Trabajo publicado

Diciembre 1, 2020. El volumen 26 de Journal of Organizational Consulting (Febrero 2020 p. 30) publica un trabajo de Yuval Dror e Itamar Rogovsky titulado Los grupos como metáfora de una organización: En torno a liderar transformaciones en las organizaciones. Los autores sostienen en este trabajo que este enfoque original puede expandir el arco de opciones de cambio creativo y facilitar el desarrollo organizacional en medios inciertos de cambios acelerados. Este enfoque es parte de los contenidos de la Promoción No. 40 del Seminario internacional de desarrollo organizacional que imparte el Prof. Rogovsky en Barcelona, en castellano, y de los talleres “Abrazar la incertidumbre” que auspicia la Asociacion de exalumnos de Barcelona. Organizational Analysis se publica en hebreo. El Dr. Itamar Rogovsky completó un programa de Postdoctorado en Administración de Empresas en AIU.

Graduación

Graduating from any university Marks just the beginning only The many hurdles that one faces Completing assignments in phases Managing time and studies literally Planning mindfully and practically All that has to be learnt in stages In addition to consulting lecturers Time to time as often as necessary A true-blue student’s ethical duty. Student years are always precious Treasured, unforgotten as one ages Being an esteemed alumnus is easy Resume-enhancing academically Learning for life ultimately ensures An enlightened and wise alumnus Poema de uno de nuestros egresados, Dr. Siva Mahendran

Premio AVONNI

Diciembre 11, 2020. Quantum Matrix SpA, la empresa de uno de nuestros egresados, Sebastián Gómez Verdejo, ganó el Premio AVONNI 2020 en la categoría de Minería y Metalurgia, con la tecnología de su propio desarrollo llamada “Dust Remove”. El premio se otorga a aquellas personas que hubieren destacado por su excelencia, creatividad y aporte en el ámbito de la innovación. Este premio está gestionado por el Ministerio de Ciencias, Tecnología, quienes determinan cada año la integración del jurado. Es importante señalar que a este premio postulan universidades, centros de investigación y centros de ciencias. El Dr. Gómez Verdejo completó un programa de PhD en Química en Atlantic International University y actualmente cursa un programa de Posdoctorado en Electroquímica.

Libro destacado

Diciembre 14, 2020. Para AIU es vital compartir conocimiento en la sociedad y hacer que dicho conocimiento sea accesible a cualquier persona que desee superarse, actualizarse y utilizarlo para causar un impacto positivo en su comunidad y en el país donde vive, sin importar su condición social, económica, etnia o religión. Es por ello que Atlantic International University decide auspiciar académicamente el destacado libro “PENTA, Comando especial en la era del desconocimiento, changegineering, dinámica organizacional cognitiva” del Dr. Alberto Levy. Dicho libro incluye un prólogo escrito por un destacado egresado de AIU, el Dr. Itamar Rogovsky, de Israel (nivel Doctorado y Postdoctorado). Este es el link de acceso al libro del Dr. Alberto Levy, esperando que disfruten de su lectura: https://content.bhybrid. com/publication/7b41bff6/mobile/

MÁS NOTICIAS DE LA FAMILIA AIU
Noticias recientes: aiu.edu/spanish/news.aspx
Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html

Alumnos y Asesores de AIU ROMPIENDO PARADIGMAS

AIU se enorgullece de compartir algunos videos sobre integrantes de nuestra familia. Que los disfrutes y te llenen de inspiración.

Schadrack Imanishimwe Estudiante https://atlanticinternationaluniversity. screencasthost. com/watch/cY6nDOKXbG

Luis Antonio Velasquez Quiroa Presidente del Banco de Guatemala https://www.aiu.edu/ resources/repvideos/AIU%20ESTUDIANTES% 20QUE%20ROMPEN%20 PARADIGMAS%20LUIS%20ANTONIO% 20VELASQUEZ.mp4

Roshan Khan CEO de RK Group Company, en Guyana https://www.aiu.edu/ resources/repvideos/AIU%20ESTUDNATES% 20QUE%20ROMPEN%20 PARADIGMAS%20ROSHAN%20 KHAN.mp4

Michael Sata Expresidente de Zambia https://www.aiu.edu/ resources/repvideos/ AIU%20ESTUDIANTES%20QUE%20 ROMPEN%20PARADIGMAS%20 MICHAEL%20SATA.mp4





Jorge José Luis Grass Compte
Doctorado en Edu cación
Educación
Argentina
Christopher Ramogaladi
Licenciatura en Ciencias Sociales
Gerencia de Emp resas
Botswana
Johnson Sambitla Tita Fangmbung
Doctorado en Ciencias
Solución de Conflictos y Construcción de Paz
Camerún
Lobe Mpoh Constant
Doctorado en Adm inistración de Emp resas
Administración de Emp resas
Camerún
Giannina Costa Lizama
Doctorado en Ciencias
Tecnología de la Información
Chile
Kennedy Jairus Chitsamatanga
Doctorado en Adm inistración de Emp resas
Negocios Internacionales
China
           
Nelson Oswaldo Monroy Puentes
Licenciatura en Ciencias
Arquitectura
Colombia
Mary Aluya Rechain
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Costa de Marfil
Valentín García Barragán
Licenciatura en Ciencias
Sistemas de Información Educativa
España
Bise Wood Saint Eugene
Licenciatura en Sociología
Sociología
EUA
David Darlington Sombie
Doctorado en Gestión
Gestión de Proyectos
EUA
Surjit Singh
Doctorado en Filosofía
Administración de Emp resas
EUA
           
Deven D. Cozad
Doctorado en Ciencias
Psicología
EUA
Aura M. Calderon Alonzo
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
EUA
Elizabeth Makonese
Maestría en Psicología Clínica
Consejería de Salud Mental
EUA
Cary Hermo Beatisula
Doctorado en Ciencias
Ingeniería Geotécnica
Filipinas
Mónica Ileana Monterroso Gularte
Licenciatura en Recursos Hum anos
Recursos Humanos
Guatemala
Juan Pablo Pacheco Herrera
Licenciatura en Adm inistración de Emp resas
Gerencia
Guatemala
           
Luis Fernando González Herrera
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Informática
Hondu ras
José Adalberto Palma Gómez
Doctorado en Ciencias
Psicología
Hondu ras
Marecia Williams-Knights
Licenciatura en Finanzas
Finanzas y Gestión de Negocios
Indias Occidentales
Graham L Peveller
Doctorado en Filosofía
Transsexualidad
Inglaterra
Marcella Artelene Royal
Licenciatura en Estud ios Legales
Estudios Legales
Jamaica
Orinthia Fisher-Howe
Doctorado en Adm inistración de Emp resas
Gestión Estratégica
Jamaica
           
Motebang John Makhetha
Doctorado en Filosofía
Gestión Educativa
Lesoto
Eric G. Lewis
Maestría en Ciencias
Gestión de Proyectos
Liberia
Daniel Wolopa. Horace, Jr.
Licenciatura en Ciencias
Ciencias Ambientales
Liberia
Lourenço Moio Adamsone
Licenciatura en Ciencias
Gestión de Proyectos
Mozambique
Bernardo Celestino Raquito
Maestría en Gestión
Desarrollo Rural
Mozambique
Aboubacar Saidou
Doctorado en Ciencias
Fisioterapia
Níger
           
Chukwudi Gerald Nnanna
Doctorado en Filosofía
Administración de Emp resas
Nigeria
Asuquo Bassey Ita
Doctorado en Adm inistración de Emp resas
Administración de Emp resas
Nigeria
Oluwafemi Ikotun
Licenciatura en Diseño de Interiores
Diseño de Interiores
Nigeria
Eduardo Alexis Gómez Bonagas
Licenciatura en Ciencias
Hidrología y Gestión de Recursos Hidráulicos
Panamá
Esther Pelly Batia
Doctorado en Adm inistración de la Salud
Administración de la Salud
Papúa Nueva Guinea
Francisco Britez Leguizamón
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería en Sistemas
Paraguay
           
Deyner Vargas
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Perú
Max Omar Peralta Guevara
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Industrial
Perú
Carlos Alberto Quipuzcoa Urdanivia
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Perú
Armando Said Granados Flores
Licenciatura en Economía
Economía Urbana
Perú
Andres Ibero Reyes Inca Amaro
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Mecánica
Perú
Yesica M. Rojas Aponte
Licenciatura en Adm inistración de Emp resas
Mercadotecnia
Perú
           
Melquiades Sindolfo Vilchez Chamorro
Maestría en Ciencias
Ingeniería Civil
Perú
Gissella Garate Tabja
Licenciatura en Adm inistración de Emp resas
Administración de Emp resas
Perú
Raheela Khalid
Doctorado en Ciencias
Ciencias de la Salud
Reino Unido
Ramona Teresa Gómez Bueno
Doctorado en Edu cación
Lingüística
República Dominicana
Victoria Simón Sosa
Doctorado en Edu cación
Ciencias de la Educación
República Dominicana
Eugenio Leopoldo Sierra Guerrero
Doctorado en Relaciones Internacionales
Política Exterior y Diplomacia
República Dominicana
           
