Artículos publicados

Enero 10, 2018. Uno de nuestros egresados, Richmond Acheampong,ha publicado tres artículos más en el Durreesamin Journal. Richmond completó un programa de Doctorado en periodismo en Atlantic International University.
Puedes leer sus artículos publicados en estas ligas: National Communications Authority’s Clampdown on Media Houses; Challenges and Prospects for Journalism.
https://drive. google.com/file/d/1K9eSfbDZi5Pcj-hmHLL-yDhT9sWcM2NX/ view?usp=sharing
Right to Information Law in Ghana: A Hallmark to Freer Media.
https://drive.google.com/file/d/1zql6mp2eK0588cH3DtMB mwjI9JDL6cP3/view?usp=sharing
Ethical and Professional Standards Violations Among Ghanaian Journalists; Causes and Challenges For Journalism.
https://drive. google.com/file/d/1FczMTF7ggw5ee5rlbwMZXq9ZKZIL-F0A/ view?usp=sharing https

Texto publicado

Enero 3, 2018. Uno de nuestros egresados, Mugyenyi Raymond, ha recibido un Certificado de Aceptación de Artículos de parte de la revista Australiana Dureesamin. Este certificado confirma que el Dr. Mugyenyi ha publicado recientemente su artículo, “Un Marco de Trabajo para el Análisis y Diseño de Sistemas para el Ministerio de Género, Trabajo y Desarrollo Social” en dicha revista. El Dr. Mugyenyi Raymond completó un programa de Doctorado en Sistemas de Información en Atlantic International University. Lee su artículo en la siguiente liga: https://drive.google.com/ file/d/0B3LTmMfft4s3Q3hUcEZfWnFJb2s/view?usp=sharing

Empleo nuevo

Diciembre 29, 2017. Uno de nuestros alumnos, Mohamed Hassan Musse, ha sido contratado por la cámara alta del Parlamento Federal somalí como director del Departamento Legal y de Archivo. Mohamed Hassan Musse está estudiando un programa de Maestría con especialidad en Estudio Jurídico en Atlantic International University.

XI Conferencia de Estudios Globales

Solicitud de ponencias Esta conferencia tendrá lugar 30 y 31 de julio, 2018 en la Universidad de Granada, en Granada, España. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/ exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Enfoque especial 2018: Subjetividades de la Globalización Tema 1: Economía y comercio Tema 2: Política, poder, e instituciones Tema 3: Sociedad y cultura Tema 4: Recursos y medio ambiente Para ser un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el cronograma 3. Regístrate Límite de registro regular 30 Junio 2018 Límite de registro tardío 30 July 2018 Visita el sitio: http://onglobalization.com

MÁS NOTICIAS DE LA FAMILIA AIU
Noticias recientes: aiu.edu/spanish/news.aspx
Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html

Graduados con honores

Enero, 2018. Estos estudiantes graduados completaron la mayoría de los requerimientos para obtener Honores, los que incluyeron GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus respectivos asesores, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a los tres!




Iracema Faria Dias
Maestría en Pedagogía
Enseñanza de Matemáticas
Angola
Stella Marys Peso
Maestría en Educación
Educación
Argentina
Peter Jeremy Arnold
Licenciatura en Educación
Educación
Australia
Keene Hannes Kurusa
Doctorado en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Botswana
Kan Clicksmiller Mbuwel
Maestría en Salud Pública
Salud Pública
Camerún
Diana Carolina Morales Valenzuela
Doctorado en Filosofía
Administración de Empresas
Colombia
           
Luis José Rodríguez Garay
Doctorado en Educación
Educación
Colombia
Karlen Chaverra Mosquera
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Colombia
Diana Milena Martínz
Doctorado en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Colombia
Milton F. Marín Cedeño
Maestría en Educación
Educación Superior
Costa Rica
Sireesha Bala Arja
Maestría en Salud Pública
Salud Pública
Curazao
Shine Shaji
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empresas
EAU
           
Pedro Adrian Cajas Rivera
Licenciatura en Ciencias
Ciencias del Deporte
Ecuador
Viviana Soledad Aguayo Pareja
Licenciatura en Mercadotecnia
Mercadotecnia
Ecuador
Juan José Olivo Peñate
Doctorado en Administración de Empresas
Administración de Empresas
El Salvador
Worede Tariku Dagne
Maestría en Ciencias
Ingeniería Civil
Etiopía
Eduardo Custodio Ngumba
Licenciatura en Ciencias
Gerencia de Negocios
EAU
Mwami Mugala
Maestría en Ciencias
Administración y Seguridad de Redes
EAU
           
Douglas Sterling Lowery
Doctorado en Filosofía
Liderazgo y Diseño Educativo
EAU
Carlos Ernesto Romero
Maestría en Finanzas
Gerencia Financiera
EUA
Kimberly Lauren Mack
Maestría en Gestión Social
Investigación
EUA
Lee H. LaRue
Doctorado en Filosofía
Física
EUA
Moses G. Campbell
Maestría en Ciencias
Energía Renovable
Gambia
Paul Yeboah
Licenciatura en Gerencia de Negocios
Gerencia de Negocios
Ghana
           
Edwin Estuardo Rodas Arreaga
Doctorado en gerencia de Proyectos
Gerencia de Proyectos
Guatemala
Yanet Cima
Doctorado en Educación
Administración Educativa y Liderazgo
Guatemala
Miguel Angel Veliz Morales
Maestría en Administración de Empresas
Negocios Internacionales
Guatemala
Ulrish Escobar Zúñiga
Licenciatura en Administración de Empresas
Mercadotecnia
Guatemala
Byron Saul Flores Estevez
Doctorado en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Guatemala
Luis Ernesto Barrios Escobar
Licenciatura en Ciencias
Sistemas de Información
Guatemala
           
Adilia Iliana Estrada Chapetón
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
Guatemala
Enriqueta Nse Mico
Maestría en Ciencias
Ciencias Políticas
Guinea Ecuatorial
Juan Manuel Ciudad Joya
Doctorado en Ciencias
Estadística e Investigación Social
Honduras
Hugo Ernesto Tabora Alverenga
Doctorado en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Honduras
Manuel Arturo Somoza Pineda
Licenciatura en Arte
Psicología
Honduras
Lucy Sarahi Mejia Galeana
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Industrial
Honduras
           
Lenarth Reniery Ferrari Valladares
Licenciatura en Gerencia de Proyectos
Gerencia de Proyectos
Honduras
Samuel Jos
Maestría en Ciencias
Ingeniería en Computación
India
Itay Gil
Doctorado en Filosofía
Seguridad Nacional y Defe nsa
Israel
Lilian Gesare Nzavi
Doctorado en Filosofía
Gerencia de Recursos Humanos
Kenya
Ramokoena Camilla Matseko
Doctorado en Filosofía
Educación
Lesoto
Francis T. Sam
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Automotriz
Liberia
           
