Estudiar, estudiar y estudiar

Por Dra. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu

Estamos ante un mundo que nos preguntamos: ¿hacia dónde vamos? ¿Qué tenemos que hacer para una vida satisfactoria? La vida satisfactoria se da cuando decimos tenemos una actividad por la cual puedo: Tener unos ingresos que me permiten comprar mis alimentos, comprar una vivienda digna, educarme en la escuela o universidad que me guste, alimentar a mis hijos si tengo una familia, alimentar a las personas que me sean dependientes, ir a las instituciones de salud que el Estado haya creado cuyos orígenes son siempre de los impuestos que me cobra el gobierno. Ahora estamos viviendo una ola que para muchos es desconocida: gobiernos y gobiernos que dicen que van a hacer y en la práctica lo que vivimos parece ser carencia. ¿Nos preguntamos qué hay que hacer? Los que tienen algo de educación formal, los que han ido a unos años de escuela leen por aquí y por allá sobre Inteligencia Artificial. ¡Ah! qué, con eso se hacen milagros.

También estamos inmersos en una sociedad que es discursos de odio por aquí, discurso de odio por allí y a esto hay que unirle la desinformación. Nos decimos ¡Dios santo! Para dónde hay que correr. Lo primero, pase lo que pase es que hay que estudiar porque por más promesas de lo que vemos de muchos gobiernos en que sus funcionarios han elegido una forma de dirección y un discurso que antes no era posible porque el grupo de esas personas nos demostraban que tenían estudios hoy parece que salieron de todos lados menos de una universidad. Da pena decirlo, pero parece que muchos de ellos son los mercaderes que venden en la plaza pública.

Antes nos demostraban con su comportamiento y lenguaje que eran personas con estudios superiores; era la competencia de quién había estudiado en la mejor universidad del mundo. Hoy escuchamos a muchos gobernantes que la competencia parece ser: quién tiene lenguaje más vulgar o quién tiene más discurso de odio y quién sabe menos porque dicen tontería y media. Dicen que la ciencia no sirve, que ellos son los que saben, que los premios Nobel no valen nada. La gran pregunta que nos tenemos que hacer es: ¿De qué es producto la Inteligencia Artificial? ¿De qué es producto la Física Nuclear? ¿De qué es producto el aumento del límite de vida de los seres humanos? ¿De qué es producto la navegación? ¿De qué es producto el programa médico para las parejas que quieren hijos y es problema la concepción? ¿De qué es producto el cultivo de la agricultura en tierras áridas? ¿De qué es producto las vacunas para prevenir enfermedades? Para donde quiera que nos demos la vuelta tenemos resultados de la ciencia.

Tal vez muchos no han tenido oportunidad de cursar estudios universitarios, pero hoy tenemos que muchos de los que gobiernan admiten el desarrollo de la ciencia, pero sólo para lo que les conviene. ¿Qué cosa es la ciencia? “El conocimiento científico es conocimiento probado. Las teorías científicas se derivan, de algún modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante observación y la experimentación. La ciencia se basa en lo que podemos ver, oír, tocar, etc. Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia”. (Chalmers, 2023, p. 11). Cuando se habla en la ciencia de hechos de la experiencia nos referimos a lo que los investigadores tienen tanto físico o mental. Lo físico necesariamente ha pasado por la mente. Cuando se habla en ciencia de que se hace experimento muchos sólo piensan en el laboratorio; las ciencias formales como la lógica y las matemáticas también hacen experimentos sólo que éste es en la mente. “Una vez que un científico tiene a su disposición leyes y teorías universales puede extraer de ellas diversas consecuencias que le sirven como explicaciones y predicciones”. (Chalmers, 2003, p. 17). En ciencia hay que demostrar y comprobar ante los pares y ante los no pares. La demostración corresponde a la parte teórica y la comprobación o verificación a lo que supone el experimento. En las ciencias formales este experimento es mental.

¿Qué se hace ahora en ciencia para que exista tanto problema? El problema está en los resultados, precisamente del trabajo científico, como es la Cibernética y la Inteligencia Artificial. Los políticos están usando el gran avance de la ciencia para generar sus beneficios diciendo lo que la ciencia no es o diciendo como verdad lo que la misma ciencia ya ha demostrado que no puede ser. El trabajo de la ciencia siempre ha sido divulgado, tenemos las Conferencias Solvay que se realizan cada tres años. Las Conferencias tratan como tema la Química y la Física. Se han realizado 22 Conferencias de Química y 24 de Física. Estas Conferencias las inició Ernest Solvay, belga, químico industrial. En 1911 convocó la Conferencia con la finalidad de ver por qué se tenían dos ramas de la Física: la mecánica clásica y la mecánica cuántica. La siguiente Conferencia será el 9 de octubre de 2025.

Existen muchos medios de difundir el punto en que se encuentra la ciencia. La Organización de las Naciones Unidas –ONU- ha creado el Día Mundial para la Ciencia. Se celebró el 10 de noviembre del 2024. “Acercar la ciencia a la sociedad es fundamental para que los individuos tengan los conocimientos necesarios y, de esta forma, puedan elegir sus opciones profesionales, personales y políticas. Además, sirve para atraer a los ciudadanos hacia el apasionante mundo de la investigación”. ONU. Naciones Uni das. Día Mun dial de la Cienci a para la Paz y el Des arrollo, 10 de no vie mbre 2024. https://www.un.org/ es/observances/world-science-day Si la sociedad en su conjunto tuviera más información sobre el trabajo científico menos desinformación tendríamos. “En agosto de 2023, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el período 2024-2033 como el Decenio Internacional de las Ciencias para el Desarrollo Sostenible (2024-2033), lo que supuso un paso decisivo en los esfuerzos mundiales por sacar partido de los conocimientos científicos en pro de un futuro sostenible”. https://www.un.org/es/observances/ world-science-day Imagen: rarehistoricalphotos.

Es muy desalentador que se use a la ciencia para hacer política tomando los resultados últimos de la misma. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO) realiza los eventos para lo que es la Educación. La UNESCO está creando el medio de información para todo ser humano de lo que los científicos hacen. Es un objetivo extraordinario para crear la difusión amplia de la misma y evitar tanta desinformación y discurso de odio.

“La ciencia abierta es un conjunto de principios y prácticas que pretenden que la investigación científica de todos los campos sea accesible a todo el mundo en beneficio de los científicos y de la sociedad en su conjunto. Por ejemplo, los científicos e ingenieros pueden utilizar licencias abiertas para compartir más ampliamente sus publicaciones, datos, software y hardware, no sólo entre ellos, sino con el resto de la sociedad. La ciencia abierta consiste en garantizar no sólo el acceso al conocimiento científico, sino también que la producción de ese conocimiento sea inclusiva, equitativa y sostenible”. UNESCO- Introducci ón a la Reco men daci ón de la UNESCO so bre la Cienci a Abie rta. 5 de dicie mbre 2023. https://www.unesco.org/es/articles/ introduccion-la-recomendacion-dela- unesco-sobre-la-ciencia-abierta En este programa que abre la UNESCO se difunde mejor el conocimiento. Las universidades tienen como función la difusión de la ciencia, pero los políticos después que dejaron a muchos seres humanos sin Educación ahora los utilizan para su beneficio. Hay que ayudar a la difusión del conocimiento científico; sólo así se terminará la ola de desinformación y discurso de odio. Discutir con esos grupos no tiene sentido porque no tienen información de lo que la ciencia hace; se apoyan en que son importantes y en que su palabra es verdad.

