Octubre 2025 Edición!
AIU Noticias + Ensayos + Educación + Cultura + Ciencia + Tecnología + Arte + Diseño + Salud + Ambientalismo + Derechos humanos + Animales / naturaleza + Gestión del cambio Acerca de AIU
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AGOSTO 12
2025. Atlantic
International
University reconoce
con orgullo
los logros
destacados
del Dr. Claudio Manuel de Rosa
Ferreira, Doctor en Economía,
cuya trayectoria de décadas ha
moldeado el panorama económico
e institucional de Centroamérica
e inspirado a futuros
líderes de todo el mundo.
Desde los pasillos del Fondo
Monetario Internacional (FMI)
hasta las mesas de negociación
de reformas históricas como la dolarización de El Salvador, la
influencia del Dr. de Rosa se ha
sentido en gobiernos nacionales,
organismos multilaterales
y el sector privado. A lo largo
de una destacada trayectoria de
cinco décadas, ha asesorado a
presidentes, gobernadores de
bancos centrales, ministros de
finanzas y legisladores, además
de guiar iniciativas cruciales
contra la corrupción y transformaciones
en políticas públicas.
El modelo flexible e impulsado
por la investigación
de AIU fue fundamental para
el desarrollo académico y
profesional del Dr. de Rosa. 
AGOSTO 14
2025. Felicitamos
a nuestro
distinguido
graduado, Francisco
Gallardo
Pastore, por la publicación de
su nuevo libro, Reduce Time
and Costs in Your ISO 9001:2015.
Esta guía práctica ofrece a las
organizaciones orientación para
adaptarse, cumplir y prosperar
bajo los últimos requisitos de la
norma de gestión de calidad.
Con claridad y precisión,
Gallardo Pastore describe
los pasos esenciales para la implementación exitosa de un
Sistema de Gestión de Calidad
(SGC). El libro hace hincapié en
la identificación de deficiencias
organizacionales, el desarrollo de planes de implementación
viables, la realización
de programas de formación y
concienciación, y la garantía de
la eficacia a largo plazo.
Una contribución clave del
libro es su enfoque en el pensamiento
basado en el riesgo
como estrategia proactiva. En
lugar de considerar el riesgo
solo como amenaza, Gallardo
Pastore destaca su potencial
como motor de crecimiento,
innovación y mejora continua.
Esta nueva perspectiva
posiciona a las organizaciones
no solo para prevenir problemas,
sino también para ...
Texto completo
AGOSTO 18
2025. Con pesar
informamos
la lamentable
noticia del
fallecimiento del
Sr. Kahisha Alidor Munemeka,
ocurrido el martes 28 de julio de
2025 en Turquía. El Sr. Kahisha
fue un estudiante dedicado
del programa de Doctorado en
Estudios Jurídicos de Atlantic
International University y se
graduó en diciembre de 2024.
Además de sus logros
académicos, el Sr. Kahisha
se desempeñó como Jefe de Gabinete del Ministro de Justicia
de la República Democrática
del Congo (RDC).
Su fallecimiento es una gran
pérdida para su familia y la
comunidad universitaria de la
RDC.
Texto completo
Solicitud de ponencias
Esta Conferencia tendrá lugar
del 9 al 11 de septiembre, 2026
en la Universidad de
Guadalajara (U de G), México.
Solicitud de ponencias
Esta Conferencia tendrá lugar
del 22 al 24 de septiembre,
2026 en el Museo Chau Chak
Wing, Universidad de Sidney,
Sidney, Australia. +En línea
Invitamos propuestas para
presentaciones, talleres/sesiones
interactivas, carteles/exhibiciones,
coloquios, debates,
exhibiciones de innovación,
carteles virtuales o charlas
virtuales breves.
SEPTIEMBRE, 2025.
Este estudiante graduado
completó su programa con
un alto promedio acumulativo
de calificaciones, lo que refleja
la calidad del desempeño
dentro de su especialización.
¡Felicidades!
| Emilia Feliciano S. De Sousa Gazola Licenciatura en Ciencias Ciencias Soci |
Nichiren Tiruchellvam Pillai Doctorado en Ciencias Salud Pública Alemania |
José Masuka Licenciatura en Ciencias Ingeniería Geológica Angola |
Gustavo Stella Licenciatura en Psicología Cognitivo Conductual Argentina |
Federico Martin Durbas Licenciatura en Ciencias Inteligencia Artificial Argentina |
Shadreck Batsile Modise Licenciatura en Psicología Asesoramiento Botswana |
| Onthusitse Maggie Rakole Doctorado en Administración de Negocios Gestión Estratégica y Liderazgo Botswana |
Colette Njweng Suna Doctorado en Relaciones Internacionales Diplomacia Camerún |
Onana Neme Blaise Joseph Doctorado en Estudios Sociales y Humanos Políticas Sociales Camerún |
Priyanka Kaur Hayre Licenciatura en Ciencias Fisioterapia Canadá |
Juan Fernando Arboleda Roldan Licenciatura en Nutrición Ciencias de la Nutrición Colombia |
Lamin P. Fofana Maestría en Administración de Negocios Contabilidad Cuba |
| Ifeanyi Nicky Nwosu Doctorado en Filosofía Energía Renovable EUA |
Mabibi Nzuau Juliana Maestría en Negocios y Economía Gestión de Cadena de Suministro EUA |
Luz Dary Moncayo Herrera Licenciatura en Administración de Negocios Gestión de Negocios EUA |
Fanny I. Goris Doctorado en Gestión de Recursos Humanos Gestión de Recursos Humanos EUA |
Francis Sheka Kanu Doctorado en Administración de Negocios Liderazgo y Desarrollo Organizacional EUA |
Prudencia Anyizi Atabongakeng Doctorado en Educación Especial Ciencias de la Educación EUA |
| Kevin Adrian Andrade Merelo Licenciatura en Ciencias Ingeniería Comercial EUA |
Sylvester Sanyang Maestría en Administración de Negocios Administración de Negocios Gambia |
Rufino Esono Mangue Diplomado en Administración de Negocios Negociación Empresarial Guinea Ecuatorial |
Kwaku Adu-Boateng Doctorado en Filosofía Gestión de Negocios Ghana |
José Samuel Monterroso Moscoso Postdoctorado en Ciencias Gestión y Eficiencia Energéticas Guatemala |
Toyin Jibson Odidi Doctorado en Trabajo Social Trabajo Social y Desarrollo Irlanda |
| Kevin H. Francis Doctorado en Administración de Negocios Administración de Negocios Jamaica |
