Nombramiento IDSR

Febrero 22, 2021. Uno de nuestros egresados, Francis Chishala, fue nombrado oficialmente Reportero Especial Internacional en Discapacidad (IDSR) de personas con descendencia africana y discapacidades por la Global Pan Africanism Network (GPAN) de Accra, Ghana el 20 de noviembre de 2020, y confirmado por el Ministerio de Relaciones Exteriores a través de la oficina del Secretario Permanente (Relaciones Internacionales y Cooperación) Embajador Chalwe Lombe, en Lusaka, Zambia. Francis Chishala completó un programa de Maestría en Salud Ocupacional en Atlantic International University.

Artículo publicado

Febrero 26, 2021. Uno de nuestros egresados, Oluseyi Adefila, publicó el artículo titulado “Education as a Human Right,” en AIU. Resumen: La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos. Los métodos educativos incluyen la enseñanza, la formación, la narración de historias, la discusión y la investigación dirigida. La educación se lleva a cabo con frecuencia bajo la dirección de educadores; sin embargo, los alumnos también pueden educarse a sí mismos. La educación puede tener lugar en entornos formales o informales y cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en el modo de pensar, sentir o actuar puede considerarse educativa. La metodología de la enseñanza se llama pedagogía. La educación formal comúnmente se divide en etapas como preescolar o jardín de infantes, escuela primaria, escuela secundaria y luego colegio (preparatoria), universidad o aprendizaje de oficios. Algunos gobiernos y la ONU han reconocido el derecho a la educación. En la mayoría de las regiones, la educación es obligatoria hasta una determinada edad. Hay un movimiento por la reforma educativa y por la educación basada en la evidencia ... Encuentra aquí el texto: Oluseyi Adefila ya completó un programa de Maestría en Ciencias de la Computación en AIU.

Nuevo libro publicado

Febrero 23, 2021. Uno de nuestros Asesores Académicos, el Dr. Mohammad Shahidul Islam, publicó el libro “Bioester production from shea oil using ethanol and alkaline catalyst - Bioester with medicinal property offers opportunity to be used in pharmaceutical and personal care product industries”, disponible en MoreBooks! Resumen: La manteca de karité es un aceite vegetal, una pequeña grasa extraída de la nuez del árbol de karité africano. Es muy utilizado en cosmética como humectante. Es comestible y se consume en África. Un problema asociado con el uso de manteca de karité pura es su viscosidad relativamente alta. (80 mm2/s at 50oC). Un posible proceso para la reducción de la viscosidad es la escisión de la cadena principal de glicerol mediante una transesterificación completa.
Encuentra aquí el libro: El Dr. Mohammad Shahidul Islam completó un programa de Doctorado en Ingeniería Química en AIU.

Libro publicado

Marzo 16, 2021. Uno de nuestros egresados, James Komolafe, y su esposa Veronica Komolafe, han publicado juntos el libro “Depression: Recognising The Stages And Walking Away From It” y está en Amazon. Resumen: El ritmo al que la gente piensa, imagina y maneja los problemas de la vida que les rodea está alcanzando hoy una dimensión inaceptable. Esta situación se agrava aún más por los tiempos difíciles y la incapacidad de encontrar respuestas relevantes dentro de su ámbito de expresión e influencia dada la expectativa vertiginosa, las facturas crecientes frente a recursos inadecuados y también menguantes. En vista de esto, muchos parecen varados por dentro, cayendo de la tristeza al abismo de la depresión, incluso sin saberlo. Continúan pensando en lo malo y lo feo, lo negativo. Hasta ahora, contando la vieja analogía de la fotografía: “Los negativos se revelan en el cuarto oscuro”.
Encuentra aquí el libro: James Komolafe completó un programa de Doctorado en Salud Conductual con Honores CUM LAUDE en Atlantic International University.

Libro publicado

Marzo 3, 2021. Uno de nuestros egresados, Abdou Mahaman Dango, publicó el libro “Guide de l'Energie Durable en Afrique de l'Ouest” con Editions Universitaires Europeennes en enero, la versión en francés del libro de su autoría “A Guide to Sustainable energy in West Africa” que publicó con Cambridge Scholar Publishing en 2019. Resumen en francés: Ce livre souligne l’abondance des ressources en énergie propre dont l’Afrique de l’Ouest est dotée. Il montre le rythme avec lequel le secteur d’énergies renouvelables progresse et comment il contribue à l’atténuation du réchauffement climatique. L’ouvrage identifie en détail le stock des diverses ressources, l’environnement des affaires propice et l’état de développement des technologies solaires et hydroélectriques. Resumen en español: Este libro destaca la abundancia de recursos energéticos limpios con los que cuenta África Occidental. Muestra el ritmo con el que está creciendo el sector de las energías renovables y cómo está contribuyendo a la mitigación del calentamiento global.
Encuentra aquí el libro en francés:
Abdou Mahaman Dango completó un programa de Doctorado en Energía Renovable en Atlantic International University.

Disertación publicada

Marzo 12, 2021. Uno de nuestros egresados, Gabriel Wimmerth, publicó su disertación de Doctorado, “The Porosity of a Reservoir Determines the Quantity of Oil and Gas. The More Pores a Reservoir Contains the More Quantity, Volume of Oil and Gas is Present in a Reservoir,” en AIU. Resumen: La industria del petróleo y el gas, la ingeniería del petróleo, la exploración, la perforación, la ingeniería de yacimientos y la producción han cobrado un precio enorme desde principios de los años 40 y 60, y han alcanzado su punto máximo a principios de los 80 y 90. Numerosas empresas de petróleo y gas han estado utilizando el enfoque de perforación vertical y han tenido éxito al llegar al yacimiento de petróleo o gas productivo. Muchos otros han fracasado en el mismo proceso. Namibia también ha probado suerte, en tierra y en alta mar, desde principios de 1908, pero nunca ha tenido éxito en hallar un depósito de petróleo o gas. Solo lograron golpear un wildcat. ¿Cuál ha sido el problema en Namibia mientras su contraparte con las mismas formaciones rocosas, Brasil, ha tenido éxito en varios yacimientos de petróleo y gas a lo largo de sus dos cuencas dominantes de petróleo y gas, Santos y Campos?
Encuentra aquí el artículo: Gabriel Wimmerth completó un programa de Doctorado en Ingeniería Civil en Atlantic International University.

VI CONFERENCIA INTERNACIONAL Estudios de turismo y esparcimiento

Solicitud de ponencias Esta conferencia tendrá lugar del 27 al 28 de mayo, 2021 en la Universidad de Dubrovnik, Dubrovnik, Croacia. Invitamos propuestas para presentaciones, talleres/sesiones interactivas, carteles/exhibiciones, coloquios, debates, exhibiciones de innovación, carteles virtuales o charlas virtuales breves.

Enfoque especial 2021: “La forma de la recuperación: el futuro de los viajes y el esparcimiento responsables” Tema 1: Métodos, modelos y prácticas.

