Abril 23, 2019. Uno
de nuestros egresados,
Michael Quaique,
publicó el artículo
Fortalecimiento de la
descentralización hacia
el desarrollo nacional
(inglés), en Ghanaian Times. A
continuación un resumen:
“La descentralización se ha
convertido en gran medida en
una herramienta indispensable
utilizada por muchos países
para promover la toma de
decisiones y lograr el desarrollo
socioeconómico y político.
Básicamente, esto implica la devolución o delegación,
por parte del
gobierno central o
nacional, de funciones
precisas con todos los
atributos administrativos,
políticos y económicos
que esto conlleva, a
los gobiernos locales, que son
independientes del centro y
soberanos dentro de un régimen
legal.
En consecuencia, la política
de descentralización
de Ghana, respaldada por la
Ley de gobierno local de 1993
(Ley 462), tiene como objetivo
promover la participación y
apropiamiento de las personas
en el sistema de gobierno al
cambiar el proceso de gobernanza
de los procesos de
comando a consulta y al movimiento
del poder autoridad
y funciones, competencia y
recursos a nivel distrital”.
Lee el artículo completo:
http://www.ghanaiantimes.
com.gh/michael-quaique-
%ef%bb%bfstrengthening-decentralization-
towards-nationaldevelopment/
Michael Quaique completó
un programa de Doctorado en
Filosofía, PhD, en Administración
de Empresas en Atlantic
International University.
Mayo 8, 2019. En abril pasado,
AIU y Realmind SA (Consultora
de Recursos Humanos
dedicada a la investigación
en Conducta Humana y
Productividad con sede en
Ecuador) firmaron un acuerdo
de alianza estratégica por
el cual AIU brinda su aval a
la Certificación de
Coaching Científico
(línea innovadora
en este campo),
que permite formar
coaches integrales
con alta efectividad
en los resultados. Fue aplicada a 32 líneas de
negocios distintas y en los niveles
corporativos, directivos y
mandos medios.
Cabe destacar que este
nuevo enfoque del coaching
ha sido la tesis del Dr. Carlos
Rossi en su Doctorado en
Educación obtenido en AIU en
2018. Está certificación
se lanzó al mercado en
mayo de 2019.
Mira el contenido
de la certificación en
este enlace:
http://certificacion.
coachingcientifico.
com
Mayo 1,
2019. El
Dr. Jack
Rosenzweig,
Decano
de
Asuntos
Académicos en AIU, hizo una presentación
en la Conferencia
anual de tecnología, colegios
y comunidad (TCC). A esta
conferencia asiste personal
universitario y preuniversitario,
incluyendo docentes,
asociados de investigación, consejeros, personal de servicios
estudiantiles, estudiantes,
y administradores, para
discutir muchos enfoques
educativos innovadores para
nuevas tecnologías para crear
éxito de aprendizaje entre las
comunidades internacionales.
La Conferencia del Dr.
Rosenzweig trató sobre la
internacionalización de la
educación en línea y cómo
esto puede convertirse en una
herramienta para las universidades
de todo el mundo.
Comenzó su conferencia discutiendo
cómo, teniendo en
cuenta la población culturalmente
diversa que una universidad
puede tener, diferentes
enfoques crean un ambiente
de aprendizaje que enriquece
a los estudiantes en todo el
mundo; y destacó cómo AIU
internacionaliza la educación
porque una de las principales
ideas en la AIU es que la educación
es un derecho humano.
Maria Oviedo
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Mayo, 2019. Esta
estudiante graduada
completó la mayoría
de los requerimientos
para obtener Honores,
que incluyeron GPA de
4.0, trabajos publicados,
recomendación de sus
asesores, patentar un producto,
etc. ¡Felicidades!
| Jorgeth de Sousa Doctorado en Administración de Emp resas Administración de Empresas Angola |
Atanásio José Ferreira Rodrigues Licenciatura en Ciencias Ingeniería Civil Angola |
Marina Suleymanovna Ahmadova Mastría en Recursos Humanos Gerencia de Recursos Humanos Azerbaiyán |
Mabaah Evelyn Shey Mastría en Recursos Humanos Recursos Humanos Camerún |
Kenkolla Eric Maestría en Sistemas de Información Sistemas de Información Camerún |
Jorge Fernando Butti Alarcón Doctorado en Filosofía Psicología Clínica Chile |
| Pamela Iris Mahan Ríos Licenciatura en Psicología Ciencias de la Psicologia Chile |
Patience Hazvinei Dube Licenciatura en Estudios Sociales y Humanos Educación y Desarrollo de Infancia Temprana China |
Lizeth Natalia Estrada Salgado Maestría en Gestión de la Calidad Gestión de la Calidad Colombia |
Karim Martina Alvis Gómez Doctorado en Economía Economía del Desarrollo Colombia |
Geovanny De Jesus Estrada Salgado Maestría en Auditoría Auditoría Internacional Colombia |
Adela Esperanza Morales Ortega Licenciatura en Trabajo Social Trabajo Social Ecuador |
| Gladys Esther Patiño Villalva Doctorado en Filosofía Ciencias de la Salud Ecuador |
Lorena Medina Rivera Doctorado en Gestión de Proyectos Gestión de Proyectos Ecuador |
