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TESTIMONIOS

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Arturo Jose Maria Carvajal Rada
Licenciatura en Psicología
Abril 14, 2022
“Mi experiencia en AIU, fue muy satisfactoria en todos los ámbitos de mi desarrollo profesional, al inicio tuve un asesoramiento muy acertado para guiarme en cuento a las materias y a la administración del Aula Virtual. Luego pude conocer las diferentes materias y poder aprender y conocer mediante un método didáctico, materias y ciencias por demás interesantes. Felicítoles, la oportunidad de ingresar a una biblioteca tan basta y de la cual pude nutrir mis conocimientos. ... TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1839&rcid=74&pcid=64&cid=74

Hugo David Natareno Barrios
Doctorado en Desarrollo Rural y Gestión de Riesgo
Abril 20, 2022
“Manifiesto que AIU, que la experiencia vivida durante el desarrollo de la formación, la interacción con la tecnología considerando la plataforma que tienen, de igual la interacción con las tutoras y asesores, son baluarte para ir formando capacidades, siendo de vital importancia para la formación y el fortalecimiento de las competencias planteadas durante el desarrollo del Doctorado. Al mismo tiempo ha creado bastante motivación, porque estoy convencido que muchas personas pueden sentirse impulsadas, porque la superación no tiene barreras, únicamente la actitud y dedicación para alcanzar el éxito en AIU. TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1841&rcid=74&pcid=64&cid=74

Aneyka Esilka Hurtado Mena
Doctor of Cyber Security
Mayo 18,2022
“Agradezco a Dios primeramente ante todo, por permitirme alcanzar y añadir a mi vida una meta más, se me presentó la oportunidad de conocer Atlantic International University con una metodología de estudio dinámica, la cual me ha permitido crecer profesionalmente y afianzar la importancia de la investigación en base a las buenas prácticas y lograr en mi estudio aumentar mis conocimientos en la especialidad en seguridad informática. Y sin duda resaltar y dar la gracias por el apoyo del recurso financiero otorgado por Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos (IFARHU) de la república de Panamá, sin ese apoyo no hubiese sido posible. ... TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1853&rcid=74&pcid=64&cid=74

Oscar Maxwell Rodriguez Cuadra
Maestría en Ingeniería Geotécnica
Mayo 2, 2022
“Prácticamente todas las estructuras de ingeniería civil, edificios, puentes, carreteras, túneles, muros, torres, canales o presas, deben cimentarse sobre superficies de tierra o dentro de ella; desde este punto de vista para que una estructura se comporte satisfactoriamente debe apoyarse sobre un suelo resistente, y además poseer una cimentación adecuada que garantice estabilidad a las estructuras proyectadas. En este sentido mi preparación como Master en Ingeniería Geotécnica y Cimentaciones, me ha permitido obtener una gran cantidad de conocimientos teóricos y prácticos, adquiridos con mucho esfuerzo y dedicación, bajo la asesoría de mis profesores, y asesores de Atlantic International University. Durante la ejecución de la presente tesis, me permitió aplicar conocimientos, en este importante proyecto de desarrollo comunitario, ya que, una vez finalizadas las obras constructivas, serán beneficiadas muchas comunidades que hasta el día de hoy carecen del servicio eléctrico. ... TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1845&rcid=74&pcid=64&cid=74

Samuel Perez Moreno
Licenciatura en Psicología
Mayo 9, 2022
“Mi experiencia a través del estudio para la Licenciatura en Psicología, fue un viaje largo que empecé, deje, y volví a retomar. La primera vez que empecé el plan no le preste mucha atención a entender la andragogía tal como cual y las facilidades que me da AIU, más adelante empecé a usar esas herramientas a hacer más cursos viendo que la información de otras áreas también relacionadas estaba disponible. Pero lo que más me sirvió fue la convalidación de otros años que había hecho en dos universidades presenciales, esto fue muy bueno y me ayudó a querer terminar más rápido. ... TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1847&rcid=74&pcid=64&cid=74 ESPACIO ESTUDIANTIL 8

