO
DISYUNTIVA
Y

CAMPAÑAS
DE


PREVENCIÓN
DE
SALUD MENTAL

EDUCACIÓN DE SALUD
ACCIONES

HIGIENE POSTURAL
INTELIGENCIA KINESTÉSICA


HIGIENE EMOCIONAL
CORPORAL
VIDA FRUCTIFERA

NUTRICIÓN















O B J E T I V O S G E N E R A L E S D E L A S
I N T E L I G E N C I A S M Ú L T I P L E S

1. CONOCER el esquema corporal
2. IDENTIFICARSE con el propio sexo
3. UTILIZAR los sentidos para explorar la realidad exterior
4. REALIZAR autónomamente los hábitos de limpieza
5. VALORAR Positivamente a uno mismo y a los demás.
6. ORIENTARSE Y ACTUAR autónomamente en los espacios cotidianos
7. IDENTIFICAR animales y plantas del entorno
8. VALORAR el medio natural, manifestando actitudes de respeto y cuidado.
9. ADECUAR el propio comportamiento desarrollando hábitos de colaboración y
cooperación
10. UTILIZAR el lenguaje corporal, verbal para comunicarse con los demás a
través de un vocabulario preciso
11. COMPRENDER y memorizar textos de tradición oral
12. ESTABLECER relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio.
13. CONOCER manifestaciones culturales del entorno mostrando actitudes de
respeto e interés
14. DISFRUTAR con la participación en conversaciones colectivas.
15. INCREMENTARR conocimientos básicos de lógico-matemática
16. INTERESARSE por el lenguaje gráfico valorándolo como instrumento de
información y disfrute
17. INTERPRETAR Y PRODUCIR imágenes como una forma de comunicación.
18. EXPLORAR Y UTILIZAR materiales para la elaboración de obras plásticas
empleando distintas técnicas
19. MOSTRAR interés por observar y valorar obras artísticas, pictográficas
20. INTERPRETAR esquemas rítmicos, canciones y danzas sencillas.
21. EXPLORAR las propiedades sonoras de instrumentos musicales, de objetos
cotidianos y del propio cuerpo
22. EXPERIMENTAR con los recursos básicos de expresión del cuerpo
23. DISFRUTAR con la representación de situaciones, personajes e historias
sencillas
24. TOMAR INICIATIVAS Y PLANIFICAR acciones para resolver problemas de
la vida cotidiana
25. CLASIFICAR Y COMPARAR objetos según diferentes criterios
26. RECONOCER Y UTILIZAR números y cuantificadores
27. UTILIZAR adecuadamente términos básicos relativos a la organización del
tiempo y el espacio
28. DISFRUTAR E INVENTAR notas musicales, cuentos, canciones, juegos
29. DRAMATIZAR cuentos tradicionales, infantiles, y crear más cuentos
30. CONOCER barreras de la comunicación
31. SABER observar, percibir e intuir

32. CONOCER las diversas emociones y trasmutar en equilibrio
33. LA RISA da libertad
34. SABER que nuestro cuerpo es una maquina completa, compleja
35. TENER éxito personal, profesional y familiar
36. DESPERTAR los sentidos del oído, vista, olfato, gusto, tacto
37. ESTIMULAR los ultra sentidos
38. APLICAR en su momento estrategias, técnicas para resolver los problemas
con mil posibilidades de solución.
39. CONSTRUCCION de estructuras matemáticas



























































Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación Física Holista son:
LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: AUTONOMÍA PERSONAL

INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA
KINESTÉTICA CORPORAL
GENERAR, FORJAR NUEVOS PATRONES DE MOVIMIENTOS
METAMOTRICES CORPORALES FUNDAMENTALES
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A FAVORECER EL DIMENSIONES A FAVORECER:
DESARROLLO POTENCIAL:
TENER LA CAPACIDAD COMO MEDIO FUNDAMENTAL EN
COMNPRENDER
CÓMO
FUNCIONA
EL
CUERPO
EN ACRECENTAR
NUESTRAS
CONPETENCIA
INTELECTUAL,
MOVIMIENTO Y SU RELACIÓN CON UNA RESPUESTA PSICOFISICA, MOTRIZ, EMOTIVA, INTUITIVA Y ARTÍSITCA
INTELIGENTE Y DISEÑAR SECUENCIAS DE PATRONES DE PARA GENERAR TRASNFORMACIÓN EN LOS NUEVOS SERES
MOVIMIENTO SIN LESIONARSE.
HUMANOS.
.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS HOLISTAS
1. Identificar la imagen global del propio cuerpo
2. Identificarse como "uno mismo" en relación con los otros y con el medio y reconocerse como autor de las
propias conductas.
3. Explorar e identificar las principales partes del cuerpo.
4. Explorar e identificar las principales articulaciones
5. Localizar los distintos órganos de los sentidos y conocer sus funciones
6. Conocer las características de los objetos utilizando las posibilidades sensitivas del cuerpo
7. Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades, comunicárselos a los demás, así como
identificar y respetar los de los demás.
8. Descubrir las posibilidades de movimiento del propio cuerpo y las distintas posturas que éste puede
adoptar. e incrementar nuevos patrones de movimientos
9. Descubrir experimentalmente y desarrollar la propia lateralidad dominante.
10. Adquirir coordinación y control en los movimientos globales y segmentarios y Experimentar acciones
motrices básicas por medio de juegos motores, canciones, rimas, adivinanzas
11. Conocer las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo
12. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adecuadas a las diversas
actividades que se emprendan en la vida cotidiana
13. Utilizar la coordinación y el control dinámico general para la ejecución de tareas de la vida cotidiana y de
actividades de juego
14. Diferenciar los tiempos de movimiento y reposo, la agitación y la relajación
15. Progresar en la coordinación viso manual necesaria para manejar y explorar objetos a fin de realizar cada
vez mejor las actividades de la vida cotidiana
16. Realizar autónomamente los hábitos elementales de higiene personal, utilizando adecuadamente los
espacios y materiales adecuados
17. Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas sencillas o problemas de la
vida cotidiana
18. Adecuar el propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y explicaciones de otros
niños y niñas y adultos
19 Realizar un proyecto de vida personal en cuanto su actividad física
20. Utilizar adecuadamente los instrumentos e instalaciones para prevenir accidentes y evitar situaciones
peligrosas., y Utilizar toda clase de material para incrementar, mantener y madurar su esquema
corporal
21. Tener una imagen ajustada y positiva de uno mismo, valorando las limitaciones del propio cuerpo.
22. Aceptar pequeñas frustraciones y manifestar una actitud tendente a superar las dificultades que se
plantean, buscando en los demás la colaboración necesaria.
23. Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de otras personas y valorarlas, sin
actitudes de discriminación en relación con el sexo o cualquier otro rasgo diferenciador
24. Valorar los hábitos y las actitudes relacionadas con el bienestar y la seguridad personal, la higiene y el
fortalecimiento de la salud, mostrar interés por tener un aspecto higiénico personal
25. acrecentar el autoestima y definir su personalidad


Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:

INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA DE INTERRELACIÓN INTEGRADORA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
DINÁMICA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A BENEFICIAR EL DIMENSIONES A FAVORECER: DECIDIR, PERMITIR,
DESARROLLO POTENCIAL:
COMPRENDER LOS PROPIOS SENTIMIENTOS Y DE LOS
TENER LA CAPACIDAD DE EQUILIBRIO COGNITIVO, DEMÁS, TOLERAR LAS PRESIONES Y FUSTRACIONES,
EMOCIONAL Y ESPIRITUAL, TOMAR CONSCIENCIA DE ERRADICAR LA VIOLENCIA Y OTROS RAZGOS NEGATIVOS
NUESTRAS PERCEPCIONES E INCREMENTAR LA HABILIDAD QUE AQUEJAN A NUESTRA FAMILIA Y SOCIEDAD
DE EMPATIA Y LLEGAR A LA ESCELENCIA PERSONAL Y EDUCATIVA.
CONTRIBUIR A LA SANA INTROSPECTIVA DE LA EMOCION.


PERSONALIDAD, AUTOESTIMA, EQUILIBRIO INTELECTUAL Y EMOTIVO
INTENCIÓN PENSAMIENTO:

E L C I R C U I T O A R M Ó N I C O E N T R E L A A C E R T I V I D A D D E
L A S C O N E X I O N E S N E U R O N A L E S C O N L A S E M O C I O N A L E S

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS HOLISTAS
1. Conocer nuestro cerebro intelectual
2. Tener la capacidad de reconocer las emociones negativas, positivas
3.- Definir Su personalidad
4- Poseer autoestima
5.- Saber reconocer los defectos, virtudes, principios y valores
6.- Aprender a conocerse, amarse, a respetarse, y así mirar hacia las demás personas
7.- Ser congruente en mente, sentimiento y acciones
8.- Conocer y aplicar la Expresión Corporal y verbal
9. Emplear en la vida personal, social, estudiantil y profesional las técnicas de Programación
Neurolingüistica, inteligencia emocional, inteligencia intuitiva, inteligencia invisible
10. Utilizar el hemisferio derecho e izquierdo
11. Manejar la risoterapia
12. Conocer, aplicar y evaluar las Técnicas de superación personal y profesional
13. Sanar heridas emocionales
14 .Aliviar situaciones traumáticas
15. Alcanzar la plenitud, felicidad, armonía, prosperidad, salud integral en equilibrio
16. Perdonarse a si mismo y a los demás
17. Estudiar, aplicar las los enfoques de mente, cuerpo, emoción , espíritu y hechos
18. Ser un estudiante con albedrío, juicio critico, objetivo
19. Aprender a cambiar lo negativo hacia lo positivo
20. Conocer la vida real como la drogadicción tabaquismo para elegir una vida saludable
21. Desarrollar la inteligencia espiritual, intuitiva, emocional
22. Realizar un proyecto de vida saludable
23. Domina el miedo y habla en público
24.. Cómo pedir disculpas, perdón
25. Consigue tus objetivos personales, profesionales y familiares
26. Fortalece tu liderazgo
27. Trabaja r en equipo y vence los juegos territoriales
28. Salirse del club de las quejas, envidia, coraje etc.
29. Conocer las Barreras de la comunicación y diálogo
30. Saber escuchar y saber en que momento hablar y tomar una decisión oportuna






Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:


INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA:
INTELIGENCIA INTUITIVA

OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A DIMENSIONES A FAVORECER:
BENEFICIAR EL DESARROLLO POTENCIAL:






PERSPECTIVA, POTENCIAL, CONVIVIENCIA Y SENTIDO COMÚN

INTENCIÓN PENSAMIENTO:
TENER LA CAPACIDAD DE DECIDIR Y ACTUAR EN LIBERTAD

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS HOLISTAS
1. Conocer nuestro sentir, pensar
2. Realizar un autoevaluación emocional
3. Reconocer los defectos, virtudes
4. Saber hablar, dialogar , expresar nuestras emociones
5. Estar consciente de mis actos
6. Leer, interpretar imágenes como una forma de comunicación abierta y disfrutarlo
7. Observar detalladamente las cosas, la naturaleza nuestro alrededor, personas
8. Vivir plenamente, descubrir lo bello de la vida
9. Realizar actividades de un solo hemisferio cerebral
10. Saber trabajar solo, por equipo y comunidad
11. Explorar acciones corporales, musicales, artísticas, musicales, etc.
12.Ser competente consciente
13. Empezar a conocer el lenguaje verbal y no verbal
14. Aprender a conocer, diferenciar las emociones positivas y las negativas
15. Aplicar las técnicas grupales de programación Neurolingüistica
16. Aprender a decir SI o NO en su momento propicio
17. Ser un amigo, padre, madre, vecino, compañero, hermano, y un profesional con ètica
18. Aprender a cambiar a ser una persona mejor cada día
19. Alimentar el espíritu
20. Respetar , Acordar, Dialogar, pensar y actuar con inteligencia
21. Darse un tiempo para disfrutar la soledad, compañía
22. Reconocer los errores y tener la capacidad de enmendarlos
23. Proponer y alcanzar metas a corto, largo y mediano plazo
24. Romper paradigmas
25. Realizar desafíos y retos
26. Recibir los comentarios de los demás y ser honestos en aceptar y enmendar
27. Ser una persona altruista, prudente, sincero,
28. Cuidar nuestro ambiente natural,
29. Despertar consciencia de una cultura ecológica
30.tener el interés en participar en la vida social, asumiendo responsabilidades con actitud de afecto,
disponibilidad y colaboración
31. Utilizar la intuición sin llegar a lastimar a otras personas
32. Despertar el sentido de la vista, olfato, gusto, tacto y desarrollar los otros sentidos utltrasensoriales




Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:

INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA:
INTELIGENCIA ECOLÓGICA
DE PREVENIR Y TENER UNA ALTERNATIVA DE

SOLUCIÒN

OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A DIMENSIONES A FAVORECER:
BENEFICIAR EL DESARROLLO POTENCIAL:
CONOCER LOS BENEFICIOS DE UNA EDUCACIÓN

hOLISTA


PERSPECTIVA, POTENCIAL, CONVIVIENCIA Y SENTIDO COMÚN

INTENCIÓN PENSAMIENTO:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. VALORAR LOS HÁBITOS PERSONALES, COLECTIVOS
2. REALIZAR ACTIVIDADES PARA MADURAR LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
3. ESTAR CONSCIENTE DEL MEDIO AMBIENTE
4. PERCIBIR TODOS LOS HALLAZGOS QUE ESTA ALREDEDOR DE NOSOTROS
5. DESPERTAR LOS SENTIMIENTOS QUE NOS LIMITAN
6. DETECTAR FACTORES INTERNOS, EXTERNOS QUE ME AFECTAN O QUE AFECTO
7. DECIDIR OPORTUNADAMENTE
8. EXPONER MIS IDEAS EN FORMA CLARA. CONSISA
9. DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS DEL PENSAMIENTO ANALITICO, ANALOGICO...
10. SANAR EMOCIONES,
11. ENFRENTAR MIS DEFECTOS ERRORRES, ENMENDARLOS
12. UTILIZAR LAS TÉCNICAS, ESTRATEGIAS, MÉTODOS, EN FORMA RESPONSABLE
13. TENER VOCACIÓN PARA UNA PROFESIONALIZACIÓN
14. IDENTIFICAR LAS FASES DE APRENDIZAJE ACTIVO
15. ROMPER PARADIGMAS PARA INNOVAR, TRANSFORMAR
16. SELECCIONAR LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN
17. IDENTIFICAR LAS FASES DE APRENDIZAJES ACTIVOS
18. DISFRUTAR LA VIDA, LA NATURALEZA
19. DOMINAR EL MIEDO Y EL HABLAR EN PÚBLICO
20. REALIZAR UN PROYECTO DE VIDA ECOLOÓGICO
21. ASUMIR COMPROMISO, LA DIVESIDAD DE LA LEALTAD
22. APLICAR TEST, PSICOLOGICOS, SOCIALES, PSICOMOTORES, DE INTELIGENCIA, EMOCIONALES
23. CONOCER EL ÉXITO, CONOCER EL FRACASO Y LEVANTARSE
24 INVESTIGAR METODOS DE ACCIÓN DINAMICA
25. PROYECTAR SU AUTONOMIA
26. DEFINIR, FORTALECER SU PERSONALIDAD
27., ELEVAR SU AUTOESTIMA
28. INCREMENTAR MI CALIDAD DE VIDA
29. Despertar consciencia de una cultura ecológica- emocional e intuitiva
30 LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA DEBE SER ECOLÓGICA











Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:

INTELIGENCIA MÚLTIPLE: LINGUISTICA

OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A BENEFICIAR DIMENSIONES A FAVORECER:
EL DESARROLLO POTENCIAL:
PROMOVER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:

AUTOGESTIVO,
ANALÍTICO,
CONSTRUCTIVO,
TENER LA CAPACIDAD DE ENFRENTARSE A RETOS Y CRÍTICO, ESTRATÉGICO, REFLEXIVO, ABSTRACTO,
DESAFÍOS METACOGNITIVOS.
RACIONAL.

EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y DIÁLOGO

INTENCIÓN PENSAMIENTO:
P R O M O V E E R U N P O T E N C I A L C O N V E R G E N T E Y D I V E R G E N T E

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS HOLISTAS
1. Comprender los mensajes que comunican otras personas
2. Conocer vocabulario referido a diferentes temas y situaciones.
3. Conocer cuentos, poesías, retahílas, trabalenguas y adivinanzas tanto tradicionales como nuevas
4. Describir láminas, carteles, dibujos y fotografías
5. Seguir el orden cronológico en la narración de una historia y ordenar secuencialmente escenas
significativas de la misma
6. Ordenar tres o más escenas de diferentes momentos de cuentos o desarrollos de animales, plantas.
7. Reproducir estructuras lingüísticas usadas habitualmente como medio de lograr una buena
comprensión en la expresión oral.
8. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose progresivamente a los
diferentes contextos y situaciones de comunicación habitual , cotidiana a los diferentes interlocutores
9. Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, descubriendo e
identificando los elementos básicos del lenguaje.
10. Leer de forma global imágenes y textos sencillos
11. Tener interés por conocer el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute
y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones
12. Explorar materiales y técnicas plásticas como medios para comunicar sentimientos, deseos e
intenciones
13. Tener interés por participar en la representación de situaciones, personajes e historias sencillas.
14. Apreciar las producciones artísticas propias y las de los demás atribuyéndoles progresivamente una
interpretación personal.
15. Diferenciar sonido/silencio, ruidos largos/cortos, sonidos graves/agudos
16. Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y de objetos cotidianos.
17. Interpretar sencillos esquemas rítmicos y danzas.
18. Reconocer las posibilidades expresivas del propio cuerpo a través de la expresión
19. Explorar diversos objetos y clasificarlos por una cualidad: color, forma, tamaño, textura.
20. Tener interés por explorar y clasificar los objetos teniendo en cuenta más de dos cualidades.
21. Realizar Técnicas de estudio: resumen, subrayado, mapas conceptuales, cuadros comparativos etc.
22. Disfrutar de la poesía, novelas, notas periodísticas, cuentos y realizar una critica analítica de la obra
23. Inventar obras literarias en forma lúdica
24.. realizar un proyecto lingüístico
25. Trabajar en diálogos, monólogos,
25. Incrementar el vocabulario
26. Poseer la apertura de entablar una conversación, realizar entrevistas
27. Respetar las diversas opiniones y alternar con respeto a los demás compañeros
28. Conocer la semántica, la gramática, lingüística de acuerdo
29. Realizar diversas escenificaciones grupales para incrementar su seguridad ante el público
30. Utilizar, adivinanzas, canciones, la mímica, la expresión corporal, escuchar y crear música


Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:

INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA: LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGENCIA INTELECTIAL
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A BENEFICIAR DIMENSIONES A FAVORECER:
EL DESARROLLO POTENCIAL:
PENSAMIENTO DIVERGENTE, CONVERGENTE,
TENER LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR CON MIL HOLISTA LÓGICO, ABSTRACTO AUTOGESTIVO,
POSIBILIDADES DE RESOLUCION DE PROBLEMAS Y ANALÍTICO,
CONSTRUCTIVO,
CRÍTICO,
ATREVERSE A REALIZAR RETOS Y DESAFÍOS ESTRATÉGICO, REFLEXIVO, RACIONAL.
METACOGNITIVOS.


CONCEPTUALIZACIÓN, RELACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y VALOR
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
E L R A Z O N A M I E N T O P A R A L A R E S O L U C I Ó N D E P R O B L E M A S


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Diferenciar las distintas líneas, curva, zigzag, quebrada etc.
2. distinguir las figuras geométricas
3. Clasificar, Seriar y conservación de número en múltiples por medio de : juegos, ejercicios, cantos, etc.
4. Trabajar con acertijos, adivinanzas, cantos, juegos de memoria, para desarrollar un pensamiento concreto
5. Efectuar secuencias numéricas por medio de juegos organizados, juegos didácticos
6.- realizar y crear operaciones de suma o adición
7- Concretar, innovar la operación de la resta o substracción
8.-Distinguir, renovar, la operación de la multiplicación o producto
9.- Diferenciar, desigualar, concretar la división
10 favorecer un pensamiento de asimilación, asociación, y acomodación
11. realizar construcción de cantidad, de sustracción de conjuntos, ordenar, contar,
12. practicar juegos y cantos motores, mentales, auditivos, visuales,
13 Conocer la potenciación
14. practicar la inversa de la potenciación que es la radiación
15.- Descubrir y solucionar las fracciones
16.- Aplicar los números, naturales, primos, nominales, ordinales, romanos, positivos, negativos
17- realizar un proyecto Lógico matemático
18- inventar juegos creativos para incrementar el pensamiento lógico matemático
19- conocer, distinguir los colores primarios, secundarios etc.
20. distinguir, color, forma, tamaño, textura,

























CAPITULO VI




FACTORES INTELECTUALES DE
ACCIÓN DINÁMICA CORPORAL HOLISTA








PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN EDUCACION FÍSICA
HOLISTA





























F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A

I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
K I N E S T E S I C A - C O R P O R A L
E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A

A P R E N D I Z A J E M O T O R
I N T E L I G E N C I A

H O L I S T A
G E N E R A D O R A M Ú L T I P L E
F A C T O R
I N T E N C I Ó N
P E N S A M I E N T O
A P E R T U R A :



L I N G Ü Í S T I C A
C O N O C I M I E N T O D E S I

L O G I C O M A T E M A T I C A


E M O C I O N A L
A C C I Ó N C O R P O R A L :

I N T U I T I V A


E C O L O G I C A
D O M I N I O P O S T U R A L


I M A G E N
C O R P O R A L

T O N O M U S C U L A R
C O N C E P T O

P O S T U R A

R E L A J A C I Ó N

A N A L I Z A R

R E S P I R A C I Ó N

A P L I C A R


C O M E N T A R
A P E R T U R A :

D I S T I N G U I R


C O M P A R A R
R E L A C I Ó N D E S Í

C O N O C E R



C L A S I F I C A R
L
A C C I Ó N C O R P O R A L :

A

R E G I S T R A R


O B S E R V A R

N
E S T R U C T U R A C I Ó N

E N U M E R A R
D
O
P E R C E P T I V A
A
S



E X P L I C A R
D
R



C U A D R A N T E S

G E N E R A R
I
E

I N F E R I R
T

D I R E C C I Ó N
P

C O N O C E R
N


D I S T A N C I A C I A

R E A L I Z A R
E
A

P L A N O S Y
I

D
N I V E L E S
I
M


T R A Y E C T O R I A
O
P R O C E D I M I E N T O
U

U B I C A C I Ó N
N
S
E S T A C I O - T I E M P O

T


Y
O


C O N F E C C I O N A R

A P E R T U R A :
U
A



D
C O O R D I N A C I Ó N

C O N T R A S T A R
A
A

M O T O R A

C R E A R

D


C O N S T R U I R
I
A
A C C I O N C O R P O R A L :

C A R A C T E R I Z A R
E
L


D I F E R E N C I A R
R
E
S I M E T R Í A C O R P O R A L

D I S E Ñ A R
O
D


E L A B O R A R
P


F I N A

I N T E R P R E T A R
R
AI

G R U E S A

M A N E J A R
O
C

E J E S

C

O R D E N A R

N
C O R P O R A L E S

R E S U M I R

E

O C U L O M A N U A L
A
I

O C U L O P E D I A L
L
C

N
A P E R T U R A :
O

C
I N D E P E N D E N C I A Y
A C T I T I D
P R E D O M I N I O M O T O R


A C C I O N C O R P O R A L :

A P R E C I A R


A C E P T A R
L A T E R A L I D A D

C O N S E G U I R


C O O P E R A R

H E M I S F E R I O S

C O L A B O R A R
C E R E B R A L E S

H A B I T O
I N D E P E N D I E N T E

H A B I T U A R S E
S

I N T E R E S A R S E

D I E S T R O

S E N T I R

Z U R D O

S O L I D A R I Z A R S E

T O L E R A R

V A L O R A R

R E S P E T A R

L I D E R A Z G O

R E S P O N S A B I L I D A D




F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A

I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
K I N E S T E S I C A - C O R P O R A L
E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A

I N T E N C I Ó N
A P R E N D I Z A J E M O T O R

F A C T O R
P E N S A M I E N T O
H O L I S T A
T I P O D E P E N S A M I E N T O


A N A L O G I C O
A P E R T U R A :

