Sensibilización en Goma realizada por egresado

Abril 11, 2019. Uno de nuestros egresados, agente de CA Patrick Girukwayo, realizó una sensibilización a 500 jóvenes (seleccionados de antecedentes diversos, incluidas 260 niñas) reunidos en Mont Carmel para la “Journee Inter-diocesaine de Jeunes” en Goma, República Democrática del Congo.

La sesión se llevó a cabo en el marco de alentar a los jóvenes a apoyar la paz y la seguridad en la región. Esta reunión convocó a jóvenes de la RDC, Ruanda y Burundi en un contexto en donde MONUSCO (Misión de Estabilización de las Naciones Unidas en la República Democrática del Congo) proporcionó apoyo logístico al evento (tiendas, generadores, material de oficina, agua, ...). Durante la sesión, CA explicó: · El rol de MONUSCO en el apoyo a la autoridad estatal y la convivencia pacífica entre comunidades en Nord Kivu. · El papel de la juventud en la creación de un clima positivo y pacífico a través de la colaboración.

El papel de la juventud en la identificación de la seguridad y causas de tensiones (étnicas y políticas), y la alerta oportuna para respuestas preventivas. El papel de los jóvenes para apoyar a los 1500 líderes juveniles a través de los 18 comités de jóvenes de GOAM que se crearon en 2018 por CA y el Ministerio del Interior. La cultura de la buena comunicación con los actores locales para denunciar todas las causas de desestabilización. Cómo los jóvenes deben evitar la manipulación política que podría alimentar violencia étnica y comunitaria. En una discusión interactiva y participativa, los jóvenes hicieron varias preguntas sobre: Cómo pueden participar en el fortalecimiento de la cohesión social en sus áreas.

Aumentar el liderazgo de niñas en el apoyo a la paz y la seguridad, etc. Los participantes recomendaron a MONUSCO que organizara sesiones de Liderazgo con las autoridades clave y alentaron a incluir a la juventud en servicios estatales y prioridades de desarrollo local para reducir la delincuencia juvenil. Patrick Girukwayo completó un programa de Doctorado en Liderazgo y Planeación Estratégica en Atlantic International University.

Clase creada por
egresado

Junio 14, 2019. La Dixie State University en St. George, Utah, aprobó la clase que creó nuestro graduado, Russell Cashin, basada en la tesis de posgrado que completó en AIU. Ésta es una gran noticia por tratarse de un tema tan nuevo y de vanguardia. El nombre del curso será “Introduction to Medical Cannabis and the Endocannabinoid System” y se impartirá durante cuatro semanas a través del departamento de Educación Continua de DSU.

El curso comenzará el 19 de septiembre de 2019 y se extenderá hasta el 10 de octubre de 2019. El curso se repetirá según la demanda de los estudiantes y la disponibilidad en el aula (será un curso en vivo). Puedes encontrar más información sobre el curso a continuación: Nombre del curso: Introducción al cannabis medicinal y al sistema endocannabinoide.

Descripción: El sistema endocannabinoide (ECS) puede ser el sistema neurotransmisor más grande en humanos y ayuda a regular procesos importantes que mantienen la homeostasis de un individuo. Este curso introducirá al estudiante adulto en el ECS, la historia y la ciencia del cannabis, y cubrirá la restauración potencial de esta homeostasis a través del proceso de comer una dieta saludable, recibir suficiente sueño, hacer ejercicio, y el uso adecuado del cannabis medicinal.

Russell Cashin completó un programa de Doctorado en Filosofía, PhD, en Psicología Nutricional en AIU.

Rector invitado
como orador

Junio 14, 2019. El Dr. Ricardo González, Rector de AIU, fue cortésmente invitado, en nombre del Presidente de la Conferencia, Myung Chul Chang, a ser un orador en “OLC Nanotechnology-2019” que se celebrará del 23 al 24 de septiembre, 2019 en Chicago, EUA.

El tema de la conferencia será “Explorando los nuevos desafíos y oportunidades en nanotecnología y nanociencia”. El Prof. Myung Chul Chang, Director del Laboratorio de Biomateriales en Kunsan National University, Rep. de Corea, completó un PhD en Seoul National University y estudios postdoctorales en la Universidad de Illinois en Urbana Champaign.

Aquí un fragmento de la invitación, firmada por Rajinidevi Bhimer, Secretario de la Conferencia: “Su valioso discurso en el campo de la nanotecnología aumentará el entusiasmo entre los posibles asistentes por participar en Nanotechnology-2019”. Visita: https://www.outlookconferences. com/olcnnc-2019/ com

Libro publicado

Junio 7, 2019. Una de nuestras egresadas, Eugenia Padovani de Arce, publicó el libro “Zapatos nuevos para mi maestra” en Lulu Publishing.

Resumen: Muchos maestros expresan que las universidades los entrenan para realizar un excelente trabajo, sin embargo, cuando llegan al aula se dan cuenta que lo aprendido no es suficiente, se sienten impotentes y agobiados. Los profesionales no reciben todas las herramientas necesarias para hacer su trabajo; es como los zapatos: en un punto se ponen viejos o se rompen.

Los maestros tienen que ser sensibles a las necesidades que se les van presentando, ser humildes en entender que no saben todo y ser flexibles para adaptarse.

Deben aprender a amarse ellos para poder cuidar a sus pequeños. Tienen que seguir creciendo, si no los zapatos se llenan de agujeros. Más información: https:// www.lulu.com/shop/search.ep?ke yWords=Eugenia+de+Arce&type

Eugenia completó un programa de Doctorado en Psicología, con honores, en AIU.

MÁS NOTICIAS DE LA FAMILIA AIU
Noticias recientes: aiu.edu/spanish/news.aspx
Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html

Honores

Junio, 2019. Estos estudiantes graduados completaron la mayoría de los requerimientos para obtener Honores, que incluyeron GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus asesores respectivos, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a todos ellos!

Russell H. Cashin
Doctorado en Filosofía, PhD
Psicología Nutricional

Eugenia J. Padovani de Arce
Doctorado en Psicología
Psicología Infantil y Educación

Hasmukh Lal
Doctorado en Admon. de Empresas
Liderazgo

Ahmed Attia A. Elimam
Doctorado en Filosofía, PhD
Lingüística

Sivarajasingam Mahendran
Doctorado en Educación
Educación

Tashmeni Singh
Maestría en Ciencias
Administración del Cuidado de la Salud

XIII CONFERENCIA INTERNACIONAL Estudios Globales

Solicitud de Ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 4 al 5 de junio de 2020 en Concordia University en Montreal, Canadá.

Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/ exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves.

