Abril 5, 2019. Uno de nuestros
egresados, Tadele Fayso,
publicó el artículo (en inglés)
“Comportamiento
agresivo en las escuelas
secundarias de
Mesken Woreda: tipos,
magnitud y factor asociado”
en Psychology
and Behavioral Science
International Journal (PBSIJ),
de Juniper Publishers.
Resumen: El objetivo de este
estudio fue explorar los tipos,
magnitud y predictores de la
agresión, así como los métodos
que los maestros utilizan para controlar las agresiones
en las escuelas secundarias de
Meskan Woreda de la zona de
Gurage. Se usó el diseño
anidado simultáneo
para el estudio. Un total
de 352 estudiantes de
secundaria, 18 maestros
y 2 directores participaron
en el estudio. Se
utilizó la técnica de muestreo
aleatorio estratificado para
seleccionar a los estudiantes
participantes, mientras que
para seleccionar maestros y
directores se usó la técnica
de muestreo teleológica. Se usaron cuestionarios con
elementos sobre variables sociodemográficas,
escalas para
la agresión y estilos de crianza
para recopilar información de
los estudiantes. Se recopilaron
datos cualitativos de maestros
y directores a través del
FGD. Se realizaron estadísticas
descriptivas, una prueba T de
muestra y análisis de regresión
lineal para analizar los datos.
Puedes leer el artículo
completo aquí: https://juniperpublishers.
com/pbsij/pdf/PBSIJ.
MS.ID.555800.pdf
Tadele Fayso completó un
programa de Doctorado en
Sociología en Atlantic International
University.
Abril 9, 2019. Uno de nuestros
egresados,
Guillermo Sebastián
Gómez Verdejo, es
Gerente de Tecnología
e Investigador Senior
de Quantum Matrix
SpA, empresa minera.
Entre sus logros se
encuentra un invento para
remoción de polvo ambiental.
Hasta el momento la técnica
ha sido probada a escala piloto
con excelentes resultados en
remover el material particulado.
Actualmente se están
desarrollando pruebas de tipo
piloto industrial. El bloqueo del material particulado
nos permite
hoy, a través de dos
antenas, bloquear un
área que impide el paso
del material particulado.
La empresa está
pensando utilizar este
proyecto para impedir
el paso de polvo de productos
de sus operaciones a localidades
cercana para que no se vean
afectadas por el polvo generado.
Por otra parte, se ha dispuesto
una configuración geométrica
lineal y circular, de manera que
todo el polvo que se encuentra
dentro de esta área es removido
y bloqueado, esto significa que
no sale del área.
Su aplicación tiene mucho
futuro, dado que este sistema
podrá ser aplicado en localidades,
ciudades, y siempre
pesando en una mejor salud al
cuidar el medio ambiente.
Guillermo Gómez Verdejo
completó un programa
de Doctorado en Química
en Atlantic International
University.
Abril, 2019. Este
estudiante graduado
completó la mayoría
de los requerimientos
para obtener Honores,
que incluyeron GPA de
4.0, trabajos publicados,
recomendación de sus
asesores, patentar un producto,
etc. ¡Felicidades!
Marzo 27, 2019.
Una de nuestras
estudiantes,
Anika Weinstein,
fue diagnosticada
con enfermedad
celiaca
poco después de
cumplir 18 años.
La enfermedad
celiaca es una
afección del sistema inmunitario
en la que el consumo
de gluten daña el intestino
delgado. Tuvo que reemplazar
muchos alimentos que amaba,
y entonces vio la oportunidad
de vivir una vida saludable
con deliciosos
alimentos sin
gluten. Es por
eso que terminó
fundando
“Pechu Free,
sin gluten”, [@
pechufree_glutenfree],
un
blog dedicado
a promover el
consumo de alimentos sin gluten.
Poco después, su afición
se convirtió en una profesión.
Anika estudia actualmente
un programa de Licenciatura
en Nutrición en Atlantic
International University.
Marzo 19, 2019. Uno de nuestros
egresados, el Dr. Sivarajasingam
Mahendran, escribió
el artículo (en inglés)
“Aprendiendo Inglés
a través de la Participación
Activa (LEAP)”,
que fue publicado en el
International Journal
for English Literature
and Social Sciences (IJELS) de
febrero 2019.
Resumen: La enseñanza de
alfabetización en inglés y en el
lugar de trabajo puede ser seco
y sin acontecimientos notables
para los estudiantes, y se necesita
un instructor/profesor
ingenioso, reflexivo y proactivo
para alinear las lecciones
para que coincidan con los
niveles de competencia de los
estudiantes, sus aspiraciones,
y su entusiasmo para aprender.
El aprendizaje
tradicional e incluso
el mixto han visto la
ejecución de las estrategias
de enseñanza
hasta ahora y es necesario
llenar los vacíos
dejados por este enfoque para
encender aún más la pasión
en los estudiantes, para aprender,
asimilar y enriquecer aún
más su viaje de aprendizaje.
Esto no quiere decir que
necesitamos reemplazar los
actuales estilos de enseñanza/
formación, sino infundir
más potencia en el proceso de
aprendizaje para que sea más una actividad divertida que
una tediosa experiencia “que
debe cumplirse” para todos en
el entorno de aprendizaje de
idiomas dondequiera que se
encuentren.