C R I T I C O


S I N T E T I C O
C A P A C I D A D

C O O R D I N A T I V A

C O N V E R G E N T E


D I V E R G E N T E
A C C I Ó N C O R P O R A L :


F A S E S
D E
D I R E C T R I C E S
H A B I L I D A D E S
M E T O D O L Ó G I C A S
P E R C E P T I V A S


O R I E N T A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

R I T M O

I N N O V A C I Ó N

R E A C C I Ó N

C O N F I R M A C I Ó N

S I N C R O N I Z A C I Ó N

R E P E T I C I Ó N

D I F E R E N C I A C I Ó N

E N L A C E

A C O M O D A C I Ó N

P R O D U C C I Ó N

A D A P T A C I Ó N

R E P R O D U C C I Ó N

C O R R E C C I Ó N


A S I M I L A C I Ó N
L


E V A L U A C I Ó N
A
A P E R T U R A :
M Ç E T O D O D E I N V E S T I G A C I Ç O N

N

A C C I Ç O N
D
O
C A P A C I D A D
A
S
C O N D I C I O N A L

D E
E X P L O R A C I O N
Y
D
R

S O L U C I O N D E P R O B L E M A S
I
E
A C C I Ó N C O R P O R A L :

D E
A S I G N A C I Ç O N
D E
T
P

T A R E A S D E M O V I M I E N T O
N

H A B I L I D A D E S F Í S I C A
E
A

D E L
A P R E N D I Z A J E
I

D
A T R A V Ç E S

D E
L A
I
M

A G I L I D A D
E X P E R I E N C I A

O

C O O R D I N A C I Ó N

D E D U C T I V O
U
N

E Q U I L I B R I O

S

I N D U C T I V O

T

F U E R Z A

Y
O

F L E X I B I L I D A D


U

A



R E S I S T E N C I A
D
A

A


V E L O C I D A D


DI
A
A P E R T U R A :
M O D E L O
E D U C A T I V O
D E
E
L
E D U C A C I O N F I S I C A H O L I S T A


R
E
C A P A C I D A D C O M P U E S T A
O
D


P

A C C I O N C O R P O R A L
I N V E S T I G A C I O N
A C C I O N
D I N Ç A M I C A
R
A

P A R A L A F O R M A C I O N Y D E S A R R O L L O
I
O
D E S T R E Z A M O T O R A
D E L A S H A B I L I D A D E S P R O F E S I O N A L E S
C
H o l i s t a s :
C


N

C O N C I E N C I A

E

R I T M O - E Q U I L I B R I O

S E R
A
I

C O O R D I N A C I Ó N -

A P O R T A R A S U S A L U M N O S E L
L
C
R E S I S T E N C I A
I N T E R Ç E S E N A P R E N D E R A L O
N

A G I L I D A D - F U E R Z A
L A R G O D E L A V I D A
O

C
A P E R T U R A :

C A P A C I D A D
E V A L U A C I O N F O R M A T I V A
C O M P L E J A


I N I C I A L
A C C I O N C O R P O R A L :

I N T E R M E D I A


F I N A L
R E N D I M I E N T O F I S I C O



V E L O C I D A D -
E S L O G A N
F U E R Z A -

H O Y
P R A C T I C A R E M O S
F E L X I B I L I D A D
E L
E N T U S I A S M O
Y

A G I L I D A D -
C O O P E R A C I Ç O N
V E L O C I D A D -

E Q U I L I B R I O -
F U E R Z A
P R O Y E C T O D E V I D A
O R I E N T A C I Ó N -
T R A S C E D E N T A L
A D A P T A C I Ó N - V E L O C I D A D -

R E S I S T E N C I A

D E S A R R O L L A R
L A S
M Ú L T I P L E S
I N T E L I G E N C I A S



F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S

D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A

I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A E M O C I O N A L
E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A

I N T E N C I Ó N
A P R E N D I Z A J E M O T O R
I N T E L I G E N C I A

P E N S A M I E N T O
H O L I S T A
G E N E R A D O R A
F A C T O R
M Ú L T I P L E

A P E R T U R A :

S
A N A T O M I A E M O C I O N A L

L I N G Ü Í S T I C A
A


L O G I C O
L
A C C I O N E M O C I O N A L :
M A T E M A T I C A



I N T U I T I V A
N

S I S T E M A

E C O L O G I C A
O
N E R V I O S O

K I N E S S I O L O G I
C

G L O S A R I O D E L A S

C A C O R P O R A L
S
E M O C I O N E S
E

E F E C T O S
P S I C O -
L
F I S I O L O G I C O S
Y
A
S O C I A L E S
N

D I C T O M A N Í A
O
E M O C I O N A L
R

A R M O N I A
D E
U
M E N T E -
C O N C E P T O
E
E M O C I O N E S ,

A N A L I Z A R
N

R A C I O N A L
E


A P L I C A R
I R R A C I O N A L
S

C O M E N T A R

M E M O R I A
V I S U A L
E

D I S T I N G U I R
A U D I T I V A
Y
N

C O M P A R A R

C O R P O R A L
O

C O N O C E R

I


C L A S I F I C A R
A
X
A P E R T U R A :

R E G I S T R A R
M
E

I
N
L A
C O G N I C I Ó N
D E
L A S

O B S E R V A R
T
O
E M O C I O N E S

E N U M E R A R
S
C


E X P L I C A R
E

A C C I O N E M O C I O N A L :

G E N E R A R
O
S


I N F E R I R
T
A

C O N C I E N C I A
D E
L A S

C O N O C E R
U
L
S
E M O C I O N E S

R E A L I Z A R
A


E
E


Y
D
L



A

M A N E J A R
L A S
P R O C E D I M I E N T O

D
D
N
P R O P I A S
B
A
A
O

C O N F E C C I O N A R
E M O C I O N E S
D
D
I

C O N T R A S T A R
I
I
C

A U T O M O T I V A C I Ó N

C R E A R
L
V
O
Y C R E A T I V I D A D

C O N S T R U I R
A
I
M

H A B I L I D A D E S

C A R A C T E R I Z A R
N
T
S O C I A L E S
Y
R
E

D I F E R E N C I A R
O
E M O C I O N A L E S

D I S E Ñ A R
S
E

R E C O N O C E R
L A S

E L A B O R A R
R
C
E M O C I O N E S
D E
E
A

I N T E R P R E T A R

L O S D E M Á S
P


M A N E J A R

A

L
A P E R T U R A : L A
M E N T E Y L A

O R D E N A R
A

M E D I C I N A

R E S U M I R
L
E

R
A C C I Ó N C O R P O R A L :
A C T I T I D
T

N
I N F L U E N C I A
D E
L A S

A P R E C I A R
E
E M O C I O N E S E N L A S A L U D

A C E P T A R
O


C O N S E G U I R
C

E M O C I O N E S

C O O P E R A R
I
N E G A T I V A S
Y

C O L A B O R A R
N
S U S
E F E C T O S

H A B I T O
Ó
C O L A T E R A L E S E N

H A B I T U A R S E
M
L A
S A L U D

I N T E R E S A R S E
R
I N T E G R A L

S E N T I R
A



T R A S T O R N O S

S O L I D A R I Z A R S E

T O L E R A R
O
A L I M E N T I C I O S
T
C O G N O S C E N T E S

V A L O R A R
I
M E N T A L E S

R E S P E T A R
U
S O C I A L E S

L I D E R A Z G O
C
C O N D U C T A

R E S P O N S A B I L I
R

D E S A R R O L L O D E
I
D A D
L A
P E R C E P C I Ó N
C


D E L O S 5 O M A S
L
S E N T I D O S
E






F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A

L A E M O C I O N A L
E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R

N
H O L I S T A
T I P O D E P E N S A M I E N T O
P E N S A M I E
N T O
A P E R T U R A :




A N A L O G I C O
S
B E N E F I C I O S
D E
L A

C R I T I C O
E
I N T E L I G E N C I A

S I N T E T I C O
L
E M O C I O N A L

C O N V E R G E N T E
A


N

D I V E R G E N T E
A C C I Ó N E M O C I O N A L

O

F A S E S D E D I R E C T R I C E S
R
E Q U I L I B R I O
E M O C I O N A L -
M E T O D O L Ó G I C A S
U
M E N T E - C U E R P O - E S P Í R I T U
E

A P R E N D I Z A J E

N

I N N O V A C I Ó N


A C T I T U D

C O N F I R M A C I Ó N
S

A P T I T U D

E


R E P E T I C I Ó N

P E R S O N A L I D A D
N


E N L A C E

A U T O E S T I M A
O


P R O D U C C I Ó N

S U P E R A C I Ó N
I

R E P R O D U C C I Ó N
X
P R O F E S I O N A L

C O R R E C C I Ó N
E

V A L O R E S

E V A L U A C I Ó N

N
U N I V E R S A L E S

M É T O D O
D E
O

P R I C I P I O S
A
I N V E S T I G A C I Ó N A C C I Ó N
C

C I R T U D E S
M



D E
E X P L O R A C I Ó N
I
S
Y
S O L U C I O N
D E
T

A
S


P R O B L E M A S
L
E

S


D E
A S I G N A C I Ó N
O
E
E

D E

T A R E A S
D E
T
D
L
A P E R T U R A :
M O V I M I E N T O
U

A


D E L
A P R E N D I Z A J E
A
D
N

A T R A V Ç E S D E L A

A
O
P R O M O C I Ó N
Y
D I F U S I Ó N
E X P E R I E N C I A
Y
D
I

D E L A E D U C A C I Ó N F Í S I C A
I
C

D E D U C T I V O

D
H O L I S T A
V
O

I N D U C T I V O
B
A
I


M
D
T

M O D E L O
E D U C A T I V O
I
R
E
A C C I O N E M O C I O N A L :
D E
E D U C A C I Ó N
L
E
S

F Í I S I C A H O L I S T A
A
C
A


N
A
L

I N V E S T I G A C I Ó N
A C C I Ó N
O



C O N V I V I E N C I A S
D I N Á M I C A
P A R A
L A
S
A
N
L

M U E S T R A S
F O R M A C I Ó N Y D E S A R R O L L O
R

O
P E D A G O G I C A S
D E
L A S
H A B I L I D A D E S
E
E
C

C O N F E R E C N C I A S
P R O F E S I O N A L E S H O L I S T A :
P
R

F O R O S

C O N C I E N C I A

T

C A M P A Ñ A S

S E R
A
N

C U R S O S

A P O R T A R
A
S U S
L
E
M U L T I D I M E N S I O N A L
A L U M N O S E L I N T E R É S
O
E S
E N
A P R E N D E R
A
L O
C

C U R S O S
D E
L A R G O D E L A V I D A
I
A C T U A L I Z A C I Ó N
N

C O N C U R S O S
E V A L U A C I O N F O R M A T I V A
Ó

I N T E R R R E L A C I O N
M
C O N
P A D R E S -

I N I C I A L
R
A L U M N O S ,

I N T E R M E D I A
A


E D U C A D O R E S

F I N A L

O

T É C N I C A S
T
M O T I V A C I O N A L E S
E S L O G A N
I

T É C N I C A S
D E
H O Y
U
E S T U D I O
P R A C T I C A R E M O S
C

R E C U R S O S
L A P A C I E N C I A
RI
H U M A N O S

C

P R O Y E C T O D E V I D A


T R A S C E D E N T A L
L


D E S A R R O L L A R
E

L A S M Ú L T I P L E S
I N T E L I G E N C I A S










F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A I N T U I T I V A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R
N
H O L I S T A
I N T E L I G E N C I A
P E N S A M I E
I N T E G R A D O R A M Ú L T I P L E
N T O
A P E R T U R A :
I N T E L I G E N C I A


L A C O N V I C C I Ó N D E U N A

E M O C I O N A L
M A D U R E Z

L I N G U Ü I S T I C A
I N T E R P E R S O N A L

L O G I C O

M A T E M Á T I C A
A C C I Ó N E M O C I O N A L

E D U C A C I Ó N

D E L

C O R A Z Ó N
I N T E R A C C I Ó N E F I C A Z

K I N Ç E S T E S I C A

C O R P O R A L




E X P R E S I Ó N V E R B A L


E X P R E S I Ó N
E S C R I T A
C O N C E P T O

E X P R E S I Ó N

A N A L I Z A R
C O R P O R A L

A P L I C A R


O B S E R V A R ,

C O M E N T A R
ÚN
E V A L U A R
L A S

D I S T I N G U I R
M
A C C I O N E S

C O M P A R A R
CO

T R A B A J A R S O L O

C O N O C E R

S E N T I D O C O M Ú N

C L A S I F I C A R
IDO


C O N S T R U I R

R E G I S T R A R
NT
R A Z O N A R ,
E
AD

O B S E R V A R
T
S
R
D E C I D I R .