La UNESCO tiene la información precisa de lo que pasa a consecuencia de la poca difusión que tiene la ciencia: “Aproximadamente un 70% de las publicaciones científicas del mundo son de pago o de acceso limitado. Durante la reciente crisis sanitaria, ese porcentaje bajó hasta llegar a un 30% en el caso de las publicaciones dedicadas a la COVID-19. Esto prueba que la ciencia puede ser más transparente y aprovecharse mejor en común para beneficio de todos”. UNESCO- La coo peraci ón in ternacio - nal en la in ves tigaci ón cien tífic a, su razón de se r, ven tajas y ejemplos .25 de mayo 2022. https://www.unesco.org/ es/scientific-research-cooperationwhy- collaborate-science-benefitsand- examples?hub=348

información de la UNESCO es que: “Las mujeres siguen representando sólo un tercio de la comunidad científica mundial, y el porcentaje se ha estancado en la última década. En algunos países, menos del 10% de los investigadores son mujeres”. UNESCO- La UNESCO lanza la campaña Imagine un mun do con más mujeres en la cienci a. https:// www.unesco.org/es/articles/launesco- lanza-la-campana-imagineun- mundo-con-mas-mujeres-en-laciencia? hub=348 ¿Qué pasa con la representación tan escasa de las mujeres en la investigación científica? “Estas disparidades tienen consecuencias en el mundo real, como oportunidades de innovación perdidas, prejuicios no abordados y soluciones que no satisfacen las necesidades de todos. Por ejemplo, la inteligencia artificial es menos eficaz a la hora de reconocer las voces de las mujeres, lo que refleja la falta de contribuciones diversas durante su desarrollo”. UNESCO- La UNESCO lanza la campaña Imagine un mun do con más mujeres en la cienci a. https:// www.unesco.org/es/articles/launesco- lanza-la-campana-imagineun- mundo-con-mas-mujeres-en-laciencia? hub=348 Ya estamos viendo la razón por la cual tenemos tanto discurso de odio y desinformación. El mundo tiene el desarrollo científico necesario, pero hace falta mayor difusión porque los listos por el dinero encontraron la brecha para decir lo que quieren. Estás haciendo tu programa en Atlantic International University -AIUEstudia porque el saber te permitirá una vida tranquila porque sabrás buscar la verdad. Estudia para que tengas un trabajo que te permita una vida placentera al poder satisfacer tus necesidades. Estudia para que nadie te use para sus fines. El saber proporciona la paz que todos necesitamos. Nuestro planeta Tierra seguirá existiendo como tal, con los frutos que nuestro organismo como seres humanos necesita.

BIBLIOGRAFÍA. Dialnet. La Conferencia Solvay de 1911: un hito en el desarrollo de la Física. https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=3754157 | Chalmers, Alan. 2023. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Una valoración de la naturaleza y el estatuto de la ciencia y sus métodos. México. Siglo XXI | Naciones Unidas. ONU. Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo, 10 de noviembre 2024. https://www.un.org/es/observances/world-science-day | UNESCO- Introducción a la Recomendación de la UNESCO sobre la Ciencia Abierta. 5 de diciembre 2023. https://www.unesco.org/es/articles/ introduccion-la-recomendacion-de-la-unesco-sobre-la-ciencia-abierta | UNESCO- La cooperación internacional en la investigación científica, su razón de ser, ventajas y ejemplos. 25 de mayo 2022. https:// www.unesco.org/es/scientific-research-cooperation-why-collaborate-sciencebenefits- and-examples?hub=348 | UNESCO- La UNESCO lanza la campaña Imagine un mundo con más mujeres en la ciencia. https://www. unesco.org/es/articles/la-unesco-lanza-la-campana-imagine-un-mundo-conmas- mujeres-en-la-ciencia?hub=348

La descentralización de la escuela Una política pública sostenible y con miras a la mejora de la calidad de la educación dominicana

Albin Yanil Diaz Calderon Tshuma | Doctorado en Gestión de Proyectos en Educación

Resumen La descentralización educativa constituye uno de los pilares sobre los cuales se ha asentado la retórica reformista de las últimas décadas. Las propuestas de descentralización han estado asociadas a políticas tanto democratizadoras en términos de redistribución de poder y participación social como neoliberales de desregulación, descentralización y privatización de los servicios sociales en el marco de los procesos de reforma del Estado. En el presente artículo se presentan teóricos que sostienen la descentralización de la escuela con miras a la mejora de la calidad de la educación y a la modernización del Estado.

Abstract Educational decentralization constitutes one of the pillars on which the reformist rhetoric of the last decades has been based. Decentralization proposals have been associated with both democratizing policies in terms of redistribution of power and social participation and neoliberal policies of deregulation, decentralization and privatization of social services within the framework of State reform processes. This article presents theorists who support the decentralization of the school with a view to improving the quality of education and modernizing the State. Palabras claves: descentralización, políticas públicas, calidad, educación.

Introducción La educación está destinada a la formación del individuo a través del desarrollo de sus capacidades morales, intelectuales y afectivas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia con respecto a la sociedad a la que pertenecen. Ella ha estado sufriendo cambios de acuerdo a las innovaciones y la tecnología. Algunos de los objetivos que han traído esos cambios para América Latina y otras regiones ha sido limitar la presencia del gobierno a aquellas actividades en las cuales el sector privado muestra deficiencias considerables (incluida la desigualdad en la distribución del ingreso); aumentar la eficacia en las finanzas y la prestación de servicios gubernamentales esenciales; y mejorar el grado de reacción y responsabilidad de los proveedores de servicios hacia sus clientes. La descentralización de servicios gubernamentales ha sido y continúa siendo un aspecto importante de la reforma del estado en América Latina.

De forma coherente con los objetivos globales de la reforma, la descentralización en la región en general ha tratado de redefinir las responsabilidades de cada nivel gubernamental; poner en efecto la distribución de costos entre niveles gubernamentales y con los usuarios de servicios; y establecer nuevos mecanismos para democratizar la adopción de decisiones y mejorar la rendición de cuentas. Este artículo aborda la descentralización educativa con miras a la mejora de la calidad de la educación dominicana. Por otro lado, los partidarios de la participación de los ciudadanos en el manejo de las escuelas locales sostienen que ayuda a sistematizar las exigencias de la comunidad, contribuye a movilizar los recursos privados, mejora la eficiencia productiva, y realza la responsabilidad pública. Existe un cimiento teórico sólido para tales proposiciones, aunque es más difícil encontrar evidencia empírica que las apoye.