Tracy-Ann Lynch Doctorado en Filosofía Liderazgo Educativo Jamaica |
Jhanoy A Nicholson Licenciatura en Ciencias de la Computación Sist. de Información y Ciencias de la Comp. Jamaica |
Colin Clifford Kerr Doctorado en Negocios Gestión de Negocios Jamaica |
George Okoth Onyango Doctorado en Ciencias Ingeniería Eléctrica Kenya |
Joanne Chepchumba Mutai Doctorado en Relaciones Internacionales Relaciones Internacionales Kenya |
| Luckheenarain Trivedi Doctorado en Filosofía Ingeniería Civil y Ambiental Mauricio |
Francisco Fernando Ruiz Torres Licenciatura en Psicología Transpersonal Terapia Musical México |
Guillermina Gonzalez Gomez Licenciatura en Psicología Psicología Clínica y Organizacional México |
Zara Itzel Chabur Gallo Licenciatura en Psicología Psicoterapia y Desarrollo México |
Guillermina Gonzalez Gomez Maestría en Psicología Psicología Clínica y Psicoterapia México |
Thamman Bahadur Budha Magar Doctorado en Filosofía Ciencias Políticas Nepal |
| Bianca Damara Aguirre Zelaya Licenciatura en Ciencias Ingeniería Industrial Nicaragua |
Sylvia Eberechukwu Idika Doctorado en Filosofía Administración de Negocios Nigeria |
Nnamdi George Friday Doctorado en Filosofía Liderazgo, Cons. de la Paz y Des. Holístico Nigeria |
Godwin David Maga Maestría en Administración de Negocios Administración de Negocios Nigeria |
Udochukwu Onyeagba Doctorado en Filosofía Gestión de Salud y Servicios Humanos Nigeria |
Usman Umar Bichi Licenciatura en Ciencias Ingeniería de Recursos Hídricos Nigeria |
| Efi, Uwhe Joshua Doctorado en Filosofía Química y Toxicología de los Alimentos Nigeria |
Vivian Ogochukwu Obiadika Maestría en Ciencias Ingeniería de Minas Nigeria |
Dikko Dahiru Mangal Doctorado en Administración de Negocios Administración de Negocios Nigeria |
Olafenwa Olubodunde Kehinde Licenciatura en Ciencias Arquitectura Nigeria |
Uzoma Emilia Mmuogbo-Ejidike Doctorado en Administración de Negocios Administración de Negocios Nigeria |
Iain Keith Riley Doctorado en Educación Educación Pakistán |
| Oswaldo Julio Paz Exposito Licenciatura en Ciencias Ingeniería Industrial Panamá |
Omar Francisco Frias de la Cruz Maestría en Arquitectura Distribución Interior en la Arq. Moderna República Dominicana |
Wilbert Afonso Ferreira Doctorado en Administración de Negocios Gestión Estratégica Santo Tomé y Príncipe |
Isabirye Mawazi Licenciatura en Contabilidad Contabilidad Uganda |
Basemera Sandra Doctorado en Gestión de Proyectos Monitoreo y Evaluación de Proyectos Uganda |
Hadabel Rodas Gómez
Maria Isabel Maegli Novella
Marisol Robles Vazquez
Mayra Ortiz Tapia
Estamos en un mundo en
donde se habla mucho de
todo y nos preguntamos: ¿qué
es verdad y qué no? Un mundo
donde todos publican en los
medios que sea lo que quieren
presentar como verdad. La
gran pregunta es; ante tanto
decir: ¿no sería lo primero
saber quiénes somos para a
partir de ahí poder construir el
mundo que necesitamos?
Se escribe y se habla
mucho con medias verdades
y desinformación a gran escala.
Si no sabemos quiénes
somos: ¿con qué elementos podemos construir el mundo
que necesitamos?
Edgar Morin, filósofo y
sociólogo francés con ya, en
este julio 2025, 104 años de
vida nos dice: “Es evidente que
somos en primer lugar seres
físicos en un mundo físico, en
segundo, seres biológicos en un
mundo biológico y, finalmente,
seres humanos en una sociedad
y una historia”. (Morin,
2015. Enseñar a vivir. Manifiesto para
cambiar la educación, p. 94).
La gran pregunta es: ¿por
qué el mundo vive con un
desarrollo de las denominadas ciencias duras como Física,
Química, Matemáticas y otras?
¿Por qué hablamos de ciencias
blandas como la Psicología, la
Sociología y la Filosofía?
Morin nos da esta respuesta.
“El ser humano es a la
vez físico, biológico, psíquico,
cultural, social, histórico.
Es esa unidad compleja de la
naturaleza humana la que está
completamente desintegrada en
la enseñanza disciplinaria, y se
ha vuelto imposible enseñar qué
significa ser humano”. (Morin,
2015. Enseñar a vivir. Manifiesto para
cambiar la educación, p. 104).
¿Por qué la enseñanza se
ha desarrollado olvidando los
elementos que nos componen
donde sería más fácil aprender
y tener resultados que nos
hagan crecer? En la denominación
de ciencias duras y
ciencias blandas está la respuesta
porque se ha buscado
el crecimiento económico y
no la vida satisfactoria de los
seres humanos.
“De hecho, el bienestar
occidental se identifica con el
tener mucho, a la vez que hay
una oposición, muchas veces
señalada, entre el ser y tener”.
(Morin, 2015. Enseñar a vivir. Manifiesto
para cambiar la educación, p. 24).
Tenemos un buen tiempo en
la Historia en donde investigadores
vienen tratando la
problemática de tener o ser.
En la temática anterior tenemos
la obra de Erich Fromm
¿Tener o Ser?, publicada en 1978
que hoy tenemos en 2021, en
edición reciente del Fondo de
Cultura Económica en Librería
Paidós de Argentina (no la
editorial Paidós). Tenemos trabajos
muy importantes sobre el
cambio que ha tenido la ciencia
que se hacía con un método
denominado científico y que es
el método cuantificador.
“El acercamiento por inducción
y deducción, que fundamenta
a la vez la ciencia clásica
y nuestro modo ordinario de
conocer el mundo, se halla
cuestionado. Popper mostró los límites de la inducción y
el teorema de Gödel, los de la
deducción. La calidad probatoria
de la racionalidad ya no es
absoluta”. (Morin, 2015. Enseñar
a vivir. Manifiesto para cambiar la
educación, p. 32).
También están los trabajos de
Prigogine sobre las Estructuras
disipativas que son sistemas
lejos del equilibrio termodinámico
que logran la autoorganización
por medio de energía y
materia de su entorno. Prigogine
recibió el premio Nobel de
Química en 1977 por la teoría de
las Estructuras Disipativas.