E N U M E R A R


E X P L I C A R
IA Y
IBEL
A P E R T U R A :

G E N E R A R
NC
N
L O S

P R O C E S O S

I N F E R I R
IE
M E N T A L E S
E N L A

C O N O C E R
IV
R E
I N T R A P E R S O N A L

R E A L I Z A R
UA


CONV

,
ACT
A C C I O N E M O C I O N A L :
L
Y
P R O C E D I M I E N T O
IA


L O S R E T O S Y D E S A F I O S

C O N F E C C I O N A R

NC

C
E


C O N T R A S T A R
T

CIDIR

O

R E C O N O C E R
L O S

C R E A R
P
DE

P U N T O S
D É B I L E S Y

C O N S T R U I R
L
F U E R T E S
E
DE



C A R A C T E R I Z A R
,

T R A B A J A R
E N

D I F E R E N C I A R
A
E Q U I P O
IV
IDAD

D I S E Ñ A R

E N T A B L A R
CT
AC

E L A B O R A R
E
P
C O M U N I C A C I Ó N ,

P

I N T E R P R E T A R
D I Á L O G O

M A N E J A R
RS

R E S P E T A R
E L
E
A CAL

O R D E N A R
P
L I D E R E Z G O
R

R E S U M I R
A

U T I L I Z A R
L A
L
NE
A C T I T I D
E
P E R C E P C I Ó N
DE
T


A P R E C I A R
IS
A P E R T U R A :

A C E P T A R
X
V A L O R E S ,
V I R T U D E S ,

C O N S E G U I R
RA
N O R M A S ,
J U I C I I O S
Y

C O O P E R A R
D I L É M A S É T I C O S

C O L A B O R A R
A PL


H A B I T O
A C C I Ó N E M O C I O N A L :

H A B I T U A R S E


I N T E R E S A R S E
E X P E R I E N C I A S

S E N T I R
V I V I E N C I A L E S ,
P A R A

S O L I D A R I Z A R S E
O B T E N E R J U I C I O É T I C O

T O L E R A R


V A L O R A R

V A L O R E S

R E S P E T A R

C I R T U D E S

L I D E R A Z G O

P R I N C I Ì O S

R E S P O N S A B I L I D A D

P R E J U I C I O S


J U I C I O S


A P R E N D E R A D E C I R

S I O N O









F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A E M O C I O N A L

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R

N
H O L I S T A
T I P O D E P E N S A M I E N T O
P E N S A M I E
N T O
A P E R T U R A :



A N A L O G I C O
C O N D I C I O N E S
Y

C R I T I C O
P O S I B I L I D A D E S
D E

S I N T E T I C O
A P R E N D E R Y E N S E Ñ A R

C O N V E R G E N T E


D I V E R G E N T E


A C C I Ó N E M O C I O N A L
F A S E S
D E

D I R E C T R I C E S
C O N O C E R
Y
H A C E R
M E T O D O L Ó G I C A S
V A L O R A R L O S D E R E C H O S

A P R E N D I Z A J E
Y O B L I G A C I O N E S

I N N O V A C I Ó N


C O N F I R M A C I Ó N

C O N C I E N C I A
Y

R E P E T I C I Ó N
D E C I S I Ó N

E N L A C E

L A
V I D A
C O N

P R O D U C C I Ó N
R E S P O N S A B I L I D A D

R E P R O D U C C I Ó N


E L
P A P E L
D E
L Ñ A

C O R R E C C I Ó N
ÚN
M U J E R
Y
E L

E V A L U A C I Ó N
M
H O M B R E
M É T O D O
D E
CO

E S P I R I T U
D E
I N V E S T I G A C I Ó N
R E S P E T O ,

A C C I Ó N
IDO
H O N E S T I D A D ,
T
AD

D E E X P L O R A C I Ó N
N
T
S E R V I C I O ,
E
R
C R E A T I V I D A D ,
Y
S O L U C I O N
D E
S
P R O B L E M A S
IBE
P E R S U A C I Ó N ,
L
P E R I C I A G O Z O

D E
A S I G N A C I Ó N
CIA Y
N

D E

T A R E A S
D E
N

M O V I M I E N T O
IE
R E

D E L
IV
A P E R T U R A :
UA

A P R E N D I Z A J E
I N T E R P R E T A C I Ó N D E L A S
A T R A V Ç E S D E L A
CONV
ACT
E X P E R I E N C I A
,
Y
I N T E L I G E N C I A S
L

M Ú L T I P L E S

D E D U C T I V O
IA





I N D U C T I V O
C
NC

CIDIR

A C C I O N E M O C I O N A L :

E
DE

M O D E L O E D U C A T I V O
OT

P

D E
E D U C A C I Ó N

DE
L
L A
I N V E S T R I G A C I Ó N
F Í I S I C A H O L I S T A
E
A C C I O N H A C I A U N A T O M A

,A
IDAD
D E
D E C I C I S I O N ,
I N V E S T I G A C I Ó N
A C C I Ó N
IV
AC
S E L E C C I Ó N
Y
D I N Á M I C A
P A R A
L A
CT
P
C O M P R O M I S O
F O R M A C I Ó N
Y
EP
P R O F E S I O N A L .
D E S A R R O L L O
D E
L A S
A CA

H A B I L I D A D E S
RS
L
E
R

T E S T
P R O F E S I O N A L E S H O L I S T A :
P

A F I N I D A D

C O N C I E N C I A
A
NE
L
E
P R O F E S I O N A L

S E R
T

M I S I Ó N

A P O R T A R
A
S U S
DE

V I S I Ó N
A L U M N O S
E L
ISX

M E T A S
I N T E R É S
E N
RA

O B J E T I V O S
A P R E N D E R
A
L O
P

C U E S T I O N A R I O S
L A R G O D E L A V I D A

E N T R E V I S T A S
E V A L U A C I O N

T E C N I C A S
F O R M A T I V A
M O T I V A C I O N A L E S

E S T R A T E G I A S
D E

I N I C I A L
L A
P R O G R M A C I Ó N

I N T E R M E D I A
N E U R O L I N G Ü I S T I C A

F I N A L



E S L O G A N


H O Y

P R A C T I C A R E M O S

L A P A C I E N C I A


P R O Y E C T O D E V I D A

T R A S C E D E N T A L


D E S A R R O L L A R

L A S
M Ú L T I P L E S

I N T E L I G E N C I A S





F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A E C O L O G Í A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R
N
H O L I S T A
I N T E L I G E N C I A
P E N S A M I E
I N T E G R A D O R A M Ú L T I P L E
N T O
U
A P E R T U R A :
I N T E L I G E N C I A


A SE
L O S
F I L T R O S
D E
L O S

E M O C I O N A L
L
P R O C E S O S
C O G N I T I V O S ,

L I N G U Ü I S T I C A
E M O C I O N A L E S
Y

L O G I C O
ORAB
M E N T A L E S

F A C T O R
D E
M A T E M Á T I C A
AV
C A M B I O
D E
L A
V I D A

E D U C A C I Ó N

D E L
F
P E R S O N A L
C O R A Z Ó N
O


K I N Ç E S T E S I C A
CT
A C C I Ó N E C O L Ó G I C A
A
C O R P O R A L
P



M I
L O S
E S T I L O S
D E

U N A

V I D A
A C T I V A
Y
S A L U D A B L E
C O N C E P T O
CONN


A N A L I Z A R

H I G I E N E M E N T A L

A P L I C A R
ICIÓ

H I G I E N E

C O M E N T A R
U
E S P I R I T U A L

D I S T I N G U I R
INT

H I G I E N E
F Í S I C A -

C O M P A R A R
E
P O S T U R A L
O

C O N O C E R

T

H I G I E N E P E R S O N A L

C L A S I F I C A R
N

IE

R E G I S T R A R
CIOS

I
MI

O B S E R V A R
F
T
A P E R T U R A :
N

E N U M E R A R
NE
E


E X P L I C A R
S
L A S
E S T R A T E G I A S
P A R A
BE

G E N E R A R
O,
D E S A R R O L L A R
L A S
US
T

I N F E R I R
N
H A B I L I D A D E S
D E L
S
IE
P E N S A M I E N T O

C O N O C E R
Y

R E A L I Z A R
A
MA

IV


NS
O
A C C I O N E M O C I O N A L :

NT

E
P R O C E D I M I E N T O
D
EV

U P
ORN


RE
S
NT

C O N F E C C I O N A R
P
E
G E N E R A R
I D E A S

C O N T R A S T A R
ON
T R A S C E D E N T A L E S
P A R A
C

C R E A R
E S T I M U L A R
E L
GRAL
O

C O N S T R U I R
E
IV
P R O C E S A M I E N T O
D E
L A

I N F O R M A C I Ó N
C O N
U N

C A R A C T E R I Z A R
INT
R V

D I F E R E N C I A R

E
P E N S A M I E N T O
I N T E L I G E N T E

D I S E Ñ A R
UD
S
L
L


E L A B O R A R
A


I N T E R P R E T A R
A S
N DE

A N Á L I T I C O

M A N E J A R
L


A N A L Ó G I C O

O R D E N A R
CC

C O N V E R G E N T E

R E S U M I R
RA

C R I T I C O
A C T I T I D
ET

E V A L U A T I V O

A P R E C I A R

D E D U C T I C O

A C E P T A R
A INL

D I V E R G E N T E

C O N S E G U I R
A

I N D U C T I V O

C O O P E R A R
AR

S I N T É T I C O

C O L A B O R A R
P


H A B I T O
E


H A B I T U A R S E
IBL


I N T E R E S A R S E
IS


S E N T I R
NV


S O L I D A R I Z A R S E
IA I


T O L E R A R

NC

V A L O R A R
E


R E S P E T A R
IGL

L I D E R A Z G O
E

R E S P O N S A B I L I D A D
NT

A I

L










F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A E C O L O G Í A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R

N
H O L I S T A
T I P O D E P E N S A M I E N T O
P E N S A M I E
N T O

A P E R T U R A :

O
F U N D A M E N T A C I Ó N , D E L A

A N A L O G I C O
D I V E R S I D A D D E M É T O D O S

C R I T I C O
ORNT


S I N T E T I C O
N


C O N V E R G E N T E
U E
A C C I Ó N E E C O L Ó G I C A :

D I V E R G E N T E


A S
P R O M O V E R

E L
E
F A S E S
D E
L
C O N T E X T O R E A L D E L A S
D I R E C T R I C E S
E T A P A S D E A P R E N D I Z A J E
M E T O D O L Ó G I C A S

ORAB

A P R E N D I Z A J E
V

A P R E N D I Z A J R

I N N O V A C I Ó N
AF

I N N O V A C I Ó N

C O N F I R M A C I Ó N
O

C O N F I R M A C I Ó N
T

R E P E T I C I Ó N

R E P E T I C I Ó N

E N L A C E
ACP

E N L A C E

P R O D U C C I Ó N
M

I

P R O D U C C I Ó N

R E P R O D U C C I Ó N

R E P R O D U C C I Ó N

C O R R E C C I Ó N

C O R R E C I Ó N

E V A L U A C I Ó N
N CON

E V A L U A C I Ó N
M É T O D O
D E

I N V E S T I G A C I Ó N

UICIÓ
A C C I Ó N
A P E R T U R A :

D E E X P L O R A C I Ó N

INT

E
Y
S O L U C I O N
D E
O P T I M I Z A R
E L
O
P R O B L E M A S
CIOS
C O N O C I M I E N T O
D E
L A S
I

D E
A S I G N A C I Ó N
F
NT
C O M P O E T E N C I A S
A
IE
D E

T A R E A S
D E
NE
T R A V É S
D E
U N
V A L O R
IM
M O V I M I E N T O
T
A G R E G A D O
BE
N

D E L
E

A P R E N D I Z A J E
US
S

S
A T R A V Ç E S D E L A
O,
A C C I O N E C O L Ó G I C A :
Y
E X P E R I E N C I A
A
NT


D E D U C T I V O
IV
IE


S E L E C C I Ó N Y A P L I C A C I Ó N

I N D U C T I V O

NT

AM

D
EV
D E
T É C N I C A S
NS

I N S T R U C C I O N A L E S
P A R A
M O D E L O E D U C A T I V O
RE
E
D E
E D U C A C I Ó N
P
S E R
C O M P E T E N T E
Y
U P
F Í I S I C A H O L I S T A
S
P R O D U C T I V O