Olivier Dardol Diaz
Licenciatura en Contabilidad
Contabilidad
República Dominicana
Edwin Manuel Pujols Soto
Doctorado en Edu cación
Matemáticas
República Dominicana
Ershed Kalahane Telfort
Maestría en Adm inistración de Emp resas
Finanzas
República Dominicana
Karangwa Jean Bosco
Maestría en Ingeniería Civil
Ingeniería de Transporte
Ruanda
Francis Ansu Koroma
Maestría en Ciencias
Tecnologías de la información
Sierra Leona
Ronald Ebunola Johnson
Licenciatura en Ciencias
Ciencias de la Comp utación
Sierra Leona
           
Johan Nieuwoudt
Maestría en Ciencias
Ingeniería Minera
Sud áfrica
Lada Dominic
Licenciatura en Salud Hum anitaria
Salud Humanitaria
Sud án del Sur
Rozenhout Wesley Paitoe
Maestría en Ciencias
Liderazgo y Gestión del Cambio
Surinam
Mathew Uwaigbe Oyourane
Maestría en Ciencias
Ciencias de la Salud
Suecia
Shane Anthony Mohammed
Doctorado en Filosofía
Liderazgo y Gobernanza
Trinidad y Tobago
Minyoi Ilishebo
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Zambia
           
Margaret Maulana
Doctorado en Gestión de Negocios
Administración de la Salud
Zimbabwe
         

ENCUENTRA MÁS GRADUADOS

Galería: aiu.edu/Graduation/grids/currentgallery.html
Entrevistas en video: www.aiu.edu/Graduation/grids/interviews.html
Este mes tenemos graduados de: Argentina · Botswana · Camerún · Chile · China · Colombia · Costa de Marfil · España · EUA · Filipinas · Guatemala · Honduras · Indias Occidentales · Inglaterra · Jamaica · Lesoto · Liberia · Mozambique · Níger · Nigeria · Panamá · Papúa Nueva Guinea · Paraguay · Perú · Reino Unido · República Dominicana · Ruanda · Sierra Leona · Sudáfrica · Sudán del Sur · Surinam · Suecia · Trinidad y Tobago · Zambia · Zimbabwe


Testimonios de estudiantes

Maria Eugenia Tabarini
Maestría en Trabajo Social
Octubre 19, 2020

“Antes que nada, quiero agradecerle a Dios por llegar a realizar un sueño más, el cual nunca me imaginé. No tengo palabras para agradecerles a todos los que integran de una u otra forma el gran equipo de AIU. Agradezco de una forma muy especial, y al que siempre bendeciré su vida, al “Doctor Mercado”, sin Dios ni él este peldaño en mi vida no hubiese sido posible: “MIL GRACIAS DOCTOR MERCADO, MIL GRACIAS” créame que tengo lágrimas en mis ojos por lo que hizo por mí, le pido a Dios algún día volver a verlo y estrechar de nuevo su mano y decirle personalmente “DIOS LO BENDIGA, NO LE QUEDARÉ MAL, SE LO PROMETO” Quiero agradecer a cada uno de los que compartieron conmigo en esta fase de mi vida, fue difícil como algo nuevo, pero gracias a todos ustedes se me hizo más cómodo y poder motivarme cada vez más, la Licda. Arhely fue una gran profesional en este escalón para mi superioridad, Dios la bendiga. AIU es y será siempre una gran bendición para mi vida, ansío el día de poder llegar y conocerlos a todos. Fueron noches, madrugadas y fines de semana de desvelos, porque mi tiempo lo tengo tan completo por mis trabajos los cuales los necesito muchísimo y por las noches y madrugadas estudiaba mis cursos, leía contenidos, investigaba según el tema, analizaba mis ensayos, los escribía y ansiosa esperaba mis créditos, era muy feliz cuando veía que mis créditos iniciaban a sumar cada mes más, no tienen ni idea lo feliz, satisfecha y orgullosa que me sentía. Cuando me aperturaron la Fase 3 para realizar la Tesis, fui supermega feliz, pero me costó analizar qué tema sería ideal para poder iniciar a trabajar por mi cuenta y apoyar a las personas que necesitaran mi apoyo y ayuda como una gran profesional. Inicié a estudiar nuestra sociedad actual en mi linda Guatemala y me di cuenta que la mayoría de estadísticas arrojan problemas familiares por problemas de adicciones y me dije aquí esta el tema de mi Tesis y mi trabajo, y así fue. De corazón espero, y lo pongo en manos de Dios, que así será. Tanto mis días con mis estudios de Licenciatura y ahora mis días de Maestría en mi linda Universidad AIU es y será siempre días llenos de bendición para mi vida, nunca olvidados. Tuve la dicha y la gran bendición de graduarme en mi país con los alumnos egresados del año 2019 pues en Guatemala hay una sede de AIU muy cerca de mi casa, por tiempo y por no tener de forma presencial mi Licenciatura (la cual aconsejo que sería bueno agregarla de forma presencial y yo seré una profesora cuando inicie) pero el Ingeniero Prado encargado de la sede de AIU en mi país y con permiso de AIU central pude graduarme en mi país donde tuve el gran orgullo de conocer a mi ángel, el Doctor Mercado que de manos de él obtuve mi Título de Licenciada en Psicología, hasta hoy sabrá que casi mis ojos no lo vieron en ese momento porque estaban llenos de agüita, las lágrimas querían brotar, me miraba allí, los veía a ellos a mis familiares, al público en general y no lo creía, para mí era un sueño, un sueño que hasta que vi el video y leía una y mil veces mas el título me di cuenta que era una realidad. Hoy estoy de nuevo llenando los requisitos que AIU pide para culminar toda esta trayectoria, donde hubieron altos y bajos, alegrías y tristezas, llantos y risas, nervios y estrés, desvelos y cansancio, pero hoy con lágrimas en mis ojos digo de nuevo MISION CUMPLIDA MARIA EUGENIA DEL ROSARIO TABARINI SOTO, llegaste de nuevo a otra meta, corriste muy duro y te cansaste, pero hoy estás viendo coronados tus esfuerzos y sacrificios, te consta que no fue nada fácil, pero tampoco fue imposible. Gracias, muchas gracias AIU, no saben cuánto les agradezco el que hayan bendecido mi vida y la de los míos dándome esta gran oportunidad de ver un sueño increíble, un regalo hecho realidad. Gracias a ustedes hoy soy una mujer Profesional, una ciudadana guatemalteca comprometida con mi país ... Texto completo: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1671&rcid=74&pcid=64&cid=74
George Baez Jose
Maestría en Educación
Noviembre 1, 2020

“Es un placer para mí exponer mi experiencia en AIU. La realización de esta maestría me ha permitido tener mayor compromiso de responsabilidad en la realización de asignaciones. Los conocimientos adquiridos son muy valorados, en razón de que estamos seguros de que los mismos nos permitirán alcanzar nuevos horizontes en el desarrollo profesional. El sistema de Atlantic International University es muy innovador, ya que podemos preparar junto a los asesores el conjunto de asignaturas necesarias. Esto es muy importante porque se tiene la oportunidad de seleccionar aquellas que realmente servirán de fundamento para la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Un aspecto que quiero destacar es el buen servicio de todo el staff de AIU. Siempre recibí respuesta a tiempo a todas y cada una de mis inquietudes en el curso de mi Maestría. Asimismo, realizar esta Maestría en AIU me dio acceso a realizar otros cursos que son parte de la carpeta que ofrece esta universidad. Dichos cursos aumentan el potencial del estudiante en diversos capos de estudio.

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Estado transicional ¿Agenda programática o debilitamiento irreflexivo?

Dr. Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas



Resumen: El artículo presenta, en un marco teórico y con ejemplos fácticos, el efecto del proceso de debilitamiento del Estado, como un objetivo planificado que aprovechó la articulación de nuevos mecanismos de participación política y el desgaste de las estructuras partidistas tradicionales, lograr este objetivo. En este sentido, se puede ver cómo esa vieja aspiración, que en el pasado logró especificar estructuras comerciales como la British East India Company o la Dutch East India Company, actualmente busca formas de control político del Estado. Control que edita el comportamiento articulado por las llamadas “Siete Hermanas” que, antes de la aparición de la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP), monopolizaron el mercado de los hidrocarburos en todo el mundo, por encima de los intereses de los pueblos y controlando el Estado. En esta ocasión, el debilitamiento del Estado puede verse en la falta de capacidad de influencia social que tenía al organizar el confinamiento de sus poblaciones frente a la pandemia de COVID-19. Además, en una visión más puntual, en el caso de Ecuador, los eventos que en octubre de 2019 obligaron al Estado a retirar un Decreto Ejecutivo que intentaba ajustar el gasto público a través de una redefinición de los costos de combustible y subsidios.