Encuentra el artículo aquí:
https://ijels.com/upload_document/
issue_files/27-IJELS-FEB-
2019-5-LearningEnglish.pdf
Además, el Dr. Mahendran
fue invitado a hablar en el
teatro #teachtechtalks de Edu-
TECH Asia 2019, una exposición
de tres días de conferencias
y tecnología que tendrá
lugar del 4 al 6 de noviembre
en Singapur.
#teachtechtalks son charlas
breves que se ejecutan junto
con la Conferencia principal
de EduTECH Asia. Están
diseñadas específicamente
para dar a profesores, conferenciantes
y entrenadores de
tecnología de la información
la oportunidad de compartir
las mejores prácticas, innovaciones
prácticas e ideas
personales en la enseñanza
con uso de la tecnología. Las
charlas se durarán 15 minutos,
incluyendo P & R. Este formato
garantiza que los expositores
se adhieran al tema y que
puedan empaquetar tantas
presentaciones en un día
como sea posible.
El Dr. Sivarajasingam
Mahendran ha completado
un programa de Doctorado en
Educación en AIU.
Solicitud de Ponencias
Esta conferencia se llevará a
cabo del 23 al 24 de abril de
2020 en la Universidad del
Egeo, campus Rhodes, en
Rhodes, Grecia.
Invitamos a propuestas
para presentaciones, talleres/
sesiones interactivas, carteles/
exhibiciones, coloquios,
carteles virtuales o charlas
virtuales breves.
La conferencia presenta
diversas investigaciones que
abordan los temas anuales y
el Enfoque especial de 2020:
“No hay escala: distancia y
acceso en la era del aprendizaje
distribuido”.
Tema 1: Pedagogías
Tema 2: Instituciones
Tema 3: Tecnologías
Tema 4: Transformaciones
sociales
Sé un presentador:
1. Envía una propuesta
2. Revisa el calendario
3. Regístrate
Límite temprano de registro
23 octubre 2019
Límite regular de registro
23 marzo 2020
Visita el sitio:
https://ubi-learn.com
| André Gambôa Kieza Maestría en Ciencias Gestión de Negocios Internacionales Angola |
Mohammed Hasan M. Al-Bakri Doctorado en Admon. de Empresas y Gerencia Gerencia de Negocios Arabia Saudita |
Patricia Irma Manzoni Doctorado en Historia Historia Argentina |
Jorge Fenner Licenciatura en Ciencias Ciencias Ambientales Argentina |
Severino Bento Ferreira Junior Doctorado en Filosofía Tecnología de la Información Brasil |
Muyamah Ermilindis Byakumi Licenciatura en Rel aciones Internacionale s Gerencia de Negocios Camerún |
| Kenneth Kai Komba Maestría en Estudios Legale s Estudios Legales Chad |
Ivonne Astrid Cano Dominguez Licenciatura en Ciencias Arquitectura Colombia |
Juan Carlos Gomez Varon Licenciatura en Arte Animación por Computadora Colombia |
Felipe Augusto Ferrero Villamizar Licenciatura en Ciencias Arquitectura Colombia |
Carlos Alberto Ortega Caro Licenciatura en Ciencias Ingeniería Civil Colombia |
Jaime Mora Guerra Licenciatura en Ciencias Sistemas de Información Ecuador |
| Carlos Alberto Rossi Doctorado en Filosofía Educación Ecuador |
Ana María Sánchez Arbeláez Doctorado en Filosofía Psicología Ecuador |
Ghoselen Mari Argudo Piedra Licenciatura en Ciencias Inglés como Segunda Lengua Ecuador |
Hans D. E. Karurnesh Manent Rockwood Licenciatura en Ciencias Políticas Política España |
José Ramón Martínez Castillo Doctorado en Administración de Empresas Administración de Empresas EUA |
Joseph Craft Steele Doctorado en Filosofía Ciencias de la Salud EUA |
| Beharrel N. Nyanfor Maestría en Ciencias Ingeniería Eléctrica EUA |
Sharon Abigail Saravia Licenciatura en Educación Educación de la Primera Infancia EUA |
Edward Akwetey Doctorado en Administración de Empresas Gerencia de Negocios Ghana |
Oswaldo Enrique Gil Barahona Maestría en Ciencias Ingeniería Industrial Honduras |
Oscar Hernandez Starkman Licenciatura en Arte Administración de Empresas Honduras |
Mamokotjo Francina Mokoteli Maestría en Gerencia de Proyectos Gerencia de Proyectos Lesoto |
| Theresa K. Gboluma Licenciatura en Sociología Sociología Liberia |
James M. Yarsiah, Sr. Licenciatura en Ciencias Ciencias Políticas Liberia |
Leyla Maya Cohen Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas México |
Leticia Rosa Moguel Díaz Doctorado en Filología Lenguas México |
Sandi Cho Thein Win Doctorado en Administración de Empresas Administración de Empresas Myanmar |
Anthony Friday Ubom Licenciatura en Ciencias Seguridad y Gestión de Riesgos Nigeria |
| Aleruchi Chuku Maestría en Ciencias Microbiología Nigeria |
Jacqueline Umoren Maestría en Ciencias Energía Renovable Nigeria |
Marylu Denisse Stanbury Toledo Licenciatura en Recursos Humanos Recursos Humanos Perú |
Jamal S Assiamah Doctorado en Administración de Empresas Banca y Finanzas Reino Unido |
Víctor U. Pereyra Guzman Licenciatura en Estudios Legale s Estudios Legales Rep ública Dominicana |
John Patrick Buckley Maestría en Ciencias Seguridad Alimentaria y Gestión de Calidad Sudáfrica |
| Boniface Ezeokeke Maestría en Ciencias Psicología Clínica San Vicente y las Granadinas |
Onyedinma Johnson Ndubuisi Maestría en Ciencias Ciencias de la Nutrición Sultanato de Omán |
Frank Chinweuba Tagbo Licenciatura en Arte Lengua Inglesa Turquía |
Francis Malaika Licenciatura en Contabilidad Contabilidad Zambia |
Kelvin Kayange Licenciatura en Arte Gerencia de Proyectos Zambia |
Karen Chama Maestría en Ciencias Gerencia de Negocios Zambia |
Oswaldo Enrique Gil Barahona 
Walther Orlando Molina Alvarado 
Felipe Augusto Ferrero Villamizar 
Carlos Orozco Bajaña 
RESUMEN
El presente Proyecto de
Aplicación Profesional (P.A.P.),
tiene la finalidad de indagar
el marco en el cual se desarrollan
los procesos constructivos
de los actos de Promesa
de Lealtad a la Bandera
Nacional Argentina y Bandera
Provincial de Mendoza, en
la Escuela N° 1-184 “Maestro
José Dionisio Fernández”,
primaria de gestión estatal,
de perfil multicultural, San
Rafael, Mendoza.