H A B I L I D A D E S

GRAL
A
I N V E S T I G A C I Ó N
A C C I Ó N
E
T
P R O F E S I O N A L E S
S
D I N Á M I C A
P A R A
L A
I

I N V E S T I G A C I Ó N -
INT
L
F O R M A C I Ó N
Y

A C C I Ó N
HO

D E S A R R O L L O
D E
L A S
UD


T É C N I C A S
L
R
H A B I L I D A D E S
A N D R A G O G I C A S
A
E
P R O F E S I O N A L E S H O L I S T A :
S

P R O C E S O
D E

C O N C I E N C I A
A S
L
P L A N E A C I Ó N ,
L

S E R
DE
A P L I C A C I Ó N
Y
N
E V A L U A C I Ó N

A P O R T A R
A
S U S


A L U M N O S
E L
CC

I N T E R É S
E N
A P R E N D E R
A
L O
RA
A P E R T U R A :
E

L A R G O D E L A V I D A
INT
F O R T A L E C E R
E L
E V A L U A C I O N
A
L I D E R A Z G O
C O N
F O R M A T I V A
P R O Y E C C I Ó N A L É X I T O
A LR


I N I C I A L
A
A C C I Ó N E C O L Ó G I C A :

P

I N T E R M E D I A
E


F I N A L
BL

F A C T O R E S
I

IS

C A R A C T E R Í S T I C A S
E S L O G A N

M E D I O A M B I E N T E
NV

C A R R E R A S
H O Y
IA I
P R O F E S I O N A L E S
P R A C T I C A R E M O S
NC

T O M A D E D E C I S I Ó N
L A P A C I E N C I A
EIG

E L E C C I Ó N
P R O Y E C T O D E V I D A
L

E

P R O Y E C T O D E V I D A
T R A S C E D E N T A L
T
P E R S O N A L ,
P R O F E S I O N A L
Y

D E S A R R O L L A R
L A S
M Ú L T I P L E S
A AIN
E D U C A T I V O
I N T E L I G E N C I A S
L






F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A L I N G U Ü I S T I C A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R
N
H O L I S T A
I N T E L I G E N C I A
P E N S A M I E
I N T E G R A D O R A M Ú L T I P L E
N T O
A P E R T U R A :
I N T E L I G E N C I A


F O R M A
D E

E M O C I O N A L
C O M U N I C A C I Ó N

L O G I C O

M A T E M Á T I C A


E D U C A C I Ó N

D E L
A C C I Ó N L I N G Ü Í S T I C A :
C O R A Z Ó N


K I N Ç E S T E S I C A
L A E X P R E S I Ó N O R A L
C O R P O R A L




E

C O N V E R S A C I Ó N

T

H A B L A R
C O N C E P T O
N

E S C U C H A R
E

D I Á L O G O

A N A L I Z A R

G

D I C C I Ó N

A P L I C A R

C O M E N T A R
R

E N T O N A C I Ó N

E

C O M E N T A R I O S

D I S T I N G U I R

V

V O C A B U L A R I O

C O M P A R A R
I


C O N O C E R
D


C L A S I F I C A R

A P E R T U R A :

R E G I S T R A R
Y


O B S E R V A R

E
R E A L I Z A R
L A

E N U M E R A R
O
T
R E D A C C I Ó N C O N

E X P L I C A R
D I F E R E N T E S T É C N I C A S
OG
N

G E N E R A R
L


I N F E R I R
Á
E
I


C O N O C E R
D
G
A C C I O N L I N G Ü I S T I C A :
Y

R E A L I Z A R

R

E


ÓNI
V
L A E X P R E S I Ó N E S C R I T A
C
P R O C E D I M I E N T O
A
N


CI
O

T I P O
D E

C O N F E C C I O N A R
E

C
E S C R I T U R A

C O N T R A S T A R

MUN

O R T O G R A F Í A

C R E A R
O
L

R E D A C C I Ó N

C O N S T R U I R
C
A


L E G I B I L I D A D

C A R A C T E R I Z A R
,
IC

C R E A R T E X T O S

D I F E R E N C I A R
ÓNI
N

R E S U M E N

D I S E Ñ A R
S

E
E

C O N C L U I I O N E S

E L A B O R A R
R
T

P A R A F R A S I S

I N T E R P R E T A R
PX
O

R E G I S T R A R

M A N E J A R
E
P
D O C U M E N T O S

O R D E N A R

E S C R U C H A D O S

R E S U M I R
N

A C T I T I D
U
A P E R T U R A :


A P R E C I A R

R

L A
L E C T U R A
C O M O

A C E P T A R
E
H A B I T O

C O N S E G U I R
E


C O O P E R A R
V


C O L A B O R A R
O
A C C I Ó N L I N G Ü Í S T I C A :

H A B I T O

M


H A B I T U A R S E

I N T E R E S A R S E
O



S E N T I R
R

C O M P R E N D E R
T E X T O S

S O L I D A R I Z A R S E
P

A N A L I Z A R T E X T O S

T O L E R A R

C O M P R E N D E R

Y

V A L O R A R
A N A L I Z A R

R E S P E T A R
D I F E R E N T E S

L I D E R A Z G O
L E C T U R A S

R E S P O N S A B I L I D A D
















F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A L I N G U Ü I S T I C A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R

N
H O L I S T A
T I P O D E P E N S A M I E N T O
P E N S A M I E
N T O
A P E R T U R A :



A N A L O G I C O
E L A B O R A R
T E X T O S

C R I T I C O
I N N O V A D O R E S

S I N T E T I C O


C O N V E R G E N T E


D I V E R G E N T E
A C C I Ó N L I N G Ú I S T I C A :


F A S E S
D E
L A L I T E R A T U R A
D I R E C T R I C E S

M E T O D O L Ó G I C A S


C O N O C E R

A P R E N D I Z A J E
E
T É C N I C A S

E N
L A

I N N O V A C I Ó N
T
E L A B O R A C I O N
D E

C O N F I R M A C I Ó N
N
C U E N T O S ,

R E P E T I C I Ó N
E
F Á B U L A S ,

E N L A C E
E S C R I T O S
G

P R O D U C C I Ó N

L E E R
T O D O
T I P O

R

R E P R O D U C C I Ó N

D E L E C T U R A S
E



C O R R E C C I Ó N
O

I D E N T I F I C A R ,
V

E V A L U A C I Ó N
A N A L I Z A R
L O S
G
I
P E R S O N A J E S
M É T O D O
D E
O
D

I N V E S T I G A C I Ó N

E X P R E S A R
L A
L
A C C I Ó N
Y
E M O T I V I D A D D E U N
Á


D E E X P L O R A C I Ó N
I
P E R S O N A J E
E
Y
S O L U C I O N
D E
D

I N V E N T A R P O E M A S ,

T
R I M A S , N O V E L A S ,
P R O B L E M A S
Y
N
C U E N T O S ,

D E
A S I G N A C I Ó N

E
F R A G M E N T O S ,
D E

T A R E A S
D E
N
G
E N S A Y O S ,
M O V I M I E N T O
Ó
R
O R A T O R I A

D E L
I
E

C O M P R E N S I Ó N
D E
A P R E N D I Z A J E
C
V
L A
L E N G U A
A T R A V Ç E S D E L A
A
N
E S P A Ñ O L A
E X P E R I E N C I A

C

D E D U C T I V O
I
O

E M P L E A R D I V E R S A S
E


I N D U C T I V O
N
C
F O R M A S
V E R B A L E S

Y N O V E R B A L E S

U
L

M O D E L O E D U C A T I V O
M
A

I N T E G R A R
L A
D E
E D U C A C I Ó N
O
I
C O M U N I C A C I Ó N
L A
F Í I S I C A H O L I S T A
C
C
E S C R I T U R A ,
L A


N
L E C T U R A
Y
I N V E S T I G A C I Ó N
A C C I Ó N
,
E
L I T E R A T U R A
D I N Á M I C A
P A R A
L A
N
T

F O R M A C I Ó N
Y
Ó
O

N A R R A C I Ó N
D E
D E S A R R O L L O
D E
L A S
I
P
C U E N T O S
H A B I L I D A D E S
S


P R O F E S I O N A L E S H O L I S T A :
E
N

A D J E T I V O S

C O N C I E N C I A
R
U
C A L I F I C A T I V O S

S E R
P


A P O R T A R
A
S U S
X
R

L A E X P O S I C I Ó N
A L U M N O S
E L
E
E
I N T E R É S
E N
E

A P R E N D E R
A
L O
V

E N T R E V I S T A
L A R G O D E L A V I D A
O


P E R I O D I C O
M
E V A L U A C I O N

O
F O R M A T I V A

R


I N I C I A L
P


I N T E R M E D I A


F I N A L



E S L O G A N


H O Y

P R A C T I C A R E M O S

E L D I A L O G O







F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A L Ó G I C O M A T E M Á T I C A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R
N
H O L I S T A
I N T E L I G E N C I A
P E N S A M I E
I N T E G R A D O R A M Ú L T I P L E
N T O
A P E R T U R A :
I N T E L I G E N C I A


C O N C E P T U A L I Z A C I Ó N

E M O C I O N A L
N Ú M E R I C A

L O G I C O


L I N G Ü I S T I C A
A C C I Ó N L I N G Ü Í S T I C A :

E D U C A C I Ó N

D E L

C O R A Z Ó N
L A

C O N S T R U C C I Ó N

K I N Ç E S T E S I C A
N Ú M E R I C A
C O R P O R A L




S

C O R R E S P O N D E N C I A

A
D E U N O A U N O

O R D E N E S T A B L E
C O N C E P T O

M


A N A L I Z A R
R

C O R D I N A L I D A D
E


A P L I C A R
O
L

C L A S I F I C A C I Ó N
L

C O M E N T A R
B

S E R I A C I Ó N
A


D I S T I N G U I R
V
O



C O M P A R A R
R
Y


C O N O C E R

P
A P E R T U R A :

C L A S I F I C A R
N



R E G I S T R A R
Ó
E
I
D
L A
C A N T I D A D
Y
S U

O B S E R V A R
C

R E P R E S E N T A C I Ó N

E N U M E R A R
C
N
G R Á F I C A

E X P L I C A R
U
Ó


G E N E R A R
I
A C C I O N
L Ó G I C O
TR

I N F E R I R
C
M A T E M Á T I C A :
S

C O N O C E R
U

N

R E A L I Z A R
L
A P R E N D I Z A J A E
D E
L A S
O
N O C I O N E S

C
O

P R E N Ú M E R I C A S

S
P R O C E D I M I E N T O
,

N
E

C L A S E

C O N F E C C I O N A R

R

F
ÓI


R E L A C I O N

C O N T R A S T A R
C
A

S E R I A C I Ó N

C R E A R
L

C A N T I D A D

C O N S T R U I R
LA


S E M E J A N Z A

C A R A C T E R I Z A R
E


D I F E R E N C I A
R
A

D I F E R E N C I A R


O R D E N A N C I A

D I S E Ñ A R
,
R

N
A

E L A B O R A R

Ó
P

I N T E R P R E T A R
I



M A N E J A R
C
O
A P E R T U R A :

O R D E N A R
T


R E S U M I R
N
C O R R E S P O N D E N C I A
D E
LIZA
A C T I T I D
E
R E L A C I Ó N
D E
A
I
C O N J U N T O S

A P R E C I A R
M


A C E P T A R
TU


C O N S E G U I R
P
A
A C C I Ó N

L Ó G I C O

C O O P E R A R
E
N
M A T E M Á T I C A :

C
O

C O L A B O R A R

N
Z

H A B I T O
E N S E Ñ A N Z A
Y
O
A

H A B I T U A R S E
A P R E N D I Z A J E
D E
Ñ A
C
R

I N T E R E S A R S E

R E L A C I Ó N
L Ó G I C O

S E N T I R

M A T E M Á T I C A

S O L I D A R I Z A R S E
L


T O L E R A R
E

R A Z O N A M I E N T O


V A L O R A R

C L A S I F I C A C I Ó N

R E S P E T A R

S E R I A C I Ó N

L I D E R A Z G O

N O C I Ó N
D E

R E S P O N S A B I L I D A D
C O N C E P T O
D E

N Ú M E R O
Y

C A N T I D A D












F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A


I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
L A L Ó G I C O M A T E M Á T I C A