Rev. Fr. Albert B. Floe
Maestría en Educación
Gerencia Educativa
Liberia
Ahmed Denton
Maestría en Ciencias
Gerencia de Ingeniería
Liberia
Ousmane Maiga
Maestría en Ciencias
Relaciones Internacionales
Mali
Jorge Domingos Bande
Licenciatura en Gerencia de Proyectos
Gerencia de Proyectos
Mozambique
Alexandre Nhacuongue Júnior
Doctorado en Educación
Didáctica y Desarrollo Curricular
Mozambique
Nongo Unongo Peter
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Nigeria
           
Anzaku, Peter Joseph
Doctorado en Filosofía
Salud Pública
Nigeria
Ricardo Javier Raymore
Maestría en Ciencias
Ingeniería Sanitaria y Ambiental
Panamá
Ricardo López Gouldbourne
Doctorado en Matemática
Matemática
Panamá
Lourdes Liseth Reyes V.
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Panamá
Ciro Acosta Villegas
Licenciatura en Periodismo
Periodismo
Perú
Deyvis Sadat Bocanegra Leon
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Perú
           
Julio Francisco Salazar Gonzales
Licenciatura en Cienciasv Nutrición
Perú
Ubaldo Carazas Meza
Licenciatura en Teología
Acompañamiento Espiritual
Perú
Carmen Leonor Maldonado Rosa
Doctorado en Estudios Legales
Estudios Legales
Puerto Rico
Gregoria Acosta Aragones
Licenciatura en Literatura
Literatura
República Dominicana
Doris del Carmen de la Cruz Mena
Doctorado en Ciencias
Física
República Dominicana
Mildred Teresa Font Frias Estrella
Doctorado en Ciencias
Metodología de Investigación
República Dominicana
           
Eliseo Romero Dominguez
Doctorado en Contabilidad
Contabilidad Financiera
República Dominicana
Altagracia Josefina Suárez Galán
Doctorado en Educación
Educación Superior
República Dominicana
Georgine Kyungu Kamuze
Maestría en Administración de Empresas
Control de Calidad
R.D. del Congo
Bushayija Paul
Doctorado en Filosofía
Gerencia de Proyectos
Ruanda
Sibida Noella Quayritta George
Doctorado en Filosofía
Administración de Cuidados de la Salud
Sierra Leona
Samuel Gatkel Beliew
Licenciatura en Ciencias
Ciencias de la Nutrición
Sudán del Sur
           
Sthembile Mbatha - Mbingo
Maestría en Ciencias
Psicología Aplicada
Suazilandia
Carlo Rudy Godlieb
Doctorado en Ciencias Políticas
Metodología de Investigación
Surinam
Hakan Kocan
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Turquía
Edith Nalyanti Kakuba
Doctorado en Gerencia
Gerencia
Uganda
Joaquín Vicente de Castro Murialdo
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería de Alimentos
Uruguay
Ahmad Berri
Maestría en Ciencias
Arquitectura
Zambia
           
James Zulu
Maestría en Arte
Gerencia y Planeación Estratégicas
Zambia
Nelson Waitolo
Licenciatura en Ciencias
Salud Pública
Zambia
Lilliana Nakamba
Licenciatura en Contabilidad
Contabilidad
Zambia
     
           

ENCUENTRA MÁS GRADUADOS

Galería: aiu.edu/Graduation/grids/currentgallery.html
Entrevistas en video: www.aiu.edu/Graduation/grids/interviews.html
Este mes tenemos graduados de: Canadá · Colombia · Ecuador · El Salvador · EUA · Francia · Ghana · Guatemala · Guinea Ecuatorial · Guyana · Kenya · México · Mozambique · Nigeria · Países Bajos · Panamá · Perú · Portugal · RDP Lao · República Dominicana · Rwanda · Sudáfrica · Sudán del Sur · Turquía · Uganda · Uruguay · Zambia · Zimbabwe

Testimonios de estudiantes

Gina Isabel Pajares
Licenciatura en Arquitectura
Diciembre 5, 2017

“La educación online en Atlantic International University durante estos últimos meses ha sido intensa y ha significado para mí un beneficioso enriquecimiento en cuanto a formación ofreciéndome la ventaja de una flexibilidad total para adecuar mis horarios y mis responsabilidades con el deseo de estudiar para conseguir el objetivo del título de Licenciatura en Arquitectura. Esta flexibilidad se ha visto reflejada no sólo en las horas de estudio dedicadas cada día, sino también en la elaboración de un calendario personalizado a mis circunstancias y a mi disponibilidad. A través de este programa he podido aprovechar el tiempo disponible al máximo, pues no he tenido que utilizarlo en desplazamientos, o asistencia a clases presenciales. He podido cumplir con mis responsabilidades familiares optimizando los recursos que tenía a mi disposición. Ya que soy madre de tres niños muy pequeñitos aún, he podido aprovechar esta pausa dentro de mi carrera profesional para mejorar mi formación y estar mejor ...
Texto completo:
Rosa N. Hernández Martínez
Licenciatura en Admon. de Empresas
Diciembre 20, 2017

“La experiencia en estudiar en AIU ha sido una muy enriquecedora, el programa avanzado fue excelente para la situación en que yo me encontraba académicamente. Me ayudó a obtener y realizar una de mis metas más deseada, llegar al nivel doctoral en administración de empresas. Fue muy interesante el objetivo pragmático utilizado por AIU para el estudiante como individuo y para la sociedad, ya que ambas partes son beneficiadas. La utilización de este método de aprendizaje en línea y también la utilización de las experiencias previas son ventajas únicas. Mi agradecimiento a la facultad y a los empleados administrativos por su colaboración para hacer de este proceso uno positivo y poder lograr el terminar con éxito el programa de estudios en AIU.
Texto completo:
Deyvis Sadat Bocanegra Leon
Maestría en Admon. de Cuidado de la Salud
Diciembre 26, 2017

“Quisiera agradecerles la oportunidad de haber compartido una etapa tan importante de mi vida en su casa académica. Estoy muy feliz de concluir mi bachillerato, feliz porque en esta etapa pude avanzar paralelamente en mi trabajo y en lo académico gracias a los horarios y tiempos que AIU me permitía dedicarle a lo académico, quedo muy agradecido a Priscilla Carillo que siempre ha estado atenta a cada duda o ayuda que se presentaba. Sé que cuento con Uds. para seguir fortaleciendo mi grado académico (Maestría), sigan mejorando y actualizando el sistema académico que son de mucha ayuda para personas como yo que para seguir avanzando laboralmente necesitamos mejorar nuestro grado académico.
Ricardo Lopez Gouldbourne
Doctorado en Matemática
Enero 2, 2018
“La experiencia que tuve como estudiante del programa de Doctorado en Matemática me pareció fabuloso, ya que me permitía estudiar a mi ritmo, en mi tiempo donde tenía disposición para realizar las diferentes etapas de estudios de la carrera, y la disposición de mi tutor y asesor fueron excelentes. Este sistema permite al profesional que no puede estar en un aula de clases dedicándole full time a una clase presencial es excelente