Una realidad que enfrentamos hoy por hoy, es la evidente debilidad estatal para imponer sus decisiones, la ley y el orden en sus sociedades; debilidad que se puede evidenciar en los escenarios devenidos del SARS-CoV-2, COVID-19 o Coronavirus, y el comportamiento social frente a las medidas adoptadas; escenario que ha debido enfrentar no sólo el Estado ecuatoriano, sino todos los Estados urbi-etorbe, siendo la excepción que confirma la regla: la República Popular China. La debilidad estatal tiene, definitivamente, causas cuyos orígenes van más allá de los procesos de búsqueda de mayor participación social —legitimidad que no se cuestiona—, como aquellos que buscaron una mayor interlocución de la denominada “sociedad civil”, “movimientos sociales”, u otros de igual género, y en cuya agenda existe un objetivo: el empoderamiento y mayor interacción del individuo frente al Estado. Este ejercicio, se debió al agotamiento de las capacidades de interlocución y la falta de dinamia de las estructuras políticas tradicionales —partidos políticos, esencialmente, que son los llamados a traducir la voluntad popular en una gestión que se articula de modo ideológico y con base a una filosofía política—, anquilosadas y que no permitieron, por un lado, el traspaso generacional, ni por otro el debate y discrepancia conceptual, declarando a todo aquel que no profesase el mismo pensar, como revisionista o in extremis, traidor.1 Este proceso de empoderamiento y mayor interacción, no viene solo; está acompañado de un deseo antiguo, pero no por eso menos presente, que ha utilizado la globalización para concretar sus intereses y afincar su agenda a nivel planetario, y ésta radica en consolidar el poder económico con el político. La “necesidad” de empoderamiento e interacción de la sociedad civil fue el conducto eficiente para que las estructuras económicas mundiales puedan consolidarse, replicando los estándares de finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX, por los cuales ciertos actores, aprovechando la innovación tecnológica, el crecimiento económico y el expansionismo militar, adquirieron altos grados de hegemonía y control de gran parte del mundo. (Gómez Sánchez, 2020) Vemos así que a inicios del siglo XXI, una serie de fenómenos ligados tanto a la globalización económica como a las exigencias identitarias de muy diversos grupos están cuestionando la forma de hacer política (Cuñarro Conde, 2006): mirar al Ecuador2, puede resultar un ejemplo de lo afirmado. Así, en el transcurso de una década, entre finales del siglo XX y primeros años del 2000, se produjo, en lo formal, un cambio sucesivo de Jefes de Estado —siete Presidentes de la República entre 1996 y el 2006— y en lo de fondo, un cambio significativo en el comportamiento individual y social frente a la política, y primeros pasos de empoderamiento e interacción política. (Narváez Ricaurte & Narváez Rivadeneira, 2019).

Aquellos diez años de inestabilidad política ecuatoriana, constituyeron el “caldo de cultivo” de algunos fenómenos, entre los cuales podemos destacar la aparición de outsiders —que siempre han existido, pero nunca con una probabilidad tan real de alcanzar el poder—, la conformación de estructuras para-partidistas como lo son los movimientos3 —manifestación de una cultura antipolítica con nueva tendencia de hacer política—, discursos tecnocráticos que extremaron la despolitización de las expectativas y demandas ciudadanas —deviene como fenómeno contestatario disfrazado de objetividad—, reencauche de “viejos caudillos” y aparición de “nuevos caudillos” —como parte de la transformación de la cultura política y de los propios procesos de participación— y, un ejercicio de movilidad político social, del resultado de la exacerbación del derecho político individual —olvidándose en el discurso, incluso académico, de que todo derecho tiene su concomitante obligación—.

Para entender el fenómeno, resulta obvio, por un lado, que parte de esta situación de cambio, no la calificaremos de evolución o involución, sino sólo de cambio, se debe a una crisis de representación de los partidos políticos, como organismos autoreferenciados4; y por otro, colofón de lo dicho, la pérdida de confianza de la población en los partidos políticos, dejando de ser éstos la forma predominante de participación de las masas y permitiendo el surgimiento de otras formas de representación.5 En esta realidad, los partidos políticos dejaron de cumplir su función de servir como canal de representación; promoción de la participación; y, determinación de la política estatal y la organización del gobierno. (Narváez Ricaurte, 2009) Funciones que no logran desarrollar adecuadamente ni en el espacio ejecutivo/gubernativo, ni en el legislativo, transformando a los partidos políticos únicamente en maquinariasempresariales electorales.

A esta pérdida funcional debe sumarse el corroído criterio que pesa sobre la clase política, devenida de la corrupción, el clientelismo, la inoperancia, la demagogia, la impunidad y el resto de vicios conocido y por conocer, de esta actividad secuestrada por “Ali Babá y los 40 Ladrones”. Esto genera un proceso de desafección, que se manifiesta en la pérdida de la identidad partidista, el declinar de la concurrencia electoral y de la membresía y la desconfianza en los partidos como instituciones. (Duque Daza, 2006) Este espacio vacío en el ámbito político son asumidos por actores de reparto, como movimientos sociales, que denostando cualquier criterio de alternancia democrática, dentro de su estructura, son las élites de dichos operadores políticos los que designan a la dirigencia; élites que suelen estar vinculadas con las estructuras del poder económico local y/o nacional que a través de un ejercicio de ajustado del discurso rousseauniano de la llamada teoría de la soberanía popular o de la soberanía fraccionada. (Ruiz de Azúa & Vanaclocha Bellver, 2009). Este mismo fenómeno tiene un efecto estructural, al reducir la capacidad de los partidos políticos para proponer las políticas públicas; dejando dicha tarea, a instituciones que han adquirido un peso específico como agentes paraestatales, en la determinación de dichas políticas públicas. Así, la multiplicación de estructuras de representación de intereses, como grupos y tipo de asociaciones con reivindicaciones, particulares fracturan y restan eficacia al Estado (Panebianco, 1990; Garretón, 2004). Bajo esta lógica, podemos entender que las nuevas formas de participación política fueron construidas bajo liderazgos que pueden describirse, en el marco de las expresiones del político francés Alexandre- Auguste Ledru-Rollin: “Hacia allá va el pueblo. Debo seguirlo, porque yo soy su líder” (Qvortrup, 2016). El Estado, en ese sentido, se encuentra seriamente disminuido en su capacidad de gestión y respuesta, por la atomización de su capacidad de traducir los intereses sociales a través de la articulación de políticas públicas adecuadas, y la delegación implícita de su formulación a título de amplia discusión con grupos específicos de interés, mismos que no responden a lo colectivo. Esa mecánica hace que prevalezca el interés particular, dinamitan la política pública a favor de las agendas privadas, y, discursivamente, reduce cualquier reacción del Estado por recuperar espacios, como actitudes intervencionistas o, en caso de imponerlos —incluso por la Ley— descalificar al Estado como autoritario. Huelga señalar que el debilitamiento de los partidos políticos, la presencia de los movimientos sociales, la intervención de viejos y nuevos líderes, son el resultado de un ejercicio de reduccionismo conceptual, no sólo del rol del Estado, como esa entelequia jurídico-política, sino la exacerbación de los derechos basados en un anárquico ejercicio de la soberanía, como modos discursivos de legitimar las actuaciones que, desde todo punto de vista, atentan contra el concepto del Estado mismo, como la institución llamada a velar a favor de lo colectivo sobre lo particular.

Ejemplificativamente podemos evidenciar esa situación transicional, por efecto del debilitamiento, en dos hechos suscitados: el primero, en octubre del 2019 que tuvo como actores a las organizaciones indígenas, quienes ejerciendo su derecho a la protesta en contra de las medidas económicas dictadas por el Gobierno, desencadenaron enfrentamientos violentos en la sociedad ecuatoriana; y, el segundo, sin lugar a dudas, el incumplimiento de la medias establecidas por el Gobierno a inicios de la declaratoria de emergencia por la pandemia en Ecuador, generando el caos, que incluso llegó hasta el bloqueo del acceso de aeronaves en el aeropuerto de Guayaquil, por parte de la alcaldesa del Puerto principal, dejando en evidencia la poca gobernabilidad y el conflicto entre la autoridad nacional y local. Por el otro lado, la eficiencia estatal, demostrada por la República Popular China —aunque muchos sostienen que se debe a una naturaleza autoritaria—, permitió ver como un Estado consolidado pudo cerrar un “pueblo” de más de 12 millones de habitantes y limite la libre movilidad —sin que se presenten manifestaciones de ningún índole—, que permitió que en un mes y medio declararan a Wuhan zona libre de contagio del COVID-19, y registrando tasas de mortalidad que han sido superadas en otros Estados, en los cuales esta falta de autoridad Estatal se evidenció en la indisciplina social y por tanto un mayor nivel de contagio.

BIBLIOGRAFÍA. Asamblea Nacional. (2018). Ley Orgánica Electoral, Código de la Democracia. Registro Oficial Suplemento 578, 27/04/2009: Corte Constitucional. • Cuñarro Conde, Edith Mabel. (2006). Agotamiento de los partidos políticos y ciudadanía activa en Venezuela. Cuestiones Políticas, 37, 55-73. • Duque Daza, Javier. (2006). Los partidos políticos contemporáneos ¿Crisis, adaptación o transformaciones?. Marzo 31, 2020, de FOLIOS Publicación de discusión y análisis Sitio web: http://www.revistafolios.mx/dossier/los-partidos-politicos-contemporaneos-crisisadaptacion- o-transformaciones • Garretón, Manuel Antonio. (2004). La indispensable y problemática relación entre partidos y democracia en América Latina. PNUD, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. La democracia en América Latina. Hacia una democracia de ciudadanos y ciudadanas. • Gómez Sánchez, Luis Esteban. (2020). El poder tras el poder: las empresas del Imperialismo. Marzo 24, 2020, de Foreign Affairs Latinoamerica Sitio web: https://www.facebook.com/ ForeignAffairsLatinoamerica/ • Narváez Ricaurte, Luis Jaime & Narváez Rivadeneira, Luis Alberto. (2019). Visión Política de los 69 mil Días Republicanos. Bloomington, IN 47403, Estados Unidos: Palibrio. • Narváez Ricaurte, Luis Jaime. (2009). Writing Autobiographies of Nations A Comparative Analysis of Constitutional Reform Processes. Países Bajos: NIMD Knowledge Centre. • Panebianco, Ángelo. (1990) Modelos de partidos: Alianza, Madrid. • Qvortrup, Matt. (2016). Los peligros de darle la palabra al hombre común. Revista Gestión, IV, 26-27. • Ruiz de Azúa, Miguel Ángel & Vanaclocha Bellver, Francisco. (2009) Los actores políticos y sociales. Universidad Complutense de Madrid, Tema VII, 300-355





Educación financiera UNA NECESIDAD DE SOBREVIVENCIA

David Auris Villegas | Doctorado en Educación


En un cosmos ferozmente competitivo, sin importar nuestros oficios, es imprescindible practicar una cultura financiera, para afrontar con éxito la incertidumbre de la globalización. A pesar de los esfuerzos mundiales, el planeta exhibe una creciente inequidad, a consecuencia de un sistema excluyente. Ante nuestra impotencia, cada cuatro segundos una persona muere de hambre, alerta la ONU.