Bertha Nuñez Peña Licenciatura en Relaciones Internacionales Relaciones Internacionales España |
Maria Oviedo Licenciatura en Ciencias Psicología EUA |
John R. Hatch Doctorado en Ciencias Ciencias de la Computación EUA |
Lilia Eugenia del Valle Enrico Maestría en Arte El Rol de la Mujer en la Hist. de la Humanidad EUA |
| Keshav Sapkota Licenciatura en Administración de Emp resas Gerencia de Negocios Finlandia |
Anacleto Olo Mibuy Doctorado en Filosofía Humanidades Guinea Ecuatorial |
Joseph George Peters Maestría en Ciencias Ingeniería Eléctrica Guyana |
Silvina Judit Maravankin Maestría en Arte Arte Italia |
Alex Kanyama Zulu Doctorado en Administración de Emp resas Gerencia de Cadena de Suministros Kenya |
Lynette Ochola Injette Maestría en Administración de Emp resas Administración de Empresas Kenya |
| Johnson F. Toe Maestría en Ciencias Políticas Públicas y Administración Liberia |
Francisco Orduña González Doctorado en Administración de Emp resas Turismo Sostenible México |
Nhantumbo, Isaias Jaime Licenciatura en Ciencias Ingeniería Mecánica Mozambique |
Keyling Ninoska Pérez Blandón Maestría en Ciencias Ingeniería Hidráulica Nicaragua |
Bello Abubakar Kilgori Doctorado en Filosofía Administración del Cuidado de la Salud Nigeria |
Ekeh Florence Ojiugo (Rev. Sr.) Maestría en Ciencias Administración del Cuidado de la Salud Nigeria |
| Bayo Amisu Balogun Doctorado en Filosofía Ingeniería en Petroleo, Gas y Energía Nigeria |
Isitoa Isaac Dike Maestría en Ciencias Ingeniería Eléctrica Nigeria |
Chief Nkemdilim Ogbonne Doctorado en Filosofía Administración Pública Nigeria |
Luis Arturo Ayarza Aguirre Doctorado en Ciencias Biológicas Fisiología Humana y Animal Panamá |
Isai U. De Lisser R. Licenciatura en Ciencias Nutrición Panamá |
Marco F. Bauer Miranda Licenciatura en Arte Historia Perú |
| Evelyn N. Rivera Lozada Doctorado en Educación Gerencia Educativa Puerto Rico |
Wilton De La Cruz Echavarria Licenciatura en Ciencias Ingeniería Mecánica República Dominicana |
Michael Jusu Konneh Licenciatura en Ciencias Contabilidad y Finanzas Sierra Leona |
Abdul Rahman Kamara Doctorado en Filosofía Ingeniería en Recursos Hidráulicos Sierra Leona |
Edson Scotland Licenciatura en Ciencias Ingeniería Eléctrica San Vicente y Las Granadinas |
Vaughan R. Kildaire Licenciatura en Arte Animación Digital y Diseño de Juegos Sudáfrica |
| Isaura Deolinda Ioannides Licenciatura en Ciencias Psicología Sudáfrica |
Leyla Salum Ali Licenciatura en Ciencias Salud Pública Tanzania |
Elif Kaya Licenciatura en Ciencias Psicología Turquía |
Can Serez Licenciatura en Ciencias Ingeniería en Computación Turquía |
Luis Alberto Alvarez Barreiro Maestría en Administración de Emp resas Administración de Empresas Uruguay |
Newton Demba Doctorado en Gerencia de Negocios Gerencia Estratégica Zimbabwe |
Abigail Fernandez Pagan
Sharon Abigail Saravia
Ysidro Rosario Alberto
Adela Esperanza Morales Ortega
Actos escolares patrióticos,
funcionalidad del ritual
El ritual como ceremonia
que implica procedimientos y
prescripciones de comportamiento
fuertemente reguladas;
en formas y maneras de actuar
que se repiten con cierto grado
de invariabilidad y que aluden
a cierta dimensión calificable
de sacra, ... “interesada en el
repertorio mítico y simbólico,
... relicario que contienen ...
disposición moral, afiliación
denominacional o políticas
eclesiásticas de cuerpos organizados
de adoración religiosa”.
(Mac Laren, 1995, p.55)
Acto de promesa de lealtad a la
Bandera como rito de adhesión
a la identidad nacional.
Todo ritual hunde sus raíces
en alguna mitología. La hegemonía
que procuraron construir
los grupos dominantes que
dirigieron el proceso de organización
del Estado, fue asentada
en una mitología sobre los
orígenes de la “Nación Argentina”.
Mitología que les permitía
presentarse como continuadores
de una “misión histórica”
que legitimaba frente a toda la
sociedad sus decisiones.
En esa puesta se establecen
y sancionan ciertas categorías
de pertenencia y exclusión a
través del uso de diferentes
símbolos, en el cual la predominancia
de la Bandera
Nacional y Provincial es
insoslayable, indiscutido y se
torna referencial el acto de
promesa de lealtad hacia uno
de los símbolos emblemáticos
de la Identidad Nacional, su
adhesión configura la noción
de pertenencia como validación
institucionalizada frente
a la comunidad y compromiso
ante el Estado de sostener y
promover la sustentabilidad
de la Nacionalidad durante
su existencia ciudadana. “El
enfrentamiento de universos
simbólicos alternativos implica
un problema de poder ... .
Dos sociedades que se enfrentan
y cada una de las cuales
posee universos en conflicto
desarrollarán mecanismos
conceptuales destinados a
mantener sus respectivos universos.”
(Berger y Luckman,
2001, p. 140).