Tema 2: Participación, acceso, impactos.
Tema 3: Comunicando experiencia.
Tema 4: Prácticas futuras.
Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa las fechas 3. Regístrate Límite tardío de propuesta Abril 27 2021 Límite tardío de registro Mayo 27 2021 Visita el sitio:

Egresados y alumnos de AIU ROMPIENDO PARADIGMAS

AIU comparte con orgullo videos sobre integrantes de nuestra familia. Que los disfrutes y te llenen de inspiración. Este video es sobre la Dra. Marcela Engermann. Es especialista en lingüística, profesora, investigadora y multilingüe. Es en verdad una fuerza disruptiva en el mundo.

https://www.aiu.edu/resources/repvideos/ AIU%20ESTUDIANTES%20ROMPIENDO%20 PARADIGMAS%20DRA%20MARCELA%20 ENGEMANN.mp4

Este video es sobre David Karpeles. Tiene más de 60 monografías históricas relacionadas con el Museo Biblioteca del Manuscrito Karpeles, que recientemente ha ampliado.

https://www.aiu.edu/resources/repvideos/ AIU%20ESTUDIANTES%20QUE%20 ROMPEN%20PARADIGMAS%20DAVID%20 KARPELES.mp4
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Graduados con Honores

Marzo, 2021. Estos graduados completaron la mayoría de los requerimientos para obtener Honores, que incluyen GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus asesores respectivos, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a todos!
SUMMA CUM LAUDE
Oscar Angel Nogales Escalera
Doctorado en Filosofía
Ingeniería Sanitaria y Ambiental

CUM LAUDE
Manuela Paone Di Simone
Doctorado en Psicología
Psi cología Clínica
CUM LAUDE
Glenn Roberts Fry
Doctorado en Ciencias
Nutrición

CUM LAUDE
Maria Estela Almada
Licenciatura en Salud Pública
Investigación sobre la Salud

Centro Nacional de Salud Complementaria e Integrativa

La serie de conferencias de investigación de medicina integrativa del NCCIH ofrece descripciones generales del estado actual de la investigación y la práctica que involucran enfoques de salud complementarios y explora perspectivas sobre esta disciplina.

Mayo 4, 2021 12:00 p.m. ET (EUA) to 1:00 p.m. ET (EUA) Este evento se transmitirá en video

Sanando la crisis de opioides con mejora de la recuperación orientada a la atención plena (MORE): eficacia clínica y mecanismos neurofisiológicos (Inglés) Eric Garland, Ph.D., LCSW Catedrático Distinguido en Investigación, Profesor y Decano Asociado de Investigación. Universidad de Utah. Descripción del evento Algunas de nuestras “enfermedades de la desesperación” más urgentes, como la adicción y el dolor crónico, interrumpen la capacidad del cerebro para experimentar placer saludable y dar significado a eventos y experiencias gratificantes. El uso prolongado de opioides en dolor y angustia crónicos puede mitigar las emociones positivas y obligar a su uso como forma de aferrarse a una sensación de bienestar cada vez menor. ...

June 8, 2021 12:00 p.m. ET (EUA) to 1:00 p.m. ET (EUA) Este evento se transmitirá en video

Educación cooperativa y autocuidado del dolor (COPES): una intervención para el dolor asistida por tecnología (Inglés) Alicia Heapy, Ph.D. Profesora Asociada de Psiquiatría. Facultad de Medicina de Yale. Descripción del evento La evidencia respalda las terapias conductuales y de autocuidado para personas con dolor crónico; sin embargo, existen muchos obstáculos para su implementación y aceptación generalizadas. La tecnología ofrece una forma de abordar varias de estas barreras. La Dra. Heapy hablará sobre la investigación que dirige en el sistema de atención médica de la Administración de Salud de Veteranos sobre una ... Visita el sitio:

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LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO
Reflexión social dentro de la educación, la ética y la investigación

Orlando Enar David Solarte | Maestría en Sociología | Parte 1/2



Introducción La teoría de la Sociología de la Educación, es un fenómeno educativo que ha revolucionado los pensamientos más significativos dentro de la enseñanza. Existen diversos pensadores que a través de la historia se han preocupado por la transmisión del conocimiento a sus discípulos, en ella se encuentran diversos tipos y métodos que apuntan al objetivo de ella, formar al ser humano para desarrollar un pensamiento crítico en una sociedad ávida de personas con relaciones intelectuales y personales, es decir, se busca un educación integral para satisfacer las necesidades del ente pensante del nuevo siglo. En este estudio se aborda el pensamiento de Weber, Durkheim y otros pensadores que aportaron significativamente un eslabón dentro de las ciencias humanas. Durkheim quien analiza la educación desde su pensamiento funcionalista, inaugura el estudio de la educación desde un punto de vista colectivo, holístico y globalizador dentro de la sociedad, es en este sentido un referente de la teoría Marxista, que busca el equilibrio y la equidad de la persona dentro de la sociedad. Por su parte Weber, observa a la Sociología como un conocimiento dedicado a la acción social que busca los procesos de comunicaciones entre los actores de la interacción social, para establecer un juicio dentro de una realidad determinada dándole un énfasis a las relaciones entre los actores sociales por encima de la acción política que posee el estado frente al individuo.

Reflexión social dentro de la educación, la ética y la investigación A través del tiempo numerosos pensamientos éticos, académicos y psicológicos han hecho del ser humano un ente capaz de compartir su propia individualidad, pero al mismo tiempo un ser capaz de coexistir en medio de su propia colectividad y cultura; sin embargo, todo este entretejido es un componente prioritario para poder vivir en comunidad. En este sentido, se debe tomar en cuenta todo el conjunto de procesos, tanto biológicos como psicológicos, éticos y sociales que crean una corriente única llamada fisiología del vivir, donde en esta misma dirección de pensamiento, Erikson afianza este proceso afirmando que: “Aunque estos procesos han podido ser estudiados por disciplinas diferentes que se han concentrado alternativamente en lo biológico, lo social o lo psicológico, debe ser obvio que la “fisiología” del vivir, es decir la interacción ininterrumpida de todas las partes, está gobernada por una relatividad que hace que cada proceso dependa de los otros. Esto quiere decir que los cambios observados en uno de estos tres procesos provocarán cambios en los otros y serán a su vez influidos por ellos. Es cierto que cada uno de estos procesos tiene su propia señal de alarma: dolor, ansiedad o pánico. Estas señales advierten sobre el peligro de la disfunción orgánica, sobre el deterioro del poder del yo y sobre la pérdida de la identidad grupal, respectivamente, pero cada uno anuncia al mismo tiempo una amenaza generalizada”. (Erikson, 1968, Pág 35)

Este acontecer cotidiano de los diferentes procesos culturales, llevan al ser humano a una identidad propia, donde lo importante es la relación existencial de todo el acontecer individual y colectivo, en ese renacer con el tiempo y con la vida. Así desde este punto de vista y en co-relación con la teoría psicoanalítica de Erikson, encontramos que la fisiología del vivir debe existir llevando un proceso coherente con la vida misma, somos seres que no podemos vivir fuera del mundo, pero sí con el mundo, es decir, el ser humano por medio de su corporeidad y materialidad está llamado a la vida pero al mismo tiempo a la no existencia en esa materialidad finita. Biológicamente, este psicólogo ha forjado intrínsecamente desde su experiencia investigativa una serie de estadios que enmarcan al hombre en un proceso co-relativo con su forma de pensar y actuar en medio de su hábitat definido. Entendido así, estos macroconceptos psicoanalíticos conllevan a un cauce de la existencia temporal del ser humano y ejemplifican en ese desenvolvimiento una identidad propia del individuo trabajada particular y profundamente por Erikson quien, desde esta perspectiva, manifiesta la interpretación de una proyección de vida, tanto individualmente como colectivamente para así forjar una comunidad capaz de la co-existencia con el otro. Según estas premisas, es importante analizar la vida como tal desde diferentes ópticas epistemológicas, sin embargo, en este lapso de ideas es menester interiorizar la existencia del ser humano en su último estadio como lo propone Erikson, donde el hombre descubre que su propia madurez se remota al sinnúmero de experiencias vividas a lo largo de los años. Estos pensamientos de Erikson, me llevan a reflexionar que la ética y la educación pretenden desde la teoría, generar en el ser humano actitudes acordes a su perfil de su yo biológico, académico, social y profesional, y para ello desde esta perspectiva se genera espacios de análisis y reflexión a partir de diferentes corrientes de tipo psicológico y filosófico; al mismo tiempo y optando por una aptitud crítica se observa que pensadores además de Erikson, a través de su campo intelectual y madurez de pensamiento han forjado dentro del contexto histórico de la humanidad hitos de autenticidad y autonomía, generando por tanto, posturas que interrogan las bases de la relación del ser humano con su entorno social. La ética como disciplina humanística y social, propende reflexiones teórico-prácticas en torno al ser y al que hacer comunitario, y para ello el individuo se comporta como artífice y protagonista que vela por un bienestar social, con equidad y templanza a una sociedad diversa ávida de personas con sentido ético, moral y axiológico.