Como réplica a estos desafíos, urge la praxis de la educación financiera. Ella abre la mente de las niñas, niños y adolescentes, hacia el emprendimiento creativo, libertad personal y desarrollo sostenido a partir de una idea dentro de su contexto socioeconómico. Por lo que es un imperativo categórico kantiano, incorporar como asignatura obligatoria, en los planes curriculares de la educación básica, como lo hace, el Reino Unido desde 2014. Esta alfabetización, beneficia a las ciudadanas y ciudadanos, optimizando su condición de vida, para lograr un Desarrollo humano y equidad colectiva, transformando los conocimientos en un producto de marketing, apoyado por la ciencia digital, desde una política financiera de estado. En esta línea, para comprender el valor de la educación financiera, la OCDE define como un proceso de adquisición de habilidades y conocimientos financieros para la toma de decisiones correctas y el logro de bienestar personal. Asimismo, recomienda previo estudio por especialistas de cada estado, integrar en los currículos escolares como parte de una estrategia nacional que involucre a la comunidad, para mejorar la capacidad financiera de las niñas, niños y adolescentes. Dado el impacto global de las finanzas. La prueba PISA, promovida por la OCDE dirigido a estudiantes de 15 años, evalúa cada tres años, áreas de: matemática, lectura y ciencia. A partir del 2012, acertadamente ha incluido, educación financiera, comprometiendo a todos los estados, trabajar esta competencia. Según el Informe PISA 2018, sobre competencia financiera, estudiantes de muchos países están por debajo de la media exigible por la OCDE. En Europa, tristemente se lleva la peor parte, la vieja España. En América Latina sin llegar a la media, lidera Chile, seguido del gigante aletargado, Brasil y en la retaguardia, aparece Perú. El caso peruano es curioso, el Ministerio de Educación fomenta educación financiera pilotos, desde 2015, con programas, “Finanzas en mi colegio” y “Contigo en tus finanzas en aula” limitado a temas transversales en alianza con la SBS, el BID entre otros, además del Plan Nacional de Educación Financiera. Apenas ha beneficiado al 5 por ciento del bolsón estudiantil.

Además, aparece solo como temas a trabajar en el Currículo Nacional Básico peruano, porque no existe una política financiera para la educación básica. Como corolario, el sensacional PEN al 2036, liderado por preclaros pedagogos, desatendiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, consideran a la educación financiera, como tópico transversal o logro de alguna competencia, cercenando las alas de oportunidades a millones de estudiantes potencialmente emprendedores y emprendedoras.

En este sentido, analicemos el contexto peruano cuya economía general, es sostenida desde la informalidad con más del 70% y apenas el 30% es formal, generando inequidad debido al desconocimiento financiero formal. El mismo que da pie, debatir a la luz de los avances científicos y contextuales, la necesidad de incluir el curso de finanzas en el Diseño Curricular Nacional. De tal manera, acceder a la educación financiera, hace al ser humano más independiente y menos vulnerable deja entrever Ana Cabirta. En ese sentido, Perú y los países en vías de desarrollo con un fuerte bono demográfico, superior a países desarrollados, deben aprovechar esta coyuntura, alfabetizando financieramente a todos los niños, niñas y adolescentes de la educación básica para vigorizar su capital humano.

Naturalmente, este adoctrinamiento de la destreza financiera desde la niñez, ancla ideas positivas y solidarias en el pensamiento de NNA y familias, emergiendo talentos innovadores e innovadoras, viendo en la vida, un manojo de oportunidades para la autorrealización personal. Finalmente, la educación financiera es una herramienta fundamental en la vida de las personas. Asumiendo desde la escuela, como asignatura troncal a lo largo de la educación básica, empodera a la ciudadanía, en su lucha frontal contra la desigualdad y la pobrez

BIBLIOGRAFÍA. Ana Cabirta. ¿Por qué la educación financiera no es una asignatura en los colegios? Recuperado de: https://www.bbva. com/es/es/por-que-la-educacion-financiera-no-es-una-asignaturaen- el-colegio/ (30/10/2020) | Educación financiera en América Latina y el Caribe. Recuperado de: https://www.oecd.org/daf/fin/financialeducation/ OECD_CAF_Financial_Education_Latin_AmericaES.pdf (30/10/2020) | https://www.sbs.gob.pe/inclusion-financiera/Politica- Nacional/PLANEF (30/10/2020) | Resultados PISA 2018. Disponible en: http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2020/07/PPT-PISAFinanciera- 2018_FINAL-13.07.pdf (30/10/2020).

Los beneficios de la convivencia

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | [email protected]


Estamos todavía en las fiestas de un año que se va y otro que inicia. Nunca imaginamos que el 2020 iba a ser como lo hemos vivido: una pandemia que no termina. Iniciamos este 2021 muy diferente a lo que podíamos pensar. No sabemos qué proponer como metas porque todo dependerá de lo que pase con la pandemia. Sabemos que en todos los países hay muchas personas enfermas, muchas personas muertas a consecuencia de la pandemia, muchas personas sin trabajo y las economías hacia la recesión. Nos dicen que las vacunas ya estarán a inicio de año, pero tardarán mucho. Es posible un año o más para que toda la población esté vacunada. Nos quedamos pensando: qué fue lo que pasó para que lo que vivimos esté ocurriendo. Mucha ciencia y mucha tecnología y estamos en esta situación. Nos falta pensar en lo que somos y hacemos como seres humanos. ¿Cuál ha sido el desarrollo de la humanidad para que hayamos llegado a esta situación? a) Vamos a ver el desarrollo de las relaciones socio-políticas.

b) Veamos el desarrollo de las ciencias. Si comenzamos por los primeros grupos humanos, por allá por los inventos de la escritura, tenemos poca información por los vestigios encontrados y por la conservación de los mismos. Pensemos en los grupos humanos a partir de la transición de recolectores a productores. Con la producción podemos pensar en asentamientos humanos. Esta etapa la podemos considerar por el cuarto milenio a. de C. Aquí hablamos de la propiedad comunal. Las personas vencidas en las guerras pasan a ser esclavos y son los que hacen el trabajo pesado. Es de nuestro conocimiento la división de la Historia por edades, división que se hace, de acuerdo a grandes acontecimientos. En la Edad Antigua se desarrollan grandes culturas como China, India, Grecia, Persia y otras más. La Edad Antigua se la considera desde la aparición de la Escritura hasta la caída del Imperio Romano de Occidente, unos 4,000 años. La Edad Media se caracteriza por el régimen feudal: los que no tienen nada son los siervos de la gleba y los Señores. Feudales. Hablamos en la Edad Media de una gran guerra, de las Cruzadas, por allá por el siglo XI d. de C. El interés de la Cruzadas fue comercial. En la Edad Media surgen las ciudades como el grupo de seres humanos no dependientes del feudo y con una visión mayor del mundo. Desde el siglo XII comienza la decadencia del sistema feudal y surgen Los Estados Nacionales. Comienzan las rebeliones. El estado ruso surge con la liquidación del dominio mogol en 1440. Todavía hablamos como base del sistema social: la servidumbre. Con el fin de la monarquía absoluta y la caída del Imperio Romano de Oriente se da inicio a la Edad Moderna. Con el desarrollo de las ciudades y los gobiernos centrales tenemos el desarrollo del comercio.

El renacer de la cultura grecorromana, en los siglos XV y XVI, origina el renacer de esa cultura, el Renacimiento. El renacimiento significó: desarrollo de la ciencia y el arte, y la consideración de los seres humanos como el centro de la vida.

Aquí hablamos de: Leonardo da Vinci (1452-1519) · Michelangelo Buonarroti (1475-1564) · Rafael Sanzio (1483-1520) · Tiziano (1477)- 1576) · Maquiavelo (1469-1527) · Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) · Miguel de Montaigne (1533-1592) · William Shakespeare (1564-1616). Junto con las artes y las letras están las expediciones, que se hicieron a partir del desarrollo del conocimiento científico. Viene el contacto de Europa con América. El desarrollo de las relaciones con oriente surge mediante la navegación.