ENCUENTRA MÁS TESTIMONIOS DE ALUMNOS DE AIU: aiu.edu/spanish/Testimonials.aspx


La Política Exterior en la Administración Trump: Galimatías o cambios en los Paradigmas

Por Luis Narváez Ricaurte | Graduado de AIU con PhD en Ciencias Políticas



Una apreciación generalizada, tanto desde los tanques de pensamiento internacionales como locales, es que la política exterior de los Estados Unidos de América (EUA) está siendo manejada –en el entendido que es competencia exclusiva del Jefe del Estado– por un personaje cuyos conocimientos académicos y prácticos en esta materia contrastan casi diametralmente con sus antecesores, y que ha significado un quiebre en la impronta kissingeriana1 que marcó el quehacer de la política internacional de los EUA desde finales de los años 60 del siglo pasado. Dicho esto, hay que hacer algunas aclaraciones necesarias que permitan observar el bosque sin que los árboles obstaculicen. La política exterior de los Estados Unidos ha estado fundamentada, desde sus inicios, por bases doctrinales que, hasta la fecha, siguen siendo los parámetros en los cuales se mueven las decisiones gubernamentales de turno, a saber: la doctrina Monroe (Narváez, Julio 2016); junto a mecanismo de articulación que han venido variando y sutilizándose –sin que eso signifique que su esencia: la fuerza, haya dejado de ser una constante– como se advierte en las transiciones tácticas de la distensión, a la contención y finalmente la prevención.

Este ejercicio de sutileza en la conceptualización táctica del frente externo no implica que los cambios suscitados en la articulación de la política exterior deban verse, en especial a partir del 2001, como cambalache estructural; los atentados terroristas suscitados en Nueva York y Washington provocaron que ciertas aristas, la securitista en especial, se visibilicen de modo más evidente, manteniéndose el núcleo de la política exterior estadounidense inalterada2. El cambio que se observa en la política exterior de los Estados Unidos de América (EUA) se evidencia en la formulación de justificaciones y parámetros para dar forma y coherencia normativa al ejercicio y proyección de su poder; poder que se articula a través de acciones que en sí mismas permanecen constantes, aunque se advierte que la tendencia militar y unilateral existentes han aumentado drásticamente –v.g. declaraciones del Presidente Trump sobre Venezuela (El Universo, 2017) o, Corea del Norte (Ruiz Á., 2017)–. Por ejemplo, tras los hechos del 11-S, los EUA impulsaron una coalición de lucha contra el terrorismo, con la cual se legitimó y se ejecutó acciones militares, consolidando su condición de potencia a nivel mundial. Esta “Patente de Corso”, que en definitiva apuntaló su condición hegemónica, no vino sin costo; significó para los EUA ceder espacios de acción a otras “…unidades diferenciadas…” (Narváez Rivadeneira, Ene.-Abr. 2008) –socios estratégicos y actores de reparto– como Rusia, que obtuvo licencia en Chechenia; China, otorgándole libertad de acción en las regiones fronterizas con los países musulmanes; Pakistán e India, sobre Cachemira; Turquía, para que actúe en el sudeste kurdo y Uzbekistán; entre otros. La observación de estos hechos nos permite colegir que este ejercicio doctrinal y su implementación táctica es capaz de modificar la realidad y crear instrumentos duraderos aplicables a diferentes contextos, como fue la contención que definió el escenario internacional en términos que podríamos llamar “vietnamización”, hasta llegar a la prevención, que en término popular se resume en “pegar primero, preguntar después”.

Estos ejercicios de conceptualización táctica, sin embargo, responden a criterios pragmáticos y altamente flexibles, que en unos casos se articula con prudencia y auto-restricción, aceptando los límites institucionales y hasta morales de las sociedades sobre las que se asientan o pretenden influir y, en otros casos, irrumpe de modo draconiano aplicando de manera aplastante no sólo la fuerza, sino los valores cultural occidental, que se puede resumir en el eslogan: Made in USA. Para situar doctrinalmente el análisis, es importante entender que la tradición en la política exterior estadounidense, basa sus acciones en un ejercicio simbiótico de realismo político3 e idealismo wilsoniano4 (Nye, 2004). Debemos entonces entender los objetivos de la política exterior de los EUA, como el conjunto de acciones con bases doctrinales que le han permitido mostrar eficacia a la hora de relacionarse con el mundo, en un contexto de realidades complejas y cambiantes (Tovar Ruiz, Sept., 2011). A ese mundo, al cual contribuye los EUA a su modificación, la Administración Trump ha decidido abordarlo distanciándose no doctrinalmente, sino más bien rompiendo los paradigmas de esa entente simbiótica mencionada supra, y dejar que el pragmatismo se vuelva no sólo consejera de las acciones, sino rectora de las gestiones, incluso, en la definición gubernamental de cómo alcanzar los objetivos de la política exterior norteamericana –que a mi criterio, no han cambiado–. Así, desde el pasado 20 de enero del 2017, se ha podido advertir que la gestión externa se sostendrá en dos premisas: “… (i) la seguridad –redimensionada y re-articulada–; y, vinculado o como consecuencia de la primera, […y…] (ii) la recomposición del orden mundial; y en torno a estos ejes, los ajustes de temas específicos como el migratorio, el comercial, el económico, etc…” (Narváez Ricaurte, Ene. 2017, pág. 9).

En este ejercicio de hegemonía y consolidación de su poderío, la Administración Trump ha articulado, desde el primer día en la Casa Blanca, los parámetros estratégicos de relacionamiento, como el retiro del Acuerdo de París sobre Cambio Climático; la adopción de sanciones económicas –decididas desde el Senado y sancionadas por la Oficina Oval– contra Rusia; el cambio de la dinámica diplomática con Cuba; la intención de denuncia del Acuerdo Nuclear con Irán; las advertencias diplomáticas a Pakistán; la amenaza a Venezuela con una intervención militar; o, la declaratoria de confrontación militar a Corea del Norte –aplaudida de modo sutil por toda la comunidad internacional– tras las pruebas balísticas (Bomba H). Este cambio táctico incluso, tuvo ecos cuando los representantes electos neoconservadores de su partido, los demócratas y los medios de comunicación lo ovacionaron cuando, durante el segundo trimestre del año pasado, ordenó la realización de maniobras militares en Asia, y lanzó cincuenta y nueve misiles contra una base aérea en Siria (Klare, 2017). En definitiva, se puede sostener que el punto de equilibrio de la política exterior de Estados Unidos es resultado de la sumatoria de las aversiones republicanas –como son su relación con Irán, Cuba o Venezuela, que a menudo son compartidas por los demócratas–, y de las animosidades demócratas –básicamente contra Rusia y ahora Siria, que encuentran su validación también en una mayoría republicana (Halimi, 2017).