Slavoj Zizek, dentro de su mundo de la multiculturalidad, ofrece un papel activo por parte del ente pensante dentro de la sociedad donde habita, la ética es un desafío claro en el mundo postmoderno, necesitamos hombres y mujeres capaces de transformar el mundo, que cambien de paradigma en torno al ser y al quehacer a través de la honestidad en el avance tecnológico, cibernético, físico, biomédico en fin, es el ser humano quien posibilita un cambio en pro de lo social. Ahora bien, Zizek (2008) en su obra En defensa de la intolerancia haciendo eco a la honestidad afirma:

“La lucha por la hegemonía, por tanto, se concentra ahora en el contenido particular capaz de imprimir un cambio a aquel significante: ¿qué se entiende por honestidad? Para el conservador, significa un retomo a la moral tradicional y a los valores de la religión y, también, purgar del cuerpo social los restos del antiguo régimen. Para el izquierdista, quiere decir justicia social y oponerse a la privatización desbocada, etc. Una misma medida (restituir las propiedades a la Iglesia, por ejemplo) será “honesta” desde un punto de vista conservador y “deshonesta” desde una óptica de izquierdas. Cada posición (re)define tácitamente el término “honestidad” para adaptarlo a su concepción ideológico-política. Pero no nos equivoquemos, no se trata tan sólo de un conflicto entre distintos significados del término: si pensamos que no es más que un ejercicio de “clarificación semántica” podemos dejar de percibir que cada posición sostiene que “su honestidad” es la auténtica honestidad. La lucha no se limita a imponer determinados significados sino que busca apropiarse de la universalidad de la noción”. (Zizek, 2008, p. 16-17)

Dentro de este campo actual, donde el ser humano lucha por una estabilidad tanto económica, política, social, académica e intelectual, es menester destacar que la honestidad como principio hegemónico de la vida diaria, es un acontecimiento que suscita de antemano una reflexión profunda, se adquiere justicia social cuando se lucha por lo social. Este principio conlleva a que la ética vislumbre su actividad dentro de su desarrollo temático y práctico para que con un trabajo decidido implemente un cambio de paradigma, si manejo la honestidad dentro de lo más profundo de mi ser estoy seguro que esa honestidad se reflejará dentro del contexto exterior y por ende marcará el esbozo de una auténtica vivencia social y un equilibrio dentro del andamiaje existencial del hombre en medio de su hábitat que lo identifica como un ser social; soy único e irrepetible y mi marca y sello dentro del mundo es el ser colectivo que vive dentro de una justicia social con honestidad para llegar a la autenticidad. Ahora bien, analizando estos postulados dentro del rol que sumerge al ser humano dentro de su identidad propia, siento que hay una crisis en diferentes campos de su organización, estos antecedentes son objeto de múltiples análisis, atribuyéndosele causales que van desde lo estructural, es decir desde el sistema político, económico educativo y social, hasta fenómenos de orden externo como la globalización de la economía y la decisiva influencia que parecen tener en cuenta organismos como el Fondo Monetario Internacional.

La crisis de valores, de la desintegración familiar y de la baja calidad en la educación, donde el ser humano es un ente que por estar aislado de las valoraciones éticas navega en una guerra que a todos compromete llevándolo a un vacío intelectual que conduce a una era de desiertos tanto en lo teológico, antropológico como axiológico, necesita de antemano indagar sobre el itinerario existencial y saber hacia donde dirige su proyecto vivencial dentro de una humanidad ávida de personas con un compromiso social y educativo. Es posible que todos estos factores antes mencionados tengan relación en algo con la actual situación de diferentes países, sin embargo, sería interesante detenernos en lo relacionado con la educación, especialmente en el tipo de hombre que se pretende formar. Si la educación no define, cuál es el modelo de hombre que necesita la actual sociedad y con base en ello no orienta todos los procesos, estrategias y objetivos para lograrlo, ¿Será posible hablar de pertenencia, calidad y ética en este proceso tan fundamental para la cultura y desarrollo humano? Esa es, a mi parecer la problemática más clara que se vive en la actualidad, el no haber definido con claridad el proyecto de vida para el sujeto al cual se dirige toda la acción formadora. Axiológicamente en las diferentes comunidades académicas se asiste a una época caracterizada por el deterioro y confusión en la práctica de valores morales y espirituales que embarca al ser humano a una desintegración individual, descomposición familiar y convulsión en el orden social.

Este análisis pretende centrar su interés en indagar hasta qué punto el estudio ético, moral, axiológico y educativo puede aportar elementos válidos que permitan configurar una propuesta en tal sentido, o sea en la búsqueda de la reivindicación filantrópica y espiritual del hombre, a través de un proyecto de vida definido. En este sentido y profundizando en la parte educativa, forjadora de ideas y pensamientos tanto en lo biológico, ético, social, político y económico, se observa que la educación es parte fundamental donde se encuentra un desarrollo cognitivo, un desarrollo personal y social, es una ciencia que día a día adquiere cada vez más relevancia dentro del contexto académico. El hombre no puede existir sin educación, hasta los más mínimos comportamientos dentro de la sociedad requieren de acciones adecuadas que vayan en pro de la realización personal e intelectual. En este contexto, Durkheim afirma que la educación es una y múltiple, y ella a través de los siglos ha adquirido matices diferentes, ya que desde la edad antigua, medieval, moderna y contemporánea, sus inquietudes apuntan a un contexto social de su época y por ello sus prioridades se han enfocado dentro de la investigación, no podemos concebir una educación de calidad si no encontramos investigadores que innoven el conocimiento.

De igual manera, la educación ha trabajado decididamente para constituirse en un punto de encuentro entre las comunidades nacionales de la educación y la pedagogía con las comunidades internacionales, que buscan la confrontación, la contribución y el enriquecimiento mutuo de los desarrollos del conocimiento alcanzados y la articulación de las comunidades regionales y locales de un país. La educación es un objeto complejo de estudio, sobre el cual debe estimularse la producción de conocimiento por parte de docentes, pensadores e investigadores. Como objeto de estudio, análisis e investigación científica, la educación se encuentra en un proceso claro de construcción, revalorización y legitimidad en el contexto mundial. Su apropiación científica tiene origen en diferentes disciplinas y saberes; y desde sus propias áreas temáticas, teorías, modelos e intereses, generan conocimientos que soportan los desarrollos producidos por la comunidad científica de la educación de un país. La educación es parte de la cultura, y su papel es contribuir a llevar al individuo a situarse en la cultura y la sociedad, de modo que pueda ser individualidad consciente de su lugar en ellas, y capaz de adoptar y de reconocer la perspectiva o punto de vista que la caracteriza... Como miembro de una cultura cada uno se ve obligado a construir significados compatibles con su desempeño como individuo adaptado a su medio, y respetar los construidos por otros. (Garrido, 2002)

El espacio de la investigación en educación, es el resultado de la fertilidad académica de una comunidad que ha trabajado para legitimar y conseguir visibilidad en un ámbito institucional para desarrollar un conocimiento que lleve a los esquemas de la innovación. Por ello la tradición construida en la investigación en educación debe potenciar los nuevos desarrollos y posibilidades de consolidación de alto nivel. Continuará