E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
F A C T O R
I N T E N C I O
A P R E N D I Z A J E M O T O R

N
H O L I S T A
T I P O D E P E N S A M I E N T O
P E N S A M I E
N T O
A P E R T U R A :



A N A L O G I C O
V A L O R
P O S I C I O N A L
D E L

C R I T I C O
S I S T E M A D E N Ú M E R A C I Ó N

S I N T E T I C O


C O N V E R G E N T E


D I V E R G E N T E
A C C I Ó N

L Ó G I C O

M A T E M Á T I C A :
F A S E S
D E

D I R E C T R I C E S

M E T O D O L Ó G I C A S

C O N S T R U C C I O N
D E

A P R E N D I Z A J E
S
C A N T I D A D E S
E N

I N N O V A C I Ó N
A
D I V E R S A S
F O R M A S
D E

C O N F I R M A C I Ó N

M
R E P R E S E N T A C I Ó N

R E P E T I C I Ó N
R
E


E N L A C E
O
L

V A L O R
L

P R O D U C C I Ó N
B

O R D E N A N C I A
A

R E P R O D U C C I Ó N

S E M E J A N Z A
V
O


C O R R E C C I Ó N
R

D I F E R E N C I A
Y

E V A L U A C I Ó N

P

I N C L U S I Ó N
M É T O D O
D E
N


R E C I P R O C I D A D
I N V E S T I G A C I Ó N A C C I Ó N
Ó
E
I

A D I C C I O N
D
C


S U S T R A C C I Ó N

D E
E X P L O R A C I Ó N
C
Y
S O L U C I O N
D E
N

M U L T I P L I C A C I Ó N
U

D I V I S I Ó N
P R O B L E M A S
ÓI


D E
A S I G N A C I Ó N
TR
C

D E

T A R E A S
D E
S
U
A P E R T U R A :
M O V I M I E N T O
N
L


D E L A P R E N D I Z A J E
O
A C T I V A C I Ó N
D E L
A T R A V Ç E S D E L A
C
O

P E N S A M I E N T O

L Ó G I C O ,
E X P E R I E N C I A

S
,
E S T R A T É T I C O ,

D E D U C T I V O
N
E
D I V E R G E N T E ,

I N D U C T I V O

R
C O N V E R G E N T E

F
ÓI


C
A
M O D E L O
E D U C A T I V O
L

D E
E D U C A C I Ó N
LA

A C C I Ó N
L Ó G I C O
F Í I S I C A H O L I S T A
E

M A T E M Á T I C A :

R
A


I N V E S T I G A C I Ó N
A C C I Ó N
,
R
D E S A R R O L L A R
D I N Á M I C A
P A R A
L A
N
A
H A B I L I D A D E S
F O R M A C I Ó N
Y
Ó
P
I N N O V A D O R A S ,
I

D E S A R R O L L O
D E
L A S
D E S T R E Z A S Y A P T I T U D E S
C
H A B I L I D A D E S
O
M E N T A L E S
P R O F E S I O N A L E S H O L I S T A :
T


C O N C I E N C I A
N

LIZA

S E R
E
A
I

A C E R T I J O S

A P O R T A R
A
S U S

A D I V I N A N Z A S
M
A L U M N O S
E L
TU

R O M P E C A B E Z A S
I N T E R É S
E N
P
A

C O N S T R U C C I Ó N
A P R E N D E R
A
L O
E
N
G R Á F I C O Y F Í S I C O
L A R G O D E L A V I D A
C
O

C A N T O S
N
Z

J U E G O S
E V A L U A C I O N
O
A
I N T E L E C T U A L E S ,
F O R M A T I V A
C
R
M O T O R E S ,

P E R C E P T I V O S

I N I C I A L
L


I N T E R M E D I A
E


F I N A L


E S L O G A N
H O Y
P R A C T I C A R E M O S
J U E G O S
E S T R A T É G I C O S
P R O Y E C T O D E V I D A
T R A S C E D E N T A L

D E S A R R O L L A R
L A S
M Ú L T I P L E S
I N T E L I G E N C I A S




F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S D E A C C I Ó N D I N Á M I C A C O R P O R A L
H O L I S T A



I N T E L I G E N C I A
F A C T O R
I N T E N C I O N
M Ú L T I P L E
I N T E L E C T U A L
P E N S A M I E N T O
I N T E G R A D O R A




K I N E S T É S I C A ­
A
C O N C I E N C I A D E L A
C O R P O R A L

A U T O N O M I A

L A C O R P O R E I D A D Y
P E R S O N A L

S U I D E N T I D A D




L A E M O C I O N A L
B
E L C I R C U I T O

A R M Ó N I C O E N T R E L A
L A P E R S O N A L I D A D Y
A C E R T I V I D A D D E L A S
S U A U T O E S T I M A
C O N E X I O N E S
N U E R O N A L E S C O N
L A S E M O C I O N A L E S



L A I N T U I T I V A
C


T E N E R L A
L A P R A X I S D E L A
C A P A C I D A D D E
P E R S P E C T I V A , E L
D E C I D I R Y A C T U A R
P O T E N C I A L ,
E N L I B E R T A D
C O N V I V E N C I A Y
S E N T I D O C O M Ú N



L A E C O L Ó G I C A
D



L A I N T E L I G E N C I A

L A S A L U D I N T E G R A L
I N V I S I B L E P A R A L A

P R E V E N T I V A Y S U S
I N T E R A C C I Ó N D E L

B E N E F I C I O S
S E R H O L I S T A





L A L I N G Ú I S T I C A
E
P R O M O V E R U N


P O T E N C I A L

E X P R E S I Ó N ,
C O N V E R G E N T E Y

C O M U N I C A C I Ó N Y
D I V E R G E N T E

D I Á L O G O




L A M A T E M Á T I C A
F
E L R A Z O N A M I E N T O


P A R A L A

C O N C E P T U A L I Z A C I Ó N ,
R E S O L U C I Ó N D E

R E L A C I Ó N ,
P R O B L E M A S

C O N S T R U C C I Ó N Y

V A L O R























PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN EDUCACION FÍSICA HOLISTA

NOMBRE DE LA ESCUELA: TLACAELELEL ZONA ESCOLAR: O7
GRADO: PRIMER CICLO GRUPO: Iº,2º,3º, FECHA: DEL 3 al 7 DICIEMBRE DEL 2007
PROFESORA. ELIA SEVILLA LOREDO
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA A: LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: CONCIENCIA DE LA AUTONOMIA PERSONAL
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: LA EMOCIONAL
CONCEPTO: CONOCER MI DOMINIO POSTURAL
PROCEDIMIENTO: EXPERIMENTAR LOS MOVIMIENTOS CORPORALES
ACTITUD: VALORAR EL PROPIO TRABAJO BIEN EJECUTADO DESDE EL PUNTO DE VISTA MOTOR
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA: APORTACIONES SIGNIFICATIVAS Y OBJETIVAS
MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN FISICA HOLISTA: ACCIÓN DINÁMICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
HABILIDADES PROFESIONALES.

APRENDIZAJE
MOTOR TIPO DE PENSAMIENTO
FASE
DE
APRENDIZAJE METODO
DE
INVESTIGACCIÓN
HOLISTA
ACTIVO
ACCIÓN
APERTURA:
CONVERGENTE
APRENDIZAJE
DE
EXPLORACIÓN
DE
CONOCIMIENTO DE SÍ
CRITICO
INICIAL
SOLUCION DE PROBLEMAS
ACCIÓN CORPORAL:

INNOVACIÓN
DEDUCTIVO
DOMINIO POSTURAL

RAZONAMIENTO

IMAGEN
CORRECCIÓN
MANDO DIRECTO
CORPORAL

TONO MUSCULAR


POSTURA


CAMINAR POR TODA EL AREA DE TRABAJO EN TALÓN DE EVALUACION FORMATIVA
APERTURA:
PUNTAS
RELACÓN DE SÍ

ACCIÓN CORPORAL
CAMINAR LIBREMENTE POR TODA EL ÁREA

CUADRANTES
INICIAL
CAMINAR Y MOVILIZAR E INMOVILIZAR LOS CUADRANTES

DIRECCIONES
CONTINUA

SUPERIORES E INFERIORES

APERTURA:

CAPACIDAD COMPLEJA
BUSCAR PAREJA Y REALIZAR MOVIMIENTOS COORDINADOS, ESLOGAN
ACCIÓN CORPORAL:
DESCOORDINADOS, POR TODA EL AREA DE TRABAJO EN

RENDIMIENTO FÍSICO
DIFERENTES DIRRECCIONES.


VELOCIDAD


HOY PRACTICAREMOS EL
FUERZA AGILIDAD
LANZAR LA PELOTA
RESISTENCIA
ENTUSIASMO
Y
LA

CACHAR LA PELOTA
COOPERACIÓN
APERTURA:
BOTAR LA PELOTA
JUEGO SIGNIFICATIVO
CAHAR Y BOTAR LA PELOTA
ACCIÓN CORPORAL:

JUEGOS

ACTIVOS
PROYECTO
DE
VIDA
TROTAR, CAMINAR CACHANDO Y LANZANDO LA PELOTA
COLABORATIVOS
TRASCEDENTAL
POR PAREJAS, TERCIAS, CUARTETAS INNOVAR PATRONES

JUEGOS
DE
L

DE MOVIMIENTO Y DESPLAZAMIENTO
ESQUEMA

HABITO DE LIMPIEZA POR
CORPORAL

EQUIPOS

JUEGOS MOTORES
JUEGO: LA CAZA DEL ZORRO

CANTOS
JUEGO: TUTIFRUTI

CANTO: LA ESTRELLITA
APERTURA:

PLATICA: PREGUNTA PARA ELLOS ¿ QUÉ ES LA
ANATOMIA EMOCIONAL
TAREA
DEL
OBJETIVO
APATÍA, LA ANSIEDAD y EMPATÍAIGIENE
ACCIÓN EMOCIONAL:
ESTRATEGICO HOLISTA
POSTURAL
GLOSARIO
DE
LAS
EMOCIONES


APATÍA
INTELIGENCIA
GENERADORA

ANCIEDAD
MÚLTIPLE:

EMPATIA


LA LINGÚISTICA
APERTURA:

LOS FILTROS COGNITIVOS,

REALIZAR
UNA
EMOCIONALES Y MENTALES
CUARTILLA
SOBRE LA
FACTOR DE CAMBIO DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN
VIDA PERSONAL
FÍSICA.
ACCIÓN ECOLÓGICA:



HIGIENE MENTAL


HIGIENE

POSTURAL












PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN EDUCACION FÍSICA HOLISTA

NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________ ZONA ESCOLAR______________________
GRADO_________________GRUPO_______________FECHA: DEL 5 DE NOVIEMBRE AL 9 DE NOVIEMBRE 2007
PROFESOR__________________________________________________________
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA A: A LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: CONCIENCIA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: LA INTUITIVA
CONCEPTO: CONOCER Y APLICAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTOS COORDINADOS
PROCEDIMIENTO: EXPERMIMENTAR Y CREAR MOVIMIENTOS GRUESOS Y FINOS
ACTITUD: TRABAJAR LA AUTONOMÍA Y CONFIANZA EN LA PROPIA HABILIDAD MOTRIZ
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA: PARTICIPAR EN UNA CONVERSACIÓN ACERTIVA
MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN FISICA HOLISTA: ________________________________________________

APRENDIZAJE MOTOR HOLISTA
TIPO DE PENSAMIENTO
FASE DE APRENDIZAJE ACTIVO
METODO
DE
INVESTIGACCIÓN
ACCIÓN
APERTURA:

DIVERGENTE

INNOVACIÓN

DE
EXPLORACIÓN
DE
COORDINACIÓN MOTORA

SINTETICO

CONFIRMACIÓN
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS


RAZONAMIENTO

PRODUCCIÓN

DEL
APRENDIZAJE
A
ACCIÓN CORPORAL:
TRAVÉS
DE
LA

EXPERIENCIA
SIMETRÍA CORPORAL

MANDO DIRECTO

EJES CORPORALES

COORDINACIÓN

GRUESA
CAMINAR DE PUNTAS, TALON, HACIA DIFERENTES DIRECCIONES Y

OCÚLO MANUEAL
TRAYECTORIAS.