Acto patriótico como
construcción social
Para el proyecto identitario
de quienes componen el
cuerpo social del Estado, el desarrollo armónico frente a
situaciones de conflictividad,
debe dirimirse en un ámbito
democrático basado en
el entendimiento y respeto
entre las diversas identidades
culturales que componen el
corpus social. “Las identidades,...,
se construyen a través
de la diferencia y no al margen
de ella..., solo puede construirse
a través de la relación con
el otro, la relación con él no
es, con lo que justamente le
falta,..., su afuera constitutivo
(Derrida 1981, Laclau 1990 y
Butler 1993, citado por Hall y
De Gay, 2003, p.18)”.
Para finalizar Trujillo Culebro,
F., (2010) expresa:
La escuela no puede continuar
con prácticas aniquilosas
que no despiertan la reflexión
o criticidad en los educandos,
ni son muestras de respeto a
la individualidad, ni ayudan a
la construcción de la personalidad.
Por otro, lado el civismo
no se reduce al comportamiento
durante una ceremonia-desfile-
formación-concurso. Debe
ser una condición de solidaridad
y ayuda mutua entre los
hombres y las mujeres. Una
conducta cívica se manifiesta
en los hechos más triviales de
nuestra existencia, así como en
nuestra capacidad de elección.
Hay que estar muy atentos
para saber descubrir lo
oculto de las actividades que
la escuela practica nada es
inocente y fortuito en las instituciones.
Todo tiene un por qué
y un para qué. A los docentes
corresponde descubrir si lo que
se hace realmente responde
a los valores aspirados por la
humanidad en su conjunto:
dignidad, igualdad, libertad,
democracia, tolerancia, responsabilidad,
justicia y solidaridad.
(Trujillo Culebro, 2010, p.9).
Capítulo 3
Metodología
Cualitativa
Primera parte: Exploratoria.
Enmarcar o focalizar la
temática de la significatividad
de los ritos reglamentarios institucionalizados
en el contexto
escolar. Revisión bibliografía.
Entrevistas: estructurada/
semi-estructurada. Encuesta:
cuestionario.
Segunda parte: Explicativa.
Determinar el/los ¿Por qué? Se
presentan las circunstancias o
no en el problema planteado.
Observación: participante y no
participante; Sistemática: grilla
observación; No sistemática:
cuaderno campo/anecdotario
Exploratoria
1. Revisión bibliográfica:
· Reglamentación vigente sobre
promesa de Lealtad a la Bandera
Nacional y Provincial
de Mendoza, nivel primario,
de la Dirección General de
Escuelas de la provincia de
Mendoza.
2. Entrevista Estructurada:
· Inspectores técnicos nivel
primario, modalidad enseñanza
primaria común,
seccional San Rafael.
3. Entrevista semiestructurada:
· Inspectores técnicos seccionales
de nivel primario, de
Educación Física, seccional
San Rafael.
· Cuerpo directivo Escuela N°
1-184 “Maestro José Dionisio
Fernández”.
4. Encuesta:
· Cuerpo docente Escuela N°
1-184 “Maestro José Dionisio
Fernández”.
· Alumnos de 5°, 6° y 7° año
de la Escuela N° 1-184 “Maestro
José Dionisio Fernández”.
Explicativa
1-Observación participante, no
sistemática: a alumnos y docentes
involucrados en el acto.
· Durante los ensayos del desfile
de la promesa a la Bandera
Nacional y Provincial de
Mendoza, de los alumnos de
4° año de la Escuela N° 1-184
“M. J. D. Fernández”.
2-Observación no participante,
sistemática: a alumnos y docentes
involucrados en el acto.
· Durante los preparativos y
ensayos del acto académicoartístico
de la promesa a la
Bandera Nacional y Provincial
de Mendoza de los alumnos
de 4° año de la Escuela N°
1-184 “M. J. D. Fernández”.
· Durante los actos oficiales de
promesa de lealtad respectivos
de los alumnos de 4° año
de la Escuela N° 1-184 “M. J.
D. Fernández”
Capítulo 5
Conclusiones
• La implementación del
acto de promesa de lealtad a la
Bandera Nacional y Provincial,
en la Escuela N° 1-184
“Maestro José Dionisio Fernández”
propicia el escenario
integrador de las múltiples
identidades culturales que
componen su comunidad educativa,
carece de procedimientos
normativos e intervenciones
pedagógicas que atenten
contra la identidad originaria
de los alumnos prometientes
nativos o de ascendencia boliviana
y provoque deserción
en los ensayos y ceremonias
respectivas.
• Permite a los alumnos
redescubrir y conectar los
valores de integración, paz y
respeto a todos los habitantes
de la República Argentina
promulgados por los patriotas
conmemorados en ambos
actos, cada promesa es la
explicitación de un pacto de
confianza que la comunidad
propone y las generaciones
jóvenes asumen en defensa
de los valores que representan
ambas banderas, cuyo
constructo refuerza el vínculo
que la institución insta a
adherir integrando con respeto
y resguardo a las identidades
originarias o extranjeras que
componen la comunidad educativa
(Habermas, 1999).
• El imaginario docente se
basa en apreciaciones personales
carentes de datos
comprobables, direccionando
intuitivamente las causales al
ámbito familiar, se interpreta
especulativamente que los
actos presentan una amenaza
invasiva o disolutiva a las
identidades originarias de las
familias extranjeras que componen
la comunidad educativa,
disuadiéndolos de participar
en el proceso constructivo
de ambos eventos.