La culminación del Renacimiento nos trae La Ilustración en el siglo XVIII. Se edita una obra con todo el conocimiento denominada la enciclopedia; se publicó en 28 tomos. Dentro de los principales colaboradores tenemos a Diderot, D’Alembert, Holbach, Helvecio, Voltaire, Montesquieu y Rousseau. La Revolución Francesa, la inglesa y la Independencia Norteamericana se consideran como los eventos que marcan el inicio de la Edad Contemporánea. Estamos ya ante hechos que marcarán el desarrollo de los Estados y la disminución del poder de las monarquías pasando a ser monarquías constitucionales. El mundo de inicio de la Edad Contemporánea se desarrolla entre el dominio de las nuevas tierras conquistadas y el desmembramiento de las monarquías absolutas. También desarrollo de las ciencias con la experimentación y las matemáticas para cualquier conocimiento. Hoy en día se trabaja también con método cualitativo y cuantitativo: el modelo holista.

Con un mundo nuevo, con la ciencia y un mayor comercio, viene el dominio de los bienes y las ideas de propiedad de los bienes: que si el Estado o los particulares. Entre los grandes científicos podemos mencionar a los siguientes: Einstein- Conceptos de espacio y tiempo · Heisenberg – Principio de incertidumbre · Pauli – Principio de exclusión · Niels Bohr - Principio de complementariedad · Planck y Sochrödinger – Relaciones del mundo subatómico · Dilthey – Psicología e Historia · Wundt, Brentano, James y Piaget – Psicología · Weber – Sociología · Wittgenstein – Filosofía de la ciencia · Bertalanffy – Biología · Bertrand Russell –Matemáticas · Habermas- El interés · Morin - La traducción del mundo · Bunge – Física - representación simbólica de los objetos · Prigogine – Las estructuras disipativas – sistemas abiertos · J. S. Bell – Estructura de la materia · Bohm – Orden implicado · Thom – Morfogénesis · Lazslo – Tensiones productivas · Stapp – Universo orgánico · Sheldrake – La resonancia mórfica · Dobbs – Teoría de los positrones.

El mundo de hoy tiene un gran desarrollo, pero qué pasó para que con tanta ciencia y tecnología un virus haya detenido a la sociedad mundial. Si nos ponemos a hacer análisis de todo el desarrollo que hemos alcanzado hay algo que se nos queda en el tintero: no hemos trabajado por el entendimiento entre los seres humanos. Ampliamos el mundo físico, desarrollamos el comercio para tener bienes, desarrollamos la ciencia para saber en dónde estamos, pero cómo vivir para que cada ser humano tenga un espacio digno no lo hemos hecho. Decimos que tenemos una sociedad del conocimiento, pero ese conocimiento es para unos pocos porque el sistema de posesión de la riqueza y de beneficio de la ciencia es para un 10% de la población mundial. Además lo que tenemos en abundancia es la desinformación mediante las redes sociales. De la vida de los seres humanos se ocupan los sistemas políticos sólo para sacar beneficios. La búsqueda del bien para todo ser viviente no existe. ¿Por qué la pandemia generada por el Coronavirus no ha podido ser controlada teniendo tanta ciencia y tecnología? Tan fácil como lo que sigue: Significaba costo para los gobiernos y descubrir la vacuna no generaría tanto beneficio como la carrera loca de la mercadotecnia donde ya estaba construida la infraestructura. Además cada gobernante está más ocupado en perpetuarse en tener poder, por todas las prebendas que alcanzan, que ver que la población tenga el bienestar necesario. Ahora la economía está detenida porque los trabajadores están contagiados y el beneficio que perseguían los gobiernos no lo pueden alcanzar. Hay una recesión en puerta y ahora sí quieren una vacuna rápido para que siga la producción. El que piensen en el bienestar de los seres humanos es una utopía. Es lo mismo con la educación; los gobiernos tienen el derecho a decir: esto sí es legal y esto no. El asunto está en que hacen los planes de estudio orientados en los conocimientos que puedan mantener su poder. Es una educación domesticadora.

El coronavirus va a desaparecer porque ha detenido las ganancias económicas de los poderosos y ahora sí lloran por el bienestar de los ciudadanos, digo, de los trabajadores. Los problemas surgen porque todo el desarrollo es para bienes y riqueza de unos pocos. Por lo que hemos visto a lo largo de la Historia la convivencia es algo en lo que no se ha trabajado. Ahora con las personas confinadas en sus casas vemos mucha violencia. Tenemos que aprender a vivir con los otros. Los beneficios de la convivencia son: a) El cuidado de nuestro espacio para la vida; el planeta Tierra, porque ahí vivimos todos. b) La oportunidad de educación para todos porque así todos podemos ser responsables de nuestro bienestar. c) Menos conflictos porque resolveríamos las diferencias por el bien para todas las partes. d) La producción de acuerdo a las necesidades de los seres humanos y dejar de producir sólo para lucrar. e) Salud para todos porque tendríamos menos gastos para la misma al detener la carrera loca de trabajar para comprar y comprar f) Los bienes alcanzarían para todos al producir para lo que efectivamente necesitamos. Tenemos que educarnos en la convivencia porque sí genera bienestar para todos.

BIBLIOGRAFÍA. Brom, J. (2017). Esbozo de Historia Universal: Grijalbo. | UNESCO (2004) – Historia de la Humanidad- Planeta- Grandes Publicaciones. | Prehistoria e inicios de la civilización- La aparición del Hombre. Volumen I - Del año 3,000 a. C. al 700 a. C. Volumen 2. | Del siglo VII a. C. al siglo VII d. C. Volumen 3. | Del siglo VII al siglo XVI. Del nacimiento del islam al descubrimiento de América. Volumen 4. | Del siglo XVI al siglo al siglo XVIII. Los grandes navegantes y los primeros imperios coloniales. Volumen 5. | El siglo XIX. La revolución Industrial. Volumen 6 | EL siglo XX. La globalización de la cultura. Volumen 7 | El siglo XX. Evolución de la ciencia y la cultura en el mundo. Volumen 8.





Aprender

Aprender de por vida

Es el pasaporte internacional al éxito.

¿Qué tiene un título que lo hace tan valioso? No es solo la prueba de los conocimientos adquiridos, también influye en el juego de la reputación. Ser graduado de la Facultad de Derecho de Harvard conlleva ese brillo adicional, ¿no? Sin embargo, el título es el final perfecto para la tragedia moderna de la educación [tradicional]. Porque las universidades y los planes de estudio se diseñan según las tres unidades de la tragedia clásica francesa: tiempo, acción y lugar. Los estudiantes se reúnen en el campus (lugar) para clases (acción) durante sus 20 (tiempo). Este modelo clásico ha producido universidades de prestigio, pero ahora se ve desafiado por la digitalización de la sociedad –el acceso al aprendizaje para todos los que tienen Internet– y por la necesidad de adquirir competencias en un mundo en rápida evolución. Las universidades deben darse cuenta de que aprender a los 20 no será suficiente. Si la difusión e implementación de la tecnología se desarrollan más rápido, los trabajadores deberán actualizar sus habilidades siempre. El modelo universitario necesita evolucionar. Debe equipar a los estudiantes con habilidades y conocimientos adecuados para competir en un mundo “donde el valor se derivará ... de la interacción humana y la capacidad de inventar e interpretar cosas que las máquinas no pueden”, como dice Richard Watson. ...
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Arte rupestre

Descubierto en una remota selva amazónica.

En la selva amazónica se ha descubierto una de las colecciones de arte prehistórico más grandes del mundo. Aclamada como “la Capilla Sixtina de los antiguos”, los arqueólogos han encontrado decenas de miles de pinturas de animales y humanos creadas hasta hace 12,500 años en acantilados que se extienden a lo largo de casi 13 km en Colombia. Su fecha se basa, en parte, en representaciones de animales de la edad de hielo ahora extintos, como el mastodonte, pariente prehistórico del elefante que no ha pisado Sudamérica durante al menos 12 mil años. También hay imágenes del paleolama, un camélido extinto, así como perezosos gigantes y caballos de la edad de hielo. Estos animales fueron vistos y pintados por algunos de los primeros humanos en llegar al Amazonas. Sus imágenes dan un vistazo a una antigua civilización perdida. Es tal la magnitud de las pinturas, que llevará generaciones estudiarlas. El descubrimiento se realizó el año pasado, pero se mantuvo en secreto hasta ahora, que se filmó para una serie a proyectar en diciembre: Jungle Mystery: Lost Kingdoms of the Amazon. ... La presentadora, Ella Al-Shamahi, arqueóloga y exploradora, dijo al Observer: “Este sitio es tan nuevo que ni siquiera le han dado un nombre aún”. ... Texto completo:


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Información

¿Podría explicar la materia oscura del Universo?

La teoría de la relatividad especial de Einstein trajo una de las ecuaciones más famosas de la ciencia, E = mc2, y mostró que la energía y la masa son equivalentes. En el mundo de alta tecnología, las operaciones que involucran almacenamiento y procesamiento de información digital requieren enormes cantidades de energía. Esto da paso a la teoría detrás del principio de equivalencia masa-energía-información: debido a que un poco de información es energía, también debe tener masa. El principio de Landauer vincula la termodinámica y la información digital a través de la irreversibilidad lógica. Experimentos han demostrado que el proceso de eliminar un poco de información disipa energía térmica, pero una vez que se crea la información, se puede almacenar sin pérdida de energía. Melvin Vopson propone que esto sucede porque una vez que se crea la información, adquiere una masa finita. “Esta idea se puede probar en laboratorio en principio”, dijo. Sugiere tomar medidas de masa de un dispositivo de almacén de datos digitales cuando tiene memoria completa. Si tiene más masa que cuando se borra la memoria del dispositivo, entonces eso mostraría que la equivalencia masa-energía-información es correcta. Si la teoría se confirmara, las implicaciones podrían cambiar la forma en que vemos el universo entero. ... Texto completo:

Plegamiento de proteínas

Investigadores de DeepMind dicen haberlo resuelto.