Recientemente tenemos
premio Nobel sobre la producción
que genera bien como el
de Economía de 2024. El 2024
se otorgó el Nobel a Daron Acemoglu,
Simon Johnson y James
A. Robinson por su trabajo
sobre la influencia del tipo de
las instituciones que tiene una
sociedad; si hay legalidad hay
bienestar porque es el espacio
para el otro de manera obligatoria.
Hoy tenemos métodos
que utilizan la cuantificación y la cualificación, lo que se sigue
haciendo es ciencia y enseñanza
para la producción de bienes.
Lo que la sociedad actual nos
demuestra es que importa más
el dinero que la calidad de la
vida humana.
Dice Morin: “Vivir se aprende
por las propias experiencias
con la ayuda de los padres primero
y después de los educadores,
pero también por los libros,
la poesía, los encuentros.
Vivir es vivir en tanto individuo
afrontando los problemas de su
vida personal, es vivir en tanto
ciudadano de su nación, es
vivir también en su pertenencia
a lo humano. Sin duda, leer,
escribir, contar son necesarios
para vivir”. (Morin, 2015. Enseñar
a vivir. Manifiesto para cambiar la
educación, p. 15).
Es lo que no tiene nuestra
sociedad; se enseña para
producir bienes y para tenerlos
en una locura que se estimulan
los sentidos y las emociones
para que las personas compren
y compren.
Eso de Ciencias Humanas no
deja nada de riqueza y vemos
a los estudiantes buscando las
disciplinas que produzcan más
dinero en su ejercicio.
Por eso dice Morin: “La
enseñanza de la literatura, de
la historia, de las matemáticas,
de las ciencias, contribuye a la
inserción en la vida social; la
enseñanza de la literatura es
muy útil porque desarrolla a la vez sensibilidad y conocimiento;
la enseñanza de la filosofía
estimula la capacidad reflexiva
en cada espíritu reflexivo y, sin
duda, las enseñanzas especializadas
son necesarias en la vida
profesional”. (Morin, 2015. Enseñar
a vivir. Manifiesto para cambiar la
educación, p. 15).
Estamos siendo testigos de la
forma en que se están eliminando
las disciplinas anteriores
sustituyendo sus contenidos por
ideologías que contribuyan a los
gobiernos de la producción de
bienes sin importar hacia dónde
se va como seres humanos.
La vida hoy no se sabe para
dónde va. Todo es conflictos
y conflictos generados por la
desinformación reinante.
Por eso dice Morin: “Vivir es
una aventura que conlleva en sí
misma incertidumbres siempre
renovadas, eventualmente con
crisis o catástrofes personales
o colectivas. Vivir es afrontar
sin cesar la incertidumbre,
incluso en la única certeza que
es nuestra muerte, de la que,
sin embargo, no conocemos
la fecha. No sabemos dónde
y cuándo seremos felices o
desdichados, no sabemos qué
enfermedades sufriremos, no
conocemos nuestras felicidades
e infortunios por adelantado.
Además, hemos entrado en una
gran época de incertidumbres
sobre nuestros futuros, el de
nuestras familias, el de nuestra
sociedad, el de la humanidad mundializada.” (Morin, 2015.
Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar
la educación, p. 21).
Estamos en una sociedad
que le importa poco la vida; si
ganamos dinero lo demás no
nos inquieta. Somos testigos
de este correr hacia el dinero
y también testigos de las
consecuencias que cada día se
hacen mayores; cada día más
y más necesidades de los que
menos tienen.
Por eso dice Morin: “Es
preciso obedecer el mandato
del preceptor del Emilio de Jean
Jacques Rousseau: «enseñar a
vivir». Sin duda no hay recetas
de vida. Pero se puede enseñar
a vincular los saberes a la vida.
Se puede enseñar a desarrollar al máximo una autonomía y,
como diría Descartes, un método
para conducir correctamente
su espíritu que permita
afrontar personalmente los
problemas de vivir. Y se puede
enseñar a cada uno y a todos lo
que ayude a evitar las trampas
permanentes de la vida”. (Morin,
2015. Enseñar a vivir. Manifiesto
para cambiar la educación, p. 22).
En ese enseñar a vivir está
hoy en día la desinformación
y el uso de lo que puede
ser para el bien como es la
Inteligencia Artificial -IA- la
cual como no ha podido ser
regulada todo lo que debía ser
es usada para crear necesidades
que hacen daño a una
gran parte de la población.
La Organización de la Naciones
Unidas trabaja mucho para
que pueda haber una regulación
de ésta que genere la paz.
“Sin embargo, hasta ahora los
beneficios de la IA se distribuyen
de manera desigual,
concentrándose en unas pocas
empresas y países poderosos.
Como afirmó recientemente
el Secretario General de las
Naciones Unidas, António Guterres,
muchas naciones tienen
dificultades para acceder a las
herramientas de la inteligencia
artificial, lo que pone de relieve
la necesidad de cooperación
y solidaridad internacionales
para cerrar la brecha de la IA en
los países en desarrollo”. ONU -
Paz, Dignidad e Igualdad en un planeta sano. https://www.un.org/es/globalissues/
artificial-intelligence
La IA podría ayudar muchísimo
a la creación de un mundo
sostenible con oportunidades
para todos, pero somos testigos
de que no sucede así; es utilizada
por los grupos de poder
para mantener el mismo.
“Si bien la inteligencia
artificial tiene la capacidad de
abordar algunos de los mayores
desafíos globales —como el
impulso al crecimiento económico
y la transformación social—,
el rápido avance de esta
tecnología emergente conlleva
inevitablemente una serie de
riesgos y desafíos, entre ellos,
las amenazas a la veracidad de
la información y a los derechos
humanos”. ONU - Paz, Dignidad e
Igualdad en un planeta sano. https://
www.un.org/es/global-issues/artificial-
intelligence
Ante las dificultades anteriores
la ONU ha creado un cuerpo
de expertos. “Por este motivo,
el Secretario General de la ONU
ha creado el Órgano Asesor de
Alto Nivel sobre Inteligencia
Artificial. Este grupo de expertos
analiza la situación actual y
recomienda estrategias para la
gobernanza internacional, con
un enfoque integrador y global.
Compuesto por un máximo
de 39 expertos de diversas
disciplinas, el Órgano pretende
alinear la gobernanza de la IA
con los derechos humanos y los
Objetivos de Desarrollo Sosteni ble. Para garantizar un enfoque
colaborativo, trabaja con diversos
grupos de partes interesadas,
como gobiernos, el sector
privado y la sociedad civil”.
