Defensa de Tesis

FEBRERO 24, 2022. Atlantic International University se complace en anunciar que una de sus egresadas, Felicia Mendez (República Dominicana), presentó recientemente su defensa de Tesis, en la que obtuvo una nota de A. La Tesis se titula “Diseño e Implementación de la Competencia – Comprensión de las cartografías y de las distintas representaciones de la tierra haciendo uso de herramientas didácticas digitales como estrategia de aprendizaje para el desarrollo del conocimiento en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes del primer grado primer ciclo del nivel secundario, Politécnico Profesor Juan Emilio Bosch Gaviño”. Resumen: Esta investigación surgió a causa de la presencia de dificultades por parte de los estudiantes para ubicarse en espacios geográficos por medio de técnicas cartográficas; esto puede ser provocado porque los estudiantes no prestan atención a las clases porque se las encuentran aburridas; ellos expresan que en clases siempre se les presenta lo mismo. Además, no hay motivación intrínseca ni extrínseca, esto en muchos casos, situación que provoca un aumento en el desinterés del estudiante hacia las Ciencias Sociales reduciendo así el deseo de aprender (entrevistas realizadas a docentes de Ciencias Sociales). La cartografía es un tipo de documento que pone a las personas en contacto con su espacio, y tiene un origen paralelo al origen de la escritura, además es un sistema de escritura, transmite ideas generales abstractas, representa elementos tangibles, como las peculiaridades y características de las partes o posiciones en la superficie y las relaciones resultantes (Mora y Jaramillo, 2018). Felicia completó un Doctorado con especialización en Ciencias Sociales en Atlantic International University.

Participación en conferencia

FEBRERO 22, 2022. El Comité de Revisión de la Vigésima Tercera Conferencia Internacional sobre Conocimiento, Cultura y Cambio en las Organizaciones aceptó al Dr. Siva Mahendran para participar en una conferencia internacional organizada por la Universidad de Auckland, Nueva Zelanda. Su propuesta de presentación, “Coaching y mentoring para el aprendizaje en el lugar de trabajo” fue aprobada. La conferencia se llevará a cabo del 19 al 20 de enero de 2023 y es un componente integral de la Red de Investigación de Estudios de Organización. Fundada en 1993, Organization Studies Research Network se une en torno a una preocupación común y un interés compartido por explorar nuevas posibilidades en el conocimiento, la cultura y la gestión del cambio, dentro del contexto más amplio de la naturaleza y el futuro de las organizaciones y su impacto en la sociedad moderna. Encuentra información actualizada regularmente sobre la conferencia en su sitio web: https://organization-studies. com/2023-conference

PRIMER SIMPOSIO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO Reingeniería, Innovación e Industria Educativa

Áreas del conocimiento 1. Red internacionalización multidisciplinaria educativa y empresarial. 2. Innovación y desarrollo educativo. 3. Emprendimiento de nuevas tecnologías educativas. 4. Reingeniería educativa y social. 5. Educación y concientización de una cultura de paz. Del 3 al 8 de mayo, 2022 Ixtapa, Zihuatanejo, México.

Duración: 6 días. Modalidad: presencial. Inscripción general: 1000 pesos mex o 50 usd. Inscripción estudiantes: 350 pesos mex o 17.50 usd El costo de la inscripción es una pequeña cuota de recuperación Mayor información: Tel. 521 55 8254•4028 Dra. Gloria Hekker [email protected] Facebook: Spmuda América
El principal rubro de una nación es la educación

Graduadas con Honores

MARZO, 2022. Estas estudiantes graduadas completaron la mayoría de los requisitos para obtener Honores, que incluyen GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus asesores respectivos, patentar un producto, etc. ¡Felicidades!
SUMMA CUM LAUDE
María José Fernández Bruno
Licenciatura en Psicología
Psicología

SUMMA CUM LAUDE
Meilí Huang Cedeño
Licenciatura en Relaciones Internacionales
Relaciones Internacionales

Defensa de Tesis

MARZO 3, 2022. Atlantic International University se complace en anunciar que una de sus egresadas, Irene Ansah (Nueva York, EUA), presentó recientemente su defensa de Tesis en la que obtuvo una nota de A. El objetivo de Irene es convertirse en psicóloga clínica para brindar servicios a todos los grupos de edad en todo el mundo. También planea utilizar el conocimiento y la experiencia adquiridos en su programa para promover los derechos humanos y los 17 Objetivos para un mundo sostenible de la ONU al proporcionar servicios a través de diagnósticos, tratamientos e intervenciones para resolver problemas de salud mental en comunidades de países diversos, incluidos los africanos. Esto mejorará la salud y la educación, reducirá la desigualdad y estimulará el crecimiento económico. Resumen: Esta es la integración de lo que la autora ha aprendido en su educación y experiencia de vida. La tesis ofrece un beneficio único e innovador para el patrimonio cultural e intelectual de la humanidad. Comprende varios ... Irene Ansah completó un programa de Doctorado en Psicología Clínica en Atlantic International University.

Graduados con Distinción

MARZO, 2022. Estos estudiantes graduados completaron su programa con un alto promedio acumulativo de calificaciones, lo que refleja la calidad del desempeño dentro de su respectiva especialización. ¡Felicidades!

DISTINCIÓN
David Bermudez Rosado
Doctorado en Administración de Negocios
Administración de Negocios

DISTINCIÓN
Seramuka Ildephonse
Doctorado en Administración de la Salud
Administración de la Salud

DISTINCIÓN
Ibrahim Abdulai Sawaneh
Doctorado en Ciencias
Ciencias de la Computación

Reconocimiento

MARZO 7, 2022. El 30 de noviembre de 2021, el Dr. Julius Kwaku Kattah, exalumno de Atlantic International University, ha pasado por varios cursos del Institute of Chartered Economist-ICEG (Ghana) y posteriormente ha sido galardonado como Miembro Colegiado Economista, en Accra-Ghana. Palabras del Dr. Julius Kwaku Kattah: “Este reconocimiento refleja en gran medida el buen trabajo realizado por AIU a lo largo de mis estudios con ellos. Dedico este logro tan importante a la familia de AIU y me gustaría que se publique para alentar a todos los que están siguiendo diversos cursos en esta universidad.” Julius Kwaku Kattah completó un programa de Doctorado en Economía Internacional en AIU.


Vishal Vitthal Pawar
Doctorado en Filosofía
Ciencias de la Computación
Canadá
Sonal Vishal Pawar
Doctorado en Filosofía
Gestión de Negocios
Canadá
Meilí Huang Cedeño
Licenciatura en Relaciones Internacionales
Relaciones Internacionales
China
Stephany Garcia Montoya
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
Colombia
Segundo Juan Zamudio Benavides
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Colombia
Hernando Vargas Uricoechea
Doctorado en Historia del Arte
Arte en el Renacimiento
Colombia
           
Bin Wang
Licenciatura en Educación
Educación
Corea del Sur
Andrea Gallegos Vilema
Licenciatura en Negocios Internacionales
Administración de Negocios
Ecuador
Wilfredo Castaneda Salinas
Doctorado en Educación
Educación
El Salvador
María José Fernández Bruno
Licenciatura en Psicología
Psicología
España
Bladimir Alcivar Reinoso Chipantiza
Doctorado en Arte
Derechos Humanos
EUA
Fongyi Lordson Muno
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Informática
EUA
           
Tanechia Anderson
Licenciatura en Gestión
Gestión
EUA
Stéphania Noël
Maestría en Trabajo Social
Trabajo Social
EUA
Sikandar Ali Malik
Doctorado en Filosofía
Ingeniería Química
EUA
Victor Oluwole Omosule
Doctorado en Administración de Negocios
Gestión de la Salud
EUA
Kimberly Esthela Wood Salazar
Licenciatura en Ciencias
Psicología
EUA
Necitas C. Lojo
Doctorado en Ciencias
Nutrición
Filipinas
           
Nathaniel Ebo Nsarko
Doctorado en Desarrollo de la Com.
Desarrollo de la Comunicación
Ghana
Enoch Relwende
Licenciatura en Arte
Arte
Ghana
Michael Asamoah Arthur
Diplomado en Ciencias
Ingeniería Mecánica
Ghana
Silvia Frinee Lima Gudiel
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Guatemala
Raúl Edgardo Torres Durán
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
Honduras
Laurence Norman Neufville
Doctorado en Ciencias
Tecnología de la Geoinformación
Jamaica
           
Ricardo Alexander Baccas
Doctorado en Filosofía
Matemáticas
Jamaica
Vinnett Malcolm
Doctorado en Gestión de Negocios
Gestión de Negocios
Jamaica