Enfoque especial de 2020: “Globalización y movimientos sociales: ¿patrones familiares, nuevas constelaciones?”
Tema 1: Economía y comercio Tema 2: Política, poder, e instituciones Tema 3: Sociedad y cultura Tema 4: Recursos y medio ambiente Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el calendario 3. Regístrate
Límite avanzado de registro Septiembre 4 2019 Límite regular de registro Mayo 4 2020 Límite tardío de registro Junio 4 2020
Visita el sitio: https://onglobalization.com


Fazal Rahman
Licenciatura en Ciencias
Arquitectura
Afganistán
Ioannis Alepidas
Licenciatura en Ciencias
Energía Renovable
Alemania
José Lombongo Abel
Licenciatura en Negocios y Economía
Gerencia de Neg ocios
Angola
Afonso Serrão Bamba
Licenciatura en Comunicación
Comunicación Social
Angola
Silvina Adriana Perez
Doctorado en Biología
Nutrición
Argentina
Alvaro J. Aparicio
Maestría en Ciencias
Psicología
Argentina
           
Coral V. Pinder
Maestría en Ciencias
Administración Pública
Bahamas
Gonzalo Carpio Deheza
Doctorado en Ciencias
Ciencias de la Salud
Bolivia
Nametsegang Tonkope
Doctorado en Filosofía
Emprendimiento, Inv. y Gerencia de Neg ocios
Botswana
João Paulo Gomes Rocha da Silva
Licenciatura en Ciencias
Tecnología de la Información
Cabo Verde
Olivia Azah Wando epouse Itoe
Diplomado en Ciencias
Ciencia Animal
Camerún
Tashmeni Singh
Maestría en Ciencias
Administración de Cuidados de la Salud
Canadá
           
Epainete Djangrang Sende
Doctorado en Ciencias
Salud Pública
Chad
Eva Soledad Orellana González
Doctorado en Filosofía
Desarrollo Organizacional
Chile
Mary Yelly Londoño Calle
Maestría en Ciencias
Homotoxicología
Colombia
Diana Paola Bocanegra Horta
Doctorado en Ciencias
Salud Pública
Colombia
Isaí Romero Castro
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Colombia
María Eugenia Ballestas Camargo
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
Colombia
           
Jorge Patricio Calderón Sánchez
Maestría en Lingüística
Lingüística Aplicada
Ecuador
Andrea Soledad Pinto Silva
Licenciatura en Ciencias
Inge niería en Alimentos
Ecuador
Kimon Georgios Mademlis
Doctorado en Filosofía
Mercadotecnia
Estonia
Russell H. Cashin
Doctorado en Filosofía
Psicología Nutricional
EUA
Shadi Rasem Eid Eid
Doctorado en Administración de Empresas
Gestión de Cuidado de la Salud
EUA
Brima Kamara
Maestría en Ciencias
Inge niería Eléctrica
EUA
           
Leo N. Mancini
Maestría en Ciencias
Ciencias de la Salud
EUA
Hasmukh Lal
Doctorado en Administración de Empresas
Liderazgo
Fiji
Francisco Ndong Micha Akele
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empresas
Francia
Mindjae Meyong Pricila Gertrude
Licenciatura en Ciencias
Gestión del Cuidado de la Salud
Ghana
Henry Castro
Doctorado en Educación
Educación
Guatemala
Alex Ekow Mills
Maestría en Ciencias
Ciberseg uridad
Japón
           
Eugenia J. Padovani de Arce
Doctorado en Psicología
Psicología Infantil y Educación
Japón
Erasmo Salazar Torres
Doctorado en Teología
Teología Moral
México
José Luis del Rio Gallegos
Doctorado en Administración de Empresas
Administración de Empresas
México
Ben A.G. Bambo, Sr.
Doctorado en Ciencias
Salud Pública
Micronesia
Abubakar Abdullahi Matazu
Licenciatura en Ciencias
Inge niería en Energía Renovable
Nigeria
Rosario Amparo Castillo Vigil
Doctorado en Ciencias de la Salud
Microbiología
Panamá
           
Amarilis Rivera González
Doctorado en Educación
Administración y Supervisión de la Educación
Puerto Rico
Michel Kishala Kisimba
Maestría en Ciencias
Inge niería Eléctrica
Rep ública Democrática del Congo
Omar Alejandro Estévez Estévez
Doctorado en Filosofía
Ciencias Matemáticas Aplicadas
Rep ública Dominicana
Vitalina Pietrobiasi
Maestría en Administración de Empresas
Gerencia de Neg ocios
Rep ública Dominicana
Justin Bisengimana
Doctorado en Ciencias
Administración de Empresas
Ruanda
Visuanathan Gopalan
Doctorado en Filosofía
Educación
Singapur
           
Sivarajasingam Mahendran
Doctorado en Educación
Educación
Singapur
Adan Okash Ali
Licenciatura en Negocios y Economía
Administración de Empresas
Somalia
Roselien Marie Rotgans
Doctorado en Teología
Teología Contextual
Surinam
Michael Angelo Mlauzi
Doctorado en Gerencia
Gerencia Estratégica y Liderazgo
Swazilandia
Sakhumuzi Joel Simelane
Licenciatura en Ciencias
Tecnología de la Información
Swazilandia
Happiness Garden Mengi
Licenciatura en Administración de Empresas
Banca y Finanzas
Tanzani
           
Robert Ismael
Maestría en Gerencia de Proyectos
Gerencia de Proyectos
Tanzania
Dania Anthonelle Rhonda Harry-Nero
Doctorado en Ciencias
Psicología
Trinidad y Tobago
Ahmed Attia A. Elimam
Doctorado en Filosofía
Lingüística
Turquía
Cemile Aslı Üstünkaya
Licenciatura en Arte
Administración de Empresas
Turquía
Eugene Lupenga
Licenciatura en Administración de Empresas
Gerencia de Recursos Humanos
Zambia
 
           

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Testimonios de estudiantes

Bertha Nuñez Peña
Licenciatura en Relaciones Internacionales
Mayo 8, 2019

“Quisiera agradecerles la oportunidad que me dieron de poder mejorar mi vida al poder hacer mi plan de estudios en el tiempo que a mí me quedaba libre y el poder hacerlo en una Universidad de prestigio sin mi presencia física también. Han sido inmensos los conocimientos que he podido adquirir por mediación de las exigencias de AIU para poder realizar mis trabajos, unos los he utilizado y otros no, pero los tengo en mi cabeza, fue mucho lo que tuve que buscar y lo que tuve que leer pero me encantó, porque además es parte del trabajo diario que yo realizo. Quisiera animarles a que sigan haciendo e innovando en su Universidad para que personas como yo podamos realizarnos ... y está claro que seré referencia suya en otros países a donde viajo y contaré a mis amistades.
Pablo Andres Gómez Mendoza
Licenciatura en Administración Pública
Mayo 15, 2019

“La experiencia adquirida en AIU fue muy valiosa por todo lo aprendido en el transcurso de mis estudios realizados. La autoformación e investigación propicia por la universidad ha fortalecido el auto aprendizaje en mi teniendo en cuenta las múltiples ocupaciones que uno desarrolla en su vida personal, y permite conseguir un título universitario en estas condiciones que por otro medio sería muy difícil de conseguir. Vienen a mí palabras de agradecimiento al cuerpo académico de la universidad y a todas las personas que de alguna forma fueron parte de apoyo educativo en el logro que hoy he adquirido. El ser un aprendizaje flexible fomenta el interés de los estudiantes por terminar una carrera profesional pese a las muchas dificultades existentes en lo cotidiano. Terminar mis estudios como Licenciado en Administración Pública ha sido posible por los avances tecnológicos y la calidad humana de AIU, gracias a ello poder cumplir otras aspiraciones personales como un mejor empleo, ... Texto completo: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1548&rcid=74&pcid=64&cid=74
Pamela Iris Mahan Rios
Licenciatura en Psicología
Mayo 21, 2019

