Embajadora del idioma

Marzo 2, 2018. Una de nuestras egresadas, Gregoria Acosta, participó en un concurso de microrrelato que realizan cada año la Fundación Cesar Egido Serrano y el Museo de la palabra de Madrid, España, para celebrar el 23 de noviembre el día mundial de la palabra como vínculo de la humanidad. Dicha Fundación y Acheamel Museo de la palabra han nombrado a Gregoria Acosta “Embajadora del idioma español de su país en el mundo”. Gregoria completó un programa de Licenciatura con especialidad en Literatura en Atlantic International University.

Tesis publicada por alumno

Marzo 8, 2018. Uno de nuestros egresados, Carlos Araque Osorio, publicó su tesis, “Preparación para la escena: Entrenamiento actoral en una sociedad pluricultural” en la Editorial Académica Española. Carlos Araque Osorio completó un Doctorado en Artes con especialidad en Teatro en Atlantic International University. Lee más acerca de esta tesis publicada a través del siguiente enlace: https://www.morebooks. shop/store/gb/book/
preparaci%C3%B3npara- la-escena/ isbn/978-620-2-10928-4

Artículo sobre educación

Febrero 22, 2018. Uno de nuestros egresados, Carlos Alberto Rossi, escribió el artículo: Cuáles son los componentes esenciales subyacentes de un sistema educativo. El artículo habla sobre cuáles elementos son los más importantes para que un sistema educativo sea exitoso, puesto que la educación de calidad es una de las metas del desarrollo sostenible propuestas por la Organización de las Naciones Unidas. Carlos Alberto Rossi completó dos programas Doctorales, el primero en Educación y el segundo en Recursos Humanos, ambos en Atlantic International University. Lee su artículo a través del siguiente enlace: http://carlosrossi.global/cuales-son-los-componentes-esenciales-subyacentes-de-un-sistema-educativo

Trabajos publicados

Marzo 15, 2018. Uno de nuestros egresados, Richmond Acheamel pong, ha publicado otros dos artículos de interés en el Durreesamin Journal. Richmond completó un programa de Doctorado en Periodismo en Atlantic International University.

Lee los dos artículos en los siguientes enlaces: Corruption in the Media in Developing Countries: https://drive.google.com/ file/d/1K_2Hkpte7-Zt2gbYPLQBErizBDlyvtqw/view Proliferation of Journalism Schools in Ghana; The Good and the Bad: https://drive.google.com/ file/d/1V0O0YlGa6w3WD6tCO3hRnM_JTuD7rjeP/view

Graduada con Honores

Marzo, 2018. Esta estudiante graduada completó la mayoría de los requerimientos para obtener Honores, los que incluyeron GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus respectivos asesores, patentar un producto, etc. ¡Felicidades!

XIII CONFERENCIA INTERNACIONAL Diseño: Principios y prácticas

Solicitud de ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 1 al 3 de marzo de 2019 en Saint Petersburg State University, ubicada en San Petersburgo, Rusia. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/ exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Tema 1: Educación del diseño Tema 2: El diseño en la sociedad Tema 3: Objetos diseñados Tema 4: Diseño visual Tema 5: Gestión del diseño y práctica profesional Tema 6: Diseño arquitectónico, espacial y ambiental Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el calendario 3. Regístrate Envía tu propuesta antes del 10 de abril, 2018 Las propuestas se revisan en rondas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes. Visita el sitio web con frecuencia para ver la ronda de revisión en curso. Límite de registro avanzado 1 de junio, 2018 Visita el sitio:

VI CONFERENCIA INTERNACIONAL Agricultura y alimentos

Solicitud de ponencias Esta conferencia tendrá lugar del 20 al 24 de junio, 2018 en Elenite, Bulgaria. El objetivo de esta reunión es reunir a investigadores y científicos con intereses en agricultura, ecología y producción de alimentos para abordar resultados recientes de investigación y presentar y discutir sus ideas, teorías, tecnologías, sistemas, herramientas, aplicaciones, trabajos en progreso y experiencias. Los trabajos presentados se publicarán en una revista de acceso abierto indexada por AGRIS. Representantes de 76 universidades, institutos, laboratorios y otras organizaciones de 35 países participaron en la conferencia de 2017. El idioma oficial de la conferencia es inglés. No habrá servicios de traducción e interpretación disponibles. La sala de conferencias está configurada en estilo de aula (con mesas) y tiene una capacidad de 300 personas. Encuentra los temas de la Conferencia y más información aquí: http://www.science-events. org/agriculture

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Testimonios de estudiantes

Juan José Olivo Peñate
Doctorado en Administración de Empresas
Febrero 15, 2018

“Cuando me encontraba indeciso sobre cuál rumbo seguir en cuanto a mi crecimiento profesional, porque no estaba satisfecho con lo estudiado, empecé a buscar una universidad para estudiar en línea una carrera de doctorado. Después de revisar las ofertas, concluí que sería Atlantic International University. Las razones que me inclinaron a inscribirme en AIU, fueron que el programa lo podría cumplir todo en español; que el costo de mis estudios los podría llevar pagando cuotas sistemáticas hasta cumplir con los estipulado por la Universidad, y que el currículo de la carrera lo podría ir formando con la asesoría de la escuela de acuerdo con mis expectativas e intereses personales. Al comenzar a estudiar me sentí muy amigable con el método que ha establecido la AIU, y por medio de la ayuda de los asesores fui poco a poco adentrándome en los temas que me interesaban y con el tiempo logré alcanzar los créditos académicos suficientes para hacerme acreedor al grado de Doctor... Texto completo: https://aiu.edu/spanish/Testimonials. aspx?ItemID=1443&rcid=74&pcid=64&cid=74
Armando Arboleda Riascos
Doctorado en Ciencias en Educación
Febrero 22, 2018

“Al inicio, como en todo programa de educación a distancia, tuve ciertas dudas. Es claro que en mi país no hay una cultura fuerte de este tipo de metodologías de aprendizaje. Sobre todo cuando se trata de niveles tan altos como los doctorados. A medida que pasó el tiempo fui aprendiendo a perder el miedo y la desconfianza en el programa, y me dediqué a aprender y sacar el mayor provecho posible. El acceso a tan variadas fuentes de información y los recursos disponibles lograron seducirme y arrebatar el tiempo. En este tránsito, tuve la oportunidad de contar con la compañía de mi esposa e hijos quienes se extrañaban y preguntaban ¿por qué tanto tiempo en el ordenador? ¿Qué tanto leía? Poco a poco fueron entendiendo. Los amigos y compañeros de trabajo se hicieron partícipes y muchas veces les compartí material. Ante esto, siempre manifestaban lo interesante y novedoso de los mismos. De esa manera construí una comunidad que apoyaba mi trabajo académico. ... Texto completo: https://aiu.edu/spanish/Testimonials. aspx?ItemID=1446&rcid=74&pcid=64&cid=74
Carlos Fernando Granda Cuaycal
Licenciatura en Ingeniería Mecánica
Febrero 27, 2018