En este punto, para evitar errores conceptuales, hay que recordar que Trump no hizo campaña sobre temas de política exterior (Narváez Ricaurte, Ene. 2017); durante su carrera hacia la Casa Blanca, abordó el frente externo sugiriendo líneas de conducta que, tal y como fueron formuladas, buscaban a través de contradecir la estrategia y táctica definida por el establishment –militares, académicos, expertos, etc.– de Washington, capitalizar el apoyo de los colegios electorales. Algunas de sus declaraciones de campaña se afincaron en subordinar las consideraciones geopolíticas a los intereses económicos de Estados Unidos, con lo que se afianzaba su posición con aquellos adeptos al criterio y eslogan político: America First; que sostenía la necesidad de cambio en el timón de la política exterior, con afirmaciones que señalaban que la actuación de los EUA ha sido “un desastre detrás del otro […y ha…] costado la vida a miles de ciudadanos estadounidenses y billones de dólares” (Ravsberg, 2016).

Huelga mencionar que en los EUA, sus complejos equilibrios de poder y las enormes competencias que el Congreso y los grupos de interés privado detentan –por no hablar de la injerencia de las diferentes agencias federales– juegan un papel importante en la definición del quehacer internacional de esta potencia, y por tanto los cambios no son a nivel estructural, sino en las tácticas para alcanzar sus objetivos. Esta idea, es claramente definida por Kennan, quien advierte que el líder político no hace lo que quiere, sino lo que puede, siendo este tipo de limitaciones una cuestión esencial si se quiere entender el desarrollo y la aplicación real de la doctrina externa de los EUA (Kennan, 2011). Septiembre, 2017

1 Nombre que adquiere el conjunto de lineamientos y prácticas políticas ideados por Henry Kissinger, político norteamericano de origen judío-alemán que impuso su impronta en la política internacional de los Estados Unidos, a más de influenciar directamente sobre la conducta de otras Naciones. Fue Secretario de Estado durante los mandatos presidenciales de Richard Nixon (1969-1974) y Gerald Ford (1974-1977), y jugó un papel trascendente en la política exterior de Estados Unidos (Kissinger, 2011). Se le imputa el desarrollo de los preceptos de distensión y contención como ejes de relacionamiento externo; lineamientos vigentes hasta los atentados del 11 de septiembre del 2001 (11-S), cuando se permuta por una visión aún más securitista: la prevención.

2 La política de los EUA es imperial y busca la hegemonía, por tanto sus objetivos se asientan en el dominio del concierto internacional y la consolidación del control estratégico a escala planetaria (Narváez R., 2005).

3 Como elemento exógeno y entendido como articulador …en función del poder, razón por la cual entiende también las relaciones internacionales como una constante lucha entre los Estados por hacer prevalecer sus respectivos intereses nacionales…” (Valdés Phillips, 1987, pág. 13). 4 Como patrón endógeno en su doble dimensión: (i) hacer el mundo seguro para la democracia; y, (ii) aprovechar el multilateralismo, el derecho internacional y el sistema internacional y sus instituciones para supeditar el comportamiento de los Estados (McLean, 1996).

Luis Narváez Ricaurte es egresado de AIU con un PhD en Ciencias Políticas. También tiene una Maestría en Relaciones Internacionales, y un Doctorado en Jurisprudencia. Es abogado, con Licenciatura en Ciencias Públicas y Sociales, además de ser Diplomático de carrera desde noviembre de1997.

REFERENCIAS. El Universo. (12 de 08 de 2017). Trump no descarta operación en Venezuela; ONU pedirá cita. Mundo, pág. 4. | Halimi, S. (2017). Donald Trump, abrumado por el partido antirruso. Le Monde diplomatique español, N°263. | Kennan, G. (2011). An American Life. Nueva York: The Penguin Press. | Kissinger, H. (2011). White House Years: The First Volume of his classic Memoirs. Nueva York: Simon & Schuster Paperbacks. | Klare, M. (2017). La transformación de Donald Trump en jefe guerrero. Le Monde diplomatique en español, 1, 8 y 9. | McLean, I. (1996). Oxford: Concise Dictionary of Politics. New York: Oxford University Press. | Narváez R., L. (2005). Unidad, solidaridad, alianza, integración y cooperación: ideales progresistas. AFESE N°62, 14-15. | Narváez Ricaurte, L. (Ene. 2017). Donald Trump presidente: implicaciones internacionales e incidencia para América Latina. Campus Mundi #38, 8-9. | Narváez Rivadeneira, L. (Ene.-Abr. 2008). Coyuntura Ecuador-Colombia. AFESE N°47, 30. | Narváez, L. (Julio 2016). La Doctrina Monreo: corolario para América Latina. Campus Mundi #32, 8. | Nye, J. (2004). Soft Power: The Means to Success in World Politics. Nueva York: Public Affairs. | Ravsberg, F. (04 de Julio de 2016). Historia, desmemoria, rencor y perdón. Obtenido de Havana Times: http://havana564. rssing.com/chan-52244911/all_p66.html | Ruiz Á., G. (13 de 08 de 2017). Guam, ¿objetivo opretexto de Corea de/Norte? El Comercio, pág. 9. | Tovar Ruiz, J. (Sept., 2011). Cuatro momentos de la doctrina en política exterior estadounidense: ¿Entre la teoría y la práctica? Revista CIDOB D’afers Internacionals, Nº 95, 165-187. | Valdés Phillips, P. (1987). Manual de política mundial contemporánea. Santiago de Chile: Andrés Bello.



Consejos de estudio Las dos bibliotecas de AIU

Edward Lambert | Coordinador Académico AIU


En Atlantic Intenational University tenemos 2 bibliotecas. Ambas se acceden a través del enlace “Recursos para estudiantes” en la sección del estudiante. La página que se abre incluye dos enlaces separados que abren las diferentes bibliotecas.

1 Enlace “Biblioteca en línea” Este enlace te llevará a la biblioteca EBSCOhost. Esta biblioteca es más conocida por los estudiantes. La biblioteca EBSCOhost tiene 30 mil libros que puedes buscar. La biblioteca en línea no te pedirá un nombre de usuario o contraseña. Si deseas descargar un libro de la biblioteca en línea, se te pedirá que configures una cuenta personal en la biblioteca con tu nombre de usuario y contraseña personales.