“El motivo de esta carta es poder transmitir de alguna manera el agradecimiento que tengo con Atlantic Internacional University (AIU) con la tremenda oportunidad que me dieron de poder terminar el proceso de estudio que había iniciado hace algún tiempo en una universidad de mi país. Cuando me puse en contacto con ustedes y me explicaron que tenían este tipo de modalidad, totalmente en línea, y así poder retomar mis estudios; la verdad, que me sentí tan contenta y motivada para terminar este proyecto de estudios, que por múltiples razones no lo había podido concretar. En un comienzo, fue un poco difícil poder familiarizarme con la plataforma. Gracias a disposición del equipo asesor de la universidad, siempre estuvieron para ayudarme para aclarar cualquier duda. En línea y tiempo real, así que todo se fue facilitando. Tuve la libertad de construir mi currículo de estudio, con las materias que yo quería trabajar. Otro punto importante fue la posibilidad que la AIU entrega son los cursos opcionales, ... Texto completo: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1551&rcid=74&pcid=64&cid=74
Luis Alberto Alvarez Barreiro
Maestría en Administración de Empresas
Mayo 28, 2019

“Quiero expresar un gran agradecimiento a todo el personal Académico y Administrativo de esta maravillosa y prestigiosa Universidad, que de alguna manera han permitido que yo pudiera obtener la realización de mi Máster. Es evidente que el aporte que realiza AIU no es únicamente Académico para los alumnos, sino también de carácter Social, teniendo en cuenta que favorece en gran medida a concretar sus sueños y objetivos en sus vidas, poniendo de manifiesto la creatividad y el empeño del alumno. Como alumno me sentí obligado a ser muy exigente y estar permanentemente y activo en todo momento, teniendo claro que el éxito de mis estudios se basaba en dedicación, compromiso y tenacidad para poder lograr el objetivo propuesto. Este sistema de enseñanza Andragógico, me permitió actuar y elaborar mi programa de estudio, sobre la base de mis aspiraciones, el desarrollo de la carrera, y mis metas futuras, como también incrementar mi cultura ... Texto completo: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1552&rcid=74&pcid=64&cid=74







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Uso de tecnología en la niñez

Mónica Carolina Acosta Zambrano | Doctorado en Tecnologías de la Información



En esta sociedad en donde cada vez hay menos tiempo, existe un problema al que nos enfrentamos como padres, a lo que me refiero es al uso extendido de tecnología en nuestros niños, es un problema a nivel global, no necesariamente de un país o zona en especial. En años anteriores trabajé en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, liderando una estrategia a la cual llamé “Uso correcto en Redes Sociales”, solía dar conferencias sobre el uso correcto y posibles peligros de éstas en la niñez, pero hoy día como madre, es un tema que recuerdo y me pregunto, ¿Será que para nosotros como padres es mejor que nuestros hijos se “entretengan” con los dispositivos electrónicos?

He visto como muchos padres toman control adecuado del tiempo en el que sus hijos están conectados, razón que me parece válida y segura, pero lamentablemente también he visto cómo muchos padres dejan que sus hijos naveguen sin ningún tipo de interés en lo que hacen y esto es lo que más me preocupa como mamá, y además de todo primeriza, pues en un afán de hacer las cosas bien con mi hijo puedo llegar a cuestionar la labor de otros, quisiera sensibilizar a todos los padres en el uso de tecnología en los más pequeños, esas tiernas personitas especiales que Dios nos regaló para cuidar, pero como todos los temas cada uno tiene su punto de vista y es por esto que quisiera recordarles algunos peligros que pueden encontrarse al realizar una navegación sin supervisión:

• Cyberbullying
• Pornografía
• Acoso cibernético
• Tráfico con propósitos sexuales
• Turismo sexual
• Violencia
• Adicción a juegos
• Adicción en línea

Es alarmante saber que en casas donde hay niños que navegan todos los días en la red no se tenga ni siquiera un control parental o algún tipo de filtro, muchos proveedores de Internet ofrecen dentro de sus planes de navegación un control parental u otro tipo de filtros para la navegación segura y que muchas veces por desconocimiento no los usamos. Es importante entre las redes de padres dar a conocer que existen métodos eficaces para el control de navegación como tiempo y contenido del espacio cíber.

Como tips importantes para realizar un control adecuado de navegación en nuestros niños se debe generar reglas razonables, horas y limites en cuanto a su uso y lo más importante, siempre hacer cumplir estas reglas, además de aprender sobre los peligros de la red y sensibilizarlos a ellos en el tema, es dejarles muy claro que no entreguen ningún tipo de información a personas o “amigos” virtuales. Por otro lado existe también aquellos padres a los que admiro —y quisiera hacer lo mismo—, me refiero a aquellos que deciden el NO uso de tecnología en los niños, sé que es complicado en un mundo donde existe un acercamiento muy temprano a la tecnología pero también creo que deberíamos realizar un esfuerzo sobrehumano en generarles otro tipo de actividad a estos nativos digitales.

Sea cual sea su posición de uso controlado o no uso, es necesario informarnos y prever posibles peligros en el uso de la tecnología segura en nuestros niños. Respecto a toda esta problemática que se ha convertido en global la UNICEF realizó un estudio en el año 2017 con el título: El estado mundial de la infancia 2017 –Niños en un mundo digital, en este estudio se examinó las formas en que la tecnología digital ha cambiado y seguirá cambiando la vida de los niños. Este informe nos muestra opiniones de diferentes adolescentes de 24 países sobre su punto de vista y además termina con algunas recomendaciones sobre cómo aprovechar y poder hacer un beneficio del uso de las TIC por ellos. Por otro lado también se hace énfasis en la protección a la niñez con los posibles daños que puedan llegar a tener por el uso no adecuado de la tecnología.

Cabe destacar que lo mejor para nosotros como padres, hermanos, tíos o primos o sea cual sea nuestro rol al lado de un niño es el de empoderarnos del tema y hacer de ellos unos nativos digitales con conocimiento sólido para salvaguardar su propia información y la de su entorno familiar y académico, es importante que estos niños que usan tecnología sean niños informados, comprometidos y seguros en línea. Aquí también cabe resaltar que no todos los países cuentan con normas o leyes donde se judicialice este tipo de acoso cibernético y es por eso es importante masificar este concepto de autocuidado digital. En el apartado número 5 del estudio de la UNICEF titulado “Prioridades digitales: Aprovechar lo bueno, limitar el daño”, pide las siguientes medidas para proteger de manera exitosa a nuestra niñez:
1. Proporcionar a todos los niños un acceso asequible a recursos en línea de alta calidad.
2. Proteger a los niños de los daños en línea.
3. Proteger la privacidad y la identidad de los niños en línea.
4. Impartir alfabetización digital para mantener a los niños informados, comprometidos y seguros en línea.
5. Aprovechar el poder del sector privado para promover normas y prácticas éticas que protejan y beneficien a los niños en línea.
6. Poner a los niños en el centro de la política digital.