Cabe preguntar: ¿La problemática
y sus causales existe
como es imaginada por el
cuerpo directivo y docente o
se presenta en un escenario
diferente?, ¿Puede que otras
causales motiven las inasistencias
de los alumnos prometientes
y la escasa colaboración
familiar de la comunidad
argentino boliviana en los
ensayos o actos de promesa
de lealtad a las banderas?,
¿El esquema comunicacional
utilizado por la institución con
la comunidad educativa es lo
suficientemente eficiente para
permitir identificar y contextualizar
los conflictos emergentes
sin falsos imaginarios?
Es necesario someter a crítica, redefinir los procesos
comunicativos que vinculan
a la institución con la comunidad
educativa y a los
imaginarios que conforman
su cultura escolar, cuyas
representaciones se sustentan
en especulaciones carentes
de fundamento real, generan
interpretaciones distorsionadas
que derivan en un
falso escenario de conflicto y
dificulta la construcción de
vías de solución pertinente al
problema real.
Fin
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Trujillo Culebro, F., (2010), “Educación para la Ciudadanía, los Rituales Escolares”,
Congreso Iberoamericano de Educación, Buenos Aires.
Lo primero que nos viene a
la mente cuando leemos
el título de este documento
es quién es John Rawls. Qué
importancia tiene esta persona
para que se tome en cuenta lo
que dice de la felicidad.
John Rawls fue un académico
de Harvard que trabajó en
Ciencias Políticas, Filosofía y
dentro de la Filosofía en Moral.
Se formó en Princeton después
pasó al Instituto Tecnológico
de Massachusetts (MIT) y
en 1959 inició en Harvard. En
1952 se le nombró en Oxford,
Fellow, y del 1956 a 1959 fue coeditor
de Philosophical Review.
En 1971 fue cuando publicó
su primer libro: Teoría de la
Justicia. Desde la publicación
de su libro no ha habido quien
tratara los temas de política y
moral mejor que John Rawls.
Pasó muchos años haciendo
aclaraciones de su obra. La
obra se divide en tres partes:
1 La teoría: aquí explica sus
principios.
2 Las instituciones: explica
la justicia y los derechos y
obligaciones que se aplican a
las personas.
3 Los fines: aquí propone la
relación entre justicia y bien.
De una obra tan trabajada y tan
comentada algo especial debe tener sobre la felicidad.
Lo primero que hace Rawls
para definir la felicidad es
explicar quién es el que va a
ser feliz. El que va a ser feliz es
el ser humano, por eso dice:
“Aquí adopto la idea de
Royce de que una persona
puede ser considerada como
una vida humana, vivida
según un proyecto”. (Rawls,
1917, p. 370).
Para Rawls el ser humano
concreta su felicidad mediante
un proyecto; la vida misma es
un proyecto. La pregunta sería:
ese proyecto qué tiene que
tener para que como resultado
venga la felicidad.
Sigue diciendo Rawls: “Un
proyecto, pues, se compone
de subproyectos convenientemente
dispuestos en una jerarquía,
y los rasgos generales
del proyecto permiten que los objetivos e intereses más permanentes
se complementen
entre sí”. (Rawls, 1917, p. 373).
Nos va explicando que ese
proyecto está formado por
intereses: nuestros intereses.
Nuestros intereses deben de
tener una característica para
que sean intereses que nos
hagan feliz pero también que
no resten felicidad a los demás,
por eso Rawls nos habla
de racionalidad al estructurar
nuestro proyecto de vida para
ser felices.
Nos dice: “Ahora bien: un
rasgo de un proyecto racional
consiste en que, al realizarlo,
el individuo no cambia su
elección ni desea haber hecho
en su lugar una cosa distinta”.
(Rawls, 1917, p. 382).
Todavía en cuanto a la
racionalidad en donde tiene
que haber deliberación Rawls
dice: “De todos modos, una
persona se conduce de manera
irracional cuando su falta de
disposición a pensar qué es
lo mejor (o lo satisfactorio)
que puede hacer le induce a
errores que, si se detuviese a
considerarlo, reconocería que,
si lo hubiera reflexionado,
habría podido impedirlos”.
(Rawls, 1917, p. 379).
Nos sigue explicando la
forma de hacer ese proyecto
de vida de manera racional.
“La regla formal consiste en
que podemos deliberar hasta el
momento en que los probables
beneficios del mejoramiento de
nuestro proyecto valen exactamente
el tiempo y el esfuerzo de
la reflexión”. (Rawls, 1917, p. 379).
Nuestro proyecto es nuestra
vida analizada desde lo que
queremos hacer y ser en ella.
Significa elaborar un camino
de vida en el que nosotros
sabemos lo que queremos hacer
y no vivir según lo que las
circunstancias nos permitan
por eso tenemos que vernos
en el tiempo.
“El objeto de la deliberación
es encontrar el proyecto que
mejor organice nuestras actividades,
influya en la formación
de nuestros deseos subsiguientes,
de modo que nuestros
propósitos e intereses puedan
combinarse fructíferamente en
un solo esquema de comportamiento”.
(Rawls, 1917, p. 372).
El proyecto indicará los
aspectos relevantes de la vida
que se irán construyendo con
el diario vivir. “La estructura
de un proyecto no sólo refleja
la necesidad de una información
específica, sino que
también pone de manifiesto
una jerarquía de deseos que va,
de un modo similar, de lo más
general a lo menos general”.
(Rawls, 1917, p. 372).
Podemos inferir que cada
persona debe hacer su proyecto
de vida para ser feliz y que para
cada uno la felicidad serán
objetivos, deseos y caminos
diferentes.