Educarnos para la vida

Por Dra. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu

El concepto educación siempre supone la educación escolarizada; en un salón de clases o siguiendo el proceso en línea. La educación tiene formas distintas: puede ser educación formal y educación informal. Lo que sí siempre está es hacer algo nuevo en función de conceptos que ya tenemos y nuevos conceptos que nos darán un nuevo elemento a nuestro hacer ya sea en ciencia o en la vida. La educación formal es aquella organizada con un fin y con un proceso: hablamos de programas, de niveles, de Filosofía, de Políticas, de áreas de conocimiento y de certificación. En esta educación hay un concepto de ser humano, de sociedad y de ciencia. Unas veces pueden estar manifiestos y otras veces mediante los documentos que la organización nos presente podemos identificar los aspectos mencionados. En la educación informal, la educación es lo que aprendemos de los demás o por nosotros mismos. Esta educación nos permite insertarnos en una sociedad independientemente de la educación formal. La educación informal es parte del grupo al que pertenecemos, nos identifica como tales aunque también tengamos un conocimiento menor de la sociedad internacional.

Nos preguntamos: ¿por qué con tantas formas de aprender estamos viviendo una época de la historia en que tanta ciencia y tanta tecnología parece ser que no estamos en el mundo en que debíamos vivir? ¿Qué nos falta? ¿Qué hicimos mal? ¿Qué seguimos haciendo mal? Haciendo una visión rápida lo que notamos a nivel general, a nivel global es que este grupo social, que forma una nación se opone a lo que dice este otro grupo que forma otra nación, que esos seres humanos se oponen a lo que dicen los otros seres humanos incluso dentro de un mismo país. Parece ser que vivimos confundidos entre lo que es libertad y la unión para alcanzar los fines y el bienestar para todos. Lo que a simple vista se nota, cada vez más, es que hay un interés por tener lo mejor sin importar el otro. No existe el cuestionamiento si es lo mejor para mí dentro de mis facultades. Sólo existe el tener y tener a costa de lo que sea y de quien sea. ¿Qué educación hemos dejado en el olvido que hoy nos esta costando la vida de todos y del planeta? Estamos siendo testigos de los incendios forestales en Europa y Estados Unidos (EUA). De la carencia de alimentos para ciertos grupos humanos. Estamos viviendo las consecuencias de guerras no declaradas. Somos testigos o víctimas de las grandes sequías. Vemos como la política es buscar a como dé lugar la forma de gobernar para enriquecimiento del grupo en el poder trayendo formas sociales de administración que ya están probadas no funcionan. Lo único que es constante es el interés económico a como dé lugar: esta cultura se dice ser dueña del saber, la otra se dice: somos los dueños del dinero. No importa ningún tipo de vida. El planeta en el cual sólo la vida nos es posible lo está reclamando por todos lados. ¿Qué es lo que no hemos aprendido? No hemos aprendido valores: no hemos aprendido valores morales; no se trata de religión.

No hemos aprendido a valorar al otro. No hemos aprendido a valorar la vida; la vida del planeta y la vida de cada ser humano. Estamos en el planeta Tierra pero cada uno quiere ser sólo dueño. Nos falta aprender el valor de vivir con el otro. Nos falta aprender a mantener la vida de nuestro planeta. Nos falta aprender valores morales en lugar de recitarlos para pasar un curso. Tenemos que ver la vida del planeta. Tenemos que ver la vida en el otro. Tenemos que aprender a vivir con el otro. La educación que tenemos que ofrecer, formal o informal, a todos aquellos que dependen de nosotros, es sobre qué es ser un ser humano. En lo que debemos reeducarnos es en qué es ser un ser humano. La Historia de la humanidad es la siguiente: dividir la ejecución de las labores entre hombres y mujeres. En la formación de los grupos humanos las mujeres se dedicaban a la agricultura por el sedentarismo que la misma representa; los hombres a la caza por el traslado detrás de la presa y la fuerza que en algunos casos había que hacer. Con el correr de los siglos las labores se han hecho más específicas para cada sexo. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología no hemos introducido los cambios que los seres humanos y la sociedad demandan.