Todos estos puntos dependen de manera directa e indirecta de los gobiernos, familias y sociedad en general, nos corresponde a cada uno de nosotros darles un grato y seguro ambiente en el mundo digital pues una población sensibilizada en uso responsable de TIC es un población empoderada del tema y así mismo sabrá cómo reaccionar ante una posible amenaza o vulnerabilidad.



La cultura como manifestación de lo que somos y el programa integral de AIU

Por Dra. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | [email protected]


El mundo de hoy, el mundo en el que estamos viviendo, en el que vemos las diferencias en las formas de ser de los que habitamos este planeta y en el que nos preguntamos: quiénes somos, hacia dónde vamos y más todavía: hacia dónde nos quieren llevar.

¿Cuál es el concepto que manifiesta el pensamiento que acabamos de enunciar? Ese concepto es la cultura. La cultura a través de la historia del pensamiento humano ha tenido muchas definiciones:
Clyde Kluckhohn 1905- 1060, en su obra La Cultura: revisión crítica del concepto y sus definiciones -1952, dice que la cultura es la forma de comportamiento manifiesta y adquirida mediante símbolos, que demuestran el aspecto singular de un grupo humano. Hay que ver la pintura de Vermeer, La joven de la perla, llamada también - La mona lisa holandesa o la de Munch- El grito. Esas obras expresan un momento del quehacer de los pueblos que fueron patria de los autores. La cultura también tiene como significado el estar inmersa en el quehacer de un grupo humano en cuanto a lo mejor que el mismo hace; refiriéndonos a la ciencia y normas de comportamiento. Cultura y civilización para el mundo sajón son significados diferentes: cultura es la tradición; civilización: el quehacer actual de una sociedad. En este artículo tomaremos el concepto de cultura que nos ofrece la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

“La cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias y que [sic] la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos”. UNESCO. (1982). Conferencia Mundial sobre las Políticas Culturales: México. Si la cultura hace fotografía de lo que somos como seres humanos, qué está ocurriendo en la actualidad para que esa fotografía se vea, muchas veces, tan opaca.

La cultura es ese hacer de cualquier individuo de la especie humana sin distinción alguna del lugar del planeta donde habite. La cultura es lo que representa a cada grupo humano. Desafortunadamente el mundo en el que hoy vivimos confunde cultura con poder económico y vemos la forma en que se trata a algunos seres humanos sólo porque viven en países, que de acuerdo al poder adquisitivo de sus habitantes, no son considerados ricos. “El desarrollo de la industria se ha hecho no sobre el suelo de la civilización precedente, sino transformando de arriba abajo la sociedad tradicional, deportando en masa a los campesinos a los suburbios, rompiendo los lazos y las solidaridades bajo la relación monetaria, arruinando las culturas milenarias…”. (Morin, 2011, p. 21).

Lo que hoy vivimos es la desvalorización que se hace de este ser humano o del otro; de este país o del otro porque se les considera inferiores. El desarrollo del capitalismo, la globalización, trata por todos los medios de borrar las diferencias culturales para crear un mundo de necesidades conveniente a la mercadotecnia. Por eso incluso se generan programas de ayudas que son ayudas para los dueños de los capitales tener más riqueza. “El enfoque hidráulico de la ayuda ignora lo que yo he argumentado como el problema central, es decir, que las grandes cantidades de ayuda corrompen la política local de una forma que hacen más difícil el desarrollo. Uno no puede desarrollar desde el exterior a los países de otros pueblos con una lista de supermercado para Home Depot, no importa cuánto gaste”. (Deaton, 2015, p. 348).

Lo que Deaton dice aquí es que la ayuda, olvidando la razón de ser de esos pueblos, no es posible; hay que ver desde adentro y ese ver desde adentro es saber quiénes son y respetar lo que son. Cuando habla de una lista para el supermercado es olvidar lo que son esos grupos humanos y pretender hacerlos según nuestra forma de pensar. Se quiere generar en esos pueblos necesidades convenientes al mercado y se trata a esos grupos humanos y sus habitantes como de inferior cultura. “…cuando hablo de libertad me refiero a la libertad para vivir una nueva vida y para realizar las cosas que hacen que valga la pena vivir”. (Deaton, 2015, p. 18). Los países de grandes capitales se enorgullecen en decir que son países de modelos de libertad. Por lo anterior lo que vemos es que nos hace falta reconocer a los otros como iguales admitiendo las diferencias como razón de ser de sus lugares de origen y la forma de vida que aprendieron. Todos debemos tener el respeto a lo singular, el respeto a las tradiciones, a la historia de otros pueblos, a la forma de ver la vida y darles lo que consideremos como bueno explicando siempre la razón de ser y a la espera de la aceptación de los otros. Atlantic International University (AIU) como universidad internacional trata con estudiantes y personal educativo y administrativo de todo el mundo. Está integrada a instituciones de validación y a la UNESCO teniendo un modelo para el desarrollo organizacional que reconoce e integra las diferentes culturas; el modelo es “La cultura integral de AIU”, que está definida por los siguientes conceptos:

1 Andragógico. El adulto en su forma de aprender.
2 Único e irrepetible. Ninguna persona es igual a mí. Yo soy yo y mis circunstancias.
3 Gamificación y ludificación. El juego también enseña.
4 Derechos humanos. Todos los seres humanos tenemos los mis derechos y oportunidades.
5 Crecimiento exponencial. Buscar el conocimiento y diferenciarlo de la información.
6 Multidimensional. Crear las formas del lenguaje para comprender al otro que es igual a mí aunque viva al otro extremo del planeta.
7 Multifuncional. Todo lo que hacemos trae sus consecuencias físicas y emocionales.
8 Multidisciplinario. Aceptar que el mundo es un todo aunque aprendamos por disciplinas.
9 Multiinteractivo. Buscar siempre el equilibrio en las relaciones con los demás.
10 Multifactorial. Dar oportunidad al otro para la integración.
11 Disruptivo. Cambiar por elementos que operen mejor.
12Holístico. Cada ser humano tiene un concepto de lo que es su felicidad el cual debemos respetar.
13 Asincrónico. Tener el beneficio de acomodamiento a los diferentes aspectos de la vida.

Los principios anteriores tienen por objetivo que los miembros de la comunidad AIU se integren a la Universidad como si la misma estuviera en sus países de origen; como si sus compañeros fueran los de su comunidad. Los principios anteriores generan que los estudiantes se sientan como si sus Asesores fueran maestros cercanos, como si sus Tutores fueran ayudantes administrativos y ayudantes del maestro que tuvieron en sus espacios de existencia. Los principios anteriores convierten a AIU en la tierra- patria de la que habla Morin: aquí todos cabemos, aquí todos somos importantes y aquí todos valemos como lo que somos:
Seres humanos únicos e irrepetibles ¡Dignos de ser felices! ¡Dignos de ser amados!