El análisis crítico de los procedimientos
implementados
en la organización, producto
de la presente investigación
cualitativa, permite identificar
las prácticas pedagógicas que
amenazan el sentido de ambos
actos y elaborar una propuesta
remediadora.
Palabras claves: identidad,
multiculturalidad, convivencia,
actos patrióticos,
educación.
CAPÍTULO 1
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Introducción
Este proyecto nace de la
necesidad de indagar en el
contexto de los actos escolares,
pertenecientes a la Promesa
de Lealtad a la Bandera
Nacional Argentina, el día 20
de Junio y a la Bandera de la
Provincia de Mendoza, el día
17 de Agosto, que se desarrolla
dentro del Calendario Escolar
Obligatorio de la Dirección
General de Escuelas, de la Provincia
de Mendoza, aquellos
factores condicionantes y/o
detonantes, tanto intrínsecos
como extrínsecos, culturales
y/o legales que intervienen en
la construcción de la identidad
cultural del alumnado
perteneciente a la comunidad
argentino boliviana, ante la
posible influencia de ambos
actos escolares, genere
conflictos y/o tensiones en su
mundo vital y escolar.
Es necesario investigar las
particularidades del contexto,
para contrastar empíricamente
los posibles tópicos en
conflicto que generen crisis
relacionales y comunicacionales,
hallar soluciones viables
y perdurables en el tiempo
es el desafío para favorecer
prácticas democráticas e
interculturales orientadas al
entendimiento, que permitan
la construcción significativa
de los actos escolares en un
ámbito armónico de convivencia
institucional.
Contexto institucional
La Escuela N° 1-184 “Maestro
José Dionisio Fernández”,
se ubica en el sector rural,
Ruta Nacional N° 143 y Línea
Ancha, Paraje Colonia Tabanera,
Distrito Cañada Seca,
departamento de San Rafael,
Provincia de Mendoza, distante
a unos 31 km, de los establecimientos
del casco urbano de
San Rafael, de gestión estatal,
con las modalidades de Nivel
Inicial de 4 (optativa) y 5 años
(obligatoria) y Primaria Común
de 1° a 7° año.
Perfil cultural y escenario
educativo institucional
La población estudiantil
y docente está integrada en
el nivel Inicial y Primaria
Común, por argentinos con
ascendencia europea, boliviana
y extranjeros nativos de
Bolivia, caracteriza al escenario
educativo el perfil multicultural,
las diversas construcciones
identitarias interactúan
en los distintos ámbitos de la
vida escolar y social, las cuales
pueden en un marco relacional
desfavorable presentar un
ámbito de tensión en aquellos
espacios institucionalizados
destinados a los actos escolares
de corte patriótico
Problema
Durante los períodos de
ensayos y actos de promesa
de lealtad a las banderas en
la Escuela N° 1-184 “Maestro
José Dionisio Fernández”,
se manifiesta un notorio
ausentismo en alumnos prometientes
pertenecientes a la
comunidad argentino boliviana,
escaso acompañamiento
e inasistencias a reuniones
informativas de sus padres.
La problemática que presenta
la institución durante los
últimos ciclos lectivos sin
replicarse en los demás actos
patrióticos escolares.
¿Los actos de promesa
de lealtad a las banderas
favorecen un escenario que
tensione los intereses personales
con aquellos que la
institución educativa insta
a adherir, alentando la no
participación de los alumnos
prometientes de origen o
ascendencia boliviana? De ser
así, ¿El acto de promesa de
lealtad a la Bandera Nacional
y Provincial, en la Escuela N°
1-184 “Maestro José Dionisio
Fernández”, generan situaciones
que tensionan la identidad
originaria de los alumnos
prometientes nativos o de
ascendencia boliviana disuadiéndolos
de participar?
Objetivos de investigación
de conocimiento o indagación
general
1. Determinar el contexto de
convivencia institucional
que se manifiesta en las intervenciones pedagógicas
y de gestión durante la
organización y desarrollo
de los ensayos y actos de
promesa de lealtad a la
Bandera Nacional y Provincial
de Mendoza, de los
alumnos prometientes de
4to. Año, de la Escuela N°
1-184 “Maestro José Dionisio
Fernández”, durante los
ciclo lectivos 2013 a 2016.