Hoy en día es necesaria la educación y la reeducación en cuanto a qué significa ser un ser humano. Un ser humano es alguien que debe realizar las tareas necesarias y lo que hacemos es: desde pequeños los niños hacen esto y las niñas hacen esto otro. A los seres de sexo femenino se les enseña estas tareas y las mismas se han constituido en las tareas que se consideran de menor rango. Los seres humanos de sexo masculino hacen las tareas que indican superioridad. Un hombre no cocina porque eso es tarea de mujeres. Un hombre no pega un botón porque eso es tarea de mujeres. Desde pequeños: la niña se viste de rosa y el niño de azul. Hoy en día se hacen camisas rosas pero hay hombres que para nada se las ponen. Cuando nace un niño en una familia: ¡Qué maravilla¡ Cuando nace una niña: todos callan. En los trabajos, en la actualidad, las mujeres reclaman por el mismo pago por el mismo trabajo que un hombre. ¿Cuánto tiempo tardaron las mujeres en poder votar? ¿Cuánto tiempo tardaron las mujeres en poder estudiar carreras en las cuales hay más hombres por considerarse que era necesaria fuerza o más desarrollo lógico?

Tenemos que educar y reeducarnos en que somos seres humanos que pueden realizar un porcentaje alto de labores comunes. Tenemos que educar y reeducarnos, hoy en día: el hombre no es el proveedor y las mujeres las segundas en la obtención de los bienes para la familia. Tenemos que educarnos y reeducarnos en que la vida es más que poseer bienes a como dé lugar. Tenemos que educar y reeducarnos en que la felicidad es desarrollar nuestras habilidades personales en lugar de hundir al que sea para poder ser importante. Tenemos que educar y reeducarnos en que la vida tiene que ser posible para todos. Tenemos que educar y reeducarnos en generar la vida del planeta que es nuestro único hogar posible hasta ahora. Tenemos que educar y reeducarnos en ser útiles en todos los aspectos porque no debe haber tareas para hombres y tareas para mujeres. Tenemos que educar y reeducarnos en que somos seres que deben crecer con las mismas oportunidades y los mismos derechos. Tenemos que educar y reeducarnos en que la felicidad está en el bienestar de cada uno y en desarrollar las habilidades que nos hacen ser seres únicos. En estos momentos la sociedad occidental está envuelta en una guerra que no parará por mucho tiempo y estamos viendo disminuir los recursos, aumentar las desigualdades y políticas probadas que no generan el bien.

Oriente no quiere inmiscuirse en el problema de occidente: buscan el amor a la naturaleza y la aceptación de los otros. Si seguimos tanto en occidente como en oriente en que: Somos los más ricos. Somos los más cultos. La felicidad se alcanza sólo con tener mucho dinero. No importa hundir al otro con tal de tener bienes. Las mujeres valen menos que los hombres. El planeta seguirá produciendo lo que queramos. Si seguimos así: seguiremos en la crisis que hoy vivimos.

BIBLIOGRAFÍA. Savater, Fernando (2020). Reflexiones en mitad de la Crisis- Ethic. Recuperado de: https://ethic.es/2020/04/crisis-coronavirus-fernando-savater/

El rol beneficioso de la actividad físico motora en personas con Trastornos del Neurodesarrollo TEA

Julio Salazar Gonzales | Doctorado en Psicoterapia | Parte 2/2

El año 2020 el Autism Research Institute ARI de la Universidad de Arizona publicó un estudio sobre la actividad física y niños con TEA que indica lo siguiente (Physical Exercise and Autism. Autism Research Institute ARI. Education and Aspergers Syndrome Learning Styles and Autism Adulthood: Articles School Years Social Communication Skills - J McEachin, PhDBuilding Quality Education Programs): “Uno de los más efectivos tratamientos para personas con autismo son los ejercicios. Los estudios demuestran que el ejercicio vigoroso y extenuante está relacionado con la disminución de conductas estereotipadas, auto estimulatorias, hiperactividad, agresión, autoagresión y destructivas. El ejercicio vigoroso de al menos 20 minutos en actividades aeróbicas entre tres a cuatro veces por semana, el ejercicio leve no aporta grandes aportes. Muchos niños con autismo ganan peso fácilmente debido a la inactividad y ese aumento de peso trae otros problemas más. En general el ejercicio es muy importante para la salud física y mental, numerosos estudios demuestran que el ejercicio vigoroso es muy bueno en los tratamientos para la depresión”. Muy de acuerdo con el estudio a excepción de no coincidir en que el ejercicio leve no aporta grandes beneficios, difiero sustancialmente de esto dado que, para poder hacer ejercicio vigoroso, debemos primero entrenar al alumno desde la base con ejercicios leves o moderados que les permitan aprenderlos de manera correcta e interiorizar su uso y frecuencia, no podemos hacer ejercicios vigorosos si no nos adaptamos previamente con los mismos para poder llegar a la fase intensa del entrenamiento. El concepto metodológico del aprendizaje se cumple siguiendo la pauta que las personas aprenden por un proceso que va de lo fácil a lo difícil, debiendo recorrer el camino desde un inicio, es decir desde las conductas o movimientos primarios o básicos, como son el contacto ocular y el seguimiento de órdenes simples, las actividades motoras gruesas y finas, hasta las conductas más complejas como son la imitación motora y verbal.