Resultados El concepto de descentralización de la educación es polémico y controvertido en la historia actual de los sistemas educativos. Según la publicación titulada “Investigación temática”, Revista Mexicana de Investigación Educativa (2003), Es más que una mera estrategia administrativa, pues implica cambios en las estructuras normativas, operativas y políticas, así como en la organización de dichos sistemas. Por otra parte, supone la generación de nuevas formas de relaciones entre los diversos sujetos que en ella participan. A lo largo de la última década, la descentralización ha sido en América Latina uno de los principios rectores de las reformas nacionales que, bajo criterios modernizadores, han replanteado el funcionamiento de los sistemas educativos. (pp. 283-290) Según un estudio realizado por Schwartzman (2000), la tendencia a una mayor descentralización de los sistemas educativos, acompañada por una mayor autonomía en las escuelas y una mayor participación de la comunidad, es, entre todas las tendencias emergentes, la que mayor optimismo ha suscitado entre los expertos educacionales respecto del futuro de la educación en la región (ci tado en Brunne r, 2001). Ante las agudas crisis generales que atravesaban todos los aparatos y ámbitos de la vida de estos países —los económicos, los culturales, los sociales y los políticos— se planteaba la modernización de los Estados como la fórmula que los sacaría de las críticas situaciones que vivían. En lo económico se lograría un crecimiento con estabilidad de los precios, el incremento de la productividad, la incorporación de nuevas técnicas y nuevos conocimientos a la producción y la racionalización de los costos. Para ello, la inserción de las economías nacionales en el mercado internacional era una medida que no podía esperar. Sin embargo, este modelo económico tendría poco sentido si no tuviera implicaciones en lo social y en lo político. Por una parte, significaba el mejoramiento del nivel y de las condiciones de vida de los sectores más afectados por la crisis. Por otro lado, la descentralización impulsa el mejoramiento social a través de la creación de empleos y el aumento de la capacidad de compra de los salarios. Así, demandas prioritarias de bienestar social que afectan el nivel de vida de las mayorías, podrían ser atendidas: seguridad pública, educación, asistencia y salud, alimentación, vivienda, servicios etcétera. (Pon ton , 2003).

Por otra parte, según Ponton (2003) la modernización significa, en el ámbito político, la ampliación de la vida democrática; y para lograr este objetivo se requeriría promover la generación de los procesos participativos de los diferentes grupos de la sociedad. Como principal estrategia de la modernización se planteaban las políticas de descentralización que, en términos generales, significaban la transferencia del poder central o federal a las colectividades regionales (estados, provincias, departamentos, municipios, según el país que se trate); a su vez, esta descentralización del poder iba acompañada de una nueva forma de autonomía que transitaba desde lo nacional hasta lo local. De esta manera, la descentralización ha sido una medida que pretende desburocratizar la compleja maquinaria administrativa de los gobiernos centrales, con objeto de lograr mayor eficiencia y, por tanto, mayor calidad de los servicios ofrecidos en todo el territorio nacional. En lo propiamente educativo, la descentralización se ha planteado como una forma para fortalecer el carácter de la educación como servicio público, para elevar su calidad y para lograr la participación de los diferentes grupos de la comunidad. Sin embargo, podemos hablar de dos maneras de entender la descentralización en este ámbito: una, basada en los principios y en la lógica neoliberales, y otra, orientada hacia la democratización de los procesos educativos. No obstante, ambas posiciones plantean cuestiones comunes, la eficiencia para mejorar la calidad, el énfasis en la autonomía escolar, la escuela como centro de atención, la participación social, sus fundamentos y connotaciones ideológicas y políticas son profundamente diferentes. (Pon ton , 2003)

Discusión Quienes han apostado por procesos de descentralización habitualmente lo han hecho invocando la consecución de diferentes fines: buscar un sistema más participativo, alcanzar una vinculación más estrecha entre sistema educativo y productivo, pretender mayor rigor en la gestión pública y sobre todo, conseguir un sistema que sea más ágil, eficaz y eficiente, es decir, lograr el mayor nivel posible en la calidad de la educación. Junto con lo anterior, normalmente se ha sido consciente de que la descentralización tiene sus aspectos críticos: genera un importante incremento del gasto público y cuando esto no ocurre, es porque a través de ella se encubren políticas de privatización o de merma en este servicio público y, en segundo lugar, hay quienes defienden que con ella existe el riesgo de que la gestión de lo público pierda objetividad por la excesiva acomodación a los intereses próximos y la cercanía de la presión de los administrados.

La descentralización de los servicios sociales es un eje esencial de las reformas de política social que se están efectuando en América Latina para hacer más eficiente la provisión de estos servicios y fortalecer los procesos de democratización. Gropello (1999) analiza los procesos de descentralización de la educación en siete países latinoamericanos (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, México y Nicaragua). Intenta sistematizar estas experiencias, utilizando una tipología teórica de modelos de reforma; mostrar algunos resultados y tendencias en cuanto a eficiencia y equidad de la provisión de los servicios, y extraer algunas enseñanzas para el diseño de futuras reformas. Para Gropello (1999) los modelos desarrollados en los distintos países son diversos, tienen algunos elementos comunes: dependencia de los recursos del nivel central para financiar los servicios, y, en muchos casos, subordinación de la escuela a decisiones tomadas a otros niveles. Entre los efectos económicos y sociales de las reformas, sobresalen los avances limitados en participación y, por ende, eficiencia social, y ambiguos en materia de eficiencia técnica, así como una tendencia aún poco comprobada a mayores disparidades interterritoriales de los indicadores educativos. Entre las enseñanzas de política, destaca la importancia de entregar alguna autonomía real a los nuevos niveles proveedores, utilizar un sistema de transferencias que incentive la búsqueda de la eficiencia y a la vez preserve la equidad, cuidar la coherencia interna de los modelos, entregar algunas responsabilidades directamente a las escuelas y contar con un marco para la regulación y supervisión de los sistemas proveedores de servicios descentralizados. (Gropello, 1999)

En cuanto a los tipos de autonomía, Reguzzoni (1993) distingue cuatro tipos de autonomía para las instituciones escolares: financiera, de gestión, organizativa y didáctica. La autonomía se expresa en la identidad de la institución, la toma decisiones, la estructura y la estrategia. A su vez se ejerce en ámbitos como el diseño de los contenidos y estrategias didácticas y pedagógicas. La administración de la institución, las políticas y el gobierno, la gestión de los recursos humanos y los servicios ofrecidos por la institución. La autonomía institucional está directamente conectada con las normas, por lo tanto es posible inferir que será baja la autonomía institucional cuando la presión normativa (leyes, decretos, reglamentos) es alta. En estos casos la uniformidad escolar es abundante. Si por el contrario la normativa es escasa, la autonomía es más amplia y los centros escolares serán más responsables en cuanto a los resultados. (Regguzoni, 1993).