“Para mí es muy grato y una gran experiencia al saber que la Universidad Atlantic International University tan distinguida, de la facilidad de poder estudiar a distancia y alcanzar los objetivos Académicos de haber culminado los estudios en base de la experiencia, los conocimientos y estudios. Estoy muy contento porque esto me permite presentarme ya con un título profesional y va a mejorar indudablemente mi estatus de vida personal y profesionalmente Saludos cordiales
Marcela Yaneth Jiménez Ursúa
Doctorado en Psicología y Neurociencia
Marzo 8, 2018

“Por medio de esta carta expondré la experiencia vivida en mi recorrido por el estudio en esta institución educativa. El haber apostado y decir sí, fue un gran reto, pues fue volverme a empapar de lo que es una vida de estudiante en todos los aspectos: desveladas, posponer la convivencia con amigos y familiares, momentos de estudio profundo con autores en los que indagué, confronté y leí varias veces para lograr entenderlos desde sus referentes, épocas y enfoques, así como el interpretarlos en mí presente. Pues solo así fue como logre aprender y entender lo que ese autor me puede aportar en mi propia vida personal y profesional. Ahora detenerme y mirar el camino recorrido me alienta en decir que el aprendizaje nunca termina, solo cuando se deja de tener existencia en este mundo es cuando se deja de aprender y desaprender, por tanto, cada instante me deja una nueva experiencia y reto a la vez, del cual yo decido como lo enfrento y apropio a mi historia. Me sorprende escuchar decir de mis... Texto completo: https://aiu.edu/spanish/Testimonials. aspx?ItemID=1450&rcid=74&pcid=64&cid=74







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Entender la estrategia de relacionamiento de y con los Estados Unidos

Por Luis Narváez Ricaurte | Graduado de AIU con PhD en Ciencias Políticas



En diciembre del 2017, desde la Casa Blanca, el Presidente de los Estados Unidos de América, Donald Trump, da a conocer urbi et orbe la Estrategia Nacional de Seguridad de los Estados Unidos de América (EUA); documento que parte de una premisa que se ha vuelto la piedra angular para la formulación de la política interna y externa de ese país, y que fue formulada como promesa de campaña electoral: American First (Narváez R., Prospectiva electoral de Estados Unidos: implicaciones para la agenda internacional, Ene.-Jun.2016). Los ejes en los cuales se articulan estos postulados contemplan la revitalización de la economía, la reconstrucción de la estructura militar, la defensa de las fronteras y la protección de la soberanía; todo esto, a través de una política que prioriza los intereses de sus ciudadanos y que protege los derechos soberanos de la Nación, buscando que los Estados Unidos retome el liderazgo mundial, bajo dos arterias principales: la securitista y la económica/comercial. Los postulados de la Administración Trump se desarrollan en cuatro pilares y una visión estratégica que los articula, permitiendo ejercitar una dinámica de interacción e interrelación con la comunidad internacional, a través de fundamentos que consolida, desde la seguridad, la teoría de la prevención (Narváez R., La Política Exterior en la Administración Trump: galimatías o cambios en los paradigmas, Dic.2017); y, desde lo económico/comercial, las tesis contra-intuitivas de Laffer (Haeussler Jr. & Paul, 2003, pág. 531) –una visión revisada/recargada de las políticas implementadas por la Administración Reagan–.

El primer pilar se fundamenta en la protección a los ciudadanos, la nación y el estilo de vida americana. Este ejercicio se articula a través de asegurar las fronteras y el territorio norteamericano, para lo cual propone mejorar el sistema de defensa contra las armas de destrucción masiva (en inglés WMD) y el combate a la bioamenaza y las pandemias, así como controles de frontera más fuertes y una dura política de inmigratoria. Este ejercicio de política interna interactúa desde el eje de la seguridad, articulando la prevención al impulsar acciones específicas para perseguir las amenazas en la fuente, en cuyo caso las amenazas inmediatas están determinadas en vencer al terrorismo jihadista y el desmantelamiento de las organizaciones criminales transnacionales. Este ejercicio de política de seguridad no sólo se dinamiza en el plano real, sino que también es abordado desde el mundo virtual, con mejoras significativas en la seguridad cibernética y una política, de corte nacionalista, tendiente a hacer de cada estadounidense un efectivo activista que les permita reaccionar e incorporarse rápidamente tras una posible afección.

El segundo pilar, que busca promover la prosperidad americana, tiene una naturaleza esencialmente económica (Narváez R., Unidad, solidaridad, alianza, integración y cooperación: ideales progresistas, Jul.-Dic.2015), que anclado en reloaded economic teories –formuladas durante los años 70 y 80– buscan un rejuvenecimiento de la economía interna; promover relaciones económicas libres, justas y recíprocas; liderar la investigación, la tecnología, las invenciones y la innovación; proteger y promover las bases de la Innovación de la Seguridad Nacional; y, cooptar el dominio energético. Estos dos pilares iniciales encuentran una base de articulación en el tercer planteamiento formulado por la Administración Trump; pilar que sostiene, por paradójico que parezca, la preservación de la paz mediante la fuerza. Este postulado es un artejo para imponer y renovar –como reza en el escudo de armas de Chile: por la razón o la fuerza–, las ventajas competitivas de los EUA; la renovación de la fuerza a través de la innovación militar, mejoramiento y consolidación de la base industrial de defensa, proyección y liderazgo de la capacidad nuclear, dominio del espacio extraterrestre, guiar el ciberespacio y potenciar “la inteligencia”.

En este pilar es donde la Oficina Oval ubica a la diplomacia y la política exterior; en cual se busca tener una diplomacia competente y competitiva, crear herramientas de diplomacia económica y definir políticas de información. Este tercer pilar encuentra su colofón en el cuarto eje, que perquire avanzar y consolidar la influencia de EUA, para lo cual busca comprometer en los principios americanos a los socios y Estados que aspiran relacionarse con los Estados Unidos; alcanzar mejores resultados en los foros multilaterales; e incentivar los valores americanos basados en el pensamiento liberal fundamento de su país, como son la libertad de expresión e igualdad ante la ley, libertad religiosa, de prensa y de reunión, libertad de empresa y respeto a los derechos humanos, entre otros que forman parte del fundamento básico del destino manifiesto de ese país (Narváez R., La Doctrina Monroe: corolarios para América Latina, Jul.-Ago.2016). Estas premisas de la seguridad nacional de los Estados Unidos, encuentran su mecánica de implementación en estrategias concebidas de modo regional, es decir con base en criterios geográficos y geopolíticos, dividiendo el mundo en 6 grupos específicos (Indo-Pacífico; Europa; Medio Oriente; Asia del Sur y Central; Hemisferio Occidental y África). Para efectos del presente análisis abordaré la hoja de ruta definida para el hemisferio occidental, en virtud de nuestra presencia en dicho espacio geopolítico. En ese sentido, la premisa en la cual se fundamenta estas relaciones es, en lo político: la estabilidad, entendida como una fuerte y consolidada democracia; forma de Gobierno que axiológicamente sirve como plataforma para compartir valores comunes e intereses económicos, a más de ser un mecanismo que, a criterio de los EUA, reduce la violencia interna, articula de mejor manera la lucha contra el tráfico de drogas y permite un tratamiento mayor y mejor a la inmigración ilegal2. En lo económico y comercial, la percepción de los EUA sobre la región es, en general, que la misma se encuentra en la cúspide de la prosperidad y la paz, como resultado de la consolidación de la democracia y el imperio de la ley, que han permitido que el comercio prospere de manera que existan oportunidad en mercados de bienes y servicios norteamericanos, así como su participación en proyectos de energía e infraestructura y una expansión de la inversión externa directa en varios países de la región.