2 Enlace “Recursos adicionales” Este enlace te llevará a la segunda biblioteca de AIU. Esta segunda biblioteca fue creada por AIU con libros de texto y libros educativos que no están disponibles en la biblioteca EBSCOhost, pero que son esenciales para muchos cursos en AIU. La biblioteca de AIU tiene más de mil libros que puedes buscar. Hay un recuadro donde puedes buscar los libros por tema, idioma y especialización. Recuerda iniciar sesión en tu cuenta de estudiante antes de acceder a las bibliotecas.




Aprender

Motivación

Una ventaja mayor que tu puntaje de cociente intelectual.

La prueba de CI ha sido la herramienta para evaluar la inteligencia, la superdotación, y para predecir el desempeño escolar y laboral. Pero, ¿es la mejor y más precisa forma de medir los logros futuros? Los psicólogos y educadores han estado buscando en otras direcciones para identificar las cualidades que dan la mayor ventaja en la vida. La determinación, un rasgo de personalidad que abarca la pasión y la motivación para alcanzar objetivos, es otro candidato para una mejor evaluación del rendimiento futuro. Fue popularizado por la psicóloga Angela Duckworth y su libro Grit, donde presenta estudios que demuestran que el esfuerzo es dos veces más importante que el talento. Ella concluye que la aplicación sostenida del esfuerzo hacia una meta a largo plazo es el mayor predictor del logro de toda la vida. No la inteligencia social, ni la apariencia física, ni el CI. El concepto de “mentalidad de crecimiento” fue introducido por la psicóloga Carol Dweck en Mindset: The New Psychology of Success. Ella explica que los individuos tienen creencias sobre su capacidad y de dónde viene. Quienes creen que la capacidad, la inteligencia y el talento son innatos y no pueden cambiar con el tiempo tienen “mentalidad fija”. Los que creen que la capacidad cambia con el aprendizaje, la capacitación, el tiempo y el esfuerzo tienen “mentalidad de crecimiento”. ...
Texto completo:

La ciencia de la narración

Aprende a contar historias que todos amarán.

“Hay una ciencia sobre porqué las historias importan. Cuando escuchamos una buena historia como seres humanos, se ilumina la ciudad de nuestras mentes”, dice Joe Lazauskas, editor en jefe de Contently. “Nos involucra. Construye relaciones. Y es por eso que contar historias ha sido una parte tan fundamental del ser humano desde los primeros tiempos”. En un video, Lazauskas define los cuatro elementos clave que comparten todas las historias convincentes, desde las pinturas rupestres hasta la Biblia, incluso la Guerra de las Galaxias. Si puedes incorporarlos en un solo relato, tal vez hayas dominado la narración de historias. Joe Lazauskas y Shane Snow son los autores de The Storytelling Edge (disponible a partir del 13 de febrero de 2018).
Mira el video:


Encuentra cursos abiertos y un mundo de aprendizaje gracias a AIU en courses.aiu.edu Ayuda a otros a estudiar y cambia sus vidas. Visita MyAIU Pledge


Nuevo material de grafeno

Se endurece más que el diamante si una bala lo golpea.

Los científicos han creado un nuevo material llamado diamene, que promete ser tan flexible como el papel aluminio pero lo suficientemente fuerte como para detener una bala. El estudio, conducido por el Advanced Science Research Center (ASRC) en la City University de Nueva York (CUNY), se publicó en Nature Nanotechnology. En el estudio se mostró cómo dos capas de grafeno (de un átomo de grosor c/u) se pueden usar para hacer un material similar al diamante, al impacto a temperatura ambiente. Existen muchos usos potenciales del diamene, desde revestimientos resistentes al agua hasta blindajes ultra-ligeros. “Ésta es la película más delgada con rigidez y dureza de diamante que se haya creado”, dijo Elisa Riedo, profesora de física en ASRC e investigadora principal del proyecto. “Anteriormente, cuando probamos grafito o una sola capa atómica de grafeno, aplicamos presión y sentimos una película muy suave. Pero cuando tenía exactamente dos capas de espesor, nos dimos cuenta de que el material bajo presión se volvía extremadamente duro y más rígido que el diamante”. El diamene es suave y flexible hasta que se aplica presión, cuando se vuelve mucho más rígido. Entonces, si el diamene recibiera un tiro de bala, por ejemplo, evitaría que lo atraviese. ...
Texto completo:

Sensor comestible

Podría revelar lo que hacen nuestros microbios intestinales.

¿No sería bueno que nuestros microbiomas nos dieran consejos sobre la dieta; algo con bases científicas que asegure que nuestros alimentos y medicinas actúan en armonía con nuestros microbios residentes para mantenernos sanos? Para que eso suceda, los científicos necesitarán comprender mejor cómo la interacción entre los alimentos y los microbios afecta la composición química de nuestras tripas. Ahora, un equipo de investigadores ha desarrollado un dispositivo comestible que pasa a través del tracto digestivo, midiendo las concentraciones de gases intestinales a lo largo del camino. La cápsula, de 2.6 cm de largo, contiene sensores de hidrógeno, oxígeno y dióxido de carbono, que pueden aumentar y reducirse a medida que los microbios descomponen los componentes de nuestras comidas y liberan subproductos. En un estudio publicado en Nature Electronics, seis voluntarios experimentaron con dietas altas y bajas en fibra, mientras que la píldora transmitía señales a un receptor de bolsillo cada 5 minutos. Sus pruebas preliminares mostraron que las lecturas pueden reflejar los niveles cambiantes de fermentación en el intestino y la velocidad de tránsito de los alimentos a través del cuerpo. Convertir esos datos en recomendaciones específicas será mucho más complicado. Pero los investigadores sugieren que estas lecturas algún día podrían ayudar a diseñar alimentos más saludables, y tal vez a diagnosticar problemas digestivos. Fuente:
Texto de Kelly Servick,


AIU hace una enorme contribución al mundo al dar a los científicos en formación el espacio para nuevas investigaciones. Visita MyAIU Evolution





Access+Ability

Cooper Hewitt aplica su ojo para el diseño en sillas de ruedas, audífonos y otras innovaciones accesibles con apariencia estética.



Al comprar un par de zapatos, un bolígrafo o un automóvil nuevo, la expectativa es que el producto haga el trabajo. Pero también quieres que se vea bien: elegante, actual, genial. ¿Por qué no ocurriría lo mismo con los productos —como sillas de ruedas, audífonos y más— diseñados para ayudar a las personas con discapacidades? Esta es una de las principales preguntas exploradas en la nueva exposición “Access + Ability”, en el Museo de Diseño Smithsonian de Cooper Hewitt (hasta el 3 de septiembre). El espectáculo presenta más de 70 obras y cubre la amplia gama de innovaciones que se producen en el diseño accesible, desde una silla de ruedas de carreras aerodinámica hasta una camisa que por vibraciones permite experimentar sonidos. Refleja cómo los productos para personas con discapacidades se diseñan cada vez más funcionales, prácticos, y también elegantes. “¿Por qué no poder cambiar el color de tu prótesis para que coincida con tu estilo, gusto, o atuendo?”, Pregunta Cara McCarty, directora de curaduría de Cooper Hewitt, quien co-curó la exposición con Rochelle Steiner, curadora y profesora de Estudios Críticos en la Universidad del Sur de California.
Texto completo:



Cambiando de malo a bueno

Una lesión cerebral no siempre da como resultado un cambio de personalidad indeseable.