Conclusiones La descentralización es un proceso que aumenta la participación de ciertos grupos (o individuos); esto puede lograrse desplazando el poder del gobierno central hacia los gobiernos locales, de una institución centralizada a otra y/o del gobierno al sector privado. Cambia no la repartición del poder sino su ubicación. Consecuentemente, las políticas de descentralización son promovidas por algunos grupos y resentidas por otros; las reformas de descentralización fracasan porque algunos sectores oponen una resistencia activa. Asimismo, una política de descentralización se produce para beneficiar a algunos grupos que están dentro del gobierno y porque las estructuras o procesos centralizados son un obstáculo para la realización de sus intereses (un grupo amenazado por un sindicato de maestros, puede ver en la descentralización un medio para reducir el poder de dicho sindicato). El grupo debe estar convencido también de que su poder no se debilitará a causa de la descentralización (o sea puede mantener su cohesión a través de organizaciones extra gu bernamentales, es decir, de aquellas que están fuera del poder gubernamental). Hay consenso acerca de la importancia de los factores políticos que intervienen en la ejecución, pero hay poca conciencia de la importancia de los mismos en los resultados reales de las políticas; una política de descentralización puede conducir a la recentralización del poder o a una descentralización auténtica; la descentralización es una función del proyecto del grupo en cuestión y de su conocimiento de los resultados probables que provienen de la ejecución de esa clase de descentralización; un Estado puede compartir el poder sólo con aquellos grupos que tienen sus mismos proyectos y decisiones. Sólo una sociedad altamente participativa puede necesitar de un Estado poderoso que busque de manera continua la redistribución del poder.

Para concluir este documento se insiste en la necesidad de un rediseño de las políticas sanitaria y educativa que intente mejorar la eficiencia en la producción y En caso contrario, se puede generar una desarticulación de las políticas antes de las reformas y, adicionalmente, poner de manifiesto el predominio que han tenido en la política fiscal de cada período las necesidades de atender los reclamos de derechos adquiridos de generaciones pasadas (endeudamiento y previsión social) en detrimento del gasto en desarrollo del capital humano. En este sentido, estos procesos de descentralización requieren de un importante cambio institucional.

Más publicaciones de estudiantes: aiu.edu/spanish/StudentPublication.html

Serbia

Físicos inician huelga en apoyo a las protestas estudiantiles.

Los físicos en Serbia han iniciado una huelga en respuesta a lo que consideran corrupción gubernamental e injusticia social. Se espera que el resultado de la huelga de un día, convocada por el sindicato oficial de investigadores del país, sea que miles de científicos se unan a los estudiantes que llevan meses manifestándose por las condiciones en el país. Las protestas, que comenzaron en noviembre, se desencadenaron por el derrumbe de la marquesina de una estación de tren, que causó la muerte de 15 personas. Desde entonces, se han convertido en una protesta masiva continua, como un intento indirecto de cambiar el gobierno, actualmente liderado por el presidente Aleksandar Vučić. Sin embargo, el gobierno serbio afirma haber cumplido con todas las demandas estudiantiles, como la publicación transparente de los documentos relacionados con el accidente y el procesamiento de quienes perturbaron las protestas. El gobierno también aceptó la dimisión del primer ministro Miloš Vučević, así como la del ministro de Transporte Goran Vesić y la del ministro de Comercio Tomislav Momirović, quienes anteriormente ocupaban el cargo de transporte durante la reconstrucción de la estación. “Los estudiantes defienden causas nobles que resuena en todos los ciudadanos”, afirma Igor Stanković, físico estadístico del Instituto de Física (IPB) de Belgrado, quien se une a la huelga de hoy. En enero, alrededor de 100 empleados del IPB de Belgrado firmaron una carta de apoyo a los estudiantes ...
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Antártida

Playas abarrotadas por efecto TikTok.

La escena desconcierta. Tres soldados españoles y dos periodistas de El País, vestidos con voluminosos trajes de protección impermeables, llegan en zodiac a Cala Péndulo, una playa con fumarolas que se elevan desde un volcán activo que sobresale del océano Antártico y forma la remota Isla Decepción. Sin embargo, este lugar hostil, con temperaturas bajo cero pero aguas termales, está repleto de turistas, como el Mediterráneo. Sus celulares graban vídeos verticales y los visitantes adoptan las típicas poses reservadas para Instagram y TikTok. El crucero de lujo Roald Amundsen está anclado frente a la costa con unos 500 pasajeros que han pagado unos 22 mil dólares cada uno. Tras ese barco llega otro. Y luego otro. El turismo de masas, que está hundiendo pueblos y ciudades de todo el mundo, también ha llegado al último continente prístino del planeta. ... La geógrafa australiana Anne Hardy ya habla del efecto TikTok, con cientos de millones de usuarios de redes sociales atraídos por multitud de vídeos frívolos de turistas en enclaves antárticos: bailando con DJs entre icebergs, picando hielo para sus bebidas, nadando vestidos de pingüinos, caminando sobre la cama de un crucero con vistas espectaculares. En la Antártida ya es posible correr una maratón, remar en canoa, escalar su pico más alto e incluso participar en fiestas eróticas. Y los satélites Starlink permiten compartir vídeos en tiempo real, desde un continente antes desconectado del resto del planeta. ...

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Covid prolongado

Pacientes recuperan el sentido del olfato y el gusto con nueva cirugía.

Médicos en Londres han restaurado con éxito el sentido del olfato y el gusto en pacientes que lo perdieron debido a Covid prolongado mediante una cirugía que expande las vías nasales para acelerar su recuperación. La mayoría de los pacientes diagnosticados con Covid-19 se recuperan por completo, pero la enfermedad puede causar graves efectos a largo plazo. Aprox. seis de cada 100 personas que contraen Covid desarrollan Covid prolongado, con millones de personas afectadas en todo el mundo, según la OMS. La pérdida del olfato y el gusto se encuentra entre los más de 200 síntomas que reportan las personas con ese tipo de Covid. Ahora, cirujanos de University College London Hospitals NHS Foundation Trust (UCLH) han curado a una docena de pacientes que habían sufrido profunda pérdida del olfato tras una infección de Covid-19. Todos habían experimentado el problema durante más de dos años y otros tratamientos habían fracasado. En un estudio, los cirujanos probaron una técnica llamada septorrinoplastia funcional (fSRP), que suele utilizarse para corregir cualquier desviación del tabique nasal, aumentando el tamaño de las fosas nasales. Esto aumenta el flujo de aire hacia la región olfatoria, en el techo de la cavidad nasal, que controla el olfato. Los médicos afirmaron que la cirugía permitió una mayor cantidad de olores ...

‘Ratones lanudos’

Los científicos hicieron algunos para estudiar a los mamuts.

Los últimos mamuts lanudos desaparecieron de la Tierra hace 4 mil años, pero siguen presentes en nuestra imaginación. Los proboscídeos extintos se han convertido en el principal avatar de un esfuerzo por ‘desextinguir’ animales perdidos mediante la creación de especies genéticas ‘proxy’ fusionadas con herramientas de edición genética como CRISPR. Sí, este movimiento recuerda mucho a Parque Jurásico, salvo que las atracciones propuestas son dodos, tilacinos y mamuts. Ahora, investigadores de Colossal Biosciences, startup biotecnológica que se autodenomina empresa de desextinción, han revelado una quimera de ‘ratón lanudo’, según un nuevo estudio. Estos ratones presentan “fenotipos de pelo exagerados, como pelaje rizado y texturizado, y pelo castaño dorado”, lo que podría arrojar luz sobre las adaptaciones genéticas de los mamuts. Los ratones no tienen ADN de mamut; en lugar de eso, el equipo alternó mutaciones genéticas similares a las encontradas en mamuts y otros mamíferos. “Este estudio establece una plataforma para evaluar variantes genéticas centradas en mamuts, a la vez que avanza en los métodos para la generación de modelos genéticos complejos”, afirmaron los investigadores dirigidos por Rui Chen, de Colossal Biosciences. “Estos enfoques fundamentan los esfuerzos de desextinción y la investigación sobre la base genética del desarrollo del pelo y la adaptación al frío ... Texto completo