ONU - Paz, Dignidad e Igualdad en un
planeta sano. https://www.un.org/es/
global-issues/artificial-intelligence
El trabajo constante y eficiente
puede crear el mundo
que desesperadamente
necesitamos por eso dicen
Morin: “Todo progreso sobre
lo desconocido, todo proceso
de adaptación al ambiente y de
adaptación del ambiente a sí,
comienza desde que llegamos
al mundo por ensayo y error
y se proseguirá así no solo en
la infancia y la adolescencia
sino toda la vida. Tan nefasto
es el error ignorado como
positivo es el error reconocido,
analizado y superado”. (Morin,
2015. Enseñar a vivir. Manifiesto para
cambiar la educación, p. 78).
De la Inteligencia Artificial
Morin dice: “La IA puede dar miedo, pero yo temo sobre
todo a la inteligencia humana
superficial".
Esta expresión es producto
de la entrevista que se le hace
con motivo de su cumpleaños
104 en este 8 de julio 2025.
https://www.elmundo.es/papel/elmundo-
que-viene/2025/08/03/6888e
a0be4d4d829338b45bb.html
También en: https://www.elmundo.
es/papel/el-mundo-que-viene
/2025/08/03/6888ea0be4d4d829338b
45bb.html?utm_term=Autofeed&utm_
medium=Social&utm_source=Twitter#
Echobox=1754227665
Estás en este mundo con las
características de ser humano.
¿Qué te corresponde hacer para
alcanzar tu realización?
Parece ser que tienes que
identificar que el orden social
que tenemos da mucha importancia
a la desinformación y al
discurso de odio y que busca
todos los medios posibles para,
como es el caso, el uso que
muchas veces se le da a la IA.
También es de tu conocimiento
que la educación está
orientada para obtener dinero
y que poco importa el desarrollo
de lo que somos como
seres humanos. El ser humano,
queramos o no, tenemos a la
vez lo físico, biológico, psíquico,
cultural, social e histórico por lo
que no podemos fundamentar
la vida en sólo obtener bienes.
Estás estudiando en Atlantic
International University –AIUen
donde te piden estudiar
para tu desarrollo con la condición
que tienes como ser humano.
De ahí los trabajos que
muchas veces se piensa: y esto
para qué si hago un programa
cuya base son las ciencias
denominadas duras. Para qué
leer este libro que parece Historia,
para qué leer este libro o
hacer este trabajo que parece
Psicología. Desarrollando los
elementos que te hacen ser,
ser humano es como puedes
alcanzar tu bienestar.
Estudia para que
todo lo que atestiguamos sea una situación
histórica que puedas
comprender y encontrar
tu medio para realizar
lo que eres: ser humano.
Investiga, elabora los
trabajos que te piden
para que sepas los
porqués y puedas
contribuir a crear el
mundo que necesitamos.
Ocúpate de amar
a los demás porque
es el mundo que tenemos
para todos.
Ten presente que
la vida se compone
de epocas de bienestar
que se van construyendo
y que aparece una
y viene la siguiente.
No vivimos un paraíso
ni un desastre infinitos:
vamos construyendo
poco a poco aquello que
nos permite estar bien.
Aprovecha la oportunidad
que tienes de estudiar
para saber quién eres
y a dónde quieres llegar.
BIBLIOGRAFÍA. Fromm, E. 2021. ¿Tener o Ser? Fondo de Cultura Económico.
Argentina. | Morin E. 2015. Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar la
educación. | Argentina. Ediciones Nueva Visión. Original en francés. | Morin
E. 2015. Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar la educación. https://edgarmorinmultiversidad.
org/images/PDF/Ensenar-a-vivir.pdf | Morin. E. “La IA puede dar
miedo, pero yo temo sobre todo a la inteligencia humana superficial”. https://
www.elmundo.es/papel/el-mundo-que-viene/2025/08/03/6888ea0be4d4d829338b45bb.html
| El Mundo. El mundo que viene. www.elmundo.es/papel/el-mundo-que-viene/2025/
08/03/6888ea0be4d4d829338b45bb.html?utm_term=Autofeed&utm_medium=Social&utm_so
urce=Twitter#Echobox=1754227665 | ONU- Paz, Dignidad e Igualdad en un planeta
sano. https://www.un.org/es/global-issues/artificial-intelligence
I. Introducción:
El documento explora
estrategias de marketing en
colegios privados para atraer y
retener clientes, destacando la
importancia del valor percibido,
fijación de precios y herramientas
de comunicación.
Ofrece a directores y gestores
educativos un instrumento
para planificar actividades
comerciales y de marketing,
y a la comunidad educativa,
información sobre la captación
y fidelización de alumnos.
II. Desarrollo
El Marketing Educativo es
una estrategia fundamental en
las instituciones de educación
superior para atraer, retener
y satisfacer a los estudiantes
en un entorno globalizado
y competitivo. Se ha demostrado
que factores como
videos de enseñanza, servicios
digitales, orientación psicológica,
entre otros, influyen
en la satisfacción estudiantil.
El director de Marketing
desempeña un papel crucial
al liderar el cambio y señalar
el camino hacia el futuro.
El
impacto social educativo va
más allá de los logros académicos
e incluye aspectos como
el desarrollo personal, la
inclusión social y el compromiso
cívico. La educación es
fundamental para el desarrollo
personal y profesional, la
mejora de la calidad de vida,
el acceso a oportunidades y
la contribución al progreso
de la sociedad. El producto
educativo es una combinación
de conocimientos, habilidades,
experiencias y valores
que impactan en la formación
integral de los estudiantes.
El precio y financiamiento son aspectos cruciales en el
marketing educativo, donde
el equilibrio adecuado y la
transparencia son esenciales.
Las estrategias de marketing
educativo, como campañas en
redes sociales y email marketing,
son clave para atraer
estudiantes y mejorar la experiencia
educativa. En resumen,
el Marketing Educativo
es esencial para el éxito de las
instituciones educativas y su
impacto se extiende más allá
de la captación de alumnos,
contribuyendo al desarrollo
social y económico.
III. Conclusión
El Marketing Educativo se
centra en promover valores
éticos y responsabilidad social,
colaborar entre instituciones,
y mejorar la calidad educativa
a través de comunicación
transparente, diversificación de
canales de promoción, inclusión
y diversidad, y medición
constante de resultados. Busca
contribuir al bienestar social y
desarrollo humano, fomentando
la sostenibilidad, la inclusión y
accesibilidad, y aprovechando
la tecnología para mejorar la
experiencia educativa.