“Como los proyectos que es
racional adoptar varían de una
persona a otra, según sus facultades
y circunstancias, etc.,
diferentes individuos encuentran
su felicidad en hacer cosas
diferentes”. (Rawls, 1917, p .371).
Nuestro proyecto para ser
feliz nos dará el camino a
seguir, pero ese camino a lo
largo de la vida, va teniendo
revisiones y ajustes y en
nosotros está el darnos cuenta,
cuando las cosas comienzan a
mostrar, que algo está pasando
que no llegamos a la meta
propuesta.
“En efecto, con ciertas salvedades
(§ 83), podemos pensar
que una persona es feliz cuando
está en vías de una realización
afortunada (más o menos)
de un proyecto racional de
vida trazado en unas condiciones
(más o menos) favorables,
y si esa persona confía razonablemente
en que su proyecto
puede llevarse a cabo. Alguien
es feliz cuando sus proyectos
se desarrollan bien, cuando sus
más importantes aspiraciones
se van realizando, y cuando se
siente seguro de que su buena
fortuna será duradera”. (Rawls,
1917, p. 371).
También tenemos que pensar
que tendremos hechos que forman
parte del desarrollo de la
sociedad y que en nosotros está
el hacer revisiones y ajustes.
También tenemos que ser objetivos
al hacer nuestro proyecto
de vida para ser felices, que
las cosas no suceden con la
precisión de una ley física o
matemática. Por eso menciona
Rawls: realización afortunada.
En los tiempos en que vivimos
los proyectos de vida para
ser felices tienen que ser revisados
de la misma forma en que
cambia la sociedad: de nuestro
país, la sociedad mundial. Además
tenemos que hacer buenas
deliberaciones dado los muchos
gobiernos populistas que existen
y se están formando.
Las metas principales de
nuestro proyecto de vida
para ser felices tienen que
ser muy claras y nosotros no
sentirnos mal porque tenemos
que hacer este o el otro
ajuste: vivimos en un mundo
globalizado y mundializado.
Esos dos aspectos ejercen una
presión constante.
Manos a la obra con el proyecto
de vida para ser feliz. No
sabías que tienes un proyecto
de vida para ser feliz; ahora
sí lo sabes. Estructura los
elementos de tu proyecto para
que logres ser feliz en este
mundo que tiene sus cosas
maravillosas pero al mismo
tiempo sus dificultades.
Construye tu proyecto
de vida para ser feliz y
lograrás ser feliz!
BIBLIOGRAFÍA.
Rawls, J. Teoría de la Justicia. Recuperado de:
https://etikhe.files.wordpress.com/2013/08/john_rawls_-_teoria_de_
la_justicia.pdf | Rawls, John. A Theory of Justice. The Presiden!
and Fellows of Harvard College. The Belknap Press © 1971. ISBN
674-88014-5.
¿Tienes ganas de estudiar? ¿Te
gusta estudiar? La mejor manera
de estudiar es disfrutarlo. Entonces,
¿cómo te mantienes motivado
para disfrutar estudiando? Aquí
hay seis ideas:
1 Ten en cuenta por qué estudias.
¿Estás desarrollando una nueva
teoría? ¿Estás trabajando para un
mejor trabajo? Piensa en cómo tu
vida será mejor con tu educación.
2 Coloca algo en el lugar donde
estudias que te recuerde tus metas.
Puedes escribir una nota en la
pared o poner una foto de tu familia.
3 Coloca citas inspiradoras alrededor
del área donde estudias.
4 Cierra los ojos antes de estudiar
y visualiza la lectura que harás y
la tarea que prepararás. Luego visualízate
alcanzando tus metas. Luego
abre los ojos y comienza a estudiar.
5 Escribe ensayos sobre temas que
sean los más interesantes para ti.
6 Escribe ensayos sobre los temas
que son más importantes para
tu futuro trabajo.
Estas son algunas ideas para
ayudarte a mantenerte motivado y
enfocado en tus estudios.
Aprende a amar
y a apreciar lo que estás
aprendiendo.
“Probablemente no quiso decir,
‘mamá, alguien está acosándome o
molestándome’ ... simplemente no sabía
cómo decirme”. Estas son las palabras
de Cornelia Reynolds, luego de descubrir
que su hijo de 8 años, Gabriel Taye,
murió por suicidio en la ciudad de
Cincinnati, Ohio. La familia de Gabriel
y los reporteros creen que su muerte
fue el resultado de ser hostigado en la
escuela por sus compañeros. Antes de
la muerte de Gabriel, fue acosado día
tras día. Hubo un incidente en el que
un compañero lo dejó inconsciente,
tan solo dos días antes de terminar con
su vida. Un artículo de ABC News que
cubre esta tragedia señaló que el hostigamiento
(bullying) era un comportamiento
de rutina en la escuela primaria
de Gabriel. Su historia es muy conocida,
una que plantea la pregunta de por
qué los niños necesitan apoyo social en
las comunidades negras para sentirse
capaces de hablar sobre los problemas
traumáticos que enfrentan.
Stopbullying.gov informa que existe
una relación entre el hostigamiento y el
suicidio, señalando que la depresión y
la historia de trauma son factores que
contribuyen. El riesgo de tales factores
puede empeorar si no se produce el apoyo
de padres y escuelas. LeVasseur y sus
colegas (2013) realizaron un estudio para
encontrar la asociación entre intentos
de acoso e intento de suicidio entre
jóvenes de la Ciudad de Nueva York ...