BIBLIOGRAFÍA. Deaton, A. (2015). El Gran Escape. Salud, riqueza y los orígenes de la desigualdad. México: FCE. | La agenda mundial - Educación 2030. Recuperado de: http://www. unesco.org/new/es/santiago/education-2030/ | Los objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuperado de: https://es.unesco.org/sdgs | Morin, E. (2011). ¿Hacia dónde va el mundo?. España: Paidós. | UNESCO–HOMEPAGE https://es.unesco.org/ https://es.unesco.org/ about-us/introducing-unesco#

Organización

Tips de Estudio


A veces, la parte difícil del aprendizaje a distancia es crear una mecánica que funcione para que puedas realizar tus tareas. Nos distraemos fácilmente y encontramos formas de procrastinar. Hoy resumimos algunos temas útiles que se han presentado en esta sección de Campus Mundi. Elige un lugar y un tiempo. Ya sea tu habitación por la noche o la biblioteca después del trabajo, encuentra un espacio y un horario de estudio regular adecuado para ti, y apégate a él.

Tu espacio de trabajo debe ser tranquilo, cómodo y sin distracciones. Debe hacerte sentir feliz e inspirado. Si quieres escuchar música, elige un espacio que te permita hacerlo. Algunas personas trabajan mejor en la mañana. Otras por la noche. Solo no trabajes mucho más tarde de lo habitual, ya que acostarte tarde puede Planea tu tiempo. Es útil tener recursos para aprovechar al máximo tu tiempo de trabajo.

Configura alarmas, usa un planificador de pared, haz listas de tareas, establece límites. Descubre tu estilo de aprendizaje. La mayoría de nosotros tiene una forma preferida de aprender. Si eres aprendiz auditivo, prueba leer tus notas en voz alta y discutirlas con otras personas. Es posible que desees grabar puntos clave y reproducirlos.

Si eres aprendiz visual, prueba usar colores en tus notas y dibuja diagramas para ayudar a representar puntos clave. Podrías intentar recordar algunas ideas en la forma de imágenes.

Si eres aprendiz táctil/kinestético, prueba usar técnicas como juegos de rol o modelos de construcción para revisar puntos clave.

Repasar y revisar. Al menos una vez a la semana, deberías revisar las cosas que has hecho. Reflexionar sobre las cosas puede ayudarte a comprender los conceptos y recordar cuando más los necesites. Toma descansos.

Es importante tomar descansos mientras haces tus tareas, especialmente si te sientes cansado o frustrado. Trabajar demasiado cansarte demasiado para alcanzar un desempeño correcto.

Trabaja todos los días. Si trabajas un poco todos los días, estarás revisando continuamente información y conceptos en tu mente. Esto te ayuda a entender las cosas. También te ayuda a evitar el estrés del atiborramiento de última hora. Si te cuesta trabajo tener tiempo para estudiar, reduce algunas de tus otras actividades. tiempo en una tarea puede disminuir tu rendimiento.

Cuando tomes un descanso, asegúrate de alejarte de tu mesa de trabajo. Un poco de actividad física, incluso un paseo por la cuadra, a veces puede ayudarte a ver un problema desde un ángulo diferente e incluso podría ayudarte a resolverlo. Pide ayuda. Si estás atascado en algo, o si algo no parece tener sentido, siempre puedes pedir ayuda. Habla con tu tutor acerca de las cosas que no entiendes. Habla también con tus amigos y compañeros. Permanece motivado.

Cuando estás estudiando, te ayudará tener en cuenta tus razones para hacer todo este trabajo duro, como un empleo o un ascenso en el que estés trabajando. Procura tener algo en tu espacio de estudio que te recuerde esas metas. Cuídate. Trabajarás mejor si te cuidas. Asegúrate de comer bien, duerme lo suficiente y haz ejercicio físico.

No te recompenses con demasiados bocadillos dulces o grasosos, ni te esfuerces por estudiar hasta altas horas de la noche. También es una buena idea asegurarte de beber suficiente agua sola mientras estudias.



Aprender

Estudiantes plantarán 10 árboles

...antes de poder graduarse, en Filipinas.

El 15 de mayo (2019), el Congreso de Filipinas aprobó oficialmente un proyecto de ley que establece que todos los estudiantes de la escuela primaria, secundaria y universidad deben plantar al menos 10 árboles para graduarse, informó CNN. De acuerdo con el proyecto de ley, los árboles se pueden plantar en bosques, manglares, reservas, áreas urbanas, sitios de minería abandonados o en territorio indígena. De acuerdo con CNN, los árboles deben ser apropiados para el clima de la zona, y se dará preferencia a las especies nativas. Dicha Ley –llamada “Legado de graduación para el Acto Ambiental 2016”– la introdujo el congresista Gary Alejano para promover “responsabilidad intergeneracional” para protección ambiental. “Mientras que reconocemos el derecho de la juventud a una ecología equilibrada y saludable… no hay razón por la que no puedan contribuir para asegurar que esto será una realidad,” Alejano escribió en la nota explicativa de la Ley. Agregó que la iniciativa vería al menos 175 millones de nuevos árboles plantados cada año, con un total de más de 525 mil millones de árboles adicionales “en el transcurso de una generación”. Según el proyecto de ley, el Departamento de Educación del país es responsable de implementar la nueva ...
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El padre de la humanidad

...parece tener 340,000 años de edad.

Albert Perry tenía un secreto en su ADN: un cromosoma Y tan distintivo que revela nueva información sobre el origen de nuestra especie: el último ancestro masculino común en la línea paterna de nuestra especie es más del doble de viejo de lo que pensábamos. Una posible explicación es que hace cientos de miles de años, los humanos modernos y los arcaicos en África central se cruzaron, lo que se sumó a los ejemplos conocidos de mestizaje con neandertales en Medio Oriente y con Denisovans en el sudeste asiático. Perry, recientemente fallecido, era un afroamericano que vivía en Carolina del Sur. Hace unos años, una de sus parientes femeninas envió una muestra de su ADN a Family Tree DNA para su análisis genealógico. Los genetistas pueden usar esas muestras para descubrir cómo nos relacionamos entre nosotros. Cientos de miles de personas han tenido pruebas de ADN, y sus datos han demostrado que todos los hombres obtuvieron su cromosoma Y de un ancestro masculino común. Este genético “Adán” vivió hace 60 mil a 140 mil años. Todos los hombres excepto Perry. Cuando los técnicos de Family Tree DNA intentaron colocar a Perry en el árbol genealógico del cromosoma Y, no pudieron. Su cromosoma Y era como ningún otro analizado hasta ahora. ...
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Partículas cuánticas inmortales

Los científicos han encontrado un grupo extraño.