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Vera Scan

Mastografía indolora

Las mastografías se consideran el estándar de oro para detectar neoplasias malignas de cáncer de mama, pero el dolor y la incomodidad al tener los senos presionados contra una máquina de escaneo tradicional se han documentado como un serio impedimento para las mujeres que consideran y se realizan exámenes de rutina. Pero ¿y si existiera una mastografía indolora y con resultados más completos que una prueba de detección tradicional? Presentamos a Vera Scan. Este escáner, el primero de su tipo, gira alrededor de la mama, en lugar de comprimirla, y tiene la capacidad de capturar lesiones más pequeñas para un diagnóstico temprano y preciso. Brinda a los médicos una vista tridimensional detallada del tejido mamario mediante tecnología de TC (rayos X combinados con tecnología informática). ...

Misión LunarArtemis

La NASA invita a creadores a diseñar mascota

La NASA busca ideas de diseño de creadores globales para un indicador de gravedad cero (IGC) que volará a bordo del vuelo de prueba Artemis II de la agencia. Los IGCs son pequeños objetos de felpa que se transportan a bordo de naves espaciales para proporcionar una indicación visual de cuándo la nave y su tripulación llegan al espacio. Esta oportunidad, con fecha límite el 27 de mayo, solicita diseños originales que representen la importancia de la campaña Artemis, la misión o la exploración y el descubrimiento, y que cumplan con requisitos específicos de materiales y tamaño. “¿Qué mejor manera de realizar una misión alrededor de la Luna que invitar al público a la nave Orión y pedirles ayuda para diseñar nuestro IGC?”, preguntó Reid Wiseman, astronauta comandante de Artemis II, en el Centro Espacial Johnson en Houston. “El indicador flotará junto a Victor, Christina, Jeremy y a mí mientras rodeamos la cara oculta de la Luna y nos recordará a todos ustedes en la Tierra”. Se seleccionarán hasta 25 finalistas, incluyendo estudiantes de primaria y secundaria. La tripulación de Artemis II elegirá un diseño que el Thermal Blanket Lab de la NASA fabricará para volar junto a ellos en Orión. Imagina ver tu creación flotando ingrávida con los astronautas en su viaje alrededor de la Luna. Para conocer todos los detalles del concurso,
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Wheeliy 2.0

Silla de ruedas plegable

El estudio japonés Quantum ha actualizado su innovadora silla de ruedas Wheeliy, haciéndola más ligera y fácil de usar, además de añadir elementos como reposabrazos que actúan como frenos. Wheeliy 2.0 conserva los detalles en amarillo que ayudan a manejarla intuitivamente. La silla está diseñada para ser fácil de usar tanto por usuarios de sillas de ruedas como por personas que los apoyan, con su peso reducido (en el rango de los 8 kg) y mecanismos simples que hacen que el movimiento y el plegado sean más sencillos. ... Texto completo

Bebidas granizadas

Puede contener un ingrediente peligroso para los niños.

Quizás parezcan un capricho inofensivo y nostálgico, pero un ingrediente presente en algunos granizados (slushies) comerciales puede suponer un grave riesgo para la salud de los niños. En un nuevo estudio, expertos analizaron 21 casos de niños que enfermaron tras consumir estos productos y se preguntaron si era el momento adecuado para actualizar las directrices de salud pública y garantizar que los padres estén informados sobre los riesgos. El ingrediente en cuestión es el glicerol. Suele encontrarse en las versiones ‘sin azúcar añadido’ o ‘sin azúcar’ de los granizados, ampliamente disponibles en el Reino Unido e Irlanda, donde se encuentra el equipo de investigación. El glicerol se añade para ayudar a mantener esa textura característica sin agregar azúcar. También aparece en las etiquetas como glicerina o aditivo alimentario E422. Para la mayoría de adultos y niños mayores, el consumo ocasional del glicerol presente en estos granizados no causa ningún problema. Pero para los más pequeños, existe el riesgo de síndrome de intoxicación por glicerol (SIG). Los autores afirman que su estudio es el primero en analizar en detalle este síndrome en niños que recibieron tratamiento médico entre 2009 y 2024 tras ingerir un granizado. La edad media fue de 3 años y 6 meses, y el 38% tenía 4 años o menos. Se sabe que este grupo de edad presenta un riesgo especial de SIG, ya que los efectos se asocian con el peso Texto completo:

Tejido

Con gancho o agujas, es un potenciador de bienestar mental.

Además del consejo habitual de escribir un diario y meditar, la psicóloga Sahra O’Doherty afirma que tejer puede ser muy beneficioso para la salud mental, después de guardar el celular. Cuando realizamos tareas con movimientos repetitivos, nuestro cuerpo y mente se tranquilizan, afirma O’Doherty, quien además es una apasionada del crochet. “Nuestra frecuencia cardíaca y respiración se estabilizan y tenemos una presión arterial más baja”. Un estudio realizado por la Universidad de Wollongong reveló que los participantes se sentían más felices, tranquilos y útiles después de tejer con gancho. Los beneficios han sido avalados por el Real Colegio Australiano de Médicos Generales y el Foro de Salud del Consumidor de Australia. Lo que distingue al tejido de otras manualidades es el ritmo de las puntadas y el tintineo de las agujas. Este sentido del ritmo puede generar un estado de flujo, experiencia placentera que sucede cuando estás tan absorto en una actividad que el tiempo desaparece. ... Las manualidades pueden ser un antídoto útil contra la depresión, ya que ayudan a liberarse de pensamientos negativos y a centrarse en cosas que brindan sensación de logro, lo que puede combatir sentimientos de inutilidad, impotencia o desesperanza. El tejido también ayuda en la ansiedad. Hay evidencia de que el tejido es eficaz para mantener la destreza y la salud cognitiva a medida que envejecemos. ... Texto completo:

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Comida del mar

¿Se puede cultivar más con menos impacto?

Un nuevo estudio revela que, incluso con la expansión global de la maricultura, la industria podría reducir su impacto actual sobre la biodiversidad en un 30% si se optimizan los lugares de cultivo. Sin embargo, el mismo estudio también advierte que la cría en ubicaciones inadecuadas podría incrementar el impacto actual sobre la biodiversidad marina en más de un 400%. Una quinta parte de los pescados y mariscos para consumo proviene de piscifactoría, y se prevé que la cifra aumente conforme crece la demanda mundial de proteína. La investigación, publicada en Nature Ecology & Evolution, calculó que la maricultura —producción controlada de mariscos, bivalvos y peces de aleta en zonas costeras y en alta mar— deberá aumentar un 40.5% —de 108,729 hectáreas a 152,785— para satisfacer esta creciente demanda en 2050. Para comprender cómo esta expansión afectará la biodiversidad oceánica, el equipo de científicos desarrolló un índice de impacto que consideró cómo la contaminación por nutrientes y la degradación del hábitat de las piscifactorías afectan a más de 20 mil especies oceánicas. Esto se basó en datos sobre la vulnerabilidad de las especies a estas presiones y la probabilidad de que estas se encuentren en las proximidades de las piscifactorías. Más adelante, desarrollaron un modelo para proyectar estos impactos hasta 2050, según la expansión prevista de la maricultura. ... Texto completo:

Humanismo energético

La nueva tendencia en la supremacía humana.