2. Identificar las conductas y
posibles causales que se manifiesten
desfavorables a un
escenario de construcción
del ensayo y acto de promesa
de lealtad a la Bandera
Nacional y Provincial de
Mendoza, democrático y
significativo que posibilite la
elaboración de una propuesta
institucional transformadora,
durante el ciclo lectivo
2016, en la Escuela N° 1-184
“Maestro José Dionisio
Fernández”.
Hipótesis
Hipótesis: “La implementación
de los actos de promesa
de lealtad a la Bandera
Nacional y Provincial de
Mendoza en la Escuela N°
1-184 “Maestro José Dionisio
Fernández”, tensionan la
identidad originaria de los
alumnos prometientes nativos
o de ascendencia boliviana
disuadiendo su participación
en ambos eventos”.
Variables: independientedependiente:
Significatividad-
Identidad cultural; Representaciones
Sociales-Clima
institucional y Contexto
Sociocultural; Simbología-
Cultura Escolar.
CAPÍTULO 2.
MARCO TEÓRICO
Rol del Sistema Educativo en
la conformación de la identidad
nacional
Los procesos migratorios
en América Latina son históricamente
constantes, cuyas
motivaciones son tan variadas
como complejas, teniendo sus
particularidades acorde a cada
período sociopolítico, los provocados
por la dominación Española,
cuyas poblaciones forzadas
a migrar por esclavización
o huyendo de ella, la posterior
lucha independentista, las guerras
civiles provocadas por las
facciones internas en su intento
de definir la conformación de
los Estados, las campañas militares
de ocupación territorial
sobre los pueblos originarios, los
golpes de Estado sucesivos del
S XX, hasta las provocadas por
las crisis económicas cíclicas de
nuestros días.
Las prácticas pedagógicas,
estables, perdurables y legitimadas
convencen que todo lo
que se vivencia en la institución
educativa es válido y debe
ser asimilado como propio para
pertenecer y no ser excluido
o sancionado por aquellos
que propician los medios para
que se desarrollen en un país
que no le es originario, “Con
frecuencia, el medio social
impone los sujetos, en forma
paternalista o prepotente, un
significado, les presenta la vida
ya modelizada, prefabricada,
estandarizada, de modo que
ellos, frustrados en su capacidad
de realización, tienen poco
que hacer…” (Daros, 1992, p.102).
La normatividad y práctica
cotidiana imperante de
corte ritualista, y rutinaria,
que pretenden direccionar
la construcción del cuerpo
social centrada en un solo
modelo homogeneizador, el
penetrar en el mundo vital de
cada persona o grupo social
particular, convence que esta
nueva representación social,
cuyos símbolos, significados
y rituales institucionalizados
están autorizados a desplazar
y reemplazar a los que pertenecen
a su acervo cultural de
origen sin presentar resistencia,
el conflicto no es concebido
en este proceso, es un
obstaculizador de la normalización
cultural, el cual debe
ser prevenido con el armando
de una red simbólica eficiente.
“Las instituciones, por el hecho
mismo de existir, también
controlan el comportamiento
humano estableciendo pautas
definidas de antemano que
lo canalizan en una dirección
determinada…” (Berger y Luckman,
2001, p. 76).
Continuará
Estamos siendo testigos de
un cambio social que nos
parece extraño: la escuela, la
universidad cada día tiene
más problemas para desarrollar
sus actividades en cuanto
a su objetivo básico: el aprendizaje,
porque los estudiantes
encuentran más atractivo el
mundo digital que hacer sus
actividades de conocimiento.
Nuestra civilización digital
parece ser que tiene que ingresar
a las aulas de todos los
niveles de estudio. Las universidades
incluso los sistemas
de aprendizaje virtual, para
motivar a los estudiantes.
En Atlantic International
University (AIU) estamos
siempre buscando que nuestros
estudiantes alcancen los
conocimientos que les permitan
desarrollar sus actividades
de manera eficiente: buscamos
que sean “seres humanos
únicos e irrepetibles”, de
ahí nuestro interés por ingresar
estrategias de aprendizaje
aplicando los sistemas digitales;
lo último en educación: la
gamificación.
La gamificación es una
forma de motivar y alcanzar
el aprendizaje mediante la
integración del mundo digital, técnicas de los elementos del
juego y los conocimientos.
La “teoría de juegos” es
otra cosa: es aplicar algoritmos,
fórmulas y técnicas
cuantitativas para la toma de
decisiones.
La palabra gamificación es
un concepto de origen anglosajón,
proviene de gamification
y apareció en el área
de Marketing para motivar
conductas de las personas.
Hay que hacer la aclaración
que cuando se habla de
gamificación en la educación
se refiere a aplicar estrategias
de juego para el logro de los
aprendizajes.
En la gamificación se pueden
usar medios digitales y se
puede gamificar un aprendizaje
sin los mismos.
Cuando se gamifica un
aprendizaje se pueden aplicar todas las técnicas que la gamificación
tiene o sólo algunas.
En la estrategia del juego
debe haber:
a) Objetivos. El para qué.
b) Reglas. Lo que se debe
hacer.
c) Narrativa. La explicación
del evento.
d) Libertad de elegir. Si se
quiere o no jugar.
e) Libertad para equivocarse.
Poder iniciarse en el evento.
f) Retroalimentación. Indicaciones
de si van en pos del
objetivo.
g) Recompensas. Lo que recibirán
como beneficio.
h) Estatus visible. Que los
demás puedan ver a los que
alcanzaron el objetivo.
i) Cooperación y competencia.