La comunidad ma’u Henua de Rapa
Nui (Isla de Pascua) ... se indignó
cuando dos turistas violaron las reglas
y se subieron intencionalmente a varias
estatuas. El jefe de la comunidad presentó
una queja formal contra los turistas
por los daños causados a un sitio del
Patrimonio Mundial de la UNESCO.
En una foto de vacaciones, se ve
a una mujer joven sobre una cabeza
moai dándole un beso, y en otra sentada
sobre un pukao (sombrero antiguo)
haciendo el signo de amor y paz. La
turista subió con orgullo las imágenes
a las redes sociales, sin embargo ella
no esperaba recibir una reacción local.
Según el arqueólogo de Ma’u
Henua, Rafael Rapu, responsable de
administrar el sitio sagrado, las áreas
donde los turistas subieron han sufrido
“daños irreparables” como resultado
de su oportunidad de fotos.
El experto local calificó sus acciones
de “irresponsables e irrespetuosas” y
dijo que causaron la aparición de una
gran grieta en la piedra de una estatua.
Rapa Nui es una remota isla volcánica
en la Polinesia, en el Océano Pacífico
Sur, que es territorio de Chile. Es
mejor conocida por sus 887 estatuas
de cabezas de antepasados deificados
creadas por los primeros habitantes de
la antes llamada Isla de Pascua. ...
Los océanos ocultan todo tipo de
secretos e incógnitas en las profundidades,
como los 195,728 virus que los
científicos han encontrado al acecho
bajo el agua, durante una expedición
de polo a polo para estudiar la vida
marina. Los investigadores dicen que la
mayoría nunca se ha visto antes.
Antes de esto, solo conocíamos alrededor
de 15 mil de estos virus oceánicos,
por lo que este estudio es un gran
logro para la comprensión de nuestro
planeta. Los investigadores dicen que
los hallazgos pueden enseñarnos más
acerca de todo, desde la evolución de
la vida en el planeta, hasta las posibles
consecuencias del cambio climático.
La investigación se basa en muestras
recopiladas entre 2009 y 2013 por un
equipo a bordo del Tara, un barco que
ha pasado más de una década en el
agua investigando la ciencia del océano
y las pistas que nos puede dar sobre
cómo evoluciona nuestro mundo.
“Los virus ... están presentes en
cantidades tan grandes, que por eso
importan”, dice uno de los integrantes
del equipo, el microbiólogo Matthew
Sullivan, de la Universidad Estatal de
Ohio. “Hemos desarrollado un mapa
de distribución que es fundamental
para cualquiera que quiera estudiar
cómo los virus manipulan el ecosistema.
Hubo muchas cosas que nos
sorprendieron de nuestros hallazgos”.
A pesar de la gran cantidad de virus
descubiertos, y la vasta complejidad ...
El clima de la Tierra está lleno de
circuitos de retroalimentación
aterradores: la disminución de la lluvia
aumenta el riesgo de incendios forestales,
que liberan aún más dióxido de
carbono. Un calentamiento del Ártico
podría desencadenar la liberación de
metano congelado durante mucho
tiempo, lo que calentaría el planeta
incluso más rápido que el carbono. Sin
embargo, es probable que un circuito
menos conocido se encuentre cerca
de ti: el aire acondicionado (AA). Usar
estos aparatos provoca emisiones, que
contribuyen a elevar las temperaturas
globales, lo que significa que todos
usamos más AA, y producimos más
emisiones y más calentamiento.
Pero, ¿qué tal si pudiéramos armar
unidades de AA que ayuden a extraer
el dióxido de carbono de la atmósfera?
Según un nuevo artículo en Nature
Communications, eso es factible.
Usando la tecnología actualmente
en desarrollo, las unidades de AA en
los rascacielos (y hogares) podrían
convertirse en máquinas que no solo
capturan CO2, sino que transforman
ese material en un combustible
para impulsar vehículos difíciles de
electrificar, como buques de carga. El
concepto, llamado crowd oil, todavía
es teórico y enfrenta muchos desafíos.
Pero en estos tiempos desesperados,
podría tener un lugar en la lucha para
frenar el cambio climático. ...
Esta colección incluye un orangután, un
perezoso pigmeo, un oso polar, un gran
tiburón blanco y una ballena azul, todos ellos
catalogados como vulnerables o en peligro de
extinción por el Fondo Mundial para la Vida
Silvestre (WWF).
La gama fue encargada por los asesores
de arte SFA Advisory para la Fundación
Leonardo DiCaprio, que busca proteger a los
animales en sus hábitats naturales.
Cada pieza se ha realizado con materiales
sostenibles, que tanto Hefer como la fundación
esperan que sirvan para iniciar una conversación
más amplia sobre el impacto que los
seres humanos tienen en el medio ambiente.
Para rellenar las bolsas del oso polar y el
orangután se usó poliéster fabricado con
botellas de plástico reciclado.
El defensor de la eutanasia Philip
Nitschke ha creado una máquina
de suicidio impresa en 3D que permite
a los usuarios administrar su propia
muerte en cuestión de minutos. Llamada
Sarco, la máquina de aspecto futurista
presenta una cápsula sellada con
forma de ataúd con paneles transparentes.
Se asienta sobre una plataforma
elevada que se inclina en ángulo.
Al presionar un botón en el interior
de la cápsula, la máquina se inunda
con nitrógeno líquido, una sustancia
no regulada que se puede comprar
fácilmente. Esto reduce el nivel de
oxígeno dentro de la cápsula, lo que
hace que el usuario se sienta “un poco
mareado” antes de caer inconsciente y,
finalmente, morir.