Nada dura para siempre. Humanos, planetas, estrellas, galaxias, ... todo tiene una fecha de vencimiento. Pero las cosas en el reino cuántico no siempre siguen las reglas. Los científicos han descubierto que las cuasipartículas en los sistemas cuánticos podrían ser efectivamente inmortales. Eso no significa que no se descompongan ... . Pero una vez que estas cuasipartículas han decaído, son capaces de reorganizarse en la existencia, tal vez hasta el infinito. Aparentemente, esto va en contra de la segunda ley de la termodinámica, que afirma que la entropía en un sistema aislado solo puede moverse en una dirección creciente: las cosas solo se pueden descomponer, no volver a construirse. Por supuesto, la física cuántica puede volverse rara con las reglas; pero incluso los científicos cuánticos no sabían que las cuasipartículas eran extrañas de esta manera en particular. “Hasta ahora, el supuesto era que las cuasipartículas en sistemas cuánticos interactivos decaen después de cierto tiempo”, dijo el físico Frank Pollman, de la Universidad Técnica de Munich. “Ahora sabemos que ocurre lo contrario: las interacciones fuertes pueden incluso detener la descomposición por completo”. Las cuasipartículas no son como los electrones y los quarks. Más bien, son perturbaciones o excitaciones en un sólido causadas por fuerzas eléctricas o magnéticas que, colectivamente, se comportan como partículas. ...
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Las células nerviosas pasan información

...a lo largo de varias generaciones, de acuerdo a científicos.

Como regla general, la actividad de tu cerebro no influye en el desarrollo fisiológico de tus células sexuales. En términos más simples: lo que ‘piensas’ no se puede heredar. Pero ahora parece que deberíamos repensar esta regla para al menos una especie. Se ha demostrado que la actividad de las neuronas de nematodos influye en el comportamiento de forrajeo de la próxima generación de gusanos, y podría ser causada por una nueva vía de herencia. Un equipo de científicos de la Universidad de Tel Aviv en Israel describe cómo los filamentos de ARN de libre flotación generados dentro de las neuronas de lombrices intestinales (Caenorhabditis elegans) afectan la forma en que las generaciones posteriores detectan su comida. “Encontramos que los pequeños ARN transmiten información derivada de las neuronas a la progenie e influyen en una variedad de procesos fisiológicos, incluido el comportamiento de búsqueda de alimentos”, dice el biólogo Oded Rechavi. El equipo de Rechavi dice que su principal objetivo es desafiar los dogmas científicos. Esto merece un examen exhaustivo antes de que lo aceptemos. Así, el descubrimiento es potencialmente enorme: podría describir un mecanismo completamente nuevo mediante el cual una generación afecta el estado físico de la siguiente. ...
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Zapatos vegetales

Los primeros cien por ciento compostables.

Los primeros zapatos compostables al 100% del mundo han sido lanzados por la marca de zapatos canadiense Native Shoes. Como lo sugiere el nombre ‘Plant Shoe’, el calzado se crea a partir de plantas. Es completamente biodegradable, por lo que no contribuirá a generar basura. La suela exterior del Plant Shoe está hecha de caucho natural y cáscara de piña, y la parte superior de algodón orgánico, costuras de yute con aceite de oliva, una placa de estrobel de eucalipto y una entresuela de corcho, que se mantienen juntas con pegamento de látex. El director creativo Mike Belgue revela que, si bien ninguno de los materiales es “particularmente innovador”, pocos inventores recurren al pasado en busca de soluciones para el futuro. ...
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Aeronave Flying-V

KLM y TU Delft quieren hacer que la aviación sea más sostenible.

La aerolínea holandesa KLM se ha asociado con TU Delft para crear el concepto de avión Flying-V, diseñado para consumir un 20% menos de combustible que el A350 de Airbus. ... El diseño en forma de V del avión integrará la cabina de pasajeros, la bodega de carga y los tanques de combustible en la estructura del ala. En comparación con el Airbus A350, uno de los aviones más avanzados de la actualidad, el concepto del Flying-V es más pequeño, lo que le otorga menor resistencia aerodinámica y peso reducido. Según KLM y TU Delft, esto significa que la aeronave utilizará un 20% menos de combustible que el Airbus A350. Si bien el concepto Flying-V es más corto que el A350, tiene la misma envergadura de 65 m, lo que significa que podrá usar la infraestructura existente en aeropuertos como puertas y pistas, y se integrará en el mismo hangar que el A350. También podrá transportar el mismo número de pasajeros (314 en modalidad estándar) y el mismo volumen de carga de 160 m3. “Estamos complacidos de poder cooperar con nuestro socio KLM en una misión combinada para hacer la aviación más sostenible ", dijo Henri Werij, decano de la Facultad de ...
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Teléfono Dreyfuss

Un homenaje retro-futurista por Uji Terkuma.

Este concepto de teléfono explora la forma icónica del teléfono clásico combinado con materiales, tecnologías y formas modernas. El concepto también rinde homenaje a Henry Dreyfuss (1904-1972), un legendario diseñador industrial de EUA del siglo XX, que trabajó intensamente para mejorar el aspecto, la sensación y la función de los productos, desde domésticos hasta comerciales. Dreyfuss es visto como uno de los pioneros del diseño moderno de productos y el diseño centrado en el hombre. El teléfono 1937 Bell 302, uno de sus trabajos más famosos, es una inspiración para este proyecto.
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¿Puede el CBD hacer todo eso?

Una molécula de la planta de cannabis parece ser una panacea.

El cannabidiol está en todas partes. Nos bombardea una variedad de productos con infusión de CBD: cervezas, gomitas, chocolates y malvaviscos; lociones para articulaciones doloridas; aceites; supositorios vaginales para “calmar —en palabras de una compañía— el área que más lo necesita”. CVS y Walgreens anunciaron planes para vender productos de CBD en ciertos estados. Jason David ahora vende un extracto de cannabis llamado Jugo de Jayden, uno de varios extractos en el mercado, como Haleigh’s Hope y Charlotte’s Web, que llevan el nombre de niños que parecen haberse beneficiado al ser tratados con CDB. Muchos de estos productos son vagos acerca de lo que puede hacer exactamente el CDB. (La FDA prohíbe las afirmaciones de salud no comprobadas). Sin embargo, abundan las promesas en Internet, donde numerosos artículos y testimonios sugieren que el CDB puede tratar efectivamente no solo la epilepsia sino ansiedad, dolor, insomnio, enfermedad de Crohn, artritis e incluso la ira. ... Se están realizando muchas investigaciones legítimas, aunque aún no concluyentes, sobre el CDB. Muchos científicos están entusiasmados. Las leyes que regulan el cannabis y sus componentes químicos se han relajado. Y las anécdotas que han surgido de lo que Elizabeth Thiele, epileptóloga de Harvard, llama el movimiento de cannabis “vernáculo” han prestado una fuerza emocional a las afirmaciones hechas sobre el CDB. ...
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La leche materna está viva

Y llena de bacterias, lo cual es bueno para el bebé.