III. Conclusión
El Marketing Educativo se
centra en promover valores
éticos y responsabilidad social,
colaborar entre instituciones,
y mejorar la calidad educativa
a través de comunicación
transparente, diversificación de
canales de promoción, inclusión
y diversidad, y medición
constante de resultados. Busca
contribuir al bienestar social y
desarrollo humano, fomentando
la sostenibilidad, la inclusión y
accesibilidad, y aprovechando
la tecnología para mejorar la
experiencia educativa.
Autista y con TDAH, el estudiante de
ingeniería Tory Ridgeway ya sabía
que había muchos como él. Pero no se
había dado cuenta de que compartían
el mismo diálogo interno negativo. Lo
supo al escuchar a Jesse Sanchez —
presidente de la Alianza para la Neurodiversidad—
describir cómo superó la
sensación de ser un “juguete defectuoso”.
“Me hablaba a mí, me sentí visto y
escuchado. Voy a recrear esa sensación
dondequiera que vaya”, dijo Ridgeway.
Un movimiento entre estudiantes
de preparatoria y universitarios llega a
los campus para fomentar esa misma
sensación de liberación entre sus compañeros
neurodivergentes (ND), cuyos
cerebros funcionan de forma diferente a
la habitual. Esta Alianza ha aumentado
el alcance de escuelas de 60 a más de
600 en el último año. Aprovechando la visibilidad tras el
aumento de diagnósticos y la concientización
durante la pandemia, la Alianza
afirma empoderar a los jóvenes para
construir juntos espacios más inclusivos.
A principios de agosto, más de
130 estudiantes asumieron ese rol en
una cumbre en Denver. Intercambiaron
tácticas en reclutamiento, preguntaron
a profesionales sobre cómo desenvolverse
en culturas laborales “neurotípicas”
y nombraron a sus personajes
de ficción ND favoritos. A lo largo de
las sesiones de la semana, muchos
realizaron stimming (movimientos
repetitivos para autoregularase y aliviar
el estrés) construyeron con bloques de
LEGO, trenzaron lana o usaron juguetes
antiestrés. ...
En 2020, mientras escribía su tesis
doctoral sobre cómo llevar los esfuerzos
de restauración de tierras a entornos
urbanos de Seattle bajo la gestión
de pueblos indígenas, la científica
Jessica Hernandez notó que muchos de
los artículos y libros incorporables no
estaban escritos por indígenas. Además,
los que sí, a menudo no estaban
escritos o traducidos al inglés.
Escribió su primer libro, Fresh Banana
Leaves (2022), para ayudar a los pueblos
indígenas a sentirse representados e integrar
su conocimiento en la investigación
científica. El libro destaca la ciencia
indígena, la administración y la gestión
territorial, y en particular los proyectos
liderados por mujeres indígenas. ...
La herencia de Hernández es tanto
maya ch’orti’, como binnizá (zapoteco),
un pueblo indígena de Oaxaca, México.
Actualmente imparte clases de estudios
ambientales en el South Seattle College
de Washington. Su investigación se
centra en la integración de los sistemas
de conocimiento indígena —como la
ecología kincéntrica, el concepto de que
toda la vida está interconectada como
parentesco— en los marcos de restauración
y conservación, y en la lucha
contra el colonialismo en las iniciativas
ecológicas. Su trabajo también pretende
redefinir cómo se enseña el tema de la
energía en los programas de secundaria,
yendo más allá de la física al incorporar
conceptos de equidad, justicia y conocimiento
indígena tal como se aplican al
acceso a la energía, el cambio climático
y la sostenibilidad. ...
Texto completo:
Las erupciones o llamaradas solares
(liberaciones intensas de radiación
electromagnética en la atmósfera del
Sol) podrían ser seis veces más calientes
de lo que los físicos solares creían.
Estos eventos involucran iones y
electrones. Las mediciones previas de
las temperaturas de las llamaradas
solares se basaban en la temperatura
de los electrones, y se asumía que los
iones tendrían la misma. Sin embargo,
mediante simulaciones para recalcular
la temperatura con datos modernos, los
investigadores descubrieron que podría
haber diferencias importantes en las
temperaturas de ambas partículas, que
pueden durar varios minutos. De hecho,
las erupciones solares podrían alcanzar
hasta 82 millones de grados Celsius. Los
hallazgos se publicaron en la revista Astrophysical
Journal Letters [septiembre 3].
Este trabajo ofrece un cambio de paradigma
en la comprensión de las líneas
espectrales de las erupciones. Desde los
años 70 se ha intentado averiguar por
qué estas líneas oscuras o brillantes,
en un espectro por lo demás uniforme,
son más anchas de lo esperado. Una
hipótesis controvertida era que se debía
a movimientos turbulentos, pero los
científicos nunca han podido explicar la
causa de dicha turbulencia. “La nueva
temperatura iónica se ajusta bien a la
anchura de las líneas espectrales de las
erupciones”. ...
Texto completo:
El primer objeto interestelar que visitó
el sistema solar podría haber sido
un fragmento de un exoplaneta helado,
sugiere una investigación.
Cuando 1I/’Oumuamua fue avistado
por primera vez en 2017, los astrónomos
determinaron que provenía de fuera del
sistema solar. Pero aunque se clasificó
como un cometa de otro sistema estelar,
en realidad podría ser la piel de un
“exoPlutón”, una clase completamente
inesperada de objetos similares a Plutón
que se prevé que visitarán el Sol.
“Todo en este objeto indica que es
una placa de hielo de nitrógeno como de
la superficie de Plutón”, afirmó Steve
Desch, investigador de exoplanetas de
la Universidad Estatal de Arizona. Desch
presentó sus hallazgos en julio en la
conferencia “Progreso en la comprensión de la misión a Plutón: 10 años después
del sobrevuelo” en Laurel, Maryland.
En lugar de ser una mezcla de hielo
de agua, roca y material rico en carbono,
remanente de la formación del sistema
solar, ’Oumuamua parece ser casi puro
hielo de nitrógeno. Y en lugar de ser
una bola compacta, el visitante es más
alargado que cualquier cuerpo conocido
en el sistema solar y marcadamente
diferente de los cometas interestelares
2I/Borisov y 3I/ATLAS, los únicos otros
visitantes interestelares conocidos.
“’Oumuamua pertenece a una categoría
diferente de objetos”, declaró Desch
a Space.com por email. “Es mucho más
difícil de encontrar, pero hay más”. ...