Las proteínas son mecanismos microscópicos que impulsan el comportamiento de virus, bacterias, el cuerpo humano y todos los seres vivos. Comienzan como cadenas de compuestos químicos, antes de retorcerse y doblarse en formas tridimensionales que definen lo que pueden hacer y lo que no. Para los biólogos, identificar la forma precisa de una proteína suele tomar meses, años o décadas de experimentación. Requiere habilidad, inteligencia y mucho esfuerzo. A veces nunca se consigue. Ahora, un laboratorio de inteligencia artificial en Londres ha construido un sistema informático que puede hacer el trabajo en pocas horas, tal vez incluso en minutos. DeepMind, un laboratorio propiedad de la misma empresa matriz que Google, dijo el lunes [nov. 2020] que su sistema, AlphaFold, había resuelto lo que se conoce como “el problema del plegamiento de proteínas”. Dada la cadena de aminoácidos que componen una proteína, el sistema puede predecir de manera rápida y confiable su forma tridimensional. Este avance tan buscado podría acelerar la capacidad de comprender enfermedades, desarrollar medicamentos y desvelar los misterios del cuerpo humano. Los informáticos han luchado para construir un sistema de este tipo durante más de 50 años. ... Texto completo


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El enfoque japonés

Sus autoridades entendieron el Covid-19 mejor que la mayoría.

Cuando el Diamond Princess, crucero que sufrió un brote de Covid-19, llegó a Japón en febrero [2020], parecía un golpe de mala suerte. Una cajita de Petri flotante amenazaba con convertir el archipiélago japonés en una gran caja de Petri. Sin embargo, la exposición temprana enseñó a las autoridades lecciones que han ayudado a que la epidemia de Japón sea la más leve entre las grandes economías del mundo, a pesar del reciente aumento de infecciones. ... Después que oficiales capacitados y enfermeras se infectaran a bordo del barco, a pesar de seguir protocolos para virus que se propaga a través de gotitas, el equipo de Oshitani [virólogo de un panel de expertos que asesora al gobierno] concluyó que el virus se propagaba por el aire. Ya en marzo, los funcionarios japoneses comenzaron a advertir a los ciudadanos que evitaran el san-mitsu o “3Cs”: espacios cerrados, lugares abarrotados y entornos de contacto cercano. ... Los subterráneos llenos presentan poco riesgo si las ventanas están abiertas y los pasajeros usan máscaras ... se sientan en diagonal, en lugar de frente a frente ... Además de las 3Cs, el gobierno japonés advierte sobre cinco peligros específicos: cenas con alcohol; beber y comer en grupos de más de cuatro; hablar cerca sin máscaras; vivir en dormitorios y pequeños espacios compartidos; y el uso de vestidores o salas de descanso. ...
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Vacunas ARNm

Por qué son un salto cualitativo para la biotecnología.


Una vacuna de ARNm nunca se ha producido ni autorizado en masa para tratar una enfermedad infecciosa. Las vacunas de ARNm para tratar el nuevo coronavirus serían las primeras. ... Los gigantes de la biotecnología Moderna y Pfizer/BioNTech anunciaron [nov. 2020] que habían visto resultados prometedores al acercarse al final de los ensayos clínicos para sus vacunas candidatas. Es probable que ambas vacunas se produzcan a gran escala y se distribuyan masivamente al público. Sin embargo, lo sorprendente es que ambas son vacunas de ARNm, abreviatura de “ARN mensajero sintético”. Comprender por qué son tan novedosas requiere conocer la historia de la vacunación. ... “Las vacunas vivas atenuadas suelen ser muy efectivas, pero a veces inducen eventos adversos” ... Otro subtipo relacionado son las vacunas de subunidades de proteínas. ... Las vacunas basadas en vectores virales y las vacunas genéticas como las que usan ADN y ARN son la segunda y tercera tecnologías principales de vacunas. “Cuando utilizas estas últimas, entregas un ‘plano’ que permitirá a las células huésped producir antígenos proteicos que luego inducirán una respuesta inmune” ... le estás dando a las células un ‘plano’ en lugar de una pieza del propio patógeno ... Texto completo: Texto completo

FITT360

Cámara para usar en el cuello


Esta cámara portátil de 360 grados ofrece una forma discreta de grabar momentos desde un punto de vista en primera persona. Tiene tres cámaras FHD integradas para capturar tu entorno y se conecta a la aplicación que la acompaña, donde puedes unir tus imágenes para crear una obra maestra. La FITT360 también cuenta con 64 GB de memoria interna incorporada para grabación continua, que puede ampliar hasta 128 GB con la ranura para tarjeta de memoria externa. También, dura hasta 70 minutos gracias a su batería de 1920 mAh de larga duración. Además, si no estás grabando, funciona como un auricular Bluetooth para recibir llamadas telefónicas o escuchar grabaciones. No es de extrañar que haya tenido tanto éxito en Kickstarter. ... Texto completo

GT-R (X) 2050

Concepto de superdeportivo portátil de Nissan


De todos los autos experimentales presentados hasta ahora, el nuevo concepto "GT-R (X) 2050" de Nissan podría ser el más loco. Es un superdeportivo autónomo que “te pones” como un exoesqueleto y lo controlas con tu mente, mientras vas boca abajo. La idea revolucionaria fue conceptualizada por Jaebum Choi, pasante de Nissan. El vicepresidente de Nissan Design America, David Woodhouse, estaba tan fascinado que hizo que la empresa construyera un modelo 1: 1. En el ‘GT-R (X)’ solo cabe una persona, y tiene una altura de apenas 61cm, mientras que su longitud es de unos 3m. Esencialmente, el vehículo te hace sentir como Iron Man, dándote una sensación de “máquina y humano fundiéndose”. El conductor usa un traje de carrera y se “pone” el auto, con el cuerpo boca abajo y colocado en forma de X. Tiene un casco que, al ponerse en el vehículo, enciende una cámara de visión de realidad virtual. ... Texto completo:

iWheelchair

Con centro de gravedad inteligente


De todos los autos experimentales El estudio de diseño escocés Phoenix Instinct ha desarrollado una silla de ruedas liviana con una posición de eje móvil que ajusta automáticamente el centro de gravedad. Desarrollada con la ayuda de una subvención de $500 mil usd del Mobility Unlimited Challenge, que es administrado por Toyota Mobility Foundation, junto con el Challenge Prize Center de Nesta, la iWheelchair de Phoenix utiliza tecnología inteligente para mejorar su funcionalidad básica. “Se ha demostrado que la silla de ruedas es el medio más viable para moverse si estás paralizado”, dijo el fundador de Phoenix Instinct, Andrew Slorance. “Sin embargo, su tecnología no había evolucionado desde los años 80, mientras que los sistemas inteligentes han transformado los productos que nos rodean”. dijo a Dezeen. ... Texto completo:

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Vida sana

No necesitas entrenamiento intenso para tener una.

Las personas en lugares con la mayor esperanza de vida, Zonas Azules, no hacen ejercicio, no corren maratones ni van a gimnasios. En cambio, viven en entornos que los hacen moverse sin pensarlo. Cuidan jardines, caminan durante el día y minimizan las comodidades mecánicas para el trabajo de casa y jardín. Investigadores de Zonas Azules determinaron que el movimiento natural rutinario es una de las formas más impactantes de aumentar la esperanza de vida y un hábito común entre las poblaciones más longevas del mundo. Esto puede no parecer realista en la actual economía del conocimiento, donde a menudo estamos atados a un escritorio y frente a una computadora todo el tiempo. Movernos con naturalidad durante el día puede parecer Vida sana No necesitas entrenamiento intenso para tener una. agradable y romántico, pero la realidad es que hace solo 100 años, el 10% de nosotros teníamos trabajos sedentarios, mientras que hoy es el 90%. Sin embargo, hay formas fáciles de agregar más movimiento a un estilo de vida ocupado. Una de las mejores es utilizar un medio de transporte activo. Esto podría significar llevar a los hijos a la escuela caminando, o ir en bici al supermercado, a la casa de un amigo o a cenar. Idealmente, también podrías ir caminando o en bici al trabajo (o hasta la estación de autobús o tren, si es más factible). ... Si el transporte activo no es posible en tu comunidad, puedes encontrar tiempo para salir a caminar. ... Texto completo:

Depresión y microbioma

Microbioma y metabolitos están relacionados con la depresión.

