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Narciza Marlene Alvarado Tanguila
Licenciatura en Gerencia Educativa
Agosto 20,2021
“Comparto mi experiencia adquirida en el programa de estudios andragógicos que AIU nos ofreció, invitándoles a personas que desean prepararse y mejorar la formación personal y profesional. Siendo proactiva e inclusiva a través de esta valiosa institución pude innovar mis conocimientos de acuerdo a mi perfil, rompiendo paradigmas y desempeñándome con responsabilidad en diferentes ámbitos educativos, políticos, sociales y culturales que tiene AIU. La estrategia y la metodología de enseñanza utilizada me permitieron fortalecer y lograr el objetivo propuesto de alcanzar el Título de Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialización en Gerencia Educativa. Una vez alcanzado mi mayor sueño, es la única forma de expresar mi agradecimiento a todo el personal, tutor de AIU y a mis familiares ya que me dieron el espacio para comprender y la gran motivación de ver el anhelo de culminar con éxito en mi vida profesional. Gracias al Programa de AIU, que permite ser creativo e innovador, con ello pude lograr el cambio en mi trabajo docente y lo llevaré a la práctica e integrando con mis compañeros docentes, estudiantes y padres de familia, a la vez compartiré pacíficamente los conocimientos adquiridos en AIU, invitándoles a todos los individuos que mejoren en su vida profesional e incentivando que puedan seleccionar el programa de estudio andragógico, que es sumamente flexible, en cumplir su meta deseada. En mi vida profesional he adquirido conocimiento y he demostrado el cambio continúo al ampliar la capacidad de seguir adelante, siendo una líder de confianza, permitiendo laborar en equipo y siendo colaborativa sin distinción en todo campo que se amerite en la vida diaria. En el ámbito educativo me ha hecho reflexionar y seguir de pie, solo poner empeño en uno mismo para llegar a la cima y quiero seguir cooperando para lograr mi Maestría en Educación, sin embargo con la situación de la emergencia sanitaria que ha suscitado a nivel mundial ha bajado la autoestima a las personas en diferentes países. Pero la universidad AIU continua con rumbo hacia el camino positivo, apoyando a muchas personas de diferentes países porque existen oportunidades de mejorar en la vida personal y profesional sin mirar a quien. También tengo a bien expresar mis sinceros agradecimientos de consideración y estima a AIU, por la oportunidad brindada hacia mi persona y de haber completado mis estudios en Licenciatura en Ciencias de la Educación y me apoyaron en no descuidar mi vida personal y gracias por la estrategia y metodología flexible que permite superación aunque haya problemas de salud y económicos, entre otros, ha permitido la universidad dar la coyuntura a estudiantes de diferentes nacionalidades, mientras otras no tienen la misma política educativa flexible. Por ende, estoy muy agradecida a Atlantic International University y aprecio de todo corazón que sigan con el mismo método de trabajo y programa de estudios andragógicos que es muy útil para las personas interesadas en mejorar ... Texto completo: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1754&rcid=74&pcid=64&cid=74

Claudia Alejandra Valderrama Hidalgo
Doctorado en Administración de Empresas
Agosto 12, 2021
“Mediante la presente quisiera dar a conocer mi experiencia en la Universidad, la cual me ha permitido potenciar y complementar mis conocimientos y fortalecer el desarrollo de habilidades como la escritura de ensayos y la investigación, lo que ha favorecido mi desempeño laboral y carrera académica. Quisiera agradecer la oportunidad e instar a otras personas a potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida.

Gabriela Isabel Sáenz Ruiz
Licenciatura en Psicología
Agosto 27, 2021
“Mi experiencia al cursar la Licenciatura de Psicología en Atlantic International University en línea fue una experiencia totalmente gratificante. Me permitió hacer mi Licenciatura al mismo tiempo que pude seguir trabajando. Lo hice a mi ritmo, con la ayuda de mi tutora y de todo el grupo encargado de mi avance. Sus respuestas siempre fueron rápidas y oportunas con respecto al material que yo enviaba correspondiente a cada fase o materia. El plan de pagos y la beca parcial que me otorgaron fueron de gran apoyo. La plataforma de la Universidad para uso del alumno es muy buena y fácil de usar, es agradable entrar para hacer cualquier cosa. El plan de estudios que manejan para adultos me permitió integrar mi experiencia previa como parte de mis créditos que requería para obtener mi Título. Eso es muy bueno. Agradezco a todos en Atlantic International University por su apoyo y por su profesionalismo.

Resignificación de la educación integral para un cambio global de mentalidad

Siomara Elena Garro | Doctorado en Educación | Parte 1/2

Es nuestro deseo reflexionar sobre la necesidad de acompañar a los estudiantes en sus procesos integrales de crecimiento personal y de su relación con el entorno, desde la construcción de su propio proyecto de vida, que oriente, organice y sostenga sus opciones de vida, a fin de alcanzar la felicidad y ayudar a que otras personas también la obtengan.

Al referirnos que la escuela es un lugar privilegiado de promoción integral mediante un encuentro vivo con el patrimonio cultural, estamos partiendo de una concepción del saber humano en cuanto, se deben cultivar todas las disciplinas con el debido respeto al método particular de cada una. Es decir, a través de ellas, los estudiantes aprenderán técnicas, conocimientos, métodos intelectuales, actitudes morales y sociales que los capaciten para el desarrollo de su propia personalidad y logren integrarse con éxito, como miembro activo en la comunidad humana. Se trata de que el docente acompañe y presente adecuadamente la valiosa aportación con que las disciplinas escolares contribuyen al desarrollo de la personalidad del ser humano.

De enseñar y conducir el aprendizaje de un saber que se adquiere y asimila, como también, a descubrir, desarrollar e internalizar valores que enriquece la naturaleza humana por la cultura. Concebir la educación desde la perspectiva de una institución que promueve la formación integral del hombre, nos permite reafirmar, la necesidad de educar para que cada estudiante se capacite para elaborar su propio proyecto de vida, que le permita una orientación organizada de sus esfuerzos y proyecciones, como tarea personal, pero también comunitaria. En definitiva, capacitarse para auto conducir y perfeccionar la vida conforme con las exigencias profundas del propio ser y de las llamadas que la historia realiza en cada tiempo, como también, junto a otros autoconstruirse mediante la interacción, y la posibilidad de asumir su condición de ciudadano comprometido con el bien común.

1. La educación como proceso que forma a la persona de manera integral 1.1. Importancia de la educación integral en la escuela. Se reconoce la acción como la formación integral de la personalidad del ser humano. Esta misión, ejercida como una propuesta que responde a los diversos aspectos de la vida humana, implica desarrollar un proceso de acompañamiento en el crecimiento de los estudiantes, tanto en lo personal como en lo social. Para llevar a cabo esta acción educativa, la escuela se propone alcanzar metas que se encarnan en las situaciones históricas y sociales en que vive el hombre. Conforme a esto, podríamos afirmar, entonces, que formar desde una dimensión integral, exige aceptar una concepción productiva del aprendizaje, según el cual, aprender es, sobre todo, transformar las informaciones o conocimientos adquiridos y construir nuevas informaciones en una red de relaciones necesarias para la vida y crecimiento de las personas. Se trata, pues, de generar espacios de encuentro con la cultura, que ayuden a los estudiantes a asumir nuevas actitudes de vida, de búsqueda y de participación, como así también, a desarrollar nuevas capacidades que les permitan clarificar e interpretar la realidad en la que están insertos. Por su misión de acompañar el desarrollo de las facultades intelectuales, promover el ejercicio del recto juicio, asimilar el patrimonio cultural, educar en el sentido de los valores, preparar para la vida profesional, integrar a trabajos comunitarios, insertar en proyectos comunitarios y alentar las relaciones fraternas entre los estudiantes, la educación, a través de la escuela, constituye un espacio importante para la educación integral. Es decir, que, la educación por su competencia de abarcar todas las dimensiones cognitivas, afectivas y las habilidades motoras de la persona, tiene la posibilidad de proponer una educación que capacite y contribuya al desarrollo integral de la persona, lugar para el desarrollo de destrezas cognitivas, a fin de que, el estudiante, alcance las competencias necesarias para su crecimiento y desarrollo intelectual, que le permita un discernimiento de la vida y de la proyección social, ofrecida como pedagogía del diálogo, de la caridad y de la libertad. Desde esta percepción, la formación integral no se limita a una misión puramente intelectual, dirigida únicamente a la acumulación de conocimientos, o bien a una memorización de contenidos, es decir, a una formación netamente teórica, sino más bien, su objetivo se concentra en preparar a las personas para actuar en situaciones nuevas que se presenten en la vida real y cotidiana. Podemos, entonces, afirmar que, una persona ha aprendido algo y se ha formado, recién cuando es capaz de realizar de una manera digna de confianza, nuevas acciones para conocer sus propias inquietudes futuras y la de los demás.

1.2. La formación integral como educación para el ejercicio de la acción que transforma Más allá de la función informativa, la educación, en su proceso formativo extiende y realiza sus planteos académicos, pensando en todo el hombre y todos los hombres como personas, insertos y comprometidos en su comunidad. A fin de sostener en el tiempo una propuesta coherente y eficaz, en la educación integral, la escuela debe sustentar sus prácticas, en principios y características generales, que aseguren que el estudiante sea cada vez más persona. Es decir, tiene en cuenta la vida y las aspiraciones de cada persona que deben ser desarrolladas de acuerdo a sus opciones. En este sentido, es una formación vivencial, en cuanto asume todos los aspectos de la realidad personal, y es una formación de carácter personalizante, porque se realiza a partir de la acción. En este marco, la instrucción será sólo un instrumento que ha de incidir en la construcción de la personalidad y de la sociedad en la que el ser humano se halla inserto. En este proceso que compromete a todos los hombres, la escuela es en esencia, el ámbito específico de la formación integral de la persona humana. Esta formación se obtiene a través de la comunicación sistemática y crítica de la cultura, y se caracteriza principalmente por tender a que los estudiantes logren: • Cultivar con asiduo empeño el acceso, participación e integración de los saberes y en la introducción del patrimonio y formas culturales. • Comprender y promover el sentido de los valores y el desarrollo del manejo de su afectividad, como de su voluntad. • Efectuar prácticas educativas, donde el ser de la persona sea el centro y se respete la individualidad para asumir la igualdad y equidad entre todos. • Desarrollar el aprendizaje significativo, con prácticas pedagógicas y estrategias metodológicas interactivas y participativas. • Recibir la integración y diversificación del currículo, como la implementación de su autonomía para dar sentido de pertenecía y significatividad al currículo. • Experimentar que los educadores se conviertan en facilitadores de los aprendizajes, dispuestos al cambio y con gran capacidad para innovar, reflexionar y de hacer la autocrítica necesaria para mejorar su quehacer educativo. • Tener experiencia de evaluación como proceso permanente, que ayude a la toma de decisiones, enfocado en los aspectos cualitativos y formativos de los aprendizajes. • Valorar la integración de la familia como agente activo de la Comunidad Educativa, en el trabajo conjunto y contribuyan también en aspectos más directamente involucrados en el proceso educativo.

1.3. Dimensiones que aborda la educación integral La formación integral, es un proceso que tiene su punto de partida en la realidad histórica y cultural del estudiante y su entorno. Confronta esa realidad con los valores y la integra a la vida, a fin de que cada estudiante se convierta en protagonista de la transformación y cambios en la sociedad, proyectando nuevas actitudes y capacidades. Para que la formación educativa sea integral y tenga un carácter que abarque a toda la persona, debe articular las dimensiones y etapas de una manera progresiva y continua, para lo cual, es necesario que se consideren tres ámbitos o esferas psicológicas en las que el ser humano se desarrolla en los espacios de la afectividad, sus sentimientos y emociones; cognitivo, esfera del pensamiento y el volitivo, referido a su voluntad de acción. Frente a estos ámbitos, la formación integral apunta a las siguientes dimensiones o relaciones que el ser humano establece y que deben ser considerados: a. Relación consigo mismo La formación en esta dimensión pretende que los estudiantes desarrollen procesos de conocimiento continuo de sí mismos, para que se descubran y se acepten como hombres y mujeres con capacidades y limitaciones, con aptitudes y cualidades, de manera tal que, puedan superar temores e inhibiciones que coarten la autoexpresión y la confianza. Se trata, pues, de que las personas aprendan a enfrentar y a manejar conflictos y dificultades, que sean responsables de sus decisiones y que las asuman con optimismo, como así también eduquen su vida en una constante modificación de exigencia y fidelidades a las opciones tomadas. b. Relación con el grupo Esta dimensión resulta esencial para que toda persona, en su proceso de formación, pueda ser capaz de integrarse a una comunidad donde vivir y alimentar continuamente su crecimiento personal. Resulta importante que descubra el valor enriquecedor del encuentro y de la interrelación como un ámbito que favorece el diálogo, el apoyo mutuo, la unidad de criterios, la búsqueda y el desarrollo de objetivos e intereses comunes, la cogestión y la participación responsable. Este proceso, ayuda a los estudiantes a construir relaciones de amistad, de compañerismo, a través de un verdadero aprendizaje de lo que significa vivir y compartir en común, con espíritu de sencillez, respeto y humildad. c. Relación con la sociedad Esta dimensión corresponde al proceso de maduración social o de inserción de los estudiantes en la sociedad. Busca, entre otros aspectos, que las personas tomen conciencia de pertenencia, de arraigo y de valoración del propio pueblo, como así también de una cultura y de una historia colectiva. Para ello, es necesario que la educación despierte el sentido de solidaridad, fraternidad y justicia con acciones concretas de servicio, ya que éstos son valores son el fundamento con los que se construye una sociedad. Asimismo, para que sea posible construir una sociedad en base a los valores que acabamos de mencionar, resulta imprescindible que las personas fortalezcan el ejercicio de una sólida ética social, un testimonio moral que refleje las exigencias de las buenas costumbres como resultados de comportamientos sociales. Cabe agregar que esta dimensión exige el desarrollo de las capacidades de observación y de análisis, como así también una conciencia crítica de los problemas que impactan en la sociedad, ya que, si es necesario, se deben crear espacios de compromiso capaz de lograr la transformación de sistemas que no dignifican al hombre.

d. Relación con la trascendencia Esta dimensión abarca el proceso de maduración en el discernimiento, reconocimiento y valoración de la presencia de Dios, como ser supremo, que el estudiante creyente, experimenta en los acontecimientos de la vida diaria, por el don de la fe. En esta dimensión de la formación, se orienta a los estudiantes, a aceptar por el anuncio, el conocimiento, la identificación y decidida opción, seguir el camino de la fe, como así también conducir a la vivencia de los valores profundamente humanos, que les permita, desarrollar su sentido de cordial pertenencia y responsabilidad como miembros activo de una comunidad planetaria a la que está llamado a provocar procesos de cambio y transformación que ayuden a desarrollar una vida mejor y establecer relaciones de manera amigable con todos los seres de la naturaleza, como expresión de solidaridad universal. Continuará

Más publicaciones de estudiantes: aiu.edu/spanish/StudentPublication.html

Querido mundo: ¿hacia dónde te llevan?

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | [email protected]

seres humanos habitantes del planeta Tierra han creado una sociedad con un desarrollo de la ciencia y la tecnología increíbles. Comunicación en segundos a cualquier lugar; comercio global, empleos a distancia, servicios de salud con quirófanos inteligentes, investigaciones espaciales. La imaginación se queda corta. Desafortunadamente los más beneficiados son el 10% dueño de la riqueza mundial. Ese 10% dueño de la riqueza mundial camina sin mirar las vías que han tomado porque estamos en una situación también global inimaginable. En el planeta Tierra, en el lugar en el que hasta ahora podemos vivir al mismo tiempo que el mundo del 10% propietario de la riqueza, tenemos una pandemia global, desempleo porque la producción y consumo han decrecido, zonas consumiéndose por el fuego, servicios de salud saturados, estudiantes recibiendo clases desde sus casas y huracanes e inundaciones por todos lados. Lo anterior ha hecho crisis desde hace año y medio en que convivimos con la pandemia. ¡Ah! Pero ahora tenemos otro invitado a la cena de Baltazar: cambio geopolítico.

Para dar fin a la Segunda Guerra Mundial los países europeos que formaban los aliados: Reino Unido de Gran Bretaña, Francia, Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), Holanda, Bélgica y otros más tuvieron el apoyo de Estados Unidos (EUA), que ingresó a esta guerra por el ataque de los japoneses a Pearl Harbor. El Eje Berlín- Tokio-Roma era a quienes se enfrentaban los aliados. La paz de esta guerra ocurrió en 1945 después del lanzamiento sobre Hiroshima y Nagasaki de las bombas atómicas. Esto fue el 6y9 de agosto. El 15 de agosto Japón declaró la rendición incondicional Con el fin de la Segunda Guerra Mundial se formaron las organizaciones globales que ahora tenemos cuya finalidad es evitar una tercera guerra. Esas organizaciones son: • La Organización de las Naciones Unidas (ONU) 1945 • El Fondo Monetario Internacional (FMI) 1945 • La Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) 1949 • La Organización de los Estados Americanos (OEA) 1948 La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, 15 repúblicas, inicia un camino expansionista con una ideología opuesta a la de EUA y se separan. La URSS, que se formó en 1920, desaparece al ser sumida por la economía en 1980. En 1991 la URSS se convierte en la Federación Rusa. El mundo en el que hoy vivimos presenta una crisis global. Aristóteles debe de estar sonriendo: no que el razonamiento no importa; eso de la lógica hace muchos años que ocurrió, eso para qué. Hablamos de liderazgos y el mundo en el que vivimos. EUA fue un factor importante en el fin de la Segunda Guerra Mundial y se constituyó en líder. La URSS hoy Federación Rusa también luchando por su parte del mundo. ¡Ah, pero apareció el convidado de piedra! El cambio de la geopolítica, en este 2021, ha quedado marcado por la retirada de EUA de Afganistán.

Muchos países, incluso los del área de influencia de EUA siempre quejándose que si el imperialismo, que si era el culpable de sus problemas económicos y sociales. Ahora que quién nos va a defender. Tenemos que unirnos con aquellos que eran nuestros enemigos para que no nos ataquen porque nuestro líder nos dejó solos. Este líder que se aprovechó de nosotros durante 70 y tantos años y nos dejó solos. Este líder que no nos dijo lo que iba a hacer y ahora tenemos que unirnos para lo que sea. El líder dice: con ustedes no se puede hablar porque todo lo pregonan. Ya me cansé de estarles dando dinero para apoyar esto y aquello y se quejan pero no dicen todo lo que reciben. Ya me cansé de estos hijos que sólo quieren que les den. Resulta que el líder tiene sus problemas: tengo pandemia, un montón de hijos que no se quieren vacunar, necesito generar riqueza porque la producción no anda bien. Necesito terminar con los incendios, con las inundaciones y con el efecto de los huracanes y estos hijos espera y espera a que los cuide. Ahí se quedan; voy a ver la forma de salir de todo esto. ¡Ah! dinero, vamos a ver. Querían ser libres. Ya están libres y ahora no saben qué hacer. ¡Ay quién me mandó a tener tantos hijos! La geopolítica comienza a cambiar. Hay que pensar para hacer de este mundo un lugar habitable para todos. Tenemos mucha ciencia pero al mismo tiempo el 10% dueño de la riqueza quiere hacer de todo una mercadotecnia por mercadotecnia. Son dueños de todo: medios de producción, medios de comunicación, tecnología y recursos naturales.

Si se produce sólo por producir sin importar recurso alguno: tan sencillo si no se genera una sociedad de bienestar para todos no hay desarrollo sostenible. Sin consumo de acuerdo a leyes de bienestar para los seres humanos y para el planeta seguiremos en el punto en que estamos: la pandemia cada día mutando, muchos protestando por todo porque no saben el sentido de la palabra libertad, los hospitales y los servicios médicos saturados, las grandes sequías, las inundaciones, los huracanes y la hambruna que se avecina para algunos paíse.s Estamos acabando con todo y sin bienestar para todos. Carl Sagan lo decía: éste es el único lugar en que podemos vivir; en este Punto Azul Pálido. Por eso: Querido mundo, ¿hacia dónde te llevan?

BIBLIOGRAFÍA. Sagan, Carl. (2003). El Punto azul Pálido, una visión del futuro humano en el espacio. México: Planeta. Recuperado de: https://lasteologias.files.wordpress.com/2008/06/sagan-carl-un-punto-azul-palidouna- vision-del-futuro-humano-en-el-espacio.pdf

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