La leche materna puede nutrir el microbioma de un bebé, y la fórmula no. En los primeros días después de nacer, millones de bacterias viven en el cuerpo de un bebé, en la piel, en la boca y en el intestino. Estos inmigrantes provienen del canal de parto y las heces de la madre (en parto vaginal), la piel y la boca de la madre mientras sostiene y acaricia al bebé, y quizás hasta de la placenta, aunque esa fuente aún se debate. El microbioma colonizador puede tener un gran impacto en la salud del bebé. Los estudios sugieren que la población del microbioma de un bebé en los primeros dos años de vida puede predecir el riesgo posterior de obesidad. Los nacidos por cesárea también tienen más probabilidades de volverse obesos o de desarrollar enfermedades autoinmunes como diabetes tipo 1 y asma. Los científicos han identificado otro importante contribuyente al microbioma infantil. Resulta que la leche materna está llena de bacterias que colonizan el intestino del bebé y podría ayudar a establecer el curso para el crecimiento del sistema inmunitario y el metabolismo del bebé. La leche materna parece ser rica en bacterias beneficiosas solo cuando proviene directamente del seno de la madre, ni siquiera cuando la misma leche se extrae y se entrega luego en un biberón. ...
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Ríos del mundo

Están llenos de niveles peligrosos de antibióticos.

Cientos de zonas en ríos de todo el mundo, desde el Támesis hasta el Tigris, están llenos de niveles de antibióticos peligrosamente altos, según el estudio global más grande sobre el tema. La contaminación con antibióticos es una de las vías clave por las que las bacterias pueden desarrollar resistencia a medicamentos que salvan vidas, haciéndolos ineficaces para el humano. “Muchos de los genes de resistencia que vemos en patógenos humanos se originaron a partir de bacterias ambientales”, dijo el profesor William Gaze, un ecólogo microbiano en la Universidad de Exeter. El aumento de las bacterias resistentes a los antibióticos es una emergencia de salud mundial que podría matar a 10 millones de personas en 2050, dijo la ONU el mes pasado. Los medicamentos encuentran vías hacia los ríos y el suelo a través de desechos humanos y animales, fugas de plantas de tratamiento de aguas residuales, e instalaciones de fabricación de medicamentos. “Es aterrador y deprimente. Podría haber una gran parte del medio ambiente con antibióticos a niveles tan altos como para afectar la resistencia”, dijo Alistair Boxall, un científico ambiental de la Universidad de York, quien fue uno de los líderes del estudio. La investigación, presentada en Helsinki, muestra que algunos de los ríos más conocidos están contaminados con antibióticos clasificados como de importancia crítica para el tratamiento de infecciones graves. ... Texto completo:

Rentas verdes

Hay muchas fuerzas combatiendo las compras compulsivas.

En octubre pasado, Medha Chandorkar decidió contar su vestuario. El armario de la joven de 26 años estaba lleno de ropa de H&M y Forever21, a la moda y abundante, pero también relativamente barata y desechable. ... Pero Chandorkar, que vive en Arlington, Virginia, y trabaja para una startup, estaba harta de cómo se sentía la ropa y de dónde venía. “En muchos niveles me estaba vistiendo mal y sin ética”, dijo. Así que se inscribió en Rent the Runway, un servicio accesible y conocido que permite a los usuarios probar ropa durante un mes, y se enganchó. En estos días, dijo Chandorkar, ella posee la mitad de la ropa que solía, gasta $30 usd menos al mes en compras y se siente mucho mejor con lo que usa. “Me ha permitido ser creativa”, explicó. En este punto, se sabe más acerca del exceso y la inequidad en gran parte de la industria de la moda. Según una encuesta realizada en 2016, los estadounidenses tiraron 37 kg de ropa al año por persona, telas que generalmente terminan en los vertederos o en el océano. Mientras tanto, los trabajadores de las fábricas de prendas de vestir, como la tristemente célebre Fábrica Rana que se quemó en Bangladesh en 2013, son explotados y lastimados en el proceso de producción veloz. ... “La renta de ropa, cuanto más crezca, tendrá un impacto mayor en la sostenibilidad", dijo Raymond Wimer, ... Texto completo:

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Universo Santi

Restaurante donde todo el personal tiene una discapacidad.

Hay un restaurante en el sur de España ampliamente reconocido por tener la comida más deliciosa de la zona. A los lugareños les encanta, y la gente viaja desde todas partes para disfrutar de los exquisitos platos. Se llama Universo Santi y todos los empleados del restaurante tienen algún tipo de discapacidad. “Siempre quise mostrar de qué eran capaces las personas con discapacidades, con la capacitación adecuada”, dijo Antonio Vila a The Guardian. “No habían estado representados en el mundo de la alta cocina. Universo Santi está rompiendo esa barrera”. Vila es presidente de una organización sin fines de lucro que se enfoca en ayudar a personas con discapacidades a obtener trabajos gratificantes. Fue uno de los principales impulsores de la apertura de Universo Santi, que ahora cuenta con 20 empleados. El restaurante contrató de una lista de 1,500 solicitantes, todos los cuales tenían que estar desempleados y tener una discapacidad superior al 35%. “Me siento afortunada de ser parte de esto”, dijo Gloria Bazán. Ella es directora de recursos humanos del restaurante y tiene parálisis cerebral. “Es difícil trabajar cuando la sociedad te ve como alguien con una discapacidad”, dijo Bazán. “Este trabajo me ha dado la oportunidad de ser independiente y participar como cualquier otro ser humano”. ... Texto completo:

Buenas nuevas para cetáceos

Canadá aprueba ley histórica anti-cautiverio.

Canadá hizo historia el 10 de junio con la aprobación del Proyecto de Ley S-203: Acabar con el cautiverio de ballenas y delfines. Esa ley prohibirá la reproducción, importación, exportación y captura de ballenas, delfines y marsopas en todo Canadá, basándose en el Proyecto de Ley 80 de Ontario, que se aprobó el 28 de mayo de 2015. Fue patrocinado por primera vez en 2015 por el Senador Wilfred P. Moore, fue llevado adelante por el senador Murray Sinclair. Después de tres años de debate, el proyecto de ley fue aprobado en el Senado de Canadá, en 2018. El proyecto fue luego patrocinado por la líder del Partido Verde Elizabeth May cuando se mudó a la Cámara de los Comunes. Hoy, dos acuarios en Canadá albergan cetáceos en cautiverio, incluido el Acuario de Vancouver en la Columbia Británica y Marineland de Canadá, en las Cataratas del Niágara, Ontario. Los siguientes cetáceos en sus inventarios se incluirán en esta legislación: Acuario de Vancouver –un delfín de cara blanca del Pacífico (Helen) Marineland de Canadá –una orca (Kiska), cinco delfines mulares (Tsunami, Echo, Lida, Sonar y Marina) y aproximadamente 55 ballenas beluga. Por más de tres décadas, Ric O’Barry ha apoyado los esfuerzos locales en Ontario para crear conciencia ...
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Campus

El plan radical para salvar el planeta trabajando menos


En 1972, un equipo en MIT publicó The Limits to Growth, un informe que predijo lo que sucedería a la civilización humana a medida que la economía y la población siguieran creciendo. Lo que encontraron en su simulación por computadora fue bastante sencillo: en un planeta de recursos finitos, no es posible un crecimiento exponencial infinito. Eventualmente, los recursos no renovables, como el petróleo, se agotarán.

Históricamente, hemos considerado el crecimiento como algo positivo, sinónimo de seguridad laboral y prosperidad. Desde la Segunda Guerra Mundial, la medida del producto interno bruto (PIB) se ha utilizado como “la última medida del bienestar general de un país”. Uno de los economistas del personal de John F. Kennedy, Arthur Okun, teorizó que por cada aumento de 3 puntos en el PIB, el desempleo caería un punto porcentual, razón por la cual las campañas presidenciales se fijan en la medida.