En la película Overboard, el personaje mimado y egoísta de Goldie Hawn sufre una lesión cerebral en un accidente de yate. Además de causarle pérdida de memoria, el accidente transforma su personalidad de manera positiva: la vuelve cariñosa, considerada y menos materialista. Que una lesión cerebral conduzca a ese tipo de cambio de personalidad puede sonar exagerado, pero ahí está la “Paciente 3534” de la vida real, una mujer a la que le quitaron un tumor cerebral a los 70 años, dejando daños al frente de ambos lados de su cerebro. De acuerdo con su esposo, que la conocía desde hacía 58 años, antes de la cirugía tenía una personalidad “severa”; era muy irritable y gruñona. Tras la lesión, ella era “más feliz, extrovertida y comunicativa”. Ahora hay evidencia de que, al menos para una minoría de pacientes, los cambios beneficiosos de la personalidad son una realidad, una revelación que generará una nueva perspectiva sobre el impacto que el daño cerebral tiene sobre la personalidad. Aunque se sabe desde hace tiempo que el daño cerebral puede cambiar la personalidad, la literatura se ha centrado casi exclusivamente en los deterioros. Tomemos el caso de Phineas Gage, el trabajador ferroviario, descrito por sus amigos como “ya no es Gage” después de que una barra de hierro atravesó la parte frontal de su cerebro. ...
Texto completo:

Azúcar y concentración

No todos los azúcares son creados iguales.

Un estudio de Nueva Zelanda, publicado en Physiology and Behaviour, probó los efectos cognitivos de diferentes azúcares —glucosa, fructosa y sacarosa— para ver si afectaban de manera diferente el procesamiento de la información, el funcionamiento ejecutivo y la atención. La sacarosa, o azúcar de mesa, se descompone en el cuerpo en glucosa y fructosa, que se metabolizan de manera bastante distinta. La fructosa se metaboliza mucho más lentamente y es absorbida casi por completo por el hígado, mientras que la glucosa se metaboliza ampliamente en el cuerpo y se distribuye (con la ayuda de la insulina) a los músculos, riñones, tejido adiposo y cerebro. En particular, el cerebro solo puede usar dos sustratos de energía: glucosa y cetonas. Estudios previos han demostrado que la glucosa es importante para mantener el autocontrol. Los actos de autocontrol han demostrado agotar cantidades relativamente grandes de glucosa y sólo después de restaurar los niveles de glucosa se mejora la autorregulación. Esta podría ser la razón por la que las personas que dejan de fumar, lo que requiere grandes reservas de autocontrol, pueden sentir la necesidad de consumir más dulces. También se ha encontrado que la ingesta de glucosa tiene un efecto positivo en algunos tipos de tareas de memoria. ...
Texto completo:

Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.


Neumáticos de impresión 3D

Duran casi para siempre y son 100% biodegradables.



No teman a la llanta plana, viajeros. El futuro de la tecnología de neumáticos se está convirtiendo en realidad, gracias a Vision de Michelin. El neumático impreso en 3D no necesita inflado, y se diseñó para durar toda la vida útil de un vehículo. También está equipado con sensores de alta tecnología y es 100% biodegradable. Michelin utilizó tecnología de impresión 3D para crear un neumático sin aire modelado sobre estructuras alveolares, como los sacos de aire de los pulmones. Esto significa que el interior es estructuralmente sólido, mientras que las capas externas son más flexibles, lo que evita ponchaduras y llantas desinfladas. El neumático está impreso con materiales orgánicos, reciclables y biodegradables, y puede reciclarse al final de su vida útil. La impresión 3D permite personalizar las bandas de rodamiento para satisfacer las necesidades de vehículos específicos, y Michelin minimizó la cantidad de hule para mejorar su sostenibilidad. Los sensores incorporados hacen un seguimiento del desgaste de cada llanta y ordenan reimpresiones. Michelin se imagina un producto eventual que incorpore butadieno, un componente principal del hule sintético moderno que se deriva de astillas de madera o paja. Aunque no ha discutido cuándo estarán disponibles, la compañía cree que el concepto puede convertirse pronto en realidad. Fuente:

Carreteras de carga inalámbrica

Israel las prueba para vehículos eléctricos.



Los vehículos eléctricos han sido durante mucho tiempo una opción prometedora para el transporte sostenible. Sin embargo, vienen con molestias como baterías costosas y voluminosas que necesitan recargarse a menudo. Israel está invirtiendo en carreteras que alimentan autobuses eléctricos mientras circulan por la calle. El gobierno está colaborando con la empresa emergente ElectRoad para instalar una ruta de autobús público en Tel Aviv, utilizando una tecnología inalámbrica debajo del pavimento que elimina la necesidad de estaciones de recarga conectables. Aunque aún en pañales, la tecnología podría eliminar los tres obstáculos más importantes –costo, peso y alcance– que han frenado la adopción generalizada de vehículos a batería durante más de un siglo. ElectRoad tendrá que demostrar que su tecnología de “carga inductiva” puede escalarse de modo barato para ser adoptada en carreteras de todo el mundo. “Es emocionante porque se carga sin cables”, dice Tim Cleary, director de BATTERY, un laboratorio de investigación de almacenamiento de energía en la Universidad Estatal de Pensilvania, no involucrado en el proyecto. “Pero a menos que sea económico y rentable, no va a despegar”. Texto completo:

Eco Tip: Si necesitas algo temporalmente, pídelo prestado a un amigo o vecino. Cambia tu vida, sé sustentable, visita MyAIU Knowledge


Islandia: erradicar la brecha salarial de género

Para 2022, será ilegal pagar a los hombres más que a las mujeres.