EVALUACION FORMATIVA

CAMINAR EN DIFERENTES DIRRECCIONES Y TRAYECTORIAS Y A LA
Nivel de ajuste de ritmo corporal
APERTURA:
INDICACION CAMINAR, TROTAR SEGÚN EL RITMO QUE SE MARQUE.
grueso en desplazamientos a
CPACIDAD COORDINATIVA

estímulos sonoros.

MOVILIZAR LOS SEGMENTOS CORPORALES SUPERIORES E INFERIORES.

Ajustar
la
velocidad
de
ACCIÓN CORPORAL

desplazamiento de distintos objetos.

POR PAREJAS REALIZAR MOVIMIENTOS COORDINADOS RITMICOS.

CONTINÚA
HABILIDADES PERCEPTIVAS


REGISTRO

CAMBIO DE PAREJA, INCREMENTAR VARIACIONES DE EJERCICIOS DE

ORIENTACIÓN
COORDINACIÓN GRUESA.

RITMO


ACOMODACIÓN
ESLOGAN
COLOCAR EN EL PISO LOS COSTALITOS CAMINAR ENTRE ELLOS SIN


PISSARLAS.
APERTURA:


CAPACIDAD CONDICIONAL
CAMINAR, TROTAR HACIA DELANTE, HACIA ATRÁS LLEVANDO UN

HOY AYUDARE A UN

COSTALITO EN LA CABEZA, HOMBRO, CODO, PALMA, ESPALDA, RODILLA,
COMPAÑERO
Y
ACCIÓN CORPORAL:
MUSLO ETC.
COMPAEÑRA


HABILIDADES FÍSICAS
LANZAR EL COSTALITO, CACHAR EL COSTALITO.

AGILIDAD


EQUILIBRIO
LANCAHR GIRAR Y CACHAR EL COSTALITO, EL ALUMNO PROPONDRA
PROYECTO DE VIDA TRASCEDENTAL

FUERZA
ALGUNAS ACCIONES MOTORAS CORPORALES.

VELOCIDAD


PLÁTICA SOBRE LAS PROPIAS VIVENCIAS AFECTIVAS Y MANIFESTARLAS DE


FORMA SOCIALMENTE ACEPTADAS SUS PUNTOS DÉBILES Y FUERTES.

POR EQUIPOS OBSERVAR
APERTURA:

Y
REGISTRAR
EL
JUEGO SIGNIFICATIVO

ENTORNO
FÍSICO,


CENTRADO LA ATENCIÓN
ACCIÓN CORPORAL:

EN LA VIDA DE LAS

JUEGO: EL RELOJ
PLANTAS Y SEMEJANZA Y

JUEGO
DE
JUEGO: LA SIEMBRA Y COSECHA
DIFERENCIACIÓN
ORGANIZACIÓN
CANTO: LA ESTRELLITA
TAREA DEL OBJETIVO ESTRATEGICO
JUEGO PREDEPORTIVO

HOLISTA

CUENTO MOTOR



CANTOS

INTELIGENCIA
GENERADORA

APERTURA:

MÚLTIPLE:
LOS PROCESOS MENTALES EN LA


LA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL




DIBUJAR LA ESCUELA E IDENTIFICAR
ACCIÓN INTUITIVA

Y RESALTAR LA :
LOS RETOS Y DESAFIÍOS


FORMA



COLOR



TAMAÑO

RECONOCER
LOS

UTILIDAD
PUNTOS DÉBILES Y

FUERTES DE ÉL Y EL

DE LOS DEMÁS CON

RESPETO.




PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA


NOMBRE
DE
LA
ESCUELA:
______________________________________

ZONA
ESCOLAR______________________
GRADO_________________GRUPO_______________FECHA: DEL 5 DE NOVIEMBRE AL 9 DE NOVIEMBRE
2007
PROFESOR__________________________________________________________
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA: LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: CONSCECUENCIA DE LA AUTONOMIA PERSONAL
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: LA ECOLOGIA
CONCEPTO: CONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL
PROCEDIMIENTO: EXPERIMENTAR LOS MOVIMIENTOS SIMPLES HACIA LOS COMPLEJOS
ACTITUD: INTERÉS POR AUMENTAR LA COMPETENCIA MOTORA EN FORMA SALUDABLE
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA: INCLUIR LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y
ACTITUDES
MODELO
EDUCATIVO
DE
EDUCACIÓN
FISICA
HOLISTA:
________________________________________________



APRENDIZAJE
TIPO DE PENSAMIENTO
FASE DE APRENDIZAJE ACTIVO
METODO DE INVESTIGACCIÓN
MOTOR HOLISTA
ACCIÓN
APERTURA:

ANALOGICOS

APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE A
CONOCIMIENTO DE SI


CRÍTICO

INNOVACIÓN
TRAVÉS
DE
LA
ACCIÓN CORPORAL:


EXPERIENCIA
DOMINIO POSTURAL
SINTÉTICO
CONFIRMACIÓN

IMAGEN CORPORAL

ENLACE

DEDUCTIVO

TONO MUSCULAR

INDUCTIVO

POSTURA

RELAJACIÓN
CAMINAR DE TALON, DE PUNTAS, POR TODA EL AREA DE TRABAJO.

MANDO DIRECTO

RELIZAR MOVIMIENTOS COORDINADOS, ASIMÉTRICOS CON LA PARTE SUPERIOR
APERTURA:
DEL CUERPO ALTERNANDO CON LAS INFERIORES.
RELACIÓN DE SÍ
EVALUACION FORMATIVA

MOVILIZAR E INMOVILIZAR LOS SEGMENTOS CORPORALES.

Saltar en posición estática o
ACCIÓN CORPORAL
CAMINAR Y A LA INDICACIÓN FORMARSE POR ESTATURAS DEL MÁS GRANDE AL
ESTRUCTURACIÓN PERCEPTIVA
dinámica, tanto en altura como
MÁS CHICO Y VICEVERSA.

DIRECCIÓN
en longitud.

DISTANCIA
CAMINAR, TROTAR, Y A LA INDICACIÓN FORMAR EQUIPOS POR TAMAÑOS,

UBICACIÓN
COLORES, POR GÉNERO ETC.

CONTINUA
ESPACIO Y TIEMPO
TROTAR Y A LA INDICACIÓN AGRUPARSE DE ACUERDO A LA SOLUCIÓN DEL
APERTURA:
PROBLEMA.
INDEPENDENCIA Y PREDOMINIO
MOTOR
2+2= 4 , 4+4 =8 4X4= 16, 8X8= 64, ETC.


ESLOGAN
ACCIÓN CORPORAL:
CON EL ARO A REALIZAR NUEVOS EJERCICIOS E INNOVAR PATRONES DE



HOY VOY A TOMAR
LATERALIDAD
MOVIMIENTO.

HEMISFERIOS
COLOCAR EL ARO EN EL PISO Y COLOCARLO DENTRO FUERA, LEJOS, CERCA, A
UNA DECISION
CEREBRALES
UNA LADO, Y EL OTRO ETC.
INDEPENDIENTES
APERTURA:
LANZAR EL ARO CON UNA Y OTRA MANO.
PROYECTO DE VIDA TRASCEDENTAL
EL JUEGO SIGNIFICATIVO


JUEGO ORGANIZADO:
ACCIÓN CORPORAL:

REGISTRAR, DIBUJAR
EL JUEGO
JUEGO PREDEPORTIVO
DIFERENTES TIPOS DE

JUEGO
CANTO
PLANTAS QUE HAY EN
ORGANIZADO


JUEGO
MI ESCUELA
PREDEPORTIVO


ORDENARLAS
POR

JUEGO
DE

ORDEN ALFABETICO
LATERALIDAD
PLATICA : CÓMO HACER UN CUADRO SINÓPTICO.
APERTURA:
TAREA DEL OBJETIVO ESTRATEGICO
OPTIMIZAR EL CONOCIMIENTO

HOLISTA
DE ÑAS COMPETENCIAS A

INTELIGENCIA
GENERADORA
TRAVÉS
DE
UN
VALOR
AGREGADO
MÚLTIPLE:

LINGÚISTICA
ACCIÓN ECOLÓGICA:

REALIZAR UN CUADRO
SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE
TÉCNICAS INSTRUCCIONALES
SINÓPTICO CON EL
PARA SER COMPETENTE Y
TEMA:
PRODUCTIVO
" QUÉ BENEFICIO APORTO A MI

CUANDROS
SONÓPTICOS
ESCUELA"

TÉCNICAS
ANDRAGÓGICAS
APERTURA:

VALOR
POSICIONAL
DEL
SISTEMA DE NÚMERACIÓN
ACCION LÓGICO MATEMÁTICA

VALOR

ORDENANCIA

SEMEJANZA
FORMATO PARA QUE LO LLENE EL PROFESOR
PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN EDUCACION FÍSICA HOLISTA


NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________ ZONA ESCOLAR______________________
GRADO_________________GRUPO_______________FECHA: DEL 5 DE NOVIEMBRE AL 9 DE NOVIEMBRE 2007
PROFESOR__________________________________________________________
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA______________________________________________________________________
INTENCIÓN PENSAMIENTO: __________________________________________________________________________
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: _____________________________________________________________
CONCEPTO: _________________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTO: ___________________________________________________________________________________
ACTITUD: ___________________________________________________________________________________________
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA________________________________________________
MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN FISICA HOLISTA: ________________________________________________

APRENDIZAJE
MOTOR TIPO DE PENSAMIENTO
FASE DE APRENDIZAJE ACTIVO
METODO DE INVESTIGACCIÓN
HOLISTA
ACCIÓN
APERTURA:

LÓGICO

INNOVACIÓN

DE ECPLORACIÓN Y
RELACIÓN DE SÍ


SOLUCIÓN
DE


CRÍTICO

CONFIRMACIÓN
ACCIÓN CORPORAL:

DIVERGENTE

ENLACE
PROBLEMAS
ESTRUCTURACIÓN PERCEPTIVA

CONVERGENTE

CORRECCIÓN

ASIGNACIÓN
DE

DIRECCIONES
TAREAS

DISTANCIA

NIVELES

MANDO DIRECTO

APERTURA:
CAMINAR, TROTAR,

CAPACIDAD COORDINATIVA
REALIZAR MOVIMIENTOS DE CUELLO, BRAZOS, PIERNAS.
EVALUACION FORMATIVA

CAMINAR Y A LA INDICACIÓN APLAUDIR, REALIZAR CHASQUIDOS, CREAR
ACCIÓN CORPORAL
UN RITMO O UNA SECUENCIA RITMICA CORPORALES.

CONSTANTE
HABILIDAD PERCEPTIVA
CAMINAR TROTAR Y A LA INDICACIÓN UBICARSE CERCA, LEJOS,


ORIENTACIÓN
ADENTRO, FUERA, A UN LADO, DE LOS OBJETOS Y DEMÁS COMPAÑEROS.

RITMO
CAMINAR, TROTAR, Y A LA INDICACIÓN CAMBIAR DE DIRECCIÓN.