Puedan ayudarse mediante
equipos.
j) Progreso. Puede haber
tutoriales.
k) Sorpresas. Puede haber
actividades inesperadas.
l) Restricción del tiempo. Determinación
del tiempo para
el evento de aprendizaje.
Dentro de los grupos que
integran el juego existen
diferencias:
a) Los exploradores. Son
los que sólo observan y se
pueden motivar para otras
actividades.
b) Los socializadores. Se motivan
relacionándose con los
demás.
c) Los pensadores. Buscan
la forma de resolver el
problema.
d) Los filántropos. Ayudan en
la tarea.
e) Los triunfadores. Se proponen
superar todos los retos.
f) Los revolucionarios. Quieren
mostrar la forma de
seguir venciendo reglas.
Cuando se requiere hacer la
gamificación de manera digital
existen Plataformas o LMS que
los jugadores pueden usar.
LMS: software aplicado en
un servidor web, en español:
sistema de gestión del aprendizaje,
en inglés: Learning
Management System.
LMS que puedes encontrar
en la web.
1. CEREBRITI. http://edu.cerebriti.
com/#crea Spanish
https://edu.cerebriti.com/
Español
2. JEOPARDY ROCKS.
https://www.playfactile.com/
Inglés
3. JIGSAW PLANET.
http://www.jigsawplanet.
com/?rc=explore&tp=1 Inglés
https://www.jigsawplanet.
com/?rc=signin Inglés
4. PIXTON. https://alternativeto.
net/software/pixton/ Inglés
5. KUBBU. https://www.youtestme.
com/learning-management-
system?cp=capterra
Inglés
6. EDUCAPLAY. https://www.
educaplay.com/ Inglés
https://es.educaplay.
com/?lang=es Español
7. PAPER.LI 7. http://paper.li/
Español
8. POPPLET. http://popplet.com/
Inglés
9. RANDOM NAME PICKER.
http://www.classtools.net/random-
name-picker/ Inglés
10. MUSEUM BOX. https://
www.e2bn.org/cms/index.
php?option=com_
content&view=article&id=171 Inglés
En cuanto a la gamificación,
hacen sus críticas los teóricos
del aprendizaje:
Los conductistas, los de
estímulo respuestas, dicen que
se acostumbra a las personas
al premio por lo que hacen.
El Cognocitivismo dice que
las recompensas en la gamificación
eliminan la motivación
intrínseca porque se hacen las
cosas sin pensarlas; sólo por el
premio.
Mientras se discuten las
teorías de aprendizaje sabemos
que hay que buscar
soluciones a la gran deserción
escolar en todos los niveles de
aprendizaje.
Te invitamos a participar
en las actividades de
gamificación.
¡Sí puedes!
Sí, alcanzarás a ser:
“único e irrepetible”.
BIBLIOGRAFÍA. Gamificación en aulas universitarias. Recuperado de: http://incom.uab.cat/download/
eBook_incomuab_gamificacion.pdf | Gamification and the Future of Education. Recuperado
de: https://www.worldgovernmentsummit.org/api/publications/document?id=2b0d6ac4-e97c-6578-b2f8-
ff0000a7ddb6 | Principios de Gamificación aplicados a plataformas virtuales de aprendizaje de
Educación Superior. Recuperado de: http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xx/docs/8.13.
pdf | Teaching with Gamification. Recuperado de: https://www.ryerson.ca/content/dam/lt/resources/
handouts/gamification.pdf
Podrás estudiar y preparar tus tareas
mucho mejor, y con mayor facilidad,
si te cuidas. Hay diversas maneras
de cuidarte:
• Bebe agua mientras estudias.
• Come un poco de comida mientras
estudias para poner un poco de azúcar
en la sangre y apoyar así la actividad
cerebral.
• Duerme bien. Acuéstate a una hora
regular todas las noches. Esto ayuda al
cerebro a estar más consciente durante
el día.
• Haz algo de ejercicio físico al menos 5
minutos todos los días. Esto equilibra
tu actividad fisiológica para que
tu cuerpo pueda relajarse cuando
estudies.
• No estudies hasta altas horas de la
noche. Esto interrumpe tu patrón de
sueño y te hará sentir más cansado.
• Evita las cosas que pueden causarte
estrés.
• Apaga tu teléfono mientras estudias.
Esto te permite concentrarte y
enfocarte.
• Cuando estudies, no mires los sitios
web que te distraigan.
• Respira profundamente para llenar
tu sangre con oxígeno. Esto mejora la
calma y la energía para estudiar mejor.
Si te cuidas, tendrás más concentración
y más energía. Podrás estudiar efectivamente
todos los días. Tendrás el control
de tu conocimiento.
El conocimiento que desarrollas tendrá
más poder cuando seas más fuerte y
más sano.
“No hay evidencia de que la tarea
mejore el rendimiento académico de
los estudiantes de primaria”. Sin importar
de qué lado del debate te encuentres,
es sorprendente escuchar esta
declaración, realizada por el gurú de la
investigación en tareas Harris Cooper,
de la Universidad de Duke. ¿Será cierto
que las horas de juego perdidas, las luchas
de poder y las lágrimas no sirven
para nada? ¿Que millones de familias
pasan por un ritual nocturno que no
ayuda? La tarea es una práctica tan
aceptada, que es difícil para la mayoría
de los adultos cuestionar su valor.
Sin embargo, cuando observas los
hechos, esto es lo que encuentras: la
tarea tiene beneficios, pero dependen
de la edad. Para los niños de primaria,
la investigación sugiere que estudiar en
clase da mejores resultados de aprendizaje,
mientras que el trabajo escolar
adicional en casa es solo... trabajo extra.