Islandia se ha convertido en el primer país donde es ilegal pagar más a los hombres que a las mujeres. Conforme a la legislación, las empresas y agencias gubernamentales con más de 25 empleados deberán obtener la certificación del gobierno para sus políticas de igualdad salarial. “Es un mecanismo para garantizar que las mujeres y los hombres reciban el mismo salario”, dijo Dagny Osk Aradottir Pind, miembro de la junta directiva de la Asociación de Derechos de las Mujeres de Islandia, a Al Jazeera. “Tenemos una legislación que dice que el salario debería ser igual para hombres y mujeres hace décadas, pero aún hay una brecha salarial”. La ley entró en vigencia el primer día de este año, y fue apoyada por el gobierno de coalición de centroderecha de Islandia, así como por la oposición, en el parlamento del país, donde casi el 50% de los miembros son mujeres. “Creo que ahora la gente está empezando a darse cuenta de que se trata de un problema sistemático que tenemos que enfrentar con nuevos métodos”, dijo la Sra. Aradottir Pind, y agregó: “Las mujeres han estado hablando de esto durante décadas y realmente siento que hemos logrado crear conciencia y llegar al punto en que la gente se da cuenta de que la legislación que habíamos implementado antes no está funcionando” ...
Texto completo:

Protección para los elefantes

China cierra su comercio legal de marfil.

Todas las fábricas y minoristas de talla de marfil de China están cerradas de acuerdo con un anuncio histórico del presidente chino, Xi Jinping, y el entonces presidente de EUA, Barack Obama. China y EUA acordaron prohibiciones de marfil “casi completas”, que prohíben la compra y venta de todo excepto un número limitado de antigüedades y otros artículos. La prohibición de marfil de EUA entró en vigencia en junio de 2016. La de China, el 31 de diciembre de 2017. Se cree que China es el mayor consumidor mundial de marfil, tanto legal como ilegal, y desempeña un papel importante en la matanza anual de unos 30 mil elefantes africanos por cazadores furtivos. El marfil tiene una gran demanda. “La prohibición del gobierno chino del comercio interno de marfil envía un mensaje al público en China de que la vida de los elefantes es más importante que la cultura de tallado de marfil”, dijo en un email Gao Yufang, estudiante de doctorado de Biología de la conservación y Antropología cultural en la Universidad de Yale y explorador de National Geographic. “Este es un paso hacia adelante significativo”.
Texto completo:

Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir el abuso o las limitaciones. Visita MyAIU Human Rights.


Campus

La importancia de pensar por uno mismo

En una era de manipulación y mentiras, solo el pensamiento crítico nos permite vivir vidas libres y autónomas.

En la tradición griega, Sócrates, el filósofo errante, advirtió a sus discípulos no buscar el consejo de los sofistas. Estos eran filósofos pagados para instruir hacia la nobleza. Según la propia visión de Sócrates, el conocimiento solo podría provenir de la ardua experiencia del autoconocimiento. La frase gnothi seauton, “conócete a ti mismo”, estaba inscrita en el Oráculo de Delfos. En la época del Buda Gautama, muchos maestros y sacerdotes santos también deambularon de pueblo en pueblo ofreciendo sus enseñanzas y principios a cualquiera que quisiera escuchar. ¿Cómo podemos diferenciar a un maestro auténtico de un charlatán? Según la tradición, Siddhartha Gautama ofreció la respuesta en uno de sus muchos viajes: “No creas en algo simplemente porque lo has escuchado. No creas en algo simplemente porque muchos lo hablan y hay rumores. No creas en algo simplemente porque está escrito en tus libros religiosos. No creas en algo simplemente por la autoridad de tus maestros y ancianos. No creas en las tradiciones porque han sido transmitidas por muchas generaciones. Pero después de la observación y el análisis, cuando encuentras que alguna cosa concuerda con la razón y favorece el bien y el beneficio de todos, acéptala y cumple con ella”. —Buda Gautama Este consejo del Buda es de gran relevancia hoy, cuando nos encontramos inundados por todos lados con pseudoconocimiento, mensajes publicitarios destinados a incitarnos a consumir algo para remediar nuestra angustia existencial, y donde la verdadera sabiduría se nos ofrece en mil formas y a través de mil paquetes atractivos. Esto no significa que nuestro propio momento histórico sea peor que el de Sócrates en Atenas o el de la India, aunque han pasado más de 2 mil años. Simplemente significa que no podemos evitar la reflexión crítica y el arte de pensar por nosotros mismos. Uno puede vivir en la ignorancia, incluso rodeado de riquezas, si uno no cultiva su propio pensamiento, y sólo a través de la razón y la reflexión puede tener la experiencia verdaderamente autónoma. No se trata de negarnos a nosotros mismos el conocimiento de nuevos lugares y tradiciones diferentes a las de nuestros pueblos natales. Por el contrario, todo lo que se nos presente debe pasar por un tamiz de pensamiento reflexivo y crítico. De lo contrario, somos vulnerables a una arremetida de consumo y a la política de choque. Se ve a la gente como una bandada dócil que puede ser llevada de una posición a otra para satisfacer los intereses de los demás y sólo en beneficio de los poderosos. Pero el verdadero poder –esto es, la verdadera libertad– no se gana mediante la guerra o el consumo, sino a través de un pensamiento sólido y autónomo capaz de discernir las diferencias y ver más allá de los motivos egoístas de los demás. De acuerdo con las enseñanzas del Buda, este pensamiento debe ser generoso y abierto para el beneficio de todos los seres, así como una guía que nos permita seguir un código de conducta impecable. Nadie dijo que la libertad fuera fácil, pero tampoco tiene por qué ser un tormento. Es una cuestión de vernos a nosotros mismos como seres “en construcción”. Admitimos ciertas ideas y descartamos otras de acuerdo con los principios de la conservación de la energía: ¿qué alimenta al espíritu y qué lo devora? ¿Qué permite el crecimiento y la expansión y qué te hace sentir más pequeño o más inadecuado? Las respuestas a estas preguntas son sólo un punto de partida para lo que Sócrates llamó la vida examinada, ya que, como él señaló, “la vida no examinada... no vale la pena vivirla”. Fuente:

Ayuda a otros a estudiar y a cambiar sus vidas. Visita MyAIU Pledge. Aprende a tener un mejor control financiero. Visita MyAIU Money.


Blocs Omoshiroi.

Estos blocs de notas japoneses revelan intrincados edificios a medida que usas las páginas. www.triad-japan.com

Tapete antifatiga.

Esta base suave para trabajar de pie tiene una superficie variable con protuberancias, huecos y curvas para mantener ocupados los pies y las piernas durante todo el día.
www.thegrommet.com

Abrazo de oso.

Mullida almohada con forma de oso grizzly que te abrazará cariñosamente mientras duermes feliz en tu cama. www.firebox.com

–Sabrina Pasterski. (1993-)


. Una cubana estadounidense de primera generación que actualmente cursa un doctorado en física de alta energía. Completó su pregrado en MIT y actualmente estudia en la Universidad de Harvard.

“La física en sí misma es lo suficientemente emocionante. No es una actividad de 9 a 5. Cuando estás cansado duermes, y cuando no, haces física”.