En mi práctica de más de 30 años de entrenamiento deportivo con alumnos con TEA los ejercicios leves son la base de la interacción entre el alumno, profesor, compañeros de clase y medio ambiente. Así mismo les permiten desarrollar las capacidades que se irán complejizando a medida que avancen y dominen las mismas hasta poder lograr con el tiempo manejarlas adecuadamente y poder hacerlas luego vigorosamente, el ejercicio leve es el paso previo necesario para este fin, además de que, si se consiguen beneficios a nivel de neurotransmisores debido a los efectos, aunque leves del ejercicio físico. Son bien conocidos múltiples estudios que refieren los efectos y beneficios del ejercicio físico a nivel de neurotransmisores cerebrales dado que provoca la liberación de neurotransmisores como la serotonina, endorfinas, dopamina y noradrenalina. Estas moléculas se sabe que están implicadas en las emociones. También diferentes estudios han demostrado la influencia del ejercicio sobre estos neurotransmisores cerebrales que además están asociados al almacenamiento y recuperación de la memoria y también con el estado de ánimo. Además, estos estudios sugieren que el ejercicio habitual puede generar cambios estructurales permanentes en el cerebro También el aumento de la temperatura corporal puede llevar a una relajación y a un mejor estado de ánimo. Herrera, H. (2008). Efecto del eje rcicio físico en la producción de los neurotransmisores cereb rales y su relación en la prevención de adicciones.

Las actividades físico-motoras y deportivas en personas con TEA entre otros grandes beneficios encontramos la afinidad y relación entre el entrenador y participantes grupales donde las emociones y sentimientos positivos se dan con mucha frecuencia debido a la acción en los neurotransmisores que tiene el ejercicio. Los periodos emocionales positivos activan los llamados núcleos dopaminérgicos liberando dopamina que estimula los ganglios fortaleciendo la sinapsis que estén activas en el momento de la adquisición del aprendizaje (Wise, Spinder, De &Gerbe , 1982). La actividad física permite la neuroplasticidad y sus beneficios para los procesos de aprendizaje y control corporal que repercute en el comportamiento físico y emocional de las personas con TEA. Esto quiere decir que los estados emocionales son el anclaje del proceso cognitivo llamado aprendizaje emocional si las agitaciones son placenteras, la conectividad neuronal fortalecerá de la misma manera el aprendizaje brota ante el estímulo de otras personas desarrollando preferencia por las actividades la autorregulación del ser humano influye sobre sus propias emociones (Thompson, 1994; Gros 2003) Otro importante grupo de sustancias que aumentan con el ejercicio son los factores neurotróficos. Los factores neurotróficos son una familia de proteínas que favorecen la supervivencia de las neuronas. Estas sustancias pertenecen a una familia de factores de crecimiento que son un tipo de proteínas que se vierten al torrente sanguíneo y son capaces de unirse a receptores de determinadas células para estimular su supervivencia, crecimiento o diferenciación.

El factor neurotrófico derivado del cerebro es elevado por el ejercicio mejorando las funciones cognitivas y generando cambios funcionales en las neuronas -John Ratey “The Revolutionary New Science of exercise and the brain”, New swee k 19 de marzo 2007. Podemos referirnos en este punto a la neurociencia cognitiva como el enlace de los mecanismos neuronales biológicos en referencia a los procesos cognitivos (memoria, atención, lenguaje), sin dejar de las emociones, cuyo propósito es la relación que existe entre la actividad cerebral con el aprendizaje y la conducta (Matute, 2012). El aprendizaje está íntimamente enlazado con la conducta, porque se cambia la perspectiva y esquemas mentales, reorganizando la información a partir de lo que se conoce y las experiencias vividas. Cada individuo adapta formas de aprender de acuerdo con sus capacidades cognitivas, adaptativas o sensoriales, de tipo visual, auditiva o kinestésica. La educación debe vincular la importancia de la actividad cerebral a los procesos de enseñanza aprendizaje. Navarrete, D. (2020): “El cereb ro y el aprendizaje ”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (junio 2020). Los procesos del aprendizaje se refuerzan mediante la actividad física y estos recursos de conocimiento y auto control permiten el desarrollo de nuevas capacidades. (J. Salazar, 2020) El ejercicio reduce el stress y la ansiedad, mejorando el sueño, tiempo de reacción y memoria entre otros.