Aunque los usuarios deben pasar
una prueba de inteligencia artificial y
así determinar su capacidad mental
para abrir la escotilla, no se especifican
los detalles.
Si sientes que estás siempre tratando
de ponerte al día sin tiempo para
lograr tu realización personal o profesional,
es posible resolver esto cambiando
una cosa: tu rutina matinal.
1 Meditar. La meditación, o las prácticas
de atención plena, pueden
ayudar a reducir tus niveles de estrés y
evitar el agotamiento, mejorar tu salud
mental y bienestar, aumentar tus niveles
de creatividad, mejorar tu capacidad
de empatía, el sueño y mucho más.
Intenta al menos 10 minutos de
meditación para comenzar tu día y
descubre lo que mejora en tu vida.
2 Archivar. He creado un sistema de
archivo personal etiquetado para
cada día del mes, y cada día tengo una
tarea en ese archivo. Cuando algo aparece
durante mi día que no es urgente,
lo archivo en este sistema y no pienso
en eso hasta el día designado. Por ejemplo,
podría despertarme una mañana,
revisar mi archivo y ver que la tarea de
hoy es escribir una nota de agradecimiento
a un amigo. Puedo tachar esto
de mi lista y seguir con mi día.
Crea un sistema de archivo diario
similar para eliminar el estrés de todas
las pequeñas tareas que pueden acumularse
y abrumarte fácilmente.
3 Planear. Hacer un mapa de tu día
antes de comenzar cada mañana
no significa que no puedes salirte de lo
planeado, pero te ayudará a mantenerte
enfocado en tus objetivos y te dará
una mejor oportunidad de lograrlos
realmente.
Ordenar nuestras casas se promueve
como un paso que cambia la vida,
pero para algunas personas desechar
sus pertenencias pueden desencadenar
la misma actividad cerebral que el dolor
físico. “Para los acumuladores, los objetos
pueden representar comodidad y seguridad”,
dice James Gregory, psicólogo
experto en acaparamiento en la Universidad
de Bath. En los casos más extremos,
el acaparamiento es un trastorno
médico que puede robar a las personas
su calidad de vida. Un estudio realizado
por investigadores de Yale utilizó escáneres
cerebrales para mostrar que para las
personas con ese trastorno, tirar objetos
activa una parte del cerebro también
responsable de procesar el dolor. Es posible que la mayoría no
sintamos con tanta fuerza nuestras
posesiones, pero los objetos ligados a
recuerdos emocionalmente significativos
pueden representar una parte de
tu identidad que es difícil de descartar.
Cuando te resistes a separarte de esa
camiseta de baloncesto universitario,
por ejemplo ... te aferras a los recuerdos
representados por esa prenda de ropa
hecha jirones que probablemente no
volverás a usar. Su valor sentimental
puede hacer que el hecho de regalar la
camiseta se sienta como renunciar a
una parte de tu propia identidad, dice
Gregory.
Este planeta tiene un problema con
el plástico. No solo con las grandes
masas que se acumulan en el Pacífico,
sino con las diminutas partes que vuelan
hasta los hábitats prístinos de las montañas.
Con las manchas que aparecen en
criaturas marinas. Con las motas que se
materializan en las heces humanas.
Ahora, los científicos han expuesto
una posible nueva consecuencia de la
amenaza plástica: las toxinas que el
material filtra en el agua de mar inhiben
el crecimiento y la eficiencia fotosintética
de la bacteria Prochlorococcus, que
es responsable de producir casi el 20 por
ciento del oxígeno que respiramos. Eso
significa que el Prochlorococcus también
es responsable del 20 por ciento de
la captura de carbono en este planeta
(entra una molécula de carbono, sale
una molécula de oxígeno), lo que teóricamente
supone un problema para la
búsqueda de la humanidad de mantener
el CO2 fuera de la atmósfera. Esta es
una investigación inicial que viene con
varias advertencias importantes, y también
expone los desafíos de estudiar
una amenaza tan nueva y omnipresente
como la contaminación plástica.
Prochlorococcus es un tipo de cianobacteria
que flota en los océanos de
todo el mundo. ... Como una planta,
Prochlorococcus utiliza la fotosíntesis
para fabricar su propio alimento,
absorber carbono y escupir oxígeno,
lo que lo convierte en un actor
principal en el ciclo del carbono. Que
los humanos han llevado tan fuera de
control. ...
Texto completo:
Dichos sitios albergan algunos de
los glaciares más emblemáticos del
mundo, como el Grosser Aletschgletscher
en los Alpes suizos, el Khumbu en el Himalaya
y el Jakobshavn Isbrae de Groenlandia.
El estudio en la revista Earth’s
Future ... en coautoría de científicos de
la Unión Internacional para la Conservación
de la Naturaleza (UICN, combina datos
de un inventario global, una revisión
de la literatura y modelos informáticos
sofisticados para analizar el estado actual
de los glaciares Patrimonio Mundial, su
evolución reciente, y su cambio masivo
proyectado durante el siglo XXI.
En un escenario de alta emisión, los
autores predicen la extinción de los
glaciares, en el año 2100, en 21 de los 46
sitios del Patrimonio Mundial natural donde se encuentran actualmente. Incluso
en un escenario de bajas emisiones,
ocho de los 46 sitios del Patrimonio
Mundial estarán libres de hielo para
2100. También espera que entre 33% y
60% del volumen total de hielo presente
en 2017 se perderá para 2100. ...