Según los humanistas energéticos, debemos apoyar la energía —incluso los combustibles fósiles— porque ser anti-energía es ser anti-humano. “El carbón transformó nuestro mundo y lo mejoró, prolongó la esperanza de vida y generó más oportunidades, y el carbón será la mayor fuente de electricidad a nivel mundial durante las próximas décadas. Esto no es una política, no es un deseo, es simplemente una realidad”. —Sec retario de Ene rgía Chris Wright “Sé pro energía, sé pro humano y nunca te disculpes por ello”. —Robert Bryce , analis ta de ene rgía Sigo a Robert Bryce por su análisis energético (aunque, por supuesto, discrepo por completo con sus conclusiones), así que vi su presentación Embrace Energy Humanism! en la conferencia ARC 2025 cuando publicó el enlace. Es supremacía humana de principio a fin. Bryce llega al extremo de usar a mujeres pobres de la India para conmover, al describir cómo la energía ha transformado su aldea (ya pueden moler especias con molinos eléctricos). No se equivocan al afirmar que la “pobreza energética” es terrible para cualquiera en el mundo moderno. Pero su conclusión es errónea: modernizar aún más a la gente proporcionándole más energía. Más energía significa mayor consumo y mayor destrucción del mundo natural. Ya estamos en la sexta extinción masiva, en plena sobreexplotación ecológica catastrófica, y más energía para más personas acelerará ...

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Mujeres periodistas

...tras las rejas o bajo arresto domiciliario en Azerbaiyán.

Nueve mujeres periodistas en Azerbaiyán conmemoraron el Día Internacional de la Mujer tras las rejas o bajo arresto domiciliario en medio de la implacable represión del gobierno contra las críticas. Las periodistas y activistas cívicas que dicen la verdad al poder enfrentan riesgos únicos en la sociedad patriarcal de Azerbaiyán. Las autoridades tienen un largo historial de someterlas a campañas de desprestigio por motivos de género y a acoso con el fin de intimidarlas y desacreditarlas. Como periodista azerbaiyana que vive en exilio involuntario, el alto precio de criticar al gobierno, incluidas las amenazas por motivos de género, me resulta demasiado familiar. La represión más amplia y brutal del gobieno se ha dirigido contra un número cada vez mayor de críticos y voces disidentes. Desde 2023, han arrestado a decenas de defensores de derechos humanos, periodistas y activistas cívicos independientes por cargos penales falsos con motivación política. La reportera independiente Fatima Movlamli fue arrestada el 28 de febrero y se encuentra en prisión preventiva. Los cargos falsos de lavado de dinero en su contra forman parte de una investigación más amplia contra Meydan TV, un medio de comunicación independiente con el que colaboró. “Soy periodista y no he cometido ningún delito”, escribió Movlamli en una nota personal tras su arresto. Movlamli es una de los 20 periodistas que enfrentan cargos falsos de lavado de dinero ... Texto completo:

200 pares de zapatos

...encontrados en crematorio clandestino en México.

Doscientos pares de zapatos fueron encontrados en el crematorio clandestino de un rancho del estado de Jalisco, México, en una inquietante demostración de la crisis de desapariciones forzadas que sufre el país relacionada con el crimen organizado. Guerreros Buscadores de Jalisco, un colectivo de familiares de desaparecidos, encontró el crematorio tras una denuncia anónima, y las autoridades confirmaron la presencia de restos quemados y casquillos de bala. El colectivo sospecha que los huesos pertenecen a personas desaparecidas. “Deben hacer una inspección exhaustiva. Pedimos que traigan a los perros para encontrar restos humanos y huesos”, declaró a la AFP Indira Navarro, representante del colectivo. El crematorio se ubica en un rancho que fue asegurado por las autoridades hace varios meses, en un operativo que condujo a la detención de 10 personas armadas, la liberación de dos que estaban secuestradas y el hallazgo de un cadáver. Se cree que el rancho, que tenía una rudimentaria pista de obstáculos, se utilizaba como centro de reclutamiento y entrenamiento para nuevos miembros del Cártel Jalisco Nueva Generación. El CJNG, declarado organización terrorista extranjera por la administración Trump, es uno de los grupos del crimen organizado más poderosos de México y está involucrado en el tráfico de drogas y personas a nivel nacional e internacional. ...
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Derechos de la naturaleza

Un punto de encuentro contra una industria minera en ascenso.

Comunidades y ecosistemas de todo el mundo se enfrentan a graves daños ambientales debido a la intensificación de las operaciones mineras. Un tribunal popular investiga el impacto de la industria minera canadiense en el mundo natural y en las personas que lo defienden. Mientras uno de los peores desastres mineros de Argentina se desarrollaba cerca de la casa de Domingo Jofré, la empresa responsable guardó silencio (un millón de litros de agua contaminada con cianuro se derramaron en arroyos y ríos locales). Jofré y otros residentes de Jáchal se enteraron del derrame porque un empleado de la mina, de la empresa canadiense Barrick Gold, envió un mensaje de WhatsApp a un familiar advirtiéndole del peligro. Eso fue en 2015. Hoy, Jofré sigue esperando su juicio. ... El grupo de defensa Alianza Global por los Derechos de la Naturaleza creó un tribunal en 2014 para demostrar cómo funcionaría un sistema de justicia que reconociera los derechos de la naturaleza. ... Dicho tribunal también busca recopilar testimonios y reunir pruebas para influir en futuras acciones legales. ... La sesión del viernes, “Los Impactos de la Minería y la Era Post-Extractivista”, tenía como objetivo confrontar la narrativa de que la industria minera es respetuosa con el medio ambiente porque obtiene metales para su uso en tecnologías bajas en carbono, según la cosecretaria del tribunal, Natalia Greene. “Estamos aquí para decir la verdad de lo que está sucediendo” ... Texto completo:

Kril diminuto

... beneficia enormemente al planeta, pero enfrenta amenazas.

Un solo kril antártico tiene el tamaño de un dedo meñique. Pero con una población de más de 700 billones en el Océano Antártico, el impacto colectivo de este diminuto crustáceo en el planeta es enorme. Sus cardúmenes son tan grandes que pueden verse desde el espacio. Son alimento para millones de focas, pingüinos y ballenas. Además, capturan enormes cantidades de carbono, con un valor de más de 15 mil millones de dólares al año, según el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF). Sin embargo, el kril antártico se enfrenta cada vez más a las amenazas del calentamiento de los mares y el aumento de la pesca. Los científicos afirman que, sin medidas internacionales para fortalecer las áreas marinas protegidas y combatir el cambio climático, las poblaciones de kril, y el consiguiente secuestro de carbono, podrían disminuir drásticamente en las próximas décadas. El kril antártico actúa como una de las “bombas biológicas” más grandes del mundo, término que se utiliza para describir el proceso mediante el cual los organismos marinos envían carbono a las profundidades del océano, donde puede almacenarse durante cientos de años. Un estudio publicado en septiembre en Nature Communications reveló que el kril antártico secuestra cantidades de carbono similares a las de las marismas costeras, los manglares y las praderas marinas, hábitats que los científicos consideran algunos de los sumideros ... Texto completo:

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La verdad incómoda: donde tu ropa va a ‘morir’.