El microbioma intestinal humano es un mundo en miniatura, poblado por una comunidad comunicativa de bacterias, virus, hongos y protozoos enclavados en varios nichos gastrointestinales. Durante la última década, los investigadores han relacionado las alteraciones dentro de esta sociedad microbiana con una variedad de enfermedades. El trastorno depresivo mayor (TDM) es una de ellas, pero los estudios han sido pequeños y los hallazgos imprecisos. Un estudio publicado en diciembre [2020] en Science Advances cambia todo eso con su vívida descripción de un microbioma distintivo asociado con el trastorno depresivo mayor, así como el perfil de moléculas que producen estos organismos. Los investigadores pudieron usar esta “huella digital” microbiana para distinguir entre individuos con TDM y controles sanos, únicamente en la composición de algunos microbios y compuestos en su materia fecal. “Lo que hace este artículo es enfocar la complejidad de la ecología del microbioma”, dice el neurocientífico John Cryan. ... “El punto fuerte del artículo es este enfoque dual tanto de la metagenómica para identificar taxones clave como los metabolitos, porque al final necesitamos vincular cualquier biofirma de los taxones con el huésped”, Jane Foster ... le dice a The Scientist. Agrega que es uno de los primeros estudios ... Texto completo:

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Masa antropogénica

Ahora es más pesada que plantas+animales+microbios.

El programa de inteligencia artificial conocido como Agente Smith (The Matrix) se tomó el tiempo para pontificar sobre nuestra naturaleza como especie. Pensó que no puedes considerarnos mamíferos, porque los mamíferos forman un equilibrio con su entorno. Los seres humanos nos trasladamos a un área y nos multiplicamos “hasta consumir todos los recursos naturales”, lo que nos convierte en una especie de virus. “Los seres humanos son una enfermedad”, concluyó, “un cáncer de este planeta. Son una plaga”. Tal vez sería más exacto describir a la humanidad como una biopelícula, una bacteria u hongo que crece como una manta en todo el planeta, absorbiendo sus recursos. ... Convertimos materiales naturales como arena en cemento y vidrio, aceite en asfalto y hierro en acero. En esta reingeniería de la Tierra, hemos puesto en peligro miles de especies. ... Estos productos manufacturados por la humanidad se conocen como masa antropogénica. Y según un artículo publicado en Nature, con alrededor de 1.1 teratoneladas (o un billón cien mil millones de toneladas métricas), la masa antropogénica ahora supera a la biomasa seca de la Tierra (todos los organismos vivos, vegetación, animales y microbios). ... La producción mundial anual ahora se sitúa en 30 gigatoneladas, o 30 mil millones de toneladas métricas. A este ritmo, en 20 años más, la masa antropogénica ... casi triplicará la biomasa seca total. ... Texto completo:

Bright Green Lies

Cómo el movimiento ambiental perdió el rumbo.

Los verdaderos ecologistas no creen en el Green New Deal. Piensan que las palabras de aliento de otros ambientalistas son mentiras verdes. Porque en el fondo, todo el ruido positivo es simplemente un bocado para la sociedad industrializada y las industrias gigantes que la manejan. Y según Bright Green Lies hay que mantener el opulento estilo de vida actual y continuar destruyendo el planeta. No se harán sacrificios que puedan frenar la economía de consumo. Este libro dramático, sensato y apasionado expone las mentiras con evidencias como matemáticas simples y observación directa. Es una sencilla deconstrucción de cosas como la energía “renovable”, la agricultura “sostenible” y un optimismo sin sentido; y el mensaje de que no es demasiado tarde si la humanidad toma cualquier tipo de acción ahora mismo. El libro desafía constantemente el conocimiento y las percepciones comunes. Desde la energía hidroeléctrica hasta la remediación del suelo, todo fallará en su momento. No es demasiado tarde si la humanidad está dispuesta a alejarse de los lujos del siglo XXI. Eso significa abandonar el capitalismo, porque el capitalismo no soporta recortes. Solo extrae recursos sin pagar por ellos, mientras obtiene enormes subsidios al hacerlo. ... ‘Estilo de vida antes que ecología’ es el manifiesto operativo, lo admitan o no, dicen Derrick Jensen, Lierre Keith y Max Wilbert, los tres autores de Bright Green Lies. Estos tres están claramente del lado del planeta. Incluso usan el pronombre ‘él/ella’ para referirse a cualquier animal ... un toque muy agradable en un libro implacable sobre prácticas destructivas empeñadas en eliminar todas las demás especies y quemar cada pedacito de carbono: las extinciones han pasado de poco más de cien por día a más de doscientas diarias, tan solo durante nuestra vida. • La capa superficial del suelo en las praderas ha pasado de 3.66m de profundidad a fines del siglo XIX a pocos centímetros en la actualidad, lo que requiere el uso constante de fertilizantes artificiales en lo que alguna vez fue la tierra más fértil del continente. • “Si tu cultura acaba con tu medio ambiente y destruye casi todos los bosques ancestrales en un par de siglos, entonces tu civilización no es sostenible”. • La agricultura, el mayor crimen de todos, es una “limpieza biótica”. • La agricultura sostenible es un oxímoron. • Una instalación industrial verde es imposible. ... Reseña completa de by David Wineberg, autor de The Straight Dope: Texto completo:

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Muppets rohingya

‘Sesame Street’ presenta dos que vivien en un campo de refugiados.

Sesame Street agregó dos residentes, Noor y Aziz, a la familia Muppet. Los gemelos tienen seis años y provienen de la comunidad musulmana rohingya desplazada en el campo de refugiados más grande del mundo. Fueron presentados en el programa como parte del programa humanitario Play to Learn de Barrio/ Plaza Sésamo, que espera arrojar luz sobre las comunidades afectadas por las crisis de refugiados sirios y rohingya. Noor y Aziz fueron creados para una campaña educativa en idioma rohingya que brinde educación temprana a familias de todo el mundo, incluida Bazaar de Cox, Bangladesh. Desde 2017, muchas familias rohingya han debido buscar refugio después de enfrentar los ataques de las tropas del gobierno. La Agencia de la ONU para Refugiados ha estimado que más del 40% de los refugiados rohingya en Bangladesh son niños menores de 12 años. UNICEF también ha informado de que más de 680 mil niños viven en Bazaar de Cox. Sherrie Westin, presidenta de impacto social en Sesame Workshop, declaró que los nuevos personajes tocarán la importancia de la educación temprana durante la crisis de refugiados y la pandemia de coronavirus. “Estos son dos muppets muy especiales; para la mayoría de los niños rohingya, Noor y Aziz serán los primeros personajes en los medios que se parezcan y suenen como ellos”. ... Texto completo:

El gran conteo del koala

Australia se prepara, con drones, búsqueda de heces, y perros.

Uno pensaría que los koalas son fáciles de encontrar y de contar. Son grandes, esponjosos y tienden a estar inmóviles, pues duermen unas 20 horas al día. Pero no es así. “Justo por no moverse mucho son difíciles de detectar”, dijo Desley Whisson, ecologista de vida silvestre en la Universidad Deakin en Victoria. Esto hace que el esfuerzo del gobierno por contar la población de marsupiales nativos y registrar dónde viven sea más abrumador. En noviembre [2020], el gobierno anunció que comprometería 2 millones de dólares australianos para financiar una auditoría de la especie y utilizaría nuevos métodos. Cuando comience el conteo, se desplegarán drones buscadores de calor, sondeos acústicos y perros detectores. Las personas se pondrán botas de montaña y se adentrarán en el bosque para avistar koalas. Muchos también buscarán heces de koala. Los cálculos de poblaciones de koalas históricamente han variado mucho. En 2016, los científicos estimaron que había más de 300 mil koalas en Australia. A mediados de 2019, quedaban menos de 80 mil, según Australian Koala Foundation, y el número podría ser tan bajo como 43 mil. La preocupación y confusión sobre el número de koalas se intensificaron durante los incendios forestales ... Texto completo

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Campus

Cómo el trabajo remoto cambiará el mundo para 2030

A medida que más empresas se apresuran a adoptar nuevas políticas de trabajo remoto, muchas todavía se encuentran atrasadas. Pero, ¿y si pudieras mirar hacia el futuro? ¿Y si pudieras ver si el trabajo remoto cambiará el mundo durante la próxima década? Chris Herd cree que así será. Herd es fundador y CEO de Firstbase, una startup enfocada en ayudar a resolver los problemas de trabajo remoto de sus clientes. En los últimos nueve meses, ha hablado con más de mil 500 personas sobre el futuro del trabajo remoto y cómo es probable que cambie el mundo en un futuro cercano. Herd resumió sus ideas recientemente en un brillante hilo de Twitter. A continuación, los aspectos más destacados, junto con un comentario personal.

Primero la vida. Después el trabajo. “El auge del trabajo remoto hará que las personas vuelvan a priorizar lo que es importante”, escribe Herd. “Organizar su trabajo en torno a su vida será el primer cambio notorio. Darse cuenta de que son más que su trabajo, llevará a las personas a un propósito más profundo en otras áreas”. No todos los que trabajan por cuenta propia o remota se han dado cuenta de esto. Pero como alguien que lo ha hecho durante los últimos años, puedo decirte: no hay nada como tener más control de tu horario y hacer que la familia y otras partes importantes de tu vida dicten tu trabajo, en lugar de al revés. Es un cambio de juego.

Enfócate en los resultados. Herd dice que las empresas comenzarán a juzgar el desempeño por la productividad y los resultados en lugar de por las horas trabajadas o por “con quién tomas cerveza”. Al centrarse en los resultados, los empleadores ayudan a las personas a hacer que el tiempo cuente. Ese tipo de confianza y empoderamiento los hace más productivos. (Es lo que hizo que la política de trabajo remoto de dos frases de la empresa de Herd sea la mejor que he escuchado).

No más tareas sin sentido. “La necesidad de completar tu jornada de 8 horas se evaporará, reemplazada por tareas y responsabilidades claras. Los trabajadores harán lo que sea necesario en lugar de perder su tiempo tratando de parecer ocupados”.