Sin embargo, en el eje de seguridad sigue existiendo amenazas reales, como el Crimen Organizado Transnacional, que perpetúan la violencia y la corrupción, amenazando la estabilidad, como ocurre en Centro América y algunos Estados de América del Sur. La preocupación también se radica en las políticas anacrónicas3 de izquierda que vienen implementándose, como en Venezuela y Cuba; advirtiéndose que estas tendencias han encontrado espacios abiertos para operar en la región; espacios que han sido usados por actores extraregionales, que han articulado mecanismos de vinculación gubernamental a través de créditos y préstamos gobierno a gobierno, como es el caso de China, o bien el apoyo militar proferido por Rusia a través de mecanismos de asistencia y cooperación castrense. Estos aspectos puntuales de la amenazas percibidas por los EUA atentan, según su interpretación, la soberanía y la esfera de seguridad de ese país, vale recordar que el ejercicio internacional de los Estados Unidos de América (EUA) se ha articulado y afianzado con dos doctrinas específicas, que a lo largo del tiempo se han sutilizado, pero que en el fondo no dejan de distanciarse de la Raison d’État4 (Narváez R., La Doctrina Monroe: corolarios para América Latina, Jul.-Ago.2016).

En ese contexto existe un reconocimiento implícito por parte de los EUA sobre una relación especial que guarda con algunos países claves de la región, que le permiten evidenciar las bondades del american style of life, y que se vuelven ejemplos del real incremento de las oportunidades de la economía, mejoramiento de la gobernanza, reducción del poder del crimen organizado y límites a la influencia de fuerzas extra-regionales. Con esto en mente, las acciones prioritarias para articularse con el hemisferio occidental, se desarrollarán en los planos mencionados al inicio de la presente: lo político/ seguridad y lo económico. En lo político, los EUA catalizarán los esfuerzos dentro de la región para construir seguridad y prosperidad a través de una aproximación diplomática eficiente y competitiva5, que se articulará a través de una aplicación de medidas de aislacionismo a Gobiernos que no decidan actuar como socios responsables para consolidar la paz y la prosperidad regional.

En la esfera de seguridad se orientará a construir con el apoyo de los actores locales – Estados y Socios– una cultura de legalidad para reducir el crimen y la corrupción, como parte del eje conceptual de la conducta norteamericana sobre el Estado de Derecho (State of Law) y el Imperio de la Ley (Rule of Law), a través del apoyo y la cooperación a actores locales a esfuerzos de profesionalización de la policía y otras fuerzas de seguridad; apoyar las reformas al sistema judicial bajo el criterio del imperio de la Ley; mejorar los procesos de intercambio de información para determinar y localizar criminales y líderes corruptos y romper con el tráfico ilícito en general. Estas acciones definidas por la Oficina Oval, están articuladas de manera integral con el resto de regiones del planeta, de manera que la naturaleza y magnitud de las amenazas se enmarcan en los pilares analizados en un contexto real de las dimensiones social, política, económica e histórica de cada Estado y socio que busque relacionarse con los Estados Unidos de América.

1 Trump, Donald (December, 2017) National Security Strategy of the United States of America. The White House, Introduction, p.1

2 La inmigración es desde luego, como lo hemos señalado, un fenómeno desbordante de la realidad internacional que no tiene una adecuada conceptualización y regulaciones internacionales […] Pero estas carencias reguladoras se acentúan en una de sus “subcategorías” la denominada inmigración clandestina, ilegal o irregular. Y es que desde luego, la inmigración irregular es un fenómeno que se ha convertido en víctima y producto de los cambios operados en la escena internacional y particularmente en los Estados Unidos de América (Cortazar & Orozco, 2011, pág. 125) Obsérvese que la distinción entre ilegal e irregular tiene que ver más con la aproximación sociológica o jurídica que quiera dársela; sin embargo de ello, lo claro en esta categorización, de corte kantiana, ubica en el mismo nivel o andarivel el concepto de ilegal e irregular.

3 Ibídem pp.1 – Trump, Donald (December, 2017) National Security Strategy… p.51 Concepto contenido en el documento, no es criterio del autor del presente ensayo. 4 Estos articuladores de la política exterior son: la doctrina Monroe; y, la doctrina del Destino Manifiesto. La primera, la Doctrina Monroe, es un ejercicio de determinación de espacios geopolíticos en los cuales ejercer un control de carácter económico, político, militar y policial; y, el segundo, la doctrina del Destino Manifiesto, le permite extender su espacio territorial, bajo el principio del lebensraum (Narváez R., La Doctrina Monroe: corolarios para América Latina, Jul.-Ago.2016). 5 Esta afirmación guarda relación con las declaraciones últimas efectuadas por el Presidente Trump en el sentido de que en la cartera de Exteriores, resulta especialmente significativo el recorte en la aportación estadounidense a organismos internacionales, que pasaría de ser de $ 3.266 millones en 2017 a $ 2.191·millones en el próximo curso fiscal (El Telégrafo, 2018).

BIBLIOGRAFÍA. Cortazar, A., & Orozco, R. (2011). Lenguaje, arte y revoluciones ayer y hoy. Reino Unido: Cambridge Scholars Publishing. | El Telégrafo. (13 de Febrero de 2018). Trump propone recortes en su política exterior. Reporte Mundial, pág. 16. | Haeussler Jr., E. F., & Paul, R. S. (2003). Matemáticas para administración y economía. México: Person Educación de México SA de CV. | Narváez R., L. (Dic.2017). La Política Exterior en la Administración Trump: galimatías o cambios en los paradigmas. Novedades Jurídicas, 56-59. | Narváez R., L. (Ene.- Jun.2016). Prospectiva electoral de Estados Unidos: implicaciones para la agenda internacional. Revista del Servicio Exterior Ecuatoriano #63, 23-28. | Narváez R., L. (Jul.-Ago.2016). La Doctrina Monroe: corolarios para América Latina. Campus Mundi #32 y #33, 9-11 / 8-9. | Narváez R., L. (Jul.-Dic.2015). Unidad, solidaridad, alianza, integración y cooperación: ideales progresistas. Revista del Servicio Exterior Ecuatoriano #62, 13-18.

Luis Narváez Ricaurte es egresado de AIU con un PhD en Ciencias Políticas. También tiene una Maestría en Relaciones Internacionales, y un Doctorado en Jurisprudencia. Es abogado, con Licenciatura en Ciencias Públicas y Sociales, además de ser Diplomático de carrera desde noviembre de1997.

REFERENCIAS. Matthew Dixon, Nick Toman y Rick Delisi. The Effortless Experience: Conquering the new battleground for customer loyalty. Portfolio. Edición: 8va. Año: 2013.