Por Liz Ricketts

“Me gustaría ir a ver los desechos en persona” es una de las 10 frases más frecuentes que escucho por Zoom cada semana como directora ejecutiva de la organización sin fines de lucro The Or Foundation. El lugar que inspira esta peregrinación es Ghana, y los desechos en cuestión son textiles. Paradójicamente, los desechos textiles en las playas de Accra provienen de los lugares donde viven las personas al otro lado de la pantalla de Zoom, como Nueva York, donde los residentes tiran 200 mil toneladas de ropa y otros textiles al año, o Londres, donde los residentes desecharon 157 mil toneladas de ropa, o un promedio de 44 artículos por persona, en 2019. De esta enorme cantidad de residuos desechados, lo que termina en Accra es solo una fracción. ¿Para qué viajar a Ghana si la mayor parte de los residuos que buscan está en su propio patio, en los vertederos, tiendas de caridad y armarios de sus países de origen? El exceso extremo del Norte Global pasa desapercibido para los ciudadanos, ya que sucede en pequeñas y ordenadas unidades logísticas —contenedores, cajas y bolsas—, lo que hace que el exceso se sienta limpio y moderno. En Ámsterdam, entre otras ciudades europeas, pequeños cubos de basura en la calle se encuentran sobre depósitos del tamaño de un contenedor ocultos bajo tierra, lo que juega con nuestra percepción sobre cuánto tiramos. Es un caso claro de ‘si no lo veo, no existe’.

Pero aquí en Accra, esas ordenadas unidades se abren de par en par y las entrañas de la glotonería del Norte Global quedan a la intemperie, a la mano, a la vista y a la nariz. En Kantamanto, el mercado de reventa y supraciclaje más grande del mundo, esto se materializa en fardos de 54 kg llenos de ropa de segunda mano —que contienen desde 40 artículos en un fardo de trajes de hombre hasta mil artículos en un fardo de ropa infantil—, comprimidos para formar una unidad logística que optimice las ganancias del exportador y del importador. Estas unidades se descargan de los contenedores, todos los jueves, en la zona de importadores de Kantamanto antes de ser compradas por minoristas que esperan revender los artículos que contienen, a pesar de no poder verlos ni tocarlos antes de la compra. Cuando los minoristas abren las pacas, miércoles y sábados, se cortan las correas y la ropa se expande con rapidez, como si se hubiera estado asfixiando. Se retira el plástico y los minoristas comienzan a clasificar la ropa en montones según su calidad. A medida que cada prenda se desprende del fardo y recupera a su forma tridimensional, los montones ocupan cada vez más espacio, hasta que es imposible concebir que todo lo que salió de esa unidad logística pudiera volver a estar comprimido. Los montones llenan el espacio. Los hay por todas partes: la gente se sienta en ellos, camina sobre ellos, vuelan frente a la cara al ser arrojados por el pasillo del mercado o transportados en cuencos sobre las cabezas de las mujeres.

Kantamanto no es un lugar ordenado; es un lugar crudo. El exceso no solo es visible, sino que se siente. Las pilas ocupan el espacio limitado que una vendedora tiene en su puesto. El peso aplasta a las mujeres que cargan los fardos en sus cabezas, les comprime la columna vertebral, y cada prenda es manipulada por vendedores, lavanderos, tintoreros, reparadores, supracicladores y recolectores de desechos. La ropa que no se puede vender sale del mercado como residuo, y como en Accra no hay camiones, vertederos ni incineradores, estos residuos terminan en lugares donde no deberían estar: pilas de incineración, tiraderos a cielo abierto, la playa. Kantamanto hace visible los excesos del Norte Global, y es este desperdicio —su desperdicio hecho realidad en una costa lejana— lo que la gente al otro lado de la pantalla quiere experimentar en persona. Me repugna de inmediato el surgimiento de este turismo de desastres y el papel de nuestra organización en hacer atractivo el destino, a la vez que comprendo perfectamente por qué la persona del otro lado busca claridad, por qué desea tener algo tridimensional en sus manos, por qué anhela comprender.

Comienzo aquí no para avergonzar a nadie, sino para situarnos en la realidad de los dos mundos entre los que se comercia con los desechos. Sin embargo, la frecuencia con que los habitantes del Norte Global me piden un encuentro con los desechos reales es la parte menos extrema de mi trabajo. Como alguien que está en el centro de lo que se ha convertido en un debate absurdo sobre qué es y qué no es el desperdicio, me gustaría compartir algunas de las desconcertantes yuxtaposiciones que surgen de lo que solo puede describirse como la descomposición del sentido común. Esta semana me dijeron, en otra videollamada, que las organizaciones benéficas de ropa del Norte Global no creen que la ropa esté llegando a las playas de Accra y que las historias sobre el desperdicio de ropa en ese lugar ahora se consideran propaganda dentro de la comunidad exportadora; algo que tomo como una advertencia. Cinco días antes, nuestro equipo retiró más de 11 toneladas de textiles y otros desechos plásticos de un tramo de costa de 48m aquí en Accra, recolectando 1184 etiquetas de ropa en menos de dos horas.

La playa estaba devastada ese día. La marea había subido y podíamos entrar al agua, meter las manos y sacar puñados de ropa. Levanté la vista y vi a un compañero de pie sobre un montón de desechos textiles, mirando al horizonte como aturdido. A mi alrededor, otros cortaban tentáculos (masas enredadas de ropa que pueden medir más de 9m de largo) con machetes, mientras otros se ponían bolsas de desechos textiles chorreantes sobre la cabeza mientras la arena volaba y el agua contaminada les goteaba en los ojos y la boca. Con todo y eso, varios colegas documentaban con sus teléfonos las etiquetas halladas, pues sabemos que el Norte Global quiere ver los datos, las estadísticas, la investigación para demostrar que la ropa que sentía flotar alrededor de mis tobillos era real. Cuando le pregunté a mi colega Edwin Dzobo cómo sabe que los residuos son reales, me dijo: “He sacado montones y montones de desechos textiles de la playa todos los meses. Es asqueroso limpiarlos. Es desgarrador por el volumen y por ver cuántos vuelven ahí el mismo día después de cada limpieza”. Hoy es domingo, día en que mi WhatsApp se llena de cientos de mensajes de nuestro equipo de monitoreo de playas. Cada uno escanea una sección de la costa de Accra en busca de nuevos tentáculos textiles, los mide y toma fotos de las nuevas etiquetas. Llevan más de dos años informando de sus hallazgos cada domingo.