Texto completo
¿Y si las superficies pudieran percibir
nuestras emociones? ¿Y si un sofá o
una cortina pudieran interactuar con
su entorno? Esto no es ciencia ficción:
es la visión que impulsa a Ricoh, la
empresa japonesa pionera en soluciones
de impresión y servicios digitales
durante más de 85 años. Hoy, mira
hacia el futuro para innovar la forma
en que las personas y los espacios se
conectan, creando entornos inteligentes
donde el bienestar es el centro de
la experiencia cotidiana.
Esta visión cobra forma en el proyecto
Soul and Soil, presentado durante
la Semana del Diseño de Milán 2025.
Mediante una técnica de impresión
conductiva y el uso de IA, tejidos y
muebles se transforman en superficies
sensibles capaces de comunicarse con
el entorno y sus habitantes. Un simple
gesto, como sentarse, basta para activar
la interacción, generando y transmitiendo
datos en tiempo real. ...
Fukushima United FC anuncia sus planes
para un nuevo estadio de madera
en la prefectura de Fukushima, Japón,
diseñado en colaboración con la empresa
de arquitectura VUILD. Con capacidad
para 5 mil personas, el proyecto presenta
el primer concepto de estadio circular
de madera del país, concebido como un
modelo de arquitectura sostenible.
La propuesta posiciona al estadio como
un símbolo de recuperación, ya que
ocupará una región que aún conserva
el recuerdo del terremoto y el desastre
nuclear de 2011. En este contexto, el
proyecto es un gesto de resiliencia con
visión de futuro. Con el diseño circular
integrado en su arquitectura, el estadio
se propone ser una expresión perdurable
del espíritu de la zona.
En su planificación inicial del estadio
de madera, VUILD busca mantener una
forma a escala humana donde, en lugar
de concentrar todos los asientos en una
tribuna principal, el diseño presenta
una sección transversal equivalente a
la de una casa de dos plantas. El equipo
divide el estadio en cuatro volúmenes,
cada uno con su propia entrada.
Un elemento central del concepto
es el uso de madera procedente de
bosques locales. La madera laminada
formará la estructura, con componentes
diseñados para desmontarse
y reutilizarse. Este enfoque de VUILD
refleja un modelo circular, en el que los
materiales se reciclan y reutilizan en
lugar de desecharse. ...
Visita 
Primark, empresa irlandesa de moda,
presentó su primer maniquí diseñado
para representar a un usuario de silla
de ruedas manual, como parte de su
compromiso continuo con la inclusión.
El maniquí, llamado “Sophie”, fue inspirado
y co-creado con Sophie Morgan,
conductora de TV británica, defensora de
los derechos de personas discapacidatadas
y usuaria de silla de ruedas.
Inicialmente estará en 22 tiendas
en nueve países. “Sophie” ocupará
un lugar central en exhibiciones que
muestran la gama Adaptive de Primark,
la primera gran colección de moda
para mujeres y hombres diseñada para
personas discapacitadas, así como sus
principales gamas de moda. El lanzamiento
es parte de un esfuerzo amplio
de Primark para aportar más diversidad
a su gama de maniquíes y reflejar una
variedad amplia de tamaños de cuerpo
en la tienda. ...
Texto completo
Existe una conexión entre nuestra
piel e intestinos, sobre todo en lo
que respecta a las alergias alimentarias.
Por razones aún incomprendidas por los
científicos, afecciones cutáneas crónicas
como el eccema están relacionadas con
alergias alimentarias. Si bien la prevalencia
nacional de alergias alimentarias
infantiles ronda solo el 8%, aumenta al
30% en niños con eccema.
Un estudio dirigido por investigadores
de la Facultad de Medicina de Yale
(YSM) publicado el 4 de abril en Science
Immunology introduce una nueva hipótesis
sobre este vínculo: en ratones,
el daño a la piel puede desencadenar
alergias alimentarias. Al trabajar con
ratones con diferentes tipos de lesiones
cutáneas, incluyendo laceraciones y
daños por luz ultravioleta, se descubrió
que la introducción de nuevas proteínas
alimentarias en el intestino a
través de una sonda en el momento
de la lesión cutánea inducía nuevas
alergias alimentarias en los animales.
El alimento debía ser nuevo para ellos.
Además, la introducción del alérgeno
(una sustancia que causa reacciones
alérgicas) debía ocurrir dentro de las
horas posteriores a la lesión cutánea.
Los alimentos introducidos al día siguiente
parecían ser seguros.
Antes de estos hallazgos no estaba
claro si eventos que ocurren tan lejos
uno del otro en el cuerpo podrían estar
vinculados a través del sistema inmunológico
para desencadenar una alergia,
dijeron los investigadores. ...
Texto completo:
Si te gusta ver series en maratón, es
probable que te hayas dicho “solo
un episodio más” incontables veces.
Aunque suele criticarse como un hábito
poco saludable, una investigación de la
U. de Georgia sugiere que las sesiones
prolongadas de televisión también podrían
traer beneficios inesperados.
Según los investigadores, quienes ven
varios episodios seguidos suelen notar
que las historias persisten en su mente
mucho después de apagar la pantalla.
Esta tendencia a seguir pensando en lo
visto no es necesariamente negativa.
Quienes consumen películas, programas
o incluso libros durante largos períodos
tienen más probabilidades de recordar
las narrativas y seguir interactuando
con ellas a través de la imaginación, la
ensoñación y la fantasía. “Somos criaturas narrativas”, afirmó
Joshua Baldwin, autor principal del
estudio e investigador postdoctoral en la
U. de Georgia. “Una de las funciones de
las narrativas es satisfacer motivaciones
como conectar con otras personas,
sentirse autónomo y seguro, e incluso
sentirse seguro y protegido”.
“Las historias tienen personajes que
cumplen estos roles, y podemos satisfacer
esas necesidades a través de ellos”.
Ver series en maratón puede ayudar a
los espectadores a construir mundos
mentales donde las historias continúan
incluso después de terminar la serie; los
relatos pueden ayudar a afrontar momentos
de estrés. ...
Texto completo:
Entre los mercados kosher, restaurantes
y sinagogas del barrio
de Borough Park de Brooklyn se está
produciendo una transformación. Un
reciente sábado nublado, el cruce de
la calle 37 y la avenida 12 parecía una
intersección cualquiera de la zona,
rodeada de viviendas unifamiliares y
estacionamientos. Sin embargo, meses
atrás se implementó una importante
medida para mitigar las inundaciones
masivas: el Departamento de Protección
Ambiental (DEP) de Nueva York comenzó
a instalar 11.2 km de pavimento
permeable a lo largo de las aceras.