Tips de estudio Incluir data de Excel en un ensayo

Edward Lambert | Coordinador Académico AIU


Un ensayo no tiene que ser sólo palabras. Usted puede agregar fotos, gráficos, tablas e incluso datos directamente desde Excel. Uno de los grandes avances en los programas informáticos fue la capacidad de insertar información de un programa en otro. Si escribe un ensayo en Microsoft Word, puede insertar trabajo directamente desde una hoja de cálculo de Excel donde están sus datos. Simplemente seleccione el área que desea insertar, cópiela y péguela en su ensayo de Word. Es simple. Muy pocos estudiantes hacen esto. En serio, insertar parte de una hoja de cálculo de Excel en un ensayo de Word debería ser extremadamente común. Aquí unos ejemplos... Inserte una tabla de datos que preparó en Excel. Los datos son mucho más fáciles de leer en formato de tabla. Entonces, en lugar de tratar de explicar la tabla en su ensayo, inclúyala. Esto hace que sea mucho más fácil para el lector entender lo que está escribiendo. Inserte cualquier tipo de gráfico hecho en Excel. Simplemente seleccione el gráfico, cópielo y péguelo en su ensayo. Seleccione los resultados de un análisis de regresión, simplemente cópielo y péguelo directamente en el ensayo. Excel ofrece maravillosos formatos para tablas, que incluyen bordes y colores. Se verán geniales en sus ensayos.

El éxito en la lectura de documentos científicos

Por Dra. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | [email protected]


Cuando formamos parte de un grupo de estudiantes o de empleados y nos dicen que tenemos que trabajar con este o aquel documento, y lo leemos, comenzamos a escuchar compañeros que dicen: ¿Entendiste lo que dice el artículo? y repuestas cómo: lo leí varias veces y no se le entiende nada. Alguno por ahí dirá: el documento lo que dice es esto, aquello y lo otro. En el caso de grupos de estudiantes aparece el alumno que dice: ya tengo todo lo que había que hacer. Muchos se preguntan, muy en su interior: ¿Qué hizo para comprender todo? Sencillo; los documentos científicos tienen una estructura que pocas veces se enseña y que los estudiantes y los empleados aprenden como resultado del ejercicio escolar o laboral. Aquí nos podemos preguntar. ¿Por qué durante los estudios no nos enseñan a trabajar con los documentos científicos y se espera que lo aprendamos sólo al leer lo que tenemos que estudiar? La repuesta es que muchas habilidades que son necesarias en el aprendizaje se consideran adquiridas como consecuencia y no se identifican como primer objetivo. También están todas las inteligencias existentes en donde cada persona posee diferencias con las demás. Dada la situación que se da en el aprendizaje, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) formó una Comisión internacional para analizar, de manera general, lo que ocurría en el mismo. La comisión fue dirigida por Jacques Delors y se estableció oficialmente en 1993. El Informe a la UNESCO de esta Comisión Internacional sobre la Educación puede verse en la obra que se publicó con el título: La Educación encierra un tesoro. Del estudio de esta Comisión surgieron conceptos muy importantes como son los que la misma denominó: Los cuatro pilares de la educación: b) Aprender a hacer c) Aprender a vivir juntos d) Aprender a ser También estableció el concepto de la educación a lo largo de la vida. La Pedagogía y la Psicología, al final del siglo XX, estaban centradas en la evaluación como medio de obtener los resultados rápidos del proceso educativo por el desarrollo que necesitaba la globalización o comercio mundial. Con el Comercio mundial inmediatamente surge el problema de las diferencias en los procesos educativos o diseños curriculares de los países en donde unos gozaban de mejores medios que otros para lograr egresados con mayores conocimientos científicos.

Dado lo anterior fue muy importante el estudio de la comisión de la UNESCO en cuanto a los Cuatro pilares que estableció, y el concepto de la Educación para toda la vida. Como hay que Aprender a Aprender una de las habilidades de Aprender a Aprender es aprender a estudiar y aprender a estudiar tiene como fundamento: aprender a leer un documento científico para poder explicar y aplicar ese conocimiento. Para leer un documento científico existen métodos como el de EUA, PQRST: Preview, Question, Read, Speak, Test; de T. Staton y el español PLEMA: Prelectura, Lectura, Esquema. Memoria, Autoevaluación. Proponemos algunos elementos de los dos métodos que consideramos dan mejores resultados, además de lo que la experiencia en el trabajo científico nos ha permitido identificar.

1. Preleer a) Ver los títulos y subtítulos del documento. Revisar el prólogo, el índice, las gráficas, notas de referencias, la bibliografía y los científicos allí mencionados en cuanto a quiénes son. b) Leer la primera línea de cada párrafo y relacionar los conocimientos que se tienen acerca del tema con los que estamos leyendo. c) Leer cuál es el objetivo o finalidad del documento que se va a leer para orientar el pensamiento u operaciones racionales.

d) Leer párrafo por párrafo y subrayar las ideas principales. e) Expresar en forma oral las ideas de los párrafos que ya subrayamos. f) Elaborar esquemas o resúmenes de acuerdo a lo que seamos más hábiles. g) Leer lo subrayado. 2. Leer Leer párrafo por párrafo relacionando las gráficas, las estadísticas y los mapas conceptuales, si los hay. 3. Escribir En cuanto a ensayo. a) Elaborar la parte central del ensayo o cuerpo del trabajo explicando cada uno de los conceptos que subrayamos de los párrafos de Preleer. b) Introducir en la parte central o cuerpo del trabajo las referencias que consideramos necesarias. Introducirlas en el orden en que aparecen en Preleer. En las referencias debemos elegir una forma de las cuatro en que pueden ser trabajadas; AIU te sugiere el Modelo APA (American Psychicological Association). c) Elaborar, después de terminar el cuerpo del ensayo, lo que será nuestra introducción: explicar de manera general de qué trata el trabajo, mencionar a los autores que vimos, mencionar de manera general su aportación, escribir sobre las dificultades que encontramos, si es que las hubo. d) Presentar la bibliografía en cuanto al documento que trabajamos en el mismo modelo elegido para las citas directas o indirectas que trabajamos.

Podemos pensar que realizar todas estas actividades nos llevará mucho tiempo; puede ser que así sea con el primer documento pero con el ejercicio realizado cada vez que nos toque trabajar un documento nos volvemos expertos y nos sentimos cada vez mejor por los resultados que obtenemos. Si eres estudiante tus trabajos cada día serán mejores y te sentirás cada vez con más libertad porque aprendes a no depender de los demás, aprendes a ser independiente y te sentirás muy útil al apoyar a los que escuchas decir: no entiendo qué dice este documento. Hay que aprender a aprender para ser libres del temor a las evaluaciones. Aprende a leer y tu vida estudiantil será extraordinaria, y pasarás a formar parte de las personas que aprenden a lo largo de la vida disfrutando el placer de aprender en lugar de sufrirlo.