Y aun así, el Norte Global aparentemente no está satisfecho con ninguna prueba que no hayan recolectado ellos mismos, en sus términos, con su metodología, sin importar que los estudios que realizan personas que no viven en Ghana sean mucho menos rigurosos y se realicen en el lapso de un viaje de dos semanas en lugar de más de dos años de vivir los datos. Porque quienes históricamente se han beneficiado de la remercantilización de los desechos parecen empeñados en negar que las pacas de ropa que vendieron a los minoristas de Kantamanto tienen una vida después de la apertura de la paca, más allá del control de los habitantes del Norte Global y sin ninguna lealtad a la narrativa simple y limpia que presentan.

Su narrativa usa la palabra ‘reciclaje’ para ocultar la compleja realidad de la economía global de segunda mano, neutralizando el desperdicio y apaciguando la culpa que los ciudadanos donantes pueden sentir al encontrarse con las bolsas de basura sobrantes en sus armarios. Los programas de recogida en tiendas, los contenedores de ropa ubicados en los estacionamientos de los centros comerciales y las empresas de recolección en la acera, como Simple Recycling, presentan la falsa idea de que el ‘reciclaje’ textil es abundante y fácil de lograr. En realidad, gran parte de la ropa que pasa por estos sistemas no será ‘reciclada’, sino que se venderá al mercado de exportación, con el que bien podría terminar aquí, en la playa de Accra. En los últimos meses, la Textile Recycling Association, que representa al 75% de los recolectores y clasificadores de textiles usados del Reino Unido, emitió un comunicado de prensa alertando sobre el inminente colapso del sector del reciclaje textil debido a los desafíos del mercado global. (El término ‘reciclaje’ es inapropiado, dado que la mayor parte de su negocio consiste en clasificar para el mercado de reventa de exportación, no en reciclar ropa para fabricar más). Al mismo tiempo, la asociación promocionó un informe que sugiere que la economía de segunda mano de Ghana está prosperando porque los comerciantes ganan entre 40 y 75 dólares al mes. Esta cifra está por debajo del umbral de pobreza mundial. ...

Lee el texto completo por Liz Ricketts en Atmos:

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“Hay una vitalidad, una fuerza vital, una energía, una aceleración que se traduce en acción a través tuyo, y ya que solo existe uno como tú en el tiempo, esta expresión es única. Si la bloqueas, jamás existirá a través de ningún otro medio y se perderá. El mundo no la tendrá nunca más”

Martha Graham. (1894–1991) Bailarina y coreógrafa estadounidense. Sentó las bases de la danza moderna.

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LICENCIATURA EN Ciencias Funerarias

ESCUELA DE CIENCIAS E INGENIERÍA

La Licenciatura en Ciencias Funerarias es un programa interdisciplinario que explora las dimensiones culturales, filosóficas, éticas y científicas de la muerte, el proceso de morir y las prácticas funerarias. Diseñado para estudiantes interesados en el estudio académico de la mortalidad, este programa examina perspectivas históricas y contemporáneas sobre la muerte a través de sociología, antropología, psicología y marcos legales. Los estudiantes abordarán temas como tanatología, asesoramiento en duelo, tradiciones funerarias, bioética e impacto ambiental de los servicios funerarios. El plan de estudios también incluye estudios sobre los aspectos empresariales y económicos de la industria funeraria, así como el papel de la muerte en la literatura, los medios de comunicación y el arte. Nuestros programas no requieren que todos los estudiantes estudien las mismas materias ni utilicen los mismos libros y otros materiales de aprendizaje que los demás. Esta flexibilidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes rara vez se encuentra en otros programas de aprendizaje a distancia. Si usted es una persona impulsada por el propósito de elevar su vida y hacer una sólida contribución al mundo, entonces este programa es ideal para usted.

IMPORTANTE:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Publicación

Cada graduado de Licenciatura, Maestría o Doctorado debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Cursos de orientación

Comunicación e investigación (Currículum completo)
Teoría de la Organización (Portafolio)
Aprendizaje experimental (Autobiografía)
Seminario ‘Desarrollo Administrativo’ (Resumen de libros)
Seminario ‘Desarrollo Cultural’ (Experiencia práctica)
Seminario ‘Desarrollo Internacional’ (Publicaciones)

Temas y áreas

Introducción a la Tanatología
Perspectivas culturales y religiosas sobre la muerte
Aspectos psicológicos de duelo y pérdida
Cuestiones éticas y legales
Rituales funerarios y tradiciones en diferentes culturas
Anatomía y fisiología para ciencias funerarias
Traumatismos y cambios post mortem
Aspectos forenses de la investigación
Microbiología aplicada a las ciencias funerarias
Historia y desarrollo de las prácticas de embalsamamiento
La ciencia de la preservación y descomposición
Marketing y relaciones públicas en servicios funerarios
Legislación y regulaciones en la industria funeraria

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.

Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin Presidente/Decano Académico	Dr. José Mercado Presidente Ejecutivo Presidente del Consejo Administrativo	Ricardo González, PhD Rector

Dr. Ricardo Gonzalez Jefe de Operaciones y Director de Marketing	Linda Collazo Coordinadora de Logística	Coordinadores de Tutores AIU: Deborah Rodriguez Amiakhor Ejaeta Amanda Gutierrez William Mora Miriam James Coordinadores de Admisión: Amalia Aldrett Sandra Garcia Junko Shimizu Veronica Amuz Alba Ochoa Jenis Garcia Judith Brown Chris Soto René Cordón Dr. Anderas Rissler Coordinadores Académicos: Dr. Adesida Oluwafemi Dr. Emmanuel Gbagu Dra. Lucia Gorea Dr. Edgar Colon Dr. Mario Rios Freddy Frejus Dra. Nilani Ljunggren De Silva Dr. Scott Wilson Dr. Mohammad Shaidul Islam

Dra. Miriam Garibaldi Vicerrectora de Investigación	Carolina Valdes Coord. de Recursos Humanos

Dra. Ofelia Miller Directora de AIU	Carlos Aponte Coord. de Telecomunicaciones

Clara Margalef Dir. de Proyectos Especiales AIU	David Jung Jurídico/Consejero Legal

Juan Pablo Moreno Director de Operaci	Bruce Kim Asesor/Consultor

Paula Viera Director de Sistemas de Inteligencia	Thomas Kim Jurídico/Consejero Contable

Felipe Gomez Director de Diseño / Supervisor Informático	Maricela Esparza Coordinadora Administrativa

Kevin Moll Diseñador Web Desarrollador Frontend	Chris Benjamin Soporte Informático y de Alojamiento Web

Daritza Ysla Coordinadora Informática	Maria Pastrana Coordinadora Contable

Nadeem Awan Dir. en Jefe de Programación	Roberto Aldrett Coordinador de Comunicación

Dr. Edward Lambert Decano Académico	Giovanni Castillo Soporte Informático

Dra. Ariadna Romero Coordinadora de Asesoría	Antonella Fonseca Control de Calidad y Análisis de Datos

Jhanzaib Awan Programador Sénior	Adrián Varela Diseño Gráfico

Leonardo Salas Gerente de Recursos Humanos	Vanesa D’Angelo Escritora de Contenido

Benjamin Joseph Soporte Informático y Tecnológico	Jaime Rotlewicz Decano de Admisiones

Rosie Perez Coordinadora de Finanzas	Michael Phillips Oficina de Registros

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

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El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

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