El pavimento cubre gran parte del
paisaje urbano, pero la mayoría no
pensamos mucho en cómo afecta el
flujo de agua en nuestras ciudades,
hasta que llega un huracán o una
tormenta y las aguas pluviales se deslizan
en él. Las catastróficas inundaciones
que azotaron hace no mucho
tiempo partes de Nueva York, Nueva
Jersey y Connecticut fueron un ejemplo
de lo repentino y dramático que puede
ser el impacto de estas tormentas.
Cuando se producen lluvias torrenciales
generalizadas, las inundaciones
pueden causar graves daños a los sistemas
de alcantarillado. En temporada
de huracanes en el Atlántico aumenta
el riesgo de inundaciones y marejadas
ciclónicas. De acuerdo con la Administración
Nacional Oceánica y Atmosférica
(NOAA) la rápida intensificación de
los huracanes se ha vuelto más común
en los últimos años. ...
Texto completo:
A ocho kilómetros por un camino de
tierra en el Bosque Nacional Plumas,
al norte de la Sierra Nevada, se ubica una
paradoja. A un lado del camino, hay un
páramo arrasado de palillos quemados,
recordatorio del devastador incendio
Dixie que arrasó esta zona hace cuatro
años. Pero a cientos de metros de distancia,
se alza un bosque de pinos ponderosa,
robustos y saludables, con sus
ramas hacia el sol. Marcas pequeñas de
quemaduras en sus troncos son la única
evidencia de ese brutal incendio, que
devoró casi 400 mil hectáreas en cinco
condados en 2021, en el incendio forestal
más grande de California hasta hoy.
¿Cómo logró un bosque sobrevivir
a un incendio tan devastador casi
intacto mientras el otro pereció por
completo? Es comprensible que los administradores forestales quieran una
respuesta a esta pregunta, respaldada
por pruebas contundentes.
A finales del año pasado, un equipo
de investigadores de California,
el Servicio Forestal (SF) y The Nature
Conservancy analizó sistemáticamente
cómo las diferentes prácticas de gestión
forestal influyen en la frecuencia de
los incendios que destruyen arboledas
enteras. Examinaron 164 parcelas de
estudio que se quemaron en el incendio
Dixie, incluyendo las dos áreas vecinas
del Bosque Nacional Plumas. Resulta
que, entre 2003 y 2005, el SF de EUA
eliminó casi 2/3 de los árboles del bosque
superviviente y realizó una quema
controlada. El bosque que ardió permaneció
intacto. ...
Texto completo:
La gestación subrogada en EUA es una
industria que generó aprox. 5 mil
millones de dólares en 2024, y se prevé
que la práctica se multiplique por diez
a nivel mundial en la próxima década.
Parece muy popular en Silicon Valley,
donde un creciente grupo de inversores
y ejecutivos la han utilizado. Más
de una docena de grandes empresas
tecnológicas ofrecen subsidios de cinco
cifras a cualquier empleado que desee
externalizar la gestación. Un número
alarmante de profesionales de la tecnología
piensa que gestar un bebé puede
ser una transacción comercial más.
Pero los futuros padres (FP) y las
gestantes subrogadas (GS) a menudo
desconocen la falta de regulación y no
están preparados para lo que podría
salir mal. Solo Nueva York exige que las
agencias tengan licencia. EUA es el país desarrollado con la tasa de mortalidad
materna más alta y una de las más altas
de muerte fetal intrauterina. En comparación
con la concepción natural, gestar
un feto genéticamente no emparentado
triplica con creces el riesgo de enfermedades
graves, potencialmente mortales;
algo que rara vez se menciona a las GS.
Los FP no siempre tienen que revelar
información médica completa, ni antecedentes
de ciertas afecciones que pueden
dañar a sus GS. ... Mientras, la creciente
aceptación de la “condición de persona
fetal” implica que en muchos estados la
pérdida de un embarazo puede considerarse
delito grave y hasta castigarse con
cadena perpetua. Esto ya es complejo
cuando se trata del propio bebé de una
mujer. Lo es mucho más en el caso de
una GS. ...
Texto completo: 
Una alarmante encuesta sobre
entornos laborales realizada por
la Fundación Nacional de Ciencias de
EUA alerta sobre una crisis de recursos
humanos que se está desatando en el
continente blanco. En particular, el informe
reveló que agresión sexual, acoso
sexual y acecho son habituales en la vida
de quienes trabajaban en estaciones de
investigación remotas.
La encuesta confidencial estuvo
abierta a los 2,760 empleados y contratistas
del Programa Antártico de los EUA
(USAP) destinados entre 2022 y 2024. De
quienes respondieron, un 40% dijo haber
experimentado al menos un incidente de
agresión o acoso sexual en el trabajo.
La agresión y el acoso sexual son tan
comunes en las bases de investigación de
USAP que casi el 70% de los encuestados
afirmó haber presenciado al menos
un incidente, incluídos comentarios o
bromas sexuales, coqueteos abiertamente
sexuales y tocamientos en zonas
sensibles sin consentimiento.
Aunque se podría imaginar a hombres
depredadores perdiendo el control por
el encierro, la proporción de víctimas
entre hombres y mujeres es, de hecho,
mayor en la Antártida que el promedio
nacional de EUA. De los trabajadores
de la USAP agredidos o acosados en la
base, casi el 60% se identificaron como
mujeres, mientras que el 36% se identificaron
como hombres, lo que sugiere
una cultura generalizada de acoso.
Menos del 85% de los trabajadores
que respondieron a la encuesta conocía
sus opciones al ...
Es fácil imaginar cómo podría suceder.
Un petrel, volando desde
el Océano Índico al final del invierno
austral, toca tierra en la isla Codfish/
Whenua Hou, al sur de Nueva Zelanda.
Cansado del viaje, busca refugio en la
madriguera de un kākāpō verde: especie
no voladora en peligro crítico de extinción,
el loro más fornido del mundo. Si
el ave marina se entromete cuando el
kākāpō está a punto de reproducirse, el
loro macho podría intentar aparearse
con el petrel, más pequeño, asfixiándolo
por accidente en el proceso.