Incluso en la escuela intermedia, la
relación entre la tarea y el éxito académico
es mínima, en el mejor de los
casos. Para cuando los niños llegan a la
secundaria, las tareas proporcionan beneficios
académicos, pero solo con moderación.
Más de dos horas por noche
es el límite. Después de esa cantidad,
los beneficios disminuyen. “La investigación
es muy clara”, concuerda Etta
Kralovec, profesora de educación de la
Universidad de Arizona. “No hay ...
Yo-Yo Ma eligió tocar uno de sus
conciertos de Bach Project en la
ciudad fronteriza de Laredo, Texas,
por una razón. El Puente Internacional
Juárez-Lincoln, que se extiende sobre el
Río Grande (Río Bravo) para conectar las
ciudades hermanas de Laredo, Texas y
Nuevo Laredo, México, proporcionó el
telón de fondo para Yo-Yo Ma mientras
tocaba para una multitud de personas
en Laredo (13 de abril). El puente sirvió
como símbolo perfecto para el famoso
mensaje del cellista: “En la cultura, construimos
puentes, no muros”.
Durante los últimos dos años, Ma,
de 63 años, ha estado viajando por el
mundo con su “Proyecto Bach”, una
exploración de las conexiones entre las
culturas. Al interpretar las seis suites
para violonchelo de Bach en 36 lugares
del mundo, Ma espera compartir la “capacidad
de hablar con nuestra humanidad
común en un momento en que
nuestra conversación cívica a menudo
se centra en la división”.
Su concierto en la frontera fue seguido
por un concierto al otro lado del puente
en Nuevo Laredo, México. ... Yo-Yo Ma,
quien nació en París de padres chinos
pero que vivió la mayor parte de su vida
en EUA, entiende cómo las culturas se
entrelazan profundamente. “He vivido
mi vida en las fronteras”, dijo Ma. “Entre
culturas. Entre disciplinas. Entre las
músicas. Entre generaciones ”. ...
Uno de los objetivos finales de la
física moderna es desbloquear el
poder de la superconductividad, donde
la electricidad fluya con resistencia
cero a temperatura ambiente.
El progreso ha sido lento, pero en
2018, los físicos ... descubrieron un
superconductor que funciona de una
manera que nadie ha visto antes, y
abre la puerta a todo un mundo de
posibilidades no consideradas hasta
ahora. En otras palabras, identificaron
un nuevo tipo de superconductividad.
¿Por qué es importante? Bueno, cuando
la electricidad normalmente fluye a
través de un material ... es rápida, pero
sorprendentemente ineficaz.
La electricidad es transportada por
electrones, que chocan con los átomos
en el material a lo largo del camino,
perdiendo parte de su energíen cada
colisión. Conocida como resistencia, es
la razón por la que las redes eléctricas
pierden hasta el 7% de su electricidad.
Pero cuando algunos materiales se
enfrían a temperaturas muy bajas,
sucede algo más: los electrones se emparejan
y comienzan a fluir ordenadamente
sin resistencia. Esto se conoce
como superconductividad, y tiene un
potencial increíble para revolucionar
el mundo, haciendo la electrónica
mucho más eficiente.
Por fortuna hemos encontrado el
fenómeno en muchos materiales hasta
ahora. De hecho, la superconductividad
ya se utiliza para crear los campos
magnéticos fuertes ...
Investigadores israelíes han creado
el “primer corazón impreso del
mundo” a partir de tejido humano. Se
espera que el avance permita la realización
de trasplantes completos sin
necesidad de corazones humanos.
Tal Dvir, de la Universidad de Tel
Aviv dice a The Jerusalem Post que
esta es la primera vez que alguien diseña
e imprime un corazón completo
con células, vasos sanguíneos y ventrículos.
En el pasado, solo se imprimían
tejidos simples, sin vasos sanguíneos.
Sin embargo, la tecnología para
crear un corazón de tamaño completo
solo se producirá en el transcurso de
varios años, ya que el corazón impreso
es pequeño, como para un conejo.
Pero este salto triunfal demuestra que
los parches de impresión en 3D y los
trasplantes completos podrían estar
disponibles en el futuro. Dvir dice que
las células pueden contraerse actualmente,
pero deberán desarrollarse
para simular el bombeo.
Según Advanced Science, es más
probable que un trasplante tenga éxito
si el corazón está formado por las
propias células del paciente. Para producir
el corazón, se creó un “hidrogel
personalizado” a partir de materiales
celulares y acelulares, en una especie
de tinta de impresión. También se
utilizaron células madre para imitar
las células del corazón. ...
IKEA ha lanzado una colección única
con un toque auténticamente africano.
El gigante de los muebles lanzó
su gama de artículos para el hogar
ÖVERALLT en la conferencia Design
Indaba celebrada en Ciudad del Cabo,
Sudáfrica. Los productos se crearon en
colaboración con creativos de cinco
países africanos, como Selly Raby
Kane de Senegal, Labuma Ngxokolo
de Sudáfrica y Studio Propolis, una
casa de diseño de Kenia.
ÖVERALLT presenta textiles de
África que aluden al hermoso paisaje
africano y destacan la creatividad que
abarca todo el continente. Una alfombra
reciclada, así como un banco que
fomenta activamente la socialización,
son solo algunas de las piezas que
conforman la gama.