El ejemplo del rover Perseverance

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | [email protected]


El Perseverence es un rover eléctrico, vehículo propulsado por energía nuclear creado por la Administración de Aeronáutica y el Espacio (NASA), de Estados Unidos (EUA). Los Ingenieros que diseñaron este rover fueron los mismos que diseñaron el Curiosity. La NASA tiene sus programas; estamos siendo testigos del programa de la NASA: la Misión ‘Mars 2020’. Esta Misión es un programa que incluye viajes a la Luna. El 30 de julio del 2020 se inicia la misión mencionada con la salida hacia Marte del robot rover Perseverance. La misión de este rover es encontrar si hubo vida microbiana en Marte. Se eligió el cráter Jezero porque se tiene conocimiento de que hubo un lago allí, con su delta fluvial, hace 3,500 millones de años. Perseverance llegó a Marte el 18 de febrero de este 2021. El Viaje fue de 470 millones de km. Los eventos que suceden en Marte y que transmite el Perseveance se realizan 11 minutos con 22 segundos antes de que los percibamos en la Tierra. El Perseverance lleva 23 cámaras y dos micrófonos. El equipo de este vehículo espacial tardará más de un mes en cargar un software para activar un taladro para recoger muestras del suelo de Marte. Este robot también lleva un método para ver si se produce oxígeno en Marte.

Con el Perseverance viajó el helicóptero Ingenuity Mars. El rover estará explorando Marte por 687 días; dos años. Se piensa hacer, de nuevo, para el 2024, viajes a la Luna. Para el 2028 se tiene como proyecto tener presencia humana en el satélite de la Tierra; la Luna. Luis Enrique Velasco, Ingeniero mexicano que diseñó el Perseverance. Si se encuentra vida en Marte la ciencia tendrá la demostración de lo que por mucho tiempo ha sido una hipótesis: la vida es parte del Universo. ¿Cómo se logran estos triunfos? El ejemplo que demuestran estos triunfos es el trabajo de las personas de ciencia en donde no importa dónde se haya nacido; importa lo que se sabe hacer en ciencia.

En esta Misión de la NASA hay Ingenieros, hombres y mujeres, de diferentes países. Una muestra es la colombiana Diana Trujillo, Ingeniera Aeroespacial. La Ingeniera Trujillo tuvo también la labor de hacer en vivo la divulgación de la llegada de Perseverance a Marte. Esta divulgación la hizo para el mundo de habla hispana. En esta Misión hay investigadores de España, Japón, Argentina y países que nunca imaginamos. El Ingeniero que diseño al rover espacial Curiosity, fue el mismo que diseñó a Perseverance. Este trabajo lo hizo el Ingeniero Luis Enrique Velasco. El Ing. Velasco es de México.

En qué nos da ejemplo el Perseverance? La Misión que realiza este rover fue desarrollada por personas de todas partes. Tenemos un año con una Pandemia que lo único seguro es que ya el virus mutó y que vamos para otra ola. Lo evidente es que los políticos se hicieron cargo, se unieron a las farmacéuticas, y el mundo parece que pasará dos años con la economía en decadencia, el desempleo reinando, los muertos cada vez más y los contagios por igual. Cada país tiró de la toalla para su bando y el mundo está que no se sabe cuándo terminará el problema.

No dejaron trabajar a los científicos; el producto de Ingenieros de muchos países en la NASA, a los que también se unirá La Agencia Espacial Europea, nos demuestra que existe unión porque lo que importa es lo que hay que hacer. Alcanzar el objetivo porque tenemos una meta común. Con la pandemia del Coronavirus parece ser que cada lugar de la Tierra es un mundo distinto. Lo común, lo generalizado es la pandemia; la solución es de cada grupo de acuerdo a los intereses del que gobierne. Los políticos y todas sus visiones generaron un mundo dividido donde lo único que está igual es el avance de la pandemia del coronavirus. Las vacunas no llegan a todos los países, los contagiados se multiplican al igual que los muertos. La pregunta es: ese es el mundo que después los políticos llevarán a todo el universo?

Si hubiera habido unión entre los pueblos y hubieran dejado trabajar a los que saben de ciencia la situación no estaría como la estamos viviendo. ¿Cuánto durará este evento? Quién sabe. Están las organizaciones creadas después de la II Guerra Mundial para los problemas más graves, pero las mismas parece que están contagiadas de intereses. El perseverance nos ha dado ejemplo de que cuando hay unión para los hechos de los cuales tenemos conocimiento las cosas se pueden lograr. Un planeta pequeño, dentro de una galaxia de la inmensidad que es el universo, y no somos capaces de encontrar una solución que nos haga la vida posible a todos. No somos capaces de vivir todos bien, en nuestro punto azul pálido, como carl sagan identicaba a nuestro planeta.

BIBLIOGRAFÍA. NASA- HOMEPAGE. https://mars.nasa.gov/mars2020/ Recuperado el 15 de Febrero 2021. | Sagan, Carl. (2003). El Punto azul Pálido; una visión del futuro humano en el espacio. México: Planeta.





Aprender

Educación en casa

Covid-19 ha convencido a algunos padres de que es mejor.

Ayudar a sus hijos a aprender de manera remota durante la pandemia ha llevado a muchos padres a la distracción. A otros les ha resultado más fácil y gratificante tomar el control total de las lecciones. Una investigación publicada en noviembre por la Asociación de Directores de Servicios para Niños ... encontró que el número de niños educados en casa en Inglaterra había aumentado en un 40%, a cerca de 75 mil en el año (octubre 2020). Eso representa poco menos del 1% de los niños en edad escolar, pero es el doble de los que recibieron educación en casa cuatro años antes. En EUA ... los números son más altos. Una encuesta publicada por el Pew Research Center encontró que alrededor del 7% de los padres de EUA estaban educando formalmente en casa a sus hijos, frente al 3% que lo hacían en primavera. Supervisar el aprendizaje remoto ha ayudado a algunos padres a reconocer que sus hijos van por detrás de sus compañeros de clase, dice Juliet English de Headhub ... en Gran Bretaña. Otros descubrieron que el trabajo que dan las escuelas es más fácil de lo que sus hijos pueden manejar, reconoce Paula Lago, argentina con un sitio web que ofrece consejos a quienes educan en casa en América Latina. Los padres de los más pequeños no han disfrutado viéndolos obligados a aprender en pantallas. ...
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Chen Qiufan

¿Escritor de ciencia ficción, o profeta?

Chen ha ganado prácticamente todos los premios literarios de ciencia ficción en China y se ha establecido como una voz líder entre la lista de escritores aclamados del género del país. Pero a diferencia de Liu Cixin, el admirado autor de The Three Body Problem, que lidia con la lejana grandeza del espacio exterior, Chen se siente más atraído por la vida interior de personajes que luchan por anclarse en un momento de cambio acelerado, de la misma manera que casi todos en China luchan por anclarse hoy. Su trabajo se describe a menudo como “realismo de ciencia ficción”. Al comienzo de su proceso de escritura, dice Chen, a menudo trata de actuar como “un antropólogo que realiza un trabajo de campo”. Antes de escribir su novela debut, The Waste Tide, un eco-thriller de 2013 sobre un levantamiento de trabajadores en un vertedero futurista llamado Silicon Isle, Chen pasó un tiempo en la ciudad de Guiyu, uno de los vertederos de desechos electrónicos más grandes del mundo, observando trabajadores migrantes en la basura llena de toxinas. Una vez que tiene una idea de un paisaje en el mundo real, transporta la escena a lo “hiperreal” imaginado: una zona donde lo fantástico y lo fáctico son tan borrosos que no está claro dónde comienza uno y termina el otro ... Texto completo:


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Números imaginarios

Podrían ser fundamentales para describir la realidad.