Trabaja cuando quieras. “Las oficinas son fábricas de distracción con gratificación instantánea donde el trabajo sincrónico hace que sea imposible hacer las cosas”, dice Herd. “Las herramientas que permiten el trabajo asincrónico son lo más importante que necesitan los equipos remotos a nivel mundial. Muchas startups intentarán abordar esto”.

Mayor prioridad de salud y bienestar. “No tener que trasladarse dará a los trabajadores 25 días adicionales al año para hacer otras cosas. Ellos explotarán esa libertad para organizar las cosas con mayor soltura en su día”. Correr por la tarde, leer un rato por la mañana, meditar o pasar tiempo con la familia antes de comenzar la jornada: son algunos ejemplos de quienes usan el trabajo remoto para cuidar su salud física y mental.

Los poblados rurales florecerán. (Si son rápidos). “Las personas de alto nivel se mudarán a ciudades más pequeñas, tendrán un costo de vida más bajo y una mejor calidad de vida. Estas regiones deben innovar rápido para atraer esa riqueza”. ¿Cómo se pueden beneficiar los pueblos pequeños? Con infraestructura. Según Herd, eso comienza con mejores escuelas e Internet más rápido.

Vía rápida de diversidad e inclusión. “Los equipos más diversos e inclusivos de la historia surgirán rápidamente. Las empresas que adopten el trabajo remoto tendrán la ventaja de ser las primeras en atraer grandes talentos a nivel mundial. Las empresas que no, perderán a sus mejores empleados ante sus mayores competidores”.

Burnout. No todos los cambios del trabajo remoto son optimistas. Si bien a la mayoría de las empresas les preocupa que sus empleados remotos no estén trabajando suficientes horas, Herd dice que el problema real es el opuesto: los empleados trabajan demasiado. ... Los buenos líderes de empresas comenzarán a trabajar en soluciones.

Aumento de retiros empresariales. Herd predice un aumento en lo que hasta ahora ha sido una industria de nicho: los retiros de coworking. Cada vez más empresas buscarán “destinos especialmente diseñados que permitan que equipos completos viajen a un campus durante una semana sincrónica, probablemente con facilitadores y educadores que capaciten al personal sobre cómo maximizar la eficacia”.

Más robots. “La automatización de procesos robóticos transformará el trabajo. Las herramientas sin código [programación] que permitan a los trabajadores crear bots que automaticen partes menores de sus funciones serán enormes”. Hemos visto un aumento gradual en la automatización durante años. Pero a medida que más y más empresas dependan de la tecnología incluso para una comunicación simple, este cambio se acelerará.

Un renacimiento del hobby. Herd dice que el trabajo remoto “conducirá a un aumento de personas que participan en pasatiempos y actividades que los vinculan con personas de su comunidad local”, lo que él describe como un “renacimiento del hobby”. Algunas empresas han aprovechado esta tendencia ofreciendo clases de cocina en línea, recorridos virtuales por destinos exóticos e incluso catas de vino.

Escrito, más que hablado. “La documentación es el superpoder tácito de los equipos remotos. Los miembros más exitosos del equipo serán grandes escritores”. Éste es otro cambio cultural que el trabajo remoto acelerará. El e-mail, Slack, Microsoft Teams, WhatsApp y otros servicios de mensajería ya están disponibles, pero no son perfectos. Surgirán nuevas herramientas, diseñadas para adaptarse a las necesidades específicas de la empresa. ¿Buscas aumentar tu valor? Trabaja en mejorar tu comunicación escrita.

Por supuesto, por cada persona feliz por trabajar desde casa, hay otra que anhela regresar a la oficina. Pero a medida que el mundo continúe luchando contra Covid-19, las empresas lidien con bloqueos repetidos, y exista la amenaza de pandemias futuras: las empresas que funcionen mejor a distancia, esas ganarán.
Texto completo de David Johns:

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Baggu.

Mascarilla de algodón reutilizable (juego de 3). Hecho de algodón Kona, grueso y con alto número de hilos, que proporciona una filtración fuerte sin sacrificar la transpirabilidad. store.moma.org

Zensah.



Mascarilla para correr reutilizable ultra cómoda hecha de tela sintética ligera, antimicrobiana e inodora que se puede lavar a mano después de cada uso con agua tibia y jabón. store.moma.org

Nonette Royo.



“Si bien los pueblos Indígenas constituyen menos del 4 por ciento de la población mundial, protegen más de una cuarta parte de la superficie terrestre del mundo, lo que sustenta cuatro quintas partes de toda la biodiversidad.”

Nonette Royo. Abogada practicante y especialista en pueblos indígenas, recursos naturales y derechos territoriales en el sudeste asiático. Directora Ejecutiva de https://thetenurefacility.org

Quip gum.

Incluye más de 90 piezas de chicle de menta —que pueden ayudar a prevenir caries, refrescan el aliento, en vez de azúcar tienen xilitol—, además de un dispensador recargable. www.getquip.com

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Un segundo monitor portátil para tu computadora. Cuenta con una pantalla IPS antirreflejo que funciona con resolución nativa de 1080p. Y tiene bisagras, por lo que puedes inclinar la pantalla como quieras. Por Mobile Pixels. academy.zdnet.com

Buenos consejos

6. LA SUERTE VIENE CON EL TRABAJO DURO.
La suerte ocurre cuando el trabajo duro, el tiempo y el talento se cruzan. Fuente: www.inc.com


Licenciatura en Planificación Urbanística

ESCUELA DE ESTUDIOS HUMANOS Y SOCIALES

El programa de Licenciatura en Planificación Urbanística tiene como objetivo aprender a través de la práctica con proyectos del mundo real. La planificación de los cursos de estudio involucran a los estudiantes en proyectos de planificación que hacen contribuciones importantes. Los estudios se centran en perfeccionar las habilidades y aplicar los conocimientos adquiridos en el aula a los contextos del mundo real. Las prácticas también fomentan esta sinergia. Nuestros estudiantes trabajan para crear soluciones a través de una serie de áreas temáticas, experiencias que mejoran su curriculum vitae, refuerzan las carteras de trabajo y hacen que los graduados de nuestro programa sean altamente competitivos para obtener puestos estratégicos. Según la oficina de Estadísticas Laborales (BLS) de EUA, se prevé que las oportunidades de empleo para planificadores urbanos aumenten un 10% para 2022. Su programa de Licenciatura en Planificación Urbanística por aprendizaje en línea y a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su asesor académico. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada alumno estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Planificación urbana práctica
Comunicaciones digitales
Principios de economía
Conservación de la naturaleza
Fundamentos de ecología
Métodos analíticos urbanos
Planificación urbana y regional
Ciencia y tecnología
Planificación de la Ley
Desarrollo del terreno
Infraestructura pública y privada
Métodos analíticos
Infraestructura urbana
Cartera de diseño
Métodos para la investigación de los sistemas urbanos
Ordenación del territorio
Ley de planificación y ética

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras

Publicación.

Cada graduado de Licenciatura debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente
Decano Académico
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Presidente del Consejo Administrativo
Ricardo González, PhD
Rector
     
Dr. Ricardo Gonzalez
Jefe de Operaciones
y Director de Marketing
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Dra. Silvia Restorff
Consejera Académica
     
Dra. Miriam Garibaldi
Vice-Rectora de Investigación
Linda Collazo
Coordinadora de Logística
Dr. Prakash Menon
Consejero Académico
     
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Irina Ivashuk
Coordinadora de
Asociacion de Exalumnos
Dra. Nilani Ljunggren De Silva
Consejera Académica
     
Clara Margalef
Directora de Proyectos
Especiales de AIU
Carlos Aponte
Coordinador
de Telecomunicaciones
Dr. Scott Wilson
Consejero Académico
     
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
David Jung
Jurídico/Consejero Legal
Dr. Mohammad Shaidul Islam
Consejero Académico
     
Paula Viera
Director de Sistemas
de Inteligencia
Bruce Kim
Asesor/Consultor
Dr. Edgar Colon
Consejero Académico
     
Felipe Gomez
Director de Diseño /
Supervisor Informático
Thomas Kim
Jurídico/
Consejero Contable
Deborah Rodriguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Daritza Ysla
Coordinadora Informática
Camila Correa
Coordinadora de Calidad
Cyndy Dominguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Nadeem Awan
Dir. en Jefe de Programación
Maricela Esparza
Coordinadora Administrat
Kinmberly Diaz
Tutora de Soporte Admisiones
     
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Chris Benjamin
Soporte Informático y
Soporte de Alojamiento Web
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
     
Dr. Edward Lambert
Director Académico
Mayra Bolivar
Coordinadora Contable
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
     
Dra. Ariadna Romero
Coordinadora de Asesoría
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Jose Neuhaus
Soporte de Admisiones
     
Nadia Gabaldon
Coordinadora Académica
Giovanni Castillo
Soporte Informático
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
     
Jhanzaib Awan
Programador Sénior
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
     
Leonardo Salas
Gerente de Recursos Humanos
Dr. Mario Rios
Consejero Académico
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
     
Benjamin Joseph
Soporte Informático
y Tecnológico
Michael Phillips
Oficina de Registros
Jenis Garcia
Consejera de Admisiones
     
Rene Cordon
Soporte de Admisiones
Chris Soto
Consejero de Admisiones
 

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) [email protected]
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

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