La colección fue producida en sociedad
con Design Indaba, que seleccionó
a los artistas que aparecerían en la
colección. Al explicar el razonamiento
detrás de quién se alistó para la
colaboración, el fundador de Design
Indaba, Ravi Naidoo, reveló que la
curación se basó en sus procesos de
pensamiento, en lugar de la cantidad
de experiencia que tenían en el diseño
de muebles. Además, los artistas
fueron los que parecían correr más
riesgos y no tenían reparos en mostrar
al mundo el talento de África.
De verdad intenta escribir tus
pensamientos. La ventilación es
increíble por una razón: te ayuda a salir
de tus frustraciones.
2 Cuando estés muy estresado y
abrumado, ve si hay alguna manera
de darle un giro positivo.
3 Planea tomar modestas caminatas
diarias (y hazlas). A veces solo necesitas
alejarte de lo que estás tratando de
conseguir, y respirar algo de aire fresco.
4 Contrarresta pensamientos negativos
con positivos. Los negativos
no tienen por qué consumirte.
5 Haz una lista de “tu gente”. Las
personas a quienes siempre puedes
llamar, enviar mensajes o emails cuando
necesites sentir una conexión. ...
6 Cuando estés atrapado en una espiral
de pensamiento negativo, escribe
dos cosas buenas. ... este ejercicio
consiste principalmente en hacer una
pausa y ampliar tu enfoque.
7 Ten un arsenal de autocuidado. Tal
vez un baño en tina, ver ese video
de YouTube, ponerte unos pants viejos ...
8 Contéstale a tu voz interior. ...
piensa cómo hablarías con tu mejor
amigo en esta situación.
9 Pregúntate “¿y luego qué?” cuando
estés atrapado en un pensamiento
ansioso. Rumiando sobre ese tema ...
no vas a lograr nada.
10 Piensa en tus hábitos de alcohol,
y en si podrías soportar
recortar un poco el consumo.
11 Ten un ritual a la hora de acostarte.
... Lo que ayude a acallar
tus pensamientos antes de dormir.
Texto completo:
La neuroscientífica Sara Lazar, de
Mass General y Harvard Medical
School, comenzó a estudiar meditación
por accidente. Se lesionó en el entrenamiento
para la maratón de Boston, y
su fisioterapeuta le dijo que se estirara.
Así que Lazar se dedicó al yoga.
“El maestro de yoga hizo todo tipo de
afirmaciones: que el yoga aumentaría
mi compasión y abriría mi corazón”, dijo
Lazar. “Yo pensaba, ‘Sí, sí, sí, estoy aquí
para estirarme’. Pero comencé a notar
que estaba más tranquila. Era capaz de
manejar mejor situaciones difíciles. Era
más compasiva y de corazón abierto,
y podía ver las cosas desde el punto de
vista de los demás”. Finalmente, buscó
literatura científica sobre meditación de
atención plena .... Encontró evidencia
cada vez mayor de que la meditación
disminuye el estrés, la depresión y la
ansiedad, disminuye el dolor y el insomnio,
y aumenta la calidad de vida.
Así que comenzó a hacer su propia
investigación en neurociencia.
En su primer estudio, observó meditadores
veteranos ... versus un grupo
de control. Los resultados mostraron
que los más experimentados habían
aumentado la materia gris en varias
áreas del cerebro, incluida la corteza
auditiva y sensorial, así como la insula
y las regiones sensoriales. ...
Texto completo:
Un estudio reciente sobre microplásticos
en los remotos Pirineos
franceses revela que el plástico puede
viajar al menos 100 km (aprox. 62 millas)
por aire. E incluso las áreas más remotas
del planeta experimentan el depósito
regular de pequeñas piezas de plástico,
casi como la precipitación o la acumulación
de sedimentos en el lecho de un río.
El plástico ahora es parte de nuestro
planeta, como la arena, el agua y
el oxígeno. También está invadiendo
nuestros suelos y ríos. Ha llegado a las
partes más profundas del océano y a
la red alimentaria de criaturas de las
profundidades marinas que hasta hace
poco eran prácticamente desconocidas.
Mientras tanto, en la superficie del
océano, la gran isla de basura que
flota en el Pacífico es ahora el doble
de grande que Texas. Hay suficiente
plástico en el océano —desde sus partes
más profundas hasta la superficie— que
está ahogando a criaturas grandes y
pequeñas, incluidas las ballenas.
Este nuevo estudio muestra que el
transporte atmosférico, la capacidad de
pequeñas piezas de plástico para viajar
grandes distancias por el viento, es más
importante de lo que se había imaginado.
Es asombroso pensar que el plástico
está llegando a las montañas más altas y
los desiertos más lejanos, así como a las
partes más profundas del océano.
Pero desde el punto de vista ambiental
y de salud, el hecho de que el plástico
se degrade en pequeñas piezas que
persisten durante décadas es preocupante.
...
Texto completo:
Uno de los hallazgos científicos
más emocionantes del último
medio siglo ha sido el descubrimiento
de extensas cascadas tróficas, procesos
ecológicos que comienzan en la
parte superior de la cadena alimenticia
y caen hasta el fondo. Y el ejemplo
clásico es lo que sucedió en el Parque
Nacional de Yellowstone, EUA, cuando
se reintrodujeron los lobos en 1995.
Todos sabemos que los lobos matan
diversas especies de animales, pero tal
vez somos menos conscientes de que
dan vida a muchos otros. Antes de que
aparecieran los lobos —habían estado
ausentes durante 70 años—, el número
de ciervos (porque no había quien los
cazara) se había acumulado en el parque
y, a pesar de los esfuerzos humanos
por controlarlos, habían reducido a
casi nada la vegetación de ahí. La
habían pastado.