Los matemáticos se sintieron incómodos, hace siglos, al descubrir que calcular las propiedades de ciertas curvas exigía lo aparentemente imposible: números que, cuando se multiplican por sí mismos, se vuelven negativos. Los números imaginarios, etiquetados con unidades de i (donde por ejemplo (2i)2 = -4), gradualmente se convirtieron en elementos fijos en el ámbito abstracto de las matemáticas. Para los físicos, sin embargo, los números reales eran suficientes. A veces, los llamados números complejos, con partes reales e imaginarias, como 2 + 3i, han simplificado los cálculos, pero aparentemente de forma opcional. Ningún instrumento ha devuelto una lectura con una i. Sin embargo, es posible que los físicos demuestren por primera vez que los números imaginarios son, en cierto sentido, reales. Un grupo de teóricos cuánticos diseñó un experimento cuyo resultado depende de si la naturaleza tiene un lado imaginario. Siempre que la mecánica cuántica sea correcta, el argumento del equipo garantiza que los números complejos son una parte inevitable de nuestra descripción del universo físico. “Estos números, por lo general, son solo una herramienta útil, pero aquí resulta que sí tienen algún significado físico”, dijo Tamás Vértesi, un físico ... quien, hace años, argumentó lo contrario. ... Texto completo:

3 Mitos

...acerca de cómo funciona nuestro cerebro.

Estar equivocado es parte normal e inevitable del proceso científico. Los científicos hacen su mejor esfuerzo con las herramientas que tienen, hasta que las nuevas herramientas les permiten sondear con mayor profundidad o precisión. Con el tiempo, los nuevos descubrimientos los llevan a correcciones de rumbo importantes en su comprensión de cómo funciona el mundo, como la física cuántica. El fracaso es una oportunidad para descubrir y aprender. ... Mito #1. Partes específicas del cerebro humano tienen funciones psicológicas específicas. Según este mito, el cerebro es como una colección de piezas, cada una con una función mental dedicada. Hoy, sabemos que el cerebro humano es una red masiva de neuronas. La mayoría de las neuronas tienen funciones múltiples, no un solo propósito psicológico. Mito #2. Tu cerebro reacciona a los eventos del mundo. ... Los cerebros no funcionan por estímulos y respuestas. Todas sus neuronas se activan a diferentes velocidades todo el tiempo. ¿Qué hacen? Predicciones, sin parar. ... Mito #3. Existe una línea divisoria entre las enfermedades del cuerpo (vg males cardiovasculares) y las enfermedades mentales, (vg depresión). ... Los neurocientíficos han descubierto que las redes cerebrales responsables de controlar tu cuerpo también están involucradas en la creación de tu mente. ... Texto completo


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Sistema auditivo

Covid-19 puede estar relacionado con tinnitus, pérdida de audición y vértigo.

En un nuevo estudio, publicado esta semana en International Journal of Audiology, investigadores ... en el Reino Unido llevaron a cabo una revisión sistemática de docenas de estudios que investigaban el vínculo entre Covid-19 y síntomas auditivos. Entre las personas infectadas con Covid- 19, cerca del 7.6% sufría pérdida de audición y el 14% experimentó tinnitus, un zumbido persistente en los oídos. Otro 14.8% también reportó vértigo, la sensación de que todo gira a tu alrededor. Esta sensación suele ser causada por un problema con el oído interno, ya que éste es la sede del sistema vestibular, responsable del equilibrio. Se han reportado antes estudios de casos extraños de tales síntomas, pero pocos han analizado de manera amplia la escala del problema. “Existe una necesidad urgente de un estudio clínico y de diagnóstico cuidadosamente realizado para comprender los efectos a largo plazo del Covid-19 en el sistema auditivo”, dijo Kevin Munro, Profesor de audiología en la Universidad de Manchester. Puede ser que el SARS-CoV-2 esté dañando directamente los tejidos involucrados en el sistema auditivo. Después de todo, se sabe que Covid-19 es mucho más que una simple enfermedad respiratoria y puede provocar daños en muchos sistemas de órganos importantes. ...
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Sudáfrica

¿Puede el mundo aprender de sus ensayos de vacunas?


Los ensayos de vacunas a menudo se realizan en países ricos. Los científicos dicen que la experiencia de Sudáfrica demuestra el valor de las pruebas en el sur del globo. En un año que ha oscilado entre avances asombrosos y reveses brutales en Covid-19, pocos momentos fueron tan aleccionadores como la revelación de que una variante del coronavirus en Sudáfrica estaba amortiguando el efecto de una de las vacunas más potentes. Ese hallazgo, de un ensayo sudafricano de la vacuna Oxford-AstraZeneca, expuso la rapidez con la que el virus logró esquivar los anticuerpos humanos, poniendo fin a lo que algunos investigadores han descrito como la luna de miel con las vacunas Covid-19 y haciendo retroceder las esperanzas de contener el virus. A medida que los países se adaptan a ese cambio de fortuna, la historia de cómo los científicos descubrieron los peligros de la variante en Sudáfrica ha puesto de relieve los ensayos de vacunas mundiales que eran indispensables para advertir al mundo. “Históricamente, la gente podría haber pensado que un problema en un país como Sudáfrica se quedaría en Sudáfrica”, dijo Mark Feinberg, “pero hemos visto la rapidez con la que surgen variantes en todo el mundo. Incluso los países ricos tienen que prestar mucha atención al panorama en evolución en todo el mundo”. ... Texto completo

Tatuaje

Hecho por robot vía remota


Una valiente mujer de los Países Bajos, la actriz Stijn Fransen, se mantuvo tranquila mientras un brazo de robot introducía una aguja en la parte interior de su antebrazo para crear lo que sería el “primer tatuaje del mundo” hecho a distancia. Su verdadero tatuador, Wes Thomas, estaba controlando la máquina desde Londres. La sesión fue organizada por TMobile Holanda y el tecnólogo con sede en Londres Noel Drew para ampliar los límites de la comunicación remota... Según un informe de PCMag, el robot diseñado deliberadamente para esta sesión pasó por seis semanas de pruebas rigurosas con el estudio de diseño de Drew, The Mill, para garantizar que fuera seguro y capaz de realizar trazos limpios en la piel humana. ... Texto completo