Varios paisajes icónicos se verán
afectados por el aumento de las
temperaturas. Parque Nacional Los
Glaciares en Argentina. ... Glaciar
Waterton en Peace Park, los parques
canadienses Rocky Mountain y Olympic
(en América del Norte). ... glaciares
pequeños en Los Pirineos/Mont Perdu
(en Europa). ... y Te Wahipounamu
(Sureste de Nueva Zelanda). ...
Texto completo:
Jack Nygaard, un estudiante de 16
años de primer año en McDowell
High School, sonrió y le dio un puntaje
de cinco a un miembro del personal de
seguridad del Aeropuerto Internacional
de Erie una tarde de sábado. ...
Nygaard, acompañado por sus padres
y su hermano gemelo, Michael, miró
por una ventana cerca de su puerta de
embarque a un jet CRJ 200 de Delta Air
Lines. Unos minutos más tarde, Jack y
otros 50 niños autistas y sus familiares
abordaron el avión como parte del
programa “Autism in Flight” ... a través
de la colaboración de la Sociedad de
Autismo del Noroeste de Pensilvania, la
Autoridad del Aeropuerto Regional de
Erie, Delta Air Lines, y la Administración
de Seguridad del Transporte.
Muchos niños autistas tienen miedo
de volar y tienen dificultades en los
aviones. El programa simula una experiencia
de viaje en avión y les enseña
cómo moverse en un aeropuerto.
“Los objetivos de este programa son
ayudar a las familias a viajar en el futuro
y ayudar a las personas autistas a
sentirse cómodas con la experiencia”,
dijo Tish Bartlett, directora ejecutiva
de la Sociedad de Autismo del Noroeste
de Pensilvania. ...
Los hijos autistas de Nygaard, Jack
y Michael, Nunca había estado en un
avión. Un viaje familiar a Hawai está
previsto para el año 2020. ...
Texto completo:
Son tiernos. Son terriblemente lindos.
Y en Australia, casi se han acabado.
Estamos hablando del animal que a menudo
asociamos con ese país. El icónico
koala está “funcionalmente extinto” en
el lugar mismo que representa.
“Funcionalmente extinto” significa
que la población de una especie ha
disminuido hasta el punto en que ya no
puede desempeñar un papel importante
en el ecosistema o no puede producir
suficientes descendientes para mantener
a la especie en marcha.
Desde 2010, la Australian Koala
Foundation ha estado monitoreando
las poblaciones de koala en los 128
electorados federales australianos que
abarcan el rango de la especie. Hoy, no se puede encontrar un solo koala en 41
de esos electorados.
El hábitat de Koala ha disminuido
drásticamente a medida que el desarrollo
ha aumentado en toda Australia.
Además, el cambio climático trae sequías
y olas de calor. Para que el koala
sobreviva, algo tiene que cambiar. ...
Los koalas potencian su ecosistema
al comer las hojas más externas y superiores
del árbol de eucalipto, lo que
ayuda a que el bosque se regenere y se
propague. También mantienen el suelo
fértil para la vida de las plantas. El
excremento de koala es un fertilizante
lleno de nutrientes que los animales...
Tres peladores en uno,
con diseño que cambia entre diferentes
cuchillas de acero inoxidable para
diferentes tareas: pelado recto, juliana
y pelado de frutas suaves. El mango
ergonómico proporciona un fácil agarre.
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Con
apariencia minimalista
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(40° C a 100° C).
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la mitad de una barra,
y se pliega hacia abajo
para dispensar pequeñas
cantidades. El diseño
de tres partes sostiene y
protege la segunda mitad
de la barra, permitiéndote
almacenarla verticalmente
en el refrigerador.
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Su programa de Licenciatura en
Ciencias Sociales por aprendizaje
a distancia en AIU será un programa
hecho a la medida, diseñado exclusivamente
para usted por usted y su
consejero. Esta flexibilidad para lograr
sus necesidades se encuentra rara
vez en otros programas de aprendizaje
a distancia. Nuestro programa no
requiere que cada estudiante estudie
las mismas materias y utilice los
mismos libros y materiales de estudio
que los demás alumnos. En vez de eso,
nuestros Programas de Licenciatura en
línea están diseñados sólo para usted.
Están diseñados individualmente para
cumplir sus necesidades y ayudarlo
a alcanzar sus metas profesionales y
personales.
El Licenciado en Ciencias Sociales
debe estar dedicado a mantenerse
actualizado sobre las tendencias de las
ciencias sociales, que le permita interpretar
de manera objetiva la realidad
cultural, social, económica y política,
para poder ser propositivo. Aplicar la
metodología propia con un satisfactorio
manejo y uso de las técnicas de investigación
en el desempeño de su actividad
profesional. Estudiar y analizar con rigurosidad objetiva los principales
problemas de la sociedad humana
en situaciones históricas y actuales,
en sentido diacrónico y sincrónico, lo
que le permite hacer comparaciones a
nivel nacional e internacional.
Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International
Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional
y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International
Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada
por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home
Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del
“Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados
Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.
Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180
países y se encuentran participando activamente en sus
comunidades como parte de su programa académico en
AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario
por diversas causas e iniciativas. Los programas
académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente
usados por Colegios y Universidades en los
Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura
del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación
de Notas de estudio, y otros documentos
de graduación. Los documentos de graduación
de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación
de la Secretaría de Estado en USA para
efectos de facilitar su uso internacional.
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar
un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico
a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación
están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional
en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir
una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales
se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad
para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas
y públicas, no lucrativas y no gubernamentales
en una comunidad global en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general.
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente
toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.