Pero tan pronto como llegaron los
lobos, aunque eran pocos, comenzaron
a tener los efectos más notables.
Primero, mataron a algunos de los
venados, pero eso no fue lo más importante:
... cambiaron radicalmente
el comportamiento del venado. Los
ciervos comenzaron a evitar ciertas
partes del parque, los lugares donde
podían ser atrapados fácilmente, en
particular valles y cañones, y de inmediato
aquellos lugares comenzaron a
regenerarse. ...
Mira el video, con subtítulos en
muchos idiomas:
Texto completo:
“¿Quién necesita galletas?”, le dice un
joven de ojos acerados a un grupo
... de hombres reunidos alrededor del
fuego. Algunos están agachados, otros
arrodillados. Algunos se paran y se estiran.
... Son cerca de las 10 de la mañana
y el sol se asoma a través de la bruma. El
fuego arde, y un hombre se adentra en el
bosque. ... “Ojalá que terminemos temprano
hoy”, murmura Hasan Mohammad.
Como la mayoría de los hombres,
está vestido con ropa de trabajo y ... su
discurso se amortigua por una máscara
quirúrgica color azul bebé. A sus pies,
varias bolsas de cadáveres blancas yacen
alineadas en el camino de tierra que bordea
la hierba verde. El campo más allá,
es un caos de pilas de tierra que indican
tumbas improvisadas. ...
Algunas tumbas tienen un solo
cuerpo; una tenía cerca de mil 500.
Están salpicadas por Raqqa y el campo
circundante, y mientras los antiguos
residentes regresan a sus viviendas
dañadas y destruidas, el gobierno de la
ciudad está trabajando para exhumar e
identificar los cuerpos.
Los hombres que rodean este fuego
han sido contratados como extractores
de cuerpos, y han estado haciendo
este trabajo durante más de un año.
Hoy trabajarán desde las 8 de la mañana
hasta las 3 de la tarde ... A veces, los
restos se entregan a los parientes que
podrían identificar a su familiar basándose
en un diente o una zapatilla.
...
Texto completo:
Hace unas semanas, 41 científicos
publicaron el primer análisis
mundial de un brote de hongos que ha
erradicado ranas durante décadas. La
devastación resulta ser mucho peor de
lo que nadie se había dado cuenta.
En la revista Science, los investigadores
concluyen que las poblaciones
de más de 500 especies de anfibios han
disminuido significativamente debido
al brote, incluidas al menos 90 especies
que se presume se han extinguido. La
cifra es más del doble que las estimaciones
anteriores.
“Eso es bastante radical”, dijo Wendy
Palen, bióloga de la Universidad Simon
Fraser y coautora de un comentario
que acompaña al estudio. “Ahora se ha ganado el nombre de ‘el patógeno más
mortal conocido por la ciencia’”.
Los científicos notaron por primera
vez en la década de 1970 que algunas
poblaciones de ranas disminuían rápidamente;
en los 80, algunas especies parecían
estar extintas. Las pérdidas fueron
desconcertantes, porque las ranas vivían
en hábitats prístinos, sin daños por la
contaminación o la deforestación.
A fines de los 90, se descubrió que las
ranas en Australia y Panamá estaban
infectadas con un hongo mortal, al que
llamaron Batrachochytrium dendrobatidis
(Bd). El hongo apareció en otros
países, pero los estudios de su ADN ...
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El programa de Licenciatura en
Seguridad Antiterrorismo tiene
como objetivo preparar a los estudiantes
con los conocimientos y habilidades
prácticas para ayudar a garantizar la
seguridad y la resiliencia de las comunidades
locales, estatales y federales.
Usted va a estudiar los principios de
gestión utilizados en la formulación
de planes de emergencia para muchas
agencias gubernamentales. También
aprenderá cómo prepararse para,
reconocer, investigar y responder a
las amenazas terroristas. Sus cursos
se tratarán temas clave, tales como
el reconocimiento y la investigación
del terrorismo, la planificación de la
respuesta a eventos catastróficos, y
la protección de la infraestructura
crítica. Un título de Licenciatura en
Seguridad Antiterrorismo puede abrir
muchas puertas a oportunidades interesantes
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el gobierno. Su programa de Licenciatura
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aprendizaje en línea y a distancia en la
universidad AIU será un programa hecho
a la medida, diseñado exclusivamente
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académico. Esta flexibilidad para
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no requiere que cada estudiante estudie
las mismas materias y utilice los
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nuestros programas de Licenciatura en
línea están diseñados sólo para usted.
Están diseñados individualmente para
cumplir sus necesidades y ayudarlo
a alcanzar sus metas profesionales y
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Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International
Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional
y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International
Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada
por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home
Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del
“Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados
Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.
Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180
países y se encuentran participando activamente en sus
comunidades como parte de su programa académico en
AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario
por diversas causas e iniciativas. Los programas
académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente
usados por Colegios y Universidades en los
Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura
del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación
de Notas de estudio, y otros documentos
de graduación. Los documentos de graduación
de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación
de la Secretaría de Estado en USA para
efectos de facilitar su uso internacional.
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar
un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico
a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación
están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional
en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir
una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales
se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad
para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas
y públicas, no lucrativas y no gubernamentales
en una comunidad global en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general.
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente
toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.