Ser una buena persona

1. Ten empatía por otros. —Debbie
2. Siempre mira los dos lados de la historia antes de emitir un juicio. —@Justmemarie2
3. La empatía y una mente abierta son importantes para los ciudadanos globales. El aprendizaje surgirá de ambos. —Cynthia Clark
4. Retribuye algo a la sociedad a través del voluntariado. Eso ayudará de muchas maneras. —Deanna Concidine
5. Primero escucha, después trata de comprender, y juzga hasta el final. —@MrBarry628

Fuente: www.edutopia.org


Maestría en Desarrollo regional

ESCUELA DE ESTUDIOS HUMANOS Y SOCIALES

El programa de Maestría en Desarrollo Regional (MS) tiene como objetivo formar profesionales que logren un dominio de los conceptos, metodologías y herramientas de la planificación participativa del territorio para el fomento del desarrollo regional y local. El graduado podrá realizar investigaciones en temas relacionados a la desigualdad y la pobreza, la competitividad internacional y la generación de empleo, cuyos resultados contribuyan en el diseño de la política económica y social de la región. Tu programa de Maestría en Desarrollo Regional (MS) por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para ti, por ti y tu consejero. Esta flexibilidad para lograr tus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada persona estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Maestría en línea están diseñados sólo para ti. Están diseñados individualmente para cumplir tus necesidades y ayudarte a alcanzar tus metas profesionales y personales.

Important:

Podrás encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puedes desarrollar y trabajar durante tu programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que estés obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por ti como lo que es: un ejemplo o guía a tu servicio. Te recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quieres saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? especially the Course and Curriculum section.

Temas y áreas

Ética
Problemas Rurales
Aspectos Jurídicos y Sociales
Leyes Territoriales, Municipales
y de Control Social
Administración y Gestión
de Entidades Territoriales
Técnicas de Diagnósticos
Cartografía y Planificación
Sistemas de Información Geográfica
Cartografía Estadística
Aspectos Ambientales del Manejo Integrado
de Recursos Naturales
Temas Socioeconómicos
Relaciones Sociales
y Caracterización Demográfica

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Maestría (7,500 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Maestría debe publicar su Tesis en línea en el dominio publico o a través de revistas y periódicos profesionales.

Contáctanos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de tu hogar y aun así tener tiempo para ti y para tu familia. La oficina de admisiones está para ayudarte, para hacerte llegar información adicional, o para saber si eres candidato para incorporarte a nuestros programas; así que por favor contáctanos. Si ya estás listo para inscribirte, por favor manda tu solicitud en línea y adjunta tu curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tengas.

aiu.edu/spanish/apply-online.html

Pioneer Plaza/900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Toll Free in US)
808-924-9567 (Internationally)

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia llamada: “Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC)”. La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional con altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. Favor de visitar la página de ASIC que incluye el Directorio de Universidades Acreditadas. ASIC es una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos” y es miembro de la CHEA International Quality Group (CIQG). De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) AIU cumple con todas las regulaciones locales y federales como institución que otorga títulos académicos en los Estados Unidos y en el Estado de Hawái. La Universidad ha sido legalmente establecida e incorporada en 1998 y satisface el status de cumplimiento.

Mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EUA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, programas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de AIU no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Docencia y Medicina). Se recomienda considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo. Aunque los programas individualizados de aprendizaje de AIU no son tradicionales, estamos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorporan una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el más adecuado para sus necesidades y presupuesto. AIU tiene acreditación privada de la Accrediting Commission International (ACI) que obtuvo desde 1999, la ACI no esta regulada por el Departamento de Educación de EUA. ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NING UNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En EUA muchas de las agencias otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. Universidades acreditadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. Universidades acreditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, son totalmente individuales y AIU no tiene responsabilidad; respeta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle.

AIU está incorporada en el estado de Hawai, EUA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de EUA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en AIU y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de AIU siguen los mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EUA. AIU puede proveerle a sus estudiantes, los documentos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados Unidos para facilitar su uso internacionalmente. Autenticación del Departamento de Estado es un proceso que incorporara una carta firmada por la Secretaria del Estado de Estados Unidos (con un aro de metal) a sus documentos de graduación.

STATES SECRETARY OF EDUCATION. Note: In the U.S., many licensing authorities require accredited degrees as the basis for eligibility for licensing. In some cases, accredited colleges may not accept for transfer courses and degrees completed at unaccredited colleges, and some employers may require an accredited degree as a basis for eligibility for employment. AIU is incorporated in the state of Hawaii. As a University based in the U.S., AIU meets all state and federal laws of the United States.

There is no distinction between the programs offered through AIU and those of traditional campus based programs with regards to the following: your degree, transcript and other graduation documents from AIU follow the same standard used by all U.S. colleges and universities. AIU graduation documents can include an apostille and authentication from the U.S. Department of State to facilitate their use internationally. Authentication from the U.S. Department of State is a process that will ultimately bind a letter signed by the U.S. Secretary of State (permanently with a metal ring) to your graduation documents. If a student outside the U.S. wishes to carry out a particular procedure within a country’s Department of Education regarding their degree earned at AIU, such procedures are to be carried out independently by the student. AIU respects the unique rules and regulations of each country and does not intervene or influence the respective authorities. We recommend prospective students who intend to carry out such procedures outside the U.S. to verify in detail the steps and requirements needed in order to be fully informed.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Clara Margalef
Dir. de Proy. Especiales de AIU
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
Paul Applebaum
Director de Tecnología
Nadeem Awan
Jefe de Programación
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Paula Vieria
Gerente de Admisiones
Dr. Edward Lambert
Coordinador Académico
Dr. Ariadna Romero
Coordinadora Académica
Maricela Esparza
Coordinadora Administrativa
Jaime Rotlewicz
Coordinador de Admisiones
Carlos Aponte
Coordinador de Telecom.
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Nadia Gabaldon
Superv. de Serv. Estudiantiles
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo

Linda Collazo
Coord. de Serv. Estudiantiles
Kingsley Zelee
Coordinador de Tecnología
Felipe Gomez
Director de Diseño
Giovanni Castillo
Asistente de Operaciones
Liliana Peñaranda
Coordinadora de Logística
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Nazma Sultana
Asistente de Programación
Jhanzaib Awan
Asistente de Programación
Chris Benjamin
Alojamiento del Servidor
Dr. Ricardo González
Rector

Vivian Calderon
Registrar Office
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Patricia C. Domenech
Recursos Humanos
Irina Ivashuk
Asistente Administrativa
Kimberly Diaz
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Lourdes Puentes
Tutora Académica
Rina Lehnhoff
Tutora Académica
Renato Cifuentes
Tutora Académica
Arturo Vejar
Tutora Académica
Arhely Espinoza
Tutora Académica
Luisa Villar
Tutora Académica
Cyndy Dominguez
Tutora Académica
Paulina Garcia
Asistente Académica

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) info@aiu.edu
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

Solicitud de admisión en línea:

https://www.aiu.edu/spanish/form.html