Diseñando para la diversidad

El diseño


El diseño inclusivo suele confundirse con diseñar para personas con discapacidad. Sin embargo, el verdadero diseño inclusivo es mucho más que esto: se trata de diseñar para una gama de personas lo más diversa posible. Es una filosofía que nos anima a considerar cómo tamaño, forma, edad, género, sexualidad, etnia, niveles de educación, ingresos, idiomas hablados, cultura y costumbres, e incluso las dietas, dan forma a la manera en que interactuamos con el mundo. Más importante, se trata de diseñar productos y servicios a la luz de este entendimiento. No hace mucho, el término diseño inclusivo no existía. También había la opinión de que una talla única podía servir para todos, y que diseñar para un “hombre promedio” era suficiente. Hoy, todavía estamos rodeados de productos que solo funcionan bien para una gama limitada de personas. ... No está claro por qué los productos están diseñados para excluir. A menudo se trata de una compensación entre eficiencia y minuciosidad. ... En general es solo que los diseñadores no han pensado suficiente en la diversidad de las personas que desean interactuar con el producto que diseñan, tal vez porque eso no está en la cultura de la empresa. También se da el caso de que se subestima drásticamente el número de personas excluidas. Las capacidades se piensan con frecuencia en términos binarios: puedes ver o no, puedes oír o no. En realidad, todas nuestras capacidades sensoriales, cognitivas y físicas tienden a ubicarse en un amplio espectro. Entonces, si nuestras habilidades cognitivas también se encuentran en un espectro, no son algo tan simple como un vínculo con el coeficiente intelectual. Algunas personas pueden tener memorias excepcionales, talento para resolver problemas, habilidades de comunicación, reconocimiento o atención. Sin embargo, nuestra capacidad en un aspecto rara vez es un predictor preciso de otro aspecto. ... El dicho “todo es cuesta abajo desde los cuarenta” no es estrictamente cierto, en términos de nuestras capacidades ¡en realidad se acerca más a los treinta y tantos! ... Sin embargo, pasamos cada vez más tiempo en el trabajo. Así, el papel del diseño inclusivo es más importante si deseamos seguir siendo una parte eficiente de la fuerza laboral. Es útil pensar en las capacidades de las personas en tres niveles: 1. Permanente (v.g. tener solo un brazo) 2. Temporal (v.g. una lesión en un brazo) 3. Situacional (v.g. cargar a un niño) El mercado para personas con un brazo es relativamente pequeño, sin embargo, un producto que puede ser utilizado por personas que cargan un niño pequeño (o que usan uno de sus brazos para otra tarea) es mucho más grande. Como tal, diseñar para el mercado más pequeño de exclusiones permanentes es a menudo una forma muy efectiva de desarrollar productos que hacen que la vida de un grupo mucho más amplio sea más flexible, eficiente y placentera. El primer paso en el camino hacia el diseño de productos más inclusivos es comprender dónde se encuentran los desafíos actuales. ... El segundo paso es tomar decisiones informadas sobre la especificación del producto. ... Y el paso restante es probar y evaluar continuamente, con usuarios reales, el diseño a lo largo de todo el proceso. ... Texto completo:

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La euforia del corredor

Hay que llegar al fondo de este asunto.

Podemos dejar de atribuir la euforia que sentimos durante el ejercicio aeróbico a las endorfinas, analgésicos opioides producidos por nuestro cuerpo, según un nuevo estudio con hombres, mujeres y caminadoras. En él, varios corredores desarrollaron una intoxicación suave, conocida como euforia del corredor, incluso si se había bloqueado la capacidad de sus cuerpos para responder a las endorfinas, lo que sugiere que éstas no pueden estar detrás del subidón. En cambio, es probable que otro conjunto de productos bioquímicos semejantes al cannabis sean los responsables. Los hallazgos amplían nuestra comprensión de cómo el correr afecta cuerpo y mente, y plantean preguntas interesantes sobre por qué es posible que necesitemos estar ligeramente drogados para querer seguir corriendo. En estudios de corredores de fondo experimentados, la mayoría informa desarrollar un subidón suave al menos algunas veces. La experiencia se caracteriza por un gozo, además de un abandono de la ansiedad y el malestar después de media hora de avanzar. En la década de 1980, científicos del ejercicio atribuyeron este efecto a las endorfinas, después de notar que los niveles de esos analgésicos naturales aumentan en el torrente sanguíneo de las personas cuando corren. ... Texto completo:

Silencia tu mente

Para romper la repetición continua de pensamientos.

Todos hemos estado allí, atrapados en nuestras mentes, obsesionados con una conversación brevísima de hace tres días. Lo reproducimos una y otra vez: “no debería haberle gritado a papá; siempre fue muy paciente conmigo”. Nos atoramos en eso. Nuestra voz interior pasa de aliado a fastidio agresivo, repitiendo las mismas cosas, una y otra y otra vez. Ethan Kross, psicólogo experimental y neurocientífico, nos enseña cómo controlar las voces en nuestra mente. No las voces de las enfermedades mentales, sino esa vocecita que todos tenemos, que narra nuestras vidas alegre (o fastidiosa). Según Kross, nuestras voces internas pueden ser una gran fortaleza, cuando podemos controlarlas. Esas voces pueden llevarnos a otros mundos, permitirnos imaginar pasados diferentes o futuros emocionantes, pero también pueden atraparnos en un infierno de nuestra propia creación. En su nuevo libro, Kross nos guía a través de una serie de estrategias diferentes para controlar la charla mental. Una estrategia clave es el “diálogo interno a distancia”, utilizando el lenguaje para crear distancia mental de uno mismo. La mejor medicina cuando te atoras en un problema es la perspectiva. Y una forma de ganarla es hablar contigo mismo como si fueras otra persona: “no sabes lo que él pensó, Liz, pudo haber apreciado tu respuesta”. ... Texto completo:

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Conservación de la naturaleza

Los pueblos indígenas podrían liderar el camino.

Con un millón de especies en riesgo de extinción, decenas de países están presionando para proteger al menos el 30% de la tierra y el agua del planeta para 2030. Su objetivo es concretar un acuerdo global en las negociaciones que se darán en China a fin de año, diseñado para mantener intactas áreas naturales como bosques maduros y humedales que nutren la biodiversidad, almacenan carbono y filtran el agua. Pero muchos que han protegido la naturaleza con éxito durante generaciones no tienen voz en el trato: las comunidades indígenas y otras personas que han dado espacio a animales, plantas y sus hábitats, no cercando la naturaleza, sino ganándose la vida con ella. La clave de su éxito, según muestra la investigación, es no extraer demasiado. En la Amazonia brasileña, los indígenas arriesgan su vida para proteger tierras nativas amenazadas por madereros y ganaderos. En Canadá, un grupo de Primeras Naciones creó un gran parque para bloquear la minería. En Papua Nueva Guinea, comunidades han establecido zonas prohibidas para la pesca. Y en Guatemala, la gente de una reserva natural recolecta madera de alto valor en pequeñas cantidades. ... “Si solo van a salvar insectos y animales y no a los indígenas, hay una gran contradicción”, dijo José Gregorio Díaz Mirabal, líder de la Coordinadora de Organizaciones Indígenas de la Cuenca Amazónica. “Todos somos un ecosistema”. ... Texto completo:

Incendios forestales

La estafa de la gestión forestal activa.

Hay noticias diarias sobre los grandes incendios de 2020. En numerosas cuentas de los medios, suele atribuirse a la falta de una gestión forestal activa. Los defensores de la tala/raleo de bosques afirman que reducir el combustible [madera y maleza] disminuirá la severidad de los incendios. Suponen que los combustibles son la causa principal de grandes incendios. Esto es una estafa para promover la tala. Me pregunto cuántos incendios de alta gravedad han visitado estos proponentes. Yo he visitado docenas, de Alaska a Nuevo México, de Montana a California para comprender cómo se dieron y qué puede influir o no en la propagación del fuego. Hay un común denominador en las grandes llamas: el viento. La motosierra no resuelve el viento. El viento lleva brasas kilómetros por delante del frente del fuego, iniciando nuevos focos y cruzando cualquier barrera erigida para frustrar la propagación. He observado lo que algunas investigaciones documentan: bajo condiciones climáticas extremas de sequía, baja humedad, altas temperaturas y viento, nada detiene un incendio. He visto incendios impulsados por el viento quemar zonas taladas, bosques raleados, quemas prescritas y praderas muy recortadas. ... Texto completo:

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Mujeres de Corea del Sur

...han sacado a la luz su lucha contra la misoginia.