REACCIÓN

ESLOGAN

ASIMILACIÓN
JUEGO ORGANIZADO: LOS POLICIAS Y LADRONES
APERTURA:

CAPACITAD COMPUESTA
JUEGO PREDEPORTIVO: 123, CALABAZA



HOY
PRACTICAREMOS
LA
ACCIÓN CORPORAL:
CANTO:

PACIENCIA
DESTREZA MOTORA


RITMO-EQUILIBRIO
POR EQUIPOS DECIR REFRANES Y SU SIGNIFICADO

COORDINACIÓN- FUERZA

APERTURA:
INVENTAR REFRANES POR EQUIPO.
PROYECTO
DE
VIDA
JUEGO SIGNIFICATIVO
TRASCEDENTAL


ACCIÓN CORPORAL:

EL JUEGO

HACER
UN
DIÁLOGO

JUEGO ORGANIZADO
SOBRE

"MI

JUEGO PREDEPORTIVO

JUEGO SENSORIAL
ALIOMENTACIÓN SANA
APERTURA:
"
TEXTOS INNOVADORES
TAREA
DEL
OBJETIVO

ACCIÓN LINGÜISTICA:
ESTRATEGICO HOLISTA:
LA LITERTATURA


REFRANES
INTELIGENCIA
GENERADORA

APERTURA:
MÚLTIPLE:
FORTALECER EL LIDERAZGO CON
LÓGICO MATEMÁTICA
PROYECCIÓN AL ÉXITO
REALIZAR UN ROMPECABEZA
ACCION ECOLÓGICA
CON TEMA LIBRE

TOMA DE DECISION






CONCLUSION





"TODO AQUEL QUE ESTE DISPUESTO ACEPTAR QUE EL MÁS HUMILDE DE
LOS HOMBRES PUEDE TENER ALGO QUE ENSEÑARLES"
CARLOS CUETO



De antemano Agradezco a Atlantic International University a sus dirigentes,
directivos, gerentes educativos y financieros, por la oportunidad que me brindo para
realizar mis sueños, por su calidez de relación intrapersonal con el respeto debito,
por su apoyo académico e incondicional, al Dr. Ricardo González, por sus palabras,
paciencia y criterios bien acertados y por su amistad sincera

El proponer estas lecturas de Educación Física Holista así mismo una Propuesta
Pedagógica Holista sobre la Planeaciòn, Aplicación y Evaluación de la Docencia de
La Educación Física como Plus para Desarrollar las Múltiples Inteligencias que
posee el alumno en Edad Escolar; es ofrecer a los Docentes Físicos una reflexión
de conciencia para comprometerse consigo mismo y hacia la comunidad escolar y
ambiental cada estudiante tiene la sabiduría que una educación significativa
contribuye al pleno desarrollo de su potencial, capacidades, eleva su autoestima y
fortalece su personalidad en las áreas mental, social, física, emocional, espiritual,
con percepción e intuición alerta.

En la Clase de Educación Física Holista el educando va vivenciar un modelo de
acción dinámica corporal de un nivel con frecuencias altas de armonía, perspicaz
sagas, responsabilidad, de capacidades intelectuales y con una visión que él
instituya mas movimientos corporales y que este consciente de sus habilidades y
destrezas en lo biológico, cognitivo, social, espiritual, emotivo y la intuición innata
de la interacción con el entorno social y la cultura imperante de la comunidad.

El niño al darse cuenta que la educación física le va a despertar, estimular sus
conexiones neuronales es una persona que tiene la facultad de buscar, interpretar,
indagar, proponer diversas estrategias de movimientos y soluciones psicofísicos y la
viveza de utilizar su pensamiento: analógico, sintético, analítico, constructivo,
abstracto estratégico, divergente y convergente y utilizarlos en cualquier contexto
que se le presente ya sea de manera personal o colectiva .

Cada estudiante posee un potencial de desarrollo distinto y único que lo diferencia
de sus semejantes, hoy el conocimiento humano es individual pero es compartir,
diferir, opinar, respetar el dialogar y redescubrir que todos somos poseedoras de la
diversidad de las inteligencias como lo son: lo Intelectual, la Emocional, la
Intuitiva, la Kinestésica Corporal así formar, constituir y respetar ideologías ; con
estas herramientas didácticas, sociales, e intelectuales .

El Ser piensa positivo, despeja su mente, toma conciencia y concluye en forma
inteligente las decisiones por lo tanto aprecia lo bello de la vida, tiene equilibrio en
la emoción con el pensamiento y acción, se nutre de las virtudes, valores y se
encara al resolver una situación no prevista con mil posibilidades de solución.


Los Docentes Físicos Holista asumen el compromiso, el débito en hacer los ajustes
necesarios en su clase de Educación Física, para el desarrollo de las inteligencias
múltiples a través de experiencias educativas, sociales respetando su individualidad
y diversidad de respuestas de sus capacidades para procesar la información y por
ende construir el conocimiento interno para dirigir lo externo en trasformación
propio provocando en el educando la decisión de ser un factor de cambio y poseer
una personalidad de forma dinámica constructiva al generar innovaciones y
transmitir las nuevas generaciones una existencia medible, rentable y factible
estando en el Ser, Estar, Hacer, Saber y Tener una vida vivencial , autosuficiente
formal, trasformadora existencial y prescencialidad.


GRACIAS A ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY





Sinceramente


STUDENT´S
Elia Sevil a Loredo
MD1928BAE7188






















EL VERDADERO SECRETO DEL ÉXITO CONSISTE EN ESTAR PREPARADO
ALBERT EINSTEIN
BLIBLIGRAFÍA


AISENSTEIN, Angela (coord) 2000: Repensando la Educación Física Escolar. Entre la Educación Integral y la Competencia Motriz. Buenos Aires. Ediciones Novedades Educativas.
ALCÁNTARA, José Antonio, Cómo Educar las Actittudes. CEAC, Barcelona, 1992.





Aprendiendo enseñando, Compendio de Ideas, Estrategias y Consejos para los docentes, Rocio Beltrán Martínez de Castro


ARMENDÁRIZ Ramírez Rubén, Sanando Heridas Emocionales,Programación Neurolingüistica




BRITO Hernández, Héctor, Capacidades, Habilidades y Hábitos: Una Alternativa Teórico-Metodolológica y práctica, la habana 1990.

BRUNER, J.J (1988) Globalización, Cultura y Postmodernidad. Fondo de cultura Económica, Santiago de Chile.



BRUNNER, J.J. 1998 Globalización, Cultura y Posmodernidad, Fondo de Cultur Económica, Santiago de Chile.



CASILLAS, M.A., El desarrollo de potenciales en la educación preescolar, En revista Renglones, Iteso, Guadalajara, Diceiembre de 1995- marzo 1996, pp. 17-21
Conocimiento del Educando, Psicotécnica Pedagógica y Organización Escolar, Editorial Porrua, S.A. de C.V.



DE BoNo, Fdwar, Cómo Enseñar a pensar a tu hijo, Paídos, Madrid 1994.





DÍAZ Barriga, A, 1995, Septiembre; Modernización, Calidad y Crisis de la Educación. Lo pedagógico una agenda pendiente. ANUIS, CHICHUAHUA.

DÍAZ, Barriga, A, La investigación curricular en México en la década de los noventa, México: Consejoo Mexicano de Investigación Educativa.

Didáctica de la Educ. Física y los Deportes, Agusto Pila Teleña, Editorial Olimpia, S.A.





Educaación Física para Estudiosos y Preguntones, Colección, Educación Física, Ediciones Cerman.




Educación Física en Primaria ( 8 tomos) Editorial Gil Editores, Libros Para Profesores.





Educación Física, Complemento Programático, Cetina Reyna Martínez, Editorial Pearson




Educación y Psicomotricidad, Manual para el Nivel Preescolar Johanne Durivage, Editorial Trillas




El Aprendizaje por el Juego, en la Etapa Maternal y Preescolar Oscar Zapata, Editorial Pax Mëxico




Expresión Corporal y Creatividad, Galia Sefchovich, Gilda Waisburd, Editorial Trillas.





FORGAS, Brioso, J, La Sistematización de las Habilidades Profesionales en la Especialidad de la Tecnología, Santiago de Cuba,1995

FRANCISCO, J. Corpas Rivera y Colect Educación Física en la Enseñanza Primaria..Ediciones Algible,España 1994.


GALLEGOS, Nava, Ramón, El destino indivisible de la Educación, Pax, México, 1997.





GALLEGOS, Ramón 1999 Educación Holista: Pedagogía del Amor .Universal. México, Editorial PAX MEXICO.



GARDER, H, Arte y Mente y Cerebro. Paidos, 1982.







GARDER, H, Arte y Mente y Cerebro. Paidos, 1982.







GOLEMAN Daniel, 1995, La Inteligencia Emocional, Ediciones B. México.





GONZÁLEZ, F. Principios y Categorias de la Psicología. Edi. Pueblo y Educación. La Habana, 1983




GONZÁLEZ, L 1996 PNL comunicación y Diálogo. Editorial Font. México.





Guía de Procedimientos y Recursos para Técnica de Investigación, Raúl Dorra, Carlos Sebilla, Editorial Trillas.



Juegos Didácticos Activos, Bryant. Cratty, Editorial Pax México






Cervantes Guzmán, Lupe Aguilar Córtez, Victoria
Juegos Predeportivos, iniciación del Deporte, Jose Luis Cervantes
Acitores Romero, Trillas

Juegos y Deportes Populares Tradicionales, Pere Lavega Burgués, Editorial INDE.





JURÉN, María Teresa 1995: Eticidad, Valores Sociales y Educación, México, Universidad Pedagógica Nacional.



LA Afectividad en el Niño, Manual de Actividades Preescolar, María Teresa Alonso Palacios, Editorial Trillas



la psicomotricidad y el Niño, Etapa Maternal y Preescolar Oscar Zapata Editorial Trillas.




LANDAU, E. El Vivir Creativo, Herder, 1984.







LE BOULCH , Jean El Movimiento en el Desarrollo de la Persona. Editorial paidotribo. Barcelona 1984



MARDONES J. M. Filosofía de la ciencias Humanas y Sociales- Antropos . Edit. Del Hombre. Barcelona 1991



Medicina Deportiva ( 4 tomos ) , Editorial Intermed







PÉREZ Rodríguez, Gastón, Metodología de la investigación Pedagógica y Psicológica, Editorial pueblo y Educación Habana.


PÉREZ, Federico, Aprendiendo a Cambiar, cómo aplicar la Programación Neurolingüistica en nuestra vida,1996, Ed. Pax, México, D.F.

PILA, Teleña Augusto: Educación Físico-Deportiva. Edic. Pila Teleña, Madrid, 1985.






Psicología Elemental José Ma. Velázquez, Cia. General de Ediciones, S.A.





Psicología Infantil, Geraldine Harverg, Editorial Limusa.







Psicopedagogía de la Educación Psicomotiz, en la Juvent, Francisco Auino, Oscar A. Zapata, Editorial Trillas.



RANGEL M. 1997 Comunicación Oral.Editorial Trillas, Caracas.






Recreación Escolar, José Cervantes Guzmán, Edición Cerman.






Reflexiones sobre la educación física y sus prioridades, Susan Capel y Jean Leach, Biblioteca para la actualización del Magisteri


RUIZ, Pérez, Luís M. 1995: competencia Motriz, Elementos para comprender el aprendizaje motot en Educaci´pon física escolar. Madrif Gymnos Editorial.

SÁNCHEZ, M 1991 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Editorial Trillas, México.




SAVATER, Fernando 1997 El Valor de Educar. Barcelona, Editorial Ariel.






Sistema de la Filosofía de la Educación, 3era. Edición, Editorial, Porrua, S.A. de C.V.





TAMAYO, Mario. El proceso de la Investigación Científica. México. Editorial Limusa. 1996.




TINAJAS Ruiz Antonio, 1995: Rendimiento y discriminación en Educación Física. Revista Apunts: Educación y Deportes. Andalucia, nº 39 pp, 121-127.



PAG. WEB

URL: http://pages.infinit.net/edphys/

URL: http://cultura.gencat.es/esport/biblio/index.htm

URL: http://www.geocities.com/Athens/Delphi/7636/


URL: http://sauce.pntic.mec.es/~mbelli1/enlaces.htm

URL: http://monografias.com


BIBLIOTECA DE AIU


































 
dd
Inicio | Ingles | Portugese | Chino | Frances | Cursos el Linea | Cursos Disponibles | Demonstracion de Curso | Centro de Avance Profesional | Entrevista Laboral | Escribir un Curiculum de Vida o Resume | Acreditacion | Areas de Estudio | Programas de Licenciatura Pregrado | Programas de Maestria | Programas de Doctorado | Planes de Estudio y Temario | Derechos Humanos | Bibilioteca en Linea | Links Exchange | 54 Milliones de Registros | Sala de Prensa | Nueva Imagen | Publicaciones Estudiantiles | Publicaciones html | Graduados | Egresados | Patrocinadores | Informacion General | Mision y Vision | Escuela de Negocios y Economia | Escuela de Sciencias e Ingenieria | Escuela de Estudios Humanos y Sociales | Video Conferencias | Requisitos de Admisiones | Colegiatura | Solicitud de Ingreso | Facultad y Consejeria Academica | Educacion a Distancia | Testimonios de Estudiantes | Preguntas Frequentes



Copyright ® 1979 - 2006, 2008 Atlantic International University . All rights reserved.
Google
"