BIBLIOGRAFÍA. Delors, J. (2000). La Educación Encierra un Tesoro. México: Correo de la UNESCO. | Banco Mundial. Comunicado de prensa, septiembre 26, 2017. El Banco Mundial advierte sobre una “Crisis del aprendizaje” en la educación a nivel Mundial. http://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2017/09/26/ world-bank-warns-of-learning-crisis-in-global-education | García - Huidobro B. C. y otros (2005). A estudiar se aprende. Metodología de estudio sesión por sesión. México: Alfaomega. | Olave – Arias, G. y otros. (2014). Cómo escribir la investigación académica. Desde el proyecto hasta la defensa. Bogotá: Ediciones de la U. | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), página oficial. Educación. http://unesdoc.unesco. org/images/0024/002472/247234s.pdf




Aprender

Parques infantiles británicos

Permiten nuevamente el riesgo.

Una niñez sin riesgo presenta un riesgo en sí mismo: que los niños no desarrollen el empuje que proviene de soportar algunos baches en el camino. Y al respecto escribe Ellen Barry en el New York Times: “Los educadores en Gran Bretaña, después de décadas de dedicación en un esfuerzo colectivo para minimizar el riesgo, ahora con cautela, se están metiendo en el negocio de proporcionarlo”. Por ejemplo, hace cuatro años los maestros de la Primaria y la Guardería de Richmond Avenue miraron críticamente su campus y “trajeron de vuelta el riesgo”. Salieron las casitas de plástico y llegaron objetos atrevidos: tablas de madera, cajas y ladrillos sueltos. El patio de la escuela tiene un cajón de barro, un columpio de llanta, troncos y bancos de trabajo con martillos y sierras. “Pensamos, ¿cómo podemos llevar el elemento de riesgo al entorno cotidiano?”, dijo Leah Morris, que administra el programa de los primeros años en la escuela en Shoeburyness. “Estábamos mirando el cajón de arena, ¿qué podemos agregar para hacerlo más riesgoso?” Ahora, la Sra. Morris dice orgullosa “tenemos fuego, usamos cuchillos, varios tipo de herramientas”, todo bajo supervisión de adultos. En el interior abundan tijeras, y dispensadores de cinta de bordes filosos (“normalmente solo se cortan una vez”, dice ella). Nota completa: https://letgrow.org/ british-playgrounds-theyre-bringing-risky-back/

Alerta a la humanidad

Viene de más de 15 mil científicos.

Más de 15 mil científicos de 184 países han emitido una advertencia: la humanidad debe tomar medidas inmediatas para revertir los efectos del cambio climático, la deforestación y la extinción de especies antes de que sea demasiado tarde. La advertencia, emitida por la Alianza de Científicos del Mundo y publicada en la revista Bioscience, llega en el 25 aniversario de una advertencia similar de la Unión de Científicos Preocupados. “En el 25 aniversario de su llamada, evaluamos la respuesta humana mediante la exploración de datos de series temporales disponibles”, dice el documento. “Es especialmente inquietante la trayectoria actual de un cambio climático potencialmente catastrófico debido al aumento de los GEI por la quema de combustibles fósiles (Hansen et al., 2013), la deforestación (Keenan et al., 2015) y la producción agrícola, especialmente de los rumiantes agrícolas para el consumo de carne (Ripple et al. 2014). Además, hemos desencadenado un evento de extinción en masa, el sexto en aproximadamente 540 millones de años, en el que muchas formas de vida actuales podrían ser aniquiladas o al menos comprometidas a la extinción para fines de este siglo”. Nota completa: http://bigthink.com/stephenjohnson/ 15000-scientists-from-around-theworld- issue-warning-to-humanity


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Los sentidos mezclados

La sinestesia puede resultar de neuronas hiperconectadas.

Cuando escuchas un si bemol, ¿ves el color azul? ¿Estas palabras se ven rojas o verdes? Si es así, puedes tener sinestesia, una condición en la que un sentido se mezcla constantemente con otro. Ahora, por primera vez, los científicos han identificado genes que pueden predisponer a las personas a la sinestesia, ofreciendo una ventana para comprender mejor trastornos como el autismo, que también se cree que involucra conexiones cerebrales anormales. “Es muy emocionante”, dice Romke Rouw, un psicólogo cognitivo de la Universidad de Amsterdam. “Proporciona una sugerencia fascinante de un vínculo entre las variaciones genéticas particulares y la hiperconectividad en el cerebro sinestésico”. Durante décadas, muchos psicólogos y neurocientíficos se mostraron reacios a investigar la sinestesia. Algunos se negaron a reconocer su existencia, mientras que otros creían que la naturaleza individual y subjetiva del fenómeno hacía que fuera prácticamente imposible de estudiar. Sin embargo, los métodos de estudio cada vez más sofisticados han permitido confirmar que algunas personas experimentan constante e involuntariamente esta condición inusual. Se cree que la sinestesia es al menos un poco hereditaria, ya que con frecuencia se agrupa dentro de las familias. Pero las investigaciones genómicas hasta el momento no han podido revelar los genes individuales que podrían ser responsables. Nota completa: http://www.sciencemag.org/ news/2018/03/synesthesia-s-mysterious-mingling- senses-may-result-hyperconnected-neurons

Eternal Blue

La herramienta de espionaje filtrada que hackeó al mundo.

Un equipo de piratería ruso de élite, un ataque ransomware histórico, un grupo de espionaje en el Medio Oriente e innumerables cryptojackers de poca monta tienen algo en común. Aunque sus métodos y objetivos varían, todos se apoyan en EternalBlue, la herramienta de piratería de la NSA (Agencia de Seguridad Nacional de EUA), para infiltrarse en computadoras seleccionadas y propagar malware a través de las redes. Filtrada al público hace apenas un año, EternalBlue se ha unido a una larga lista de favoritos de los hackers. Conficker Windows infectó millones de computadoras en 2008, y Welchia causó estragos en 2003. EternalBlue definitivamente continúa esa tradición, y según las indicaciones, no parece que vaya a alejarse. En todo caso, los analistas de seguridad solo ven el uso del exploit diversificándose a medida que los atacantes desarrollan aplicaciones nuevas e inteligentes, o simplemente descubren lo fácil que es desplegarlo. “Cuando tomas algo armado y un concepto completamente desarrollado y lo haces disponible al público, vas a tener ese nivel de aceptación”, dice Adam Meyers, vicepresidente de inteligencia de la firma de seguridad CrowdStrike. “Un año después, todavía hay organizaciones que están siendo golpeadas por EternalBlue, y que aún no lo han podido parchar”. Nota completa: https://www.wired.com/story/ eternalblue-leaked-nsa-spy-tool-hacked-world/


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Casa feliz

Joyería etérea inspirada por la naturaleza y la ciencia. Fuente: www.thisiscolossal.com

La Casa Rizzi de Brunswick, Alemania, fue creada por James Rizzi, junto con el arquitecto Konrad Klosterun. Con un total de nueve bloques, se construyó en tres años. El grupo de edificios psicodélicos no fue un éxito instantáneo en la ciudad circundante, ya que la cacofonía de color está en oposición visual directa tanto con el distrito comercial, como con la arquitectura europea del viejo mundo. Sin embargo, las caras alocadas han sido aceptadas como una parte única e importante del paisaje. Fuentes: designdautore.blogspot.mx www.atlasobscura.com

Pilot

Di hola/hello/bonjour al audífono de traducción Pilot, creado por Waverly Labs.