Bajo la dictadura de la posguerra, el modelo de Corea del Sur se basó en una clara división: los hombres hicieron el servicio militar y salieron a trabajar, las mujeres criaron a los hijos y se encargaron de las tareas del hogar. El trabajo remunerado de mujeres tendía a subordinarse al de los hombres, sirviendo, por ejemplo, para pagar la educación de sus hermanos. ... Jung Se-young y Baeck Hana, dos mujeres de veintitantos que viven solas en Seúl ... crearon un canal de YouTube sobre la vida en soltería después de ir a una reunión feminista. Cuentan a sus 40 mil suscriptores ... historias de vacaciones felices sin la obligación de cocinar para un montón de miembros masculinos de la familia. También ofrecen ... consejos de inversión y de como organizar los gastos para vivir en solitario ... Son parte de una ola de activismo feminista que se ha extendido ahí. A principios de 2018, una fiscal estatal, inspirada por #MeToo, habló en televisión nacional de una agresión sexual por uno de sus jefes. Otras siguieron su ejemplo, lo que resultó en casos contra varios hombres de alto perfil, incluidos un director de teatro y un gobernador provincial. Desde entonces, decenas de miles de mujeres han salido a las calles y a Internet para protestar contra el acoso sexual, los videos ilegales de cámaras espía y las restrictivas leyes de aborto del país. ... Texto completo:

Matanza de delfines

El comercio mundial de delfines de Japón sigue matando.

Taiji, en la prefectura de Wakayama, es una ciudad de caza de delfines de Japón, conocida por el documental The Cove, película que provocó una protesta internacional por la crueldad del comercio de delfines. Ecologistas dicen que algunos delfines tardan hasta 30 minutos en ahogarse. En situaciones de extrema angustia, los delfines son capaces de suicidarse, dijo Richard O’Barry... Antes de la pandemia de coronavirus, activistas internacionales volaron a esta ciudad costera ... para protestar por el comercio de delfines. Pero cuando Japón cerró sus fronteras a los extranjeros, el único activista que quedó en pie es Ren Yabuki, director de Life Investigation Agency, un grupo de defensa contra los abusos a animales. ... Los cazadores de delfines han recurrido al comercio de delfines vivos. Estos pescadores pueden capturar mil 749 delfines o ballenas pequeñas durante una temporada de caza. Pueden ganar $48,000 por delfín vivo, a diferencia de los $480 que ganan cuando son sacrificados. Algunos de estos delfines se envían a China, donde en 2018 se compraron 90 ejemplares. Yabuki, quien presenció la matanza de crías de delfines, describió lo difícil que fue soportarlo. ... Mira el video Inside Japan's Global Dolphin Trade (contenido gráfico): Texto completo

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Campus

Travesura cuántica reescribe las leyes de causa y efecto

Alice y Bob, las estrellas de tantos experimentos mentales, están preparando la cena cuando sobrevienen contratiempos. Alice accidentalmente deja caer un plato;

el sonido sobresalta a Bob, que se quema en la estufa y grita. En otra versión de los hechos, Bob se quema y grita, lo que hace que Alice deje caer un plato. Durante la última década, los físicos cuánticos han estado explorando las implicaciones de una conclusión extraña: en principio, ambas versiones de la historia pueden suceder a la vez. Es decir, los eventos pueden ocurrir en un orden causal indefinido, donde tanto “A causa B” como “B causa A” son simultáneamente verdaderos. “Suena inaceptable”, admitió Časlav Brukner, físico de la Universidad de Viena. La posibilidad se deriva del fenómeno cuántico conocido como superposición, donde las partículas mantienen todas las realidades posibles simultáneamente hasta el momento en que se miden. En laboratorios de Austria, China, Australia y otros lugares, los físicos observan un orden causal indefinido colocando una partícula de luz (fotón) en una superposición de dos estados. Luego someten una rama de la superposición al proceso A seguido del proceso B, y someten la otra rama a B seguido de A. En este procedimiento, conocido como conmutador [o interruptor] cuántico, el resultado de A influye en lo que sucede en B, y viceversa; el fotón experimenta ambos órdenes causales simultáneamente. Durante los últimos cinco años, una creciente comunidad de físicos cuánticos ha estado implementando el interruptor cuántico en experimentos de sobremesa y explorando las ventajas que ofrece el orden causal indefinido para la computación y la comunicación cuánticas. Es “realmente algo que podría ser útil en la vida cotidiana”, dijo Giulia Rubino, investigadora de la Universidad de Bristol que dirigió la primera demostración experimental del interruptor cuántico en 2017. Pero los usos prácticos del fenómeno solo agudizan las implicaciones profundas. Los físicos han sentido durante mucho tiempo que la imagen habitual de los eventos que se desarrollan como una secuencia de causas y efectos no captura la naturaleza fundamental de las cosas. Dicen que esta perspectiva causal probablemente tiene que desaparecer si alguna vez queremos descubrir el origen cuántico de la gravedad, el espacio y el tiempo. Pero hasta hace poco, no había muchas ideas sobre cómo podría funcionar la física poscausal. “Mucha gente piensa que la causalidad es tan básica en nuestra comprensión del mundo que si debilitamos esta noción no podríamos hacer teorías coherentes y significativas”, dijo Brukner, quien es uno de los líderes en el estudio de la causalidad indefinida.

Eso está cambiando a medida que los físicos contemplan los nuevos experimentos de conmutadores cuánticos, así como los experimentos mentales relacionados en los que Alice y Bob se enfrentan a la indefinición causal creada por la naturaleza cuántica de la gravedad. Tener en cuenta estos escenarios ha obligado a los investigadores a desarrollar nuevos formalismos matemáticos y formas de pensar. Con los marcos emergentes, “podemos hacer predicciones sin tener una causalidad bien definida”, dijo Brukner.

Correlación, no causalidad El progreso se ha acelerado recientemente, pero muchos profesionales rastrean el origen de esta línea de ataque sobre el problema de la gravedad cuántica hasta hace 16 años con Lucien Hardy, un físico teórico británico-canadiense en el Instituto Perimetral de Física Teórica en Waterloo, Canadá. “En mi caso”, dijo Brukner, “todo comenzó con el artículo de Lucien Hardy”. Hardy era más conocido entonces por adoptar un enfoque conceptual que Albert Einstein hizo famoso y aplicarlo a la mecánica cuántica.

Einstein revolucionó la física el mundo, sino considerando lo que los individuos pueden medir. En particular, imaginó a personas en trenes en movimiento haciendo mediciones con reglas y relojes. Al utilizar este enfoque “operacional”, pudo concluir que el espacio y el tiempo deben ser relativos. En 2001, Hardy aplicó este mismo enfoque a la mecánica cuántica. Reconstruyó toda la teoría cuántica a partir de cinco axiomas operativos. Luego se propuso aplicarlo a un problema aún mayor: el problema de 80 años de cómo reconciliar la mecánica cuántica y la relatividad general, la teoría épica de la gravedad de Einstein. “Me impulsa la idea de que quizás la forma operativa de pensar sobre la teoría cuántica se pueda aplicar a la gravedad cuántica”, me dijo Hardy en Zoom este invierno. La pregunta operativa es: en la gravedad cuántica, ¿qué podemos, en principio, observar? Hardy pensó en el hecho de que la mecánica cuántica y la relatividad general tienen cada una una característica radical. La mecánica cuántica es famosa por su indeterminismo; sus superposiciones permiten posibilidades simultáneas. Mientras tanto, la relatividad general sugiere que el espacio y el tiempo son maleables. En la teoría de Einstein, objetos masivos como la Tierra extienden la “métrica” del espacio-tiempo, esencialmente la distancia entre las marcas de control de una regla y la duración entre los tics de los relojes. Cuanto más cerca estés de un objeto masivo, por ejemplo, más lento será el tic-tac de tu reloj. Luego, la métrica determina el “cono de luz” de un evento cercano: la región del espacio-tiempo en la que el evento puede influir causalmente.