Pero el crecimiento ha llevado a otros problemas, como el calentamiento del planeta debido a las emisiones de carbono y el clima extremo y la pérdida de biodiversidad y agricultura que eso trae. En consecuencia, algunos activistas, investigadores y responsables políticos están cuestionando el dogma del crecimiento como bueno. Este escepticismo ha conducido al movimiento del decrecimiento, que dice que el crecimiento de la economía está inextricablemente vinculado a un aumento de las emisiones de carbono. Se requiere una reducción dramática en el uso de energía y materiales, lo que inevitablemente reduciría el PIB.

El Green New Deal, popularizado por Alexandria Ocasio- Cortez, busca disminuir el carbono al hacer crecer la industria de energías renovables. Pero el movimiento de decrecimiento cree que debemos ir más lejos, diseñando una agitación social que desenrede la idea de progreso y crecimiento económico. Esta nueva contabilidad del éxito económico se centraría en el acceso a los servicios públicos, una semana laboral más corta y un aumento en el tiempo libre. Su enfoque, dicen, no solo combatirá el cambio climático, sino que nos liberará de una cultura de trabajo compulsiva en la que tantos luchan para llegar a fin de mes.

El movimiento del decrecimiento de hoy tiene sus raíces en Francia: a principios de los 2000, Serge Latouche, profesor de antropología económica de la Universidad de Paris-Sud, comenzó a escribir sobre el tema en Le Monde Diplomatique. Si bien rindió homenaje al informe The Limits to Growth, el concepto se expandió. La pregunta ya no era si había un límite para el crecimiento. La nueva pregunta era: ¿Cómo podemos autoimponer un límite al crecimiento cuando toda nuestra estructura económica y política se basa en ello? ¿Cómo organizamos una sociedad que ofrezca altos niveles de bienestar humano en el contexto de una economía que se reduce? Degrowth (decrecimiento) es ahora una palabra de moda en los círculos de izquierda y académicos de todo el mundo; Sus defensores son economistas, ambientalistas, socialistas democráticos y activistas, jóvenes y viejos. Ven un mundo posterior al crecimiento como una forma de cambiar fundamentalmente la forma en que medimos el éxito y el bienestar, abordando así nuestras crecientes desigualdades financieras y sociales, al mismo tiempo que salvamos el planeta. ... Pero como nuestra economía se ha basado en el crecimiento durante tanto tiempo, no es suficiente solo aplicar los frenos de emergencia, dijo Giorgos Kallis, científico ambientalista y ecologista político de la Universidad Autónoma de Barcelona, y autor de Degrowth. Con el fin de desacelerar la economía y no causar estragos, dijo, tenemos que reconfigurar nuestras ideas acerca de todo el sistema económico.

Así imaginan el proceso los pro-decrecimiento: después de una reducción en el consumo de material y energía, lo que limitará la economía, también debería haber una redistribución de la riqueza existente y una transición de una sociedad materialista a una en la que los valores se basan en estilos de vida más simples y trabajos y actividades no remunerados. ... Texto completo de Shayla Love:

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La maceta robot sigue la luz del sol y tiene rabietas si no la riegas. Por Vincross. www.bustle.com

Bolsa Parley para los océanos.

Parley es una iniciativa centrada en la limpieza de océanos y costas, y en el reciclaje de residuos plásticos interceptados. Cada bolso presenta un diseño de un artista en la colección del MoMA. Este modelo es de Julian Schnabel. store.moma.org

—Buckminster Fuller. 1895– 1983.

“Cuando estoy trabajando en un problema, nunca pienso en la belleza, pero cuando he terminado, si la solución no es hermosa, sé que está mal”.

—Buckminster Fuller. 1895– 1983. Arquitecto estadounidense, teórico de sistemas, autor, diseñador, inventor y futurista.

Trucos de vida psicológicos

Presta atención a los pies de las personas al acercarte a ellas.

Cuando te acerques a un grupo de personas que ya están en una conversación, presta especial atención a sus pies.

Si giran su torso hacia ti pero mantienen sus pies en el mismo lugar, probablemente los estés interrumpiendo.

Si giran su cuerpo y sus pies hacia ti, está bien estar allí. Fuente: lifehacks.io


Licenciatura en Sociología

ESCUELA DE NEGOCIOS Y ECONOMÍA

El programa de Maestría en Sociología (MA, MS) tiene como objetivo capacitar profesionales capaces de abordar el análisis de problemáticas sociales y políticas relevantes desde una perspectiva integral, con base en una sólida formación dentro del campo de la Sociología. Formar docentes con una visión de los problemas y perspectivas de estudios sociales. Formar profesionales cuya labor se caracterice por la capacidad para desarrollar análisis sociales objetivos y formular políticas acordes a dichos análisis Su programa de Maestría en Sociología (MA, MS) por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Maestría en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Epistemología de las Ciencias Sociales
Teorías Sociológicas de la
Modernidad
Teoría Social Clásica
Teoría Política Clásica
Métodos Cualitativos de la Investigación
Social
Perspectivas Sociológicas de la
Globalización
Temas Selectos de Globalización y
Cultura
Temas Selectos sobre Democracia,
Gobernabilidad y Comunicación
Política
Génesis de la Sociología Política
Teoría Social
Teoría Política Contemporánea
Lógica y Análisis del Discurso

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Maestría 7,500 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Maestría debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Clara Margalef
Dir. de Proy. Especiales de AIU
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
Paul Applebaum
Director de Tecnología
Nadeem Awan
Jefe de Programación
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Paula Vieria
Gerente de Admisiones
Dr. Edward Lambert
Coordinador Académico
Dr. Ariadna Romero
Coordinadora Académica
Maricela Esparza
Coordinadora Administrativa
Jaime Rotlewicz
Coordinador de Admisiones
Carlos Aponte
Coordinador de Telecom.
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Nadia Gabaldon
Superv. de Serv. Estudiantiles
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo

Linda Collazo
Coord. de Serv. Estudiantiles
Kingsley Zelee
Coordinador de Tecnología
Felipe Gomez
Director de Diseño
Giovanni Castillo
Asistente de Operaciones
Liliana Peñaranda
Coordinadora de Logística
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Nazma Sultana
Asistente de Programación
Jhanzaib Awan
Asistente de Programación
Chris Benjamin
Alojamiento del Servidor
Dr. Ricardo González
Rector

Vivian Calderon
Registrar Office
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Patricia C. Domenech
Recursos Humanos
Irina Ivashuk
Asistente Administrativa
Kimberly Diaz
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Lourdes Puentes
Tutora Académica
Rina Lehnhoff
Tutora Académica
Renato Cifuentes
Tutora Académica
Arturo Vejar
Tutora Académica
Arhely Espinoza
Tutora Académica
Luisa Villar
Tutora Académica
Cyndy Dominguez
Tutora Académica
Paulina Garcia
Asistente Académica

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

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El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

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