En este caso hay dos víctimas. El petrel
alberga un agente mortal: la gripe aviar
H5. Poco después, la gripe aviar comienza
a arrasar con la población de loros en
peligro, llevando a la extinción a esta ave
que cuenta con menos de 250 individuos. Este es el tipo de escenario que los
conservacionistas de Nueva Zelanda
están considerando antes de la llegada
de la temporada de migración de
primavera, como lo han hecho durante
los últimos dos años desde que una
cepa altamente patógena de gripe aviar
conocida como H5N1 comenzó a arrasar
la vida silvestre mundial, provocando la
mayor caída repentina de la población
mundial de aves en décadas.
Decenas de millones de aves silvestres
han sucumbido al H5 en todo el mundo,
pero hasta ahora Oceanía ha logrado
mantener el virus fuera, ganando tiempo
para que Nueva Zelanda agregue otra
arma a su arsenal antes de que miles de
aves ...
Texto completo:
Hace unos 30 mil años, los habitantes
de la Edad de Piedra decoraron
una cueva —hoy conocida como Cueva
de los Casares, en el centro de España—
con imágenes de humanos apareándose,
formas geométricas y animales.
La Cueva de los Casares exhibe más de
20 imágenes de caballos salvajes. Con
el tiempo, estos caballos del Pleistoceno
desaparecieron, tal vez sacrificados para
consumo, o domesticados. Pero unos
10 mil años después han regresado al
centro de España, esta vez para ayudar
a combatir incendios descontrolados y
generar oportunidades económicas en
una región en crisis.
En 2023, Rewilding Spain, parte de
la red de Rewilding Europe, trajo los
primeros 16 caballos de Przewalski
(equus ferus przewalskii) desde Francia
a las tierras altas de la provincia de
Guadalajara, una de las zonas menos
pobladas de España. Antes extinto
en estado salvaje, el Przewalski es el
último caballo completamente salvaje
del mundo, genéticamente distinto
de todos los domésticos. Originario
de Mongolia, se ha reintroducido en
varios países europeos.
“Fue una sensación increíble traer
estos animales aquí”, dice Pablo Schapira,
jefe de equipo de Rewilding Spain.
Antes de regresar a su país natal, Schapira
pasó doce años en África trabajando
con la ONG African Parks, incluyendo
la reintroducción de especies. Hoy,
el proyecto cuenta con 35 caballos de
Przewalski. ...
Texto completo: 
Construye tu propio radio combinando lo mejor de la tecnología
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agua y coloca una bellota (no incluida)
en la cámara superior.
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La Licenciatura en Gestión del Cambio
prepara a los estudiantes para
liderar, diseñar e implementar iniciativas
exitosas de cambio en organizaciones
que enfrentan transformaciones
constantes debido a la globalización, la
disrupción tecnológica y la evolución de
los modelos de negocio. Este programa
combina liderazgo, psicología, estrategia
y desarrollo organizacional.
El programa de Licenciatura en
Gestión del Cambio se ofrece en línea
mediante educación a distancia. Tras
evaluar tanto el historial académico
como la experiencia de vida, el personal
de AIU, en conjunto con la Facultad y
los Asesores Académicos, ayudará a los
estudiantes a establecer un programa
personalizado, diseñado de manera individual.
Esta flexibilidad para atender
las necesidades del estudiante rara vez
se encuentra en otros programas de
educación a distancia.
Nuestro programa en línea no requiere
que todos los estudiantes tomen
las mismas asignaturas, ni utilicen los
mismos libros o materiales de estudio.
En cambio, el plan de estudios en línea
de la Licenciatura en Gestión del Cambio
se diseña individualmente entre el
estudiante y su asesor académico. Se
enfoca en específico en las fortalezas y
debilidades en relación con las oportunidades
de mercado en la especialidad
y el campo laboral del estudiante.
Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools,
Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares
de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados
Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de
Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación
enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en EUA”. La Universidad
está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.
En el caso de que algún alumno desee
llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría
de Educación de su país con relación a su Título
Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son
totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad
alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso
de las regulaciones propias de cada país por lo que no
incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto
estudiante que verifique con todo detalle ante las
autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites
mencionados para mayor claridad al respecto.
Los estudiantes de AIU se encuentran en más de
180 países y se encuentran participando activamente
en sus comunidades como parte de su programa
académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas
de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas.
Los programas académicos que ofrece AIU siguen los
estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades
en los Estados Unidos con relación a lo siguiente:
Estructura del Programa Académico, Grado otorgado,
Certificación de Notas de estudio, y otros documentos
de graduación. Los documentos
de graduación de AIU pueden contar con el
Apostille y autenticación de la Secretaría de
Estado en USA para efectos de facilitar su uso
internacional.
| Dr. Franklin Valcin Presidente/Decano Académico |
Dr. José Mercado Presidente Ejecutivo Presidente del Consejo Administrativo |
Ricardo González, PhD Rector |
| Dr. Ricardo Gonzalez Jefe de Operaciones y Director de Marketing |
Linda Collazo Coordinadora de Logística |
Coordinadores de Tutores AIU: Deborah Rodriguez Amiakhor Ejaeta Amanda Gutierrez William Mora Miriam James Coordinadores de Admisión: Amalia Aldrett Sandra Garcia Junko Shimizu Veronica Amuz Alba Ochoa Jenis Garcia Judith Brown Chris Soto René Cordón Dr. Anderas Rissler Coordinadores Académicos: Dr. Adesida Oluwafemi Dr. Emmanuel Gbagu Dra. Lucia Gorea Dr. Edgar Colon Dr. Mario Rios Freddy Frejus Dra. Nilani Ljunggren De Silva Dr. Scott Wilson Dr. Mohammad Shaidul Islam |
| Dra. Miriam Garibaldi Vicerrectora de Investigación |
Carolina Valdes Coord. de Recursos Humanos |
|
| Dra. Ofelia Miller Directora de AIU |
Carlos Aponte Coord. de Telecomunicaciones |
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| Clara Margalef Dir. de Proyectos Especiales AIU |
David Jung Jurídico/Consejero Legal |
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Bruce Kim Asesor/Consultor |
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Thomas Kim Jurídico/Consejero Contable |
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Roberto Aldrett Coordinador de Comunicación |
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Adrián Varela Diseño Gráfico |
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| Leonardo Salas Gerente de Recursos Humanos |
Vanesa D’Angelo Escritora de Contenido |
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| Benjamin Joseph Soporte Informático y Tecnológico |
Jaime Rotlewicz Decano de Admisiones |
|
| Rosie Perez Coordinadora de Finanzas |
Michael Phillips Oficina de Registros |
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar
un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico
a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación
están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional
en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir
una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales
se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad
para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas
y públicas, no lucrativas y no gubernamentales
en una comunidad global en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general.
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente
toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.