Cuando se combinan estas dos características radicales, dijo Hardy, dos posibilidades cuánticas simultáneas estirarán la métrica de diferentes maneras. Los conos de luz de los eventos se vuelven indefinidos y, por lo tanto, también lo hace la causalidad misma. La mayoría de los trabajos sobre gravedad cuántica eluden una de estas características. Algunos investigadores, por ejemplo, intentan caracterizar el comportamiento de los “gravitones”, unidades cuánticas de gravedad. Pero los investigadores hacen que los gravitones interactúen con un tiempo de fondo fijo. “Estamos tan acostumbrados a pensar en el mundo evolucionando en el tiempo”, señaló Hardy. Sin embargo, él razona que la gravedad cuántica seguramente heredará el rasgo radical de la relatividad general y carecerá de tiempo y causalidad fijos. “Así que la idea es realmente lanzar la precaución al viento”, dijo el físico tranquilo y serio, “y realmente abrazar esta situación salvaje en la que no tienes una estructura causal definida”. Por Zoom, Hardy usó un proyector especial para filmar una pizarra, donde dibujó varios experimentos mentales, comenzando con uno que lo ayudó a ver cómo describir los datos por completo sin hacer referencia al orden causal de los eventos.

Imaginó una serie de sondas a la deriva en el espacio que toman datos: graban, digamos, la luz polarizada que sale de una estrella cercana en explosión, o supernova. Cada segundo, cada sonda registra su ubicación, la orientación de su polarizador (dispositivo tipo gafas de sol polarizadas que deja pasar un fotón o lo bloquea, según su polarización) y si un detector, ubicado detrás del polarizador, detecta un fotón o no. La sonda transmite estos datos a un hombre en una habitación, que los imprime en una tarjeta. Después de un tiempo, termina la ejecución experimental; el hombre en la habitación baraja todas las cartas de todas las sondas y forma una pila.

Luego, las sondas rotan sus polarizadores y hacen una nueva serie de medidas, produciendo una nueva pila de tarjetas, y repiten el proceso, de modo que el hombre en la habitación finalmente tenga muchas pilas mezcladas de medidas fuera de orden. “Su trabajo es tratar de darle sentido a las cartas”, dijo Hardy. El hombre quiere idear una teoría que dé cuenta de todas las correlaciones estadísticas en los datos (y, de esta manera, describa la supernova) sin ninguna información sobre las relaciones causales de los datos o el orden temporal, ya que esos pueden no ser aspectos fundamentales de la realidad.

¿Cómo podría el hombre hacer esto? Primero podría ordenar las cartas por ubicación, repartiendo cartas de cada pila de modo que las pertenecientes a naves espaciales en una determinada región del espacio vayan en la misma pila. Al hacer esto para cada pila, podría comenzar a notar correlaciones entre pilas. Podría notar que siempre que se detecta un fotón en una región, existe una alta probabilidad de detección en otra región, siempre que los polarizadores tengan el mismo ángulo en ambos lugares. (Tal correlación significaría que la luz que pasa a través de estas regiones tiende a compartir una polarización común). Entonces podría combinar probabilidades en expresiones pertenecientes a regiones compuestas más grandes, y de esta manera, “construir objetos matemáticos para regiones más y más grandes, a partir de regiones más pequeñas”, dijo Hardy. ... Texto completo de Natalie Wolchover:

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Werner Karl Heisenberg. (1901—1976)



“El Universo no solo es más extraño de lo que pensamos, es más extraño de lo que podemos pensar”.

Werner Karl Heisenberg. (1901—1976) Físico teórico alemán. Uno de los pioneros clave de la mecánica cuántica.

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Buenos consejos

10. NO TEMAS TENER MIEDO.
A veces, lo único que necesitas para crecer es justo lo que más temes hacer.


Licenciatura en Gerencia de Medios de Comunicación

ESCUELA DE ESTUDIOS HUMANOS Y SOCIALES

El programa de Licenciatura en Gerencia de Medios de Comunicación por aprendizaje a distancia, tiene como propósito esencial permitir un ambiente académico que fomente la formación de profesionales capaces, que con creatividad, habilidades directivas, coordinación de equipos multidisciplinarios y conocimiento de las tendencias artísticas, culturales, deportivas y comerciales, detecten y promuevan talento, organicen eventos, logren una profunda comprensión de los gustos de las audiencias, manejen las más modernas tecnologías y produzcan contenidos, productos y servicios innovadores con total respeto a la dignidad y centralidad de la persona humana. Su programa de Licenciatura en Gerencia de Medios de Comunicación por aprendizaje en línea y a distancia en la universidad AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su asesor académico. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Gestión y organización de personas
Ética y responsabilidad social
Liderazgo
Gestión de emprendimiento
Investigación cualitativa
Gestión estratégica avanzada
Gestión intercultural
Gestión de sistemas
Sistemas de incentivos en las organizaciones
Gestión de tecnologías de la información
Análisis estadístico
Adquisición de proyectos
Teoría organizacional
Liderazgo en gestión de proyectos
Viabilidad y selección de proyectos
Gestión de la comunicación
Gestión de tiempo, costos y calidad
Gestión de riesgos
Organización, gestión y liderazgo
Gestión de proyectos finanzas
Planificación y programación
Gestión del portafolio de proyectos
Adquisiciones y contrataciones
Estimación de proyectos y costos

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Proyecto de Investigación

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MBM300 Propuesta de Tesis
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Cada graduado de Licenciatura debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

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Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente
Decano Académico
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Presidente del Consejo Administrativo
Ricardo González, PhD
Rector
     
Dr. Ricardo Gonzalez
Jefe de Operaciones
y Director de Marketing
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Dra. Silvia Restorff
Consejera Académica
     
Dra. Miriam Garibaldi
Vice-Rectora de Investigación
Linda Collazo
Coordinadora de Logística
Dr. Prakash Menon
Consejero Académico
     
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Irina Ivashuk
Coordinadora de
Asociacion de Exalumnos
Dra. Nilani Ljunggren De Silva
Consejera Académica
     
Clara Margalef
Directora de Proyectos
Especiales de AIU
Carlos Aponte
Coordinador
de Telecomunicaciones
Dr. Scott Wilson
Consejero Académico
     
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
David Jung
Jurídico/Consejero Legal
Dr. Mohammad Shaidul Islam
Consejero Académico
     
Paula Viera
Director de Sistemas
de Inteligencia
Bruce Kim
Asesor/Consultor
Dr. Edgar Colon
Consejero Académico
     
Felipe Gomez
Director de Diseño /
Supervisor Informático
Thomas Kim
Jurídico/
Consejero Contable
Deborah Rodriguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Daritza Ysla
Coordinadora Informática
Camila Correa
Coordinadora de Calidad
Cyndy Dominguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Nadeem Awan
Dir. en Jefe de Programación
Maricela Esparza
Coordinadora Administrat
Kinmberly Diaz
Tutora de Soporte Admisiones
     
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Chris Benjamin
Soporte Informático y
Soporte de Alojamiento Web
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
     
Dr. Edward Lambert
Director Académico
Mayra Bolivar
Coordinadora Contable
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
     
Dra. Ariadna Romero
Coordinadora de Asesoría
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Jose Neuhaus
Soporte de Admisiones
     
Nadia Gabaldon
Coordinadora Académica
Giovanni Castillo
Soporte Informático
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
     
Jhanzaib Awan
Programador Sénior
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
     
Leonardo Salas
Gerente de Recursos Humanos
Dr. Mario Rios
Consejero Académico
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
     
Benjamin Joseph
Soporte Informático
y Tecnológico
Michael Phillips
Oficina de Registros
Jenis Garcia
Consejera de Admisiones
     
Rene Cordon
Soporte de Admisiones
Chris Soto
Consejero de Admisiones
 

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

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