Las conductas estereotipadas interfieren con la enseñanza y programas de ejercicios mejoran notablemente la intencionalidad en el salón de clases. Padres y profesores debieran de considerar incluir programas de ejercicios vigorosos dentro de los programas individualizados de educación, Individualized Education Program (IEP). El año 2020 se publicó un Meta Análisis sobre los efectos de la intervención de las actividades físicas en niños y adolescentes con Autismo. https:// pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32192008/ Int J Environ Res Public Health, 2020 Mar 17; 17(6):1950.doi: 10.3390/ije rph17061950. Jinfeng Huang , Chunjie Du , Jianjin Liu , Guangxin Tan Este artículo tuvo como objetivo discutir los efectos de la intervención de las actividades físicas en niños y adolescentes con autismo con un Meta Análisis para que sirva como referencia para futuras investigaciones relevantes sobre el mismo tema. En cuanto a los métodos de investigación, al buscar en CNKI (China National Knowledge Infrastructure), datos de Wang Fang, VIP Database for Chinese Technical Periodicals, Pub Med, Scopus, Web of Science y otras base de datos, este estudio recopiló ensayos controlados aleatorios (ECA) sobre la intervención de actividades físicas en niños y adolescentes con autismo y utilizo el software Review Manager 5.3 para procesar y analizar los indicadores de los resultados de la literatura. En cuanto al resultado, se seleccionaron un total de 12 artículos y 492 objetivos de investigación. Los resultados del Meta Análisis muestran que la actividad física tuvo un impacto positivo significativo en la capacidad de interacción social, las habilidades motoras y el grado de autismo de los niños autistas, así como las habilidades sociales y las de comunicación de los adolescentes autistas.

Por otro lado, la actividad física no tuvo un efecto significativo sobre el comportamiento estereotipado de los niños y adolescentes autistas. En conclusión, la intervención de la actividad física es beneficiosa para los niños y adolescentes con autismo, y la intervención de la actividad física continua puede producir un mayor efecto de intervención El Meta Análisis concluye en los grandes y múltiples beneficios de la actividad física en niños y adolescentes con autismo, también refiere que las conductas estereotipadas no se vieron significativamente beneficiadas, en esto último difiero sustancialmente debido a que en mi practica de más de treinta años en la actividad física en personas con autismo, las conductas estereotipadas disminuyen sustancialmente con el tiempo, considero que al ser estas producto de múltiples factores desencadenantes, estos últimos no fueron debidamente identificados como precursores de estos comportamientos, si la actividad física está bien dirigida el auto control emocional producto de los beneficios en los neurotransmisores como lo menciones anteriormente producirá la disminución de las estereotipias, esto a nivel bioquímico pero además el correcto control muscular permite a su vez el control de los movimientos estereotipados también ayudando a modificar la conducta. En conclusión a través de los hechos expuestos y fundamentados por múltiples estudios podemos concluir que la actividad física y deportiva es una herramienta muy adecuada para conseguir grandes beneficios en personas con TEA y debe de ser parte fundamental de la terapéutica integradora de la persona. Es momento de considerarla como parte importante de los programas orientados al desarrollo de sus capacidades y disfrutar del compartir físico y deportivo de manera inclusiva. Soy un convencido d

e los beneficios conductuales a través de la actividad física en personas con autismo, es totalmente viable y aportará en el futuro una valiosa herramienta, donde los beneficios de la actividad física son de gran utilidad para el desarrollo de múltiples capacidades entre la que encontramos las fisicomotoras, cognoscitivas, inclusivas y sociales entre otras descritas en los beneficios de la actividad física anteriormente en el artículo. Espero que se hagan más estudios de investigación sobre este último tema conductual, que permitan la demostración y fundamentos que respaldan la intervención física en la modificación de la conducta en personas con autismo entre los múltiples beneficios que aporta. Fin Publicaciones alumnos: aiu.edu/spanish/StudentPublication.html Imagen: funandfunction

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