Lo que parece un auricular inalámbrico es en realidad un nuevo producto prometedor que puede ayudar a cerrar la brecha de comunicación. El corazón del proceso es la app Waverly, que tanto tú como tu amigo deben descargar en sus teléfonos (es gratis tanto para iOS como para Android). Luego, una vez que “sincronizas” tu conversación a través de un código QR coincidente en la app, estás listo para hablar. Presiona un botón en la app y habla por el micrófono para grabar lo que quieres decir. Tu voz se canaliza a través del software de traducción automática de Waverly que lo convierte en texto en la app de tu amigo. Si él también tiene su propio auricular, tu amigo escuchará una versión traducida de lo que dijo, aunque a través de una voz de computadora. Visita: www.waverlylabs.com Nota completa: https://www.cnet.com/products/ waverly-labs-pilot-translation-kit/preview/

Encuentra apoyo para tus propios proyectos o apoya los proyectos de otros creadores en MyAIU Research




Corazones que ‘rejuvenecen’

Al hacer ejercicio, incluso en la madurez.

Tarde o temprano le sucede a todos. A medida que envejecemos, aunque estemos sanos, el corazón se vuelve menos flexible, y ya no es tan eficiente en el procesamiento de oxígeno. En la mayoría, los primeros signos aparecen a los 50 o principios de los 60. Y entre quienes no hacen ejercicio, los cambios subyacentes pueden comenzar incluso antes. “El corazón se vuelve más pequeño, más rígido”, dice el Dr. Ben Levine, cardiólogo deportivo del Centro Médico Southwestern de la Universidad de Texas. Piensa en el músculo cardíaco como una liga, dice Levine. Al principio, la goma es flexible. Pero déjala en un cajón por 20 años y saldrá seca y quebradiza. “Eso es lo que sucede con el corazón y los vasos sanguíneos”, dice. Y en el futuro, ese tipo de rigidez puede empeorar, señala, lo que lleva a la falta de aliento y otros síntomas de insuficiencia cardíaca, una incapacidad del corazón para bombear sangre de manera efectiva a los pulmones o por todo el cuerpo. Por fortuna para los que están en la mitad de la vida, Levine ha descubierto que incluso si no has sido un ávido deportista, ponerse en forma ahora puede evitar ese declive y ayudar a restaurar un corazón envejecido. Él y sus colegas publicaron sus hallazgos recientes en la revista Circulation, de la American Heart Association. Nota completa: https://www.npr.org/sections/ health-shots/2018/03/12/591513777/hearts-getyounger- even-at-middle-age-with-exercise

Todos somos bichos raros

Los neurocientíficos de Yale desacreditaron la idea de que existen personas “normales”.

Lo normal es un estado relativo que depende del tiempo, el lugar y las circunstancias. No hay una sola manera correcta de ser humano, y eso se aplica tanto a los estados mentales como a los físicos. Por eso los neurocientíficos abogan por un mayor reconocimiento de la extraña normalidad de todos los humanos complejos en psiquiatría, un argumento que puede ayudarnos a tener una visión más amplia. Un nuevo estudio publicado en Trends in Cognitive Science en febrero, echa por tierra el mito de la normalidad en las personas y los animales. “El mito de la optimalidad en la neurociencia clínica”, de Avram Holmes y Lauren Patrick, del departamento de psicología de la Universidad de Yale, usa la evolución para mostrar que la uniformidad en nuestros cerebros es anormal. Lo más común en la vida, en sus 3.5 billones de años de existencia en evolución en la Tierra, son las gamas y el cambio, la variedad en y entre criaturas y hábitats. La evolución se trata de adaptabilidad astuta, cambiando con las condiciones y los tiempos. Debido a que todas las cosas, desde los árboles hasta las familias, los países y los continentes, están en un estado de flujo, el único estado constante, es un estado en constante transformación. Nota completa: https://qz.com/1229137/yaleneuroscientists- debunk-the-myth-of-normalcy-inlife- and-psychiatry/

Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.


Jardín robótico

Se mueve solo por la ciudad en busca de sol.



El Laboratorio de Arquitectura Interactiva de University College London (UCL) diseñó y construyó un jardín nómada, autodirigido y de autocultivo que denominaron Hortum machina, B. Encerrado en una gran esfera geodésica, el jardín modular rodea un núcleo robótico de aluminio que controla las respuestas de las plantas al medio ambiente y puede impulsar la estructura hacia la luz solar para satisfacer mejor las necesidades del jardín. Por ejemplo, si las plantas en la parte inferior de la esfera carecen de luz directa, los paneles individuales comienzan a moverse hasta que esas plantas estén lo suficientemente iluminadas. El núcleo robótico también puede mover la esfera si se necesita sombra. Diseñado por los estudiantes de UCL William Victor Camilleri y Danilo Sampaio bajo la supervisión del director del Interactive Architecture Lab, Ruairi Glynn, Hortum machina, B se inspira en el libro de Buckminster Fuller ‘Operating Manual for Spaceship Earth’ y sus cúpulas geodésicas. “La investigación ha revelado mecanismos electroquímicos en plantas, análogos a los del sistema nervioso animal. Trabajar en red y amplificar la electrofisiología de la planta, abre las puertas para que la naturaleza diga cómo diseñamos y administramos mejor las ciudades en el futuro”, según los diseñadores. Nota completa: https://inhabitat.com/autonomous- robotic-garden-can-drive-itself-aroundthe- city-in-search-of-sun/

Primer distrito en India

...que funciona por completo con energía solar.



En un hito para el progreso de la India en la adopción de energías renovables, el territorio de Diu ha anunciado que está funcionando por completo en energía solar. Energy World informa: “En tres años, Diu ha progresado con rapidez en la generación de energía solar. Limitado a tan solo 42 km2, se ha convertido en el primer territorio de la unión donde más del 100% de la electricidad se satisface con energía solar. A pesar de la escasez de tierra, se han instalado plantas de energía solar en más de 20 hectáreas”. Diu produce un total de 13 megavatios de electricidad de instalaciones generadoras de energía solar. Alrededor de 3MW provienen de plantas solares en la azotea y 10MW de otras plantas de energía solar. Antes de este anuncio, el territorio de la unión dependía únicamente del gobierno vecino de Gujarat para sus necesidades de agua y electricidad. Esto dio lugar a costos significativos, así como a preocupaciones sobre la seguridad energética del territorio. Como resultado, el gobierno de Diu invirtió en la creación de un centro de energía solar que abastecería el territorio. Nota completa: https://www.care2.com/causes/ indian-district-becomes-first-union-territory-torun- entirely-on-solar-power.html

Eco Tip: Si necesitas algo temporalmente, pídelo prestado a un amigo o vecino. Cambia tu vida, sé sustentable, visita MyAIU Knowledge


Proyecto Comfort Dog

Rehabilitación para sobrevivientes de traumas de guerra.

El norte de Uganda es uno de los lugares más empobrecidos de la tierra, donde además de pobreza abundan los traumas de guerra. BIG FIX utiliza el poder curativo de la compañía de perros para ayudar a los sobrevivientes de trauma de guerra como parte de un programa de rehabilitación psicosocial. Los perros que necesitan buenos hogares son rehabilitados, sometidos a pruebas de temperamento y esterilizados. Luego se colocan con sobrevivientes de trauma de guerra seleccionados como parte de The Comfort Dog Project. Los tutores se comprometen de por vida con sus perros, viven con ellos, los cuidan, y participan en un programa de capacitación semanal. Al graduarse, perros y tutores se convierten en embajadores del proyecto, visitan aldeas y escuelas para educar a otros sobre la importancia de ser amables con los animales, enseñan técnicas de entrenamiento de refuerzo positivo y sirven como testimonio del poder curativo del vínculo perros-humanos. El norte de Uganda aún se está recuperando de 20 años de guerra. La mayoría de los residentes perdieron sus hogares y posesiones, y se vieron obligados a vivir en campamentos durante más de 10 años. Hubo niños secuestrados y obligados a matar, mujeres y niñas violadas y retenidas como esclavas sexuales, además de muchas personas brutalmente asesinadas. ... Nota completa: http://www.thebigfixuganda.org/ the-comfort-dog-project.html
Texto completo:

Pesticidas neonicotinoides

Peligro para las abejas: Agencia de Seguridad Alimentaria de la UE.

Después de una importante revisión de evidencia científica, la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria ha concluido que los neonicotinoides dañan a las abejas. El anuncio ha provocado llamados a prohibición a nivel europeo de los pesticidas neonicotinoides. En su comunicado de prensa, titulado “Neonicotinoides: riesgos confirmados para las abejas”, la AESA declara: “La mayoría de los usos de los pesticidas neonicotinoides representan un riesgo para las abejas silvestres y las melíferas, según las evaluaciones publicadas”. La Autoridad ha actualizado sus evaluaciones de riesgos de tres neonicotinoides –clothianidina, imidacloprid y tiametoxam– que actualmente están sujetos a restricciones en la UE. Estas nuevas conclusiones actualizan las publicadas en 2013, tras las cuales la Comisión Europea impuso controles sobre el uso de las sustancias. La AESA se embarcó en esta revisión cuando las autoridades europeas se preparan para decidir si continúan las restricciones de Europa sobre varios neonicotinoides, un fallo que vence en abril. Estas sustancias forman el ingrediente principal en muchos de los productos de control de plagas más populares del mundo, y se han convertido en un elemento básico para la comunidad agrícola. Sin embargo, la investigación científica ha demostrado repetidamente un impacto en las abejas. Si bien el impacto varía según la especie y el grado de exposición, un consenso científico ha sido claro durante un tiempo: los neonicotinoides están contribuyendo a la extinción del polinizador. Nota completa: https://www.care2.com/causes/ eu-food-safety-agency-confirms-that-neonicotinoid- pesticides-pose-a-danger-to-bees.html

Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir el abuso o las limitaciones. Visita MyAIU Human Rights.


Campus

4 hábitos para alcanzar tus metas

¿Cuál es el objetivo que más desearías lograr? Lo más probable es que no tengas problemas para nombrarlo, entonces, ¿qué te impide alcanzarlo?

La vida tiene la desagradable costumbre de interrumpir los planes mejor diseñados, pero la mayoría de las veces son nuestras mentes las que se interponen en el camino de nuestros objetivos. Hacemos una letanía de excusas sobre porqué no tachamos de la lista esos objetivos, y nos volvemos nuestros peores enemigos. Aquí hay algunas sugerencias para ayudarte a alcanzar tus metas. 1 Define tus temores en vez de tus metas.

Piensa en lo que estás posponiendo para el “momento correcto”. ¿Qué te detiene? ¿De que estás asustado? Escribe las peores cosas que podrían suceder si fallas, sugiere el inversionista y autor Tim Ferriss. Luego, piensa en lo que harás si ocurren y cómo puedes prevenirlas. Tim llama a esto “fijación de miedo”, una práctica que puede ayudarte a romper el ciclo de autoparálisis. “Puedo rastrear mis victorias más grandes y los mayores desastres evitados para establecer el miedo”, dice.

2 Destierra la palabra “bien”. ¿Por qué tus objetivos están en segundo plano? Tal vez debido a la palabra “bien”, dice el orador motivacional Mel Robbins. Esa palabra te arrulla pensando que las situaciones insatisfactorias —sentirte descontento en el trabajo, pesar 20 kilos de más, tener una relación aburrida— son lo suficientemente buenas como para posponer el esfuerzo de cambiarlas. Es hora de dejar de conformarse con “bien” y poner la mira en “grandioso” o “excelente”. 3 Acércate a tus obstáculos con curiosidad. Puede que te encuentres distraido a veces por una pequeña voz que pregunta: “¿No sería más divertido ver Netflix las próximas seis horas?” No luches con el sentimiento: examínalo. La curiosidad es tu mejor arma contra la distracción, dice el psiquiatra Judson Brewer. Cuando te encuentres postergando, observa lo que está pasando en tu mente. ¿Estás aburrido? ¿Asustado? ¿Frustrado? Esa idea puede ayudarte a descubrir lo que necesitas resolver para volver a encarrilarte.

4 Abraza tus triunfos cercanos. Detrás de cada triunfo hay innumerables cuasi-victorias: los momentos en los que estás cerca del éxito pero no llegas del todo. Esos son valiosos, dice la historiadora Sarah Lewis. Te muestran lo que funcionó y lo que puedes mejorar, y te dan la oportunidad de repetir. “La maestría no es un compromiso con un objetivo sino una búsqueda constante”, dice ella. Al abrazar tus cuasi-triunfos, puedes esforzarte para alcanzar más de lo que nunca imaginaste.Encuentra 4 Charlas Ted relacionadas con este tema: https://ideas.ted.com/4-tips-to-help-you-achieve-your-goals/

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Gentlewasher.

Este dispositivo manual lava la ropa en cinco minutos con menos agua que las lavadoras y no requiere electricidad. www.gentlewasher.comg

Light Phone 2.

Elimina el estrés de los smartphones. Un teléfono energéticamente eficiente, con pantalla mate que muestra mensajes, la hora, alarmas y más.
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ThingCHARGER.

Estación de carga universal. Agrega dos puertos de carga USB y una estación de carga de teléfono / tableta a una toma de corriente de pared con solo enchufarlo a un contacto dual de 3 patas. www.thegrommet.com

–Amy Chua. (1962-).


“El tribalismo (político) tiene un lado oscuro real. Y una vez que estas dinámicas se ponen en marcha, es muy difícil detenerlas.”.
–Amy Chua. (1962-). Abogada, académica y escritora estadunidense

Sé un aprendiz de por vida

1. La educación no es un proceso de aprendizaje de algunos años, es un proceso de toda la vida. —Shivani Agarwal
2. Aprender a aprender es lo más importante que aprenderás. —Janet Piskurich
3. Nunca dejes de aprender. La escuela puede enseñarte mucho, pero el mundo tiene conocimiento que va más allá de las aulas. Permanece abierto. —@MsMedinaTweets
4. El aprendizaje transformará positivamente tu vida para florecer en un ser valioso y distinguido. —@bashaierk Fuente: www.edutopia.org


Licenciatura en Internetworking Technology

ESCUELA DE CIENCIAS E INGENIERÍA

El programa de Licenciatura en Internetworking Technology tiene como objetivo en ayudar al alumno entender y desarrollar tecnologías móviles –como el iOS de Apple y Android™ OS– aprendiendo a crear aplicaciones innovadoras para iPhone®, iPad®, Android™, y dispositivos de Windows®. Se necesita una nueva generación de marketing digital con conocimientos para crear y administrar maneras de involucrar al público, vender productos y hacer crecer empresas. Los profesionales que pueden aprovechar el poder del marketing digital a través de dispositivos móviles, redes sociales, el diseño gráfico y la Web están en alta demanda en el mercado. Quienes cursen la carrera se iniciarán en el mundo de la programación orientada a objetos y se especializarán en los lenguajes Java, VisualBasic.NET, C#.NET y C++. Conocerán todas las plataformas, tecnologías y equipos inherentes al mundo móvil. Tu programa de Licenciatura en Internetworking Technology por aprendizaje en línea y a distancia en la universidad AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para ti, por ti y tu asesor académico. Esta flexibilidad para lograr tus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante lleve las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para ti. Están diseñados individualmente para cumplir tus necesidades y ayudarte a alcanzar tus metas profesionales y personales.

Important:

Podrás encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puedes desarrollar y trabajar durante tu programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que estés obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por ti como lo que es: un ejemplo o guía a tu servicio. Te recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quieres saber más acerca del diseño de plan de estudios en Visita:

Temas y áreas

Utlizar Facebook para alcanzar
a tus clientes
Computación Social
Fundamentos de Diseño Web
Gestión de proyectos en empresas
Utilizar Twitter en un ambiente
de marketing
Crear un Blog para alcanzar a las masas
Marketing de bases de datos
Comunicación integrada de marketing
Uso profesional de Instagram
Programación en C#
Programación en C++
Programación en Java
Como Desarrollar un AP con Flash/.net
Arquitectura de Internetworking
Technology
Como desarrollar el próximo
Facebook/Twitter

Aptitudes Esenciales

Analizar procesos lógicos computacionales · Comunicar ideas en un equipo para desarrollar un producto masivo · Observación para resolver errores integrados en sistemas computacionales · Identificar y analizar las necesidades de los usuarios · Identificar estrategias reconocidas por la industria

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis MBM300 Propuesta de Tesis MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Maestría debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Contáctanos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de tu hogar y aun así tener tiempo para ti y para tu familia. La oficina de admisiones está para ayudarte, para hacerte llegar información adicional, o para saber si eres candidato para incorporarte a nuestros programas; así que por favor contáctanos. Si ya estás listo para inscribirte, por favor manda tu solicitud en línea y adjunta tu curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tengas.

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Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia llamada: “Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC)”. La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional con altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. Favor de visitar la página de ASIC que incluye el Directorio de Universidades Acreditadas. ASIC es una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos” y es miembro de la CHEA International Quality Group (CIQG). De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) AIU cumple con todas las regulaciones locales y federales como institución que otorga títulos académicos en los Estados Unidos y en el Estado de Hawái. La Universidad ha sido legalmente establecida e incorporada en 1998 y satisface el status de cumplimiento.

Mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EUA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, programas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de AIU no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Docencia y Medicina). Se recomienda considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo. Aunque los programas individualizados de aprendizaje de AIU no son tradicionales, estamos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorporan una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el más adecuado para sus necesidades y presupuesto. AIU tiene acreditación privada de la Accrediting Commission International (ACI) que obtuvo desde 1999, la ACI no esta regulada por el Departamento de Educación de EUA. ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NING UNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En EUA muchas de las agencias otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. Universidades acreditadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. Universidades acreditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, son totalmente individuales y AIU no tiene responsabilidad; respeta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle.

AIU está incorporada en el estado de Hawai, EUA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de EUA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en AIU y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de AIU siguen los mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EUA. AIU puede proveerle a sus estudiantes, los documentos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados Unidos para facilitar su uso internacionalmente. Autenticación del Departamento de Estado es un proceso que incorporara una carta firmada por la Secretaria del Estado de Estados Unidos (con un aro de metal) a sus documentos de graduación.

STATES SECRETARY OF EDUCATION. Note: In the U.S., many licensing authorities require accredited degrees as the basis for eligibility for licensing. In some cases, accredited colleges may not accept for transfer courses and degrees completed at unaccredited colleges, and some employers may require an accredited degree as a basis for eligibility for employment. AIU is incorporated in the state of Hawaii. As a University based in the U.S., AIU meets all state and federal laws of the United States.

There is no distinction between the programs offered through AIU and those of traditional campus based programs with regards to the following: your degree, transcript and other graduation documents from AIU follow the same standard used by all U.S. colleges and universities. AIU graduation documents can include an apostille and authentication from the U.S. Department of State to facilitate their use internationally. Authentication from the U.S. Department of State is a process that will ultimately bind a letter signed by the U.S. Secretary of State (permanently with a metal ring) to your graduation documents. If a student outside the U.S. wishes to carry out a particular procedure within a country’s Department of Education regarding their degree earned at AIU, such procedures are to be carried out independently by the student. AIU respects the unique rules and regulations of each country and does not intervene or influence the respective authorities. We recommend prospective students who intend to carry out such procedures outside the U.S. to verify in detail the steps and requirements needed in order to be fully informed.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Clara Margalef
Dir. de Proy. Especiales de AIU
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
Paul Applebaum
Director de Tecnología
Nadeem Awan
Jefe de Programación
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Paula Vieria
Gerente de Admisiones
Dr. Edward Lambert
Coordinador Académico
Dr. Ariadna Romero
Coordinadora Académica
Maricela Esparza
Coordinadora Administrativa
Jaime Rotlewicz
Coordinador de Admisiones
Carlos Aponte
Coordinador de Telecom.
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Nadia Gabaldon
Superv. de Serv. Estudiantiles
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo

Linda Collazo
Coord. de Serv. Estudiantiles
Kingsley Zelee
Coordinador de Tecnología
Felipe Gomez
Director de Diseño
Giovanni Castillo
Asistente de Operaciones
Liliana Peñaranda
Coordinadora de Logística
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Nazma Sultana
Asistente de Programación
Jhanzaib Awan
Asistente de Programación
Chris Benjamin
Alojamiento del Servidor
Dr. Ricardo González
Rector

Vivian Calderon
Registrar Office
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Patricia C. Domenech
Recursos Humanos
Irina Ivashuk
Asistente Administrativa
Kimberly Diaz
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Lourdes Puentes
Tutora Académica
Rina Lehnhoff
Tutora Académica
Renato Cifuentes
Tutora Académica
Arturo Vejar
Tutora Académica
Arhely Espinoza
Tutora Académica
Luisa Villar
Tutora Académica
Cyndy Dominguez
Tutora Académica
Paulina Garcia
Asistente Académica

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) [email protected]
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

Solicitud de admisión en línea:

https://www.aiu.edu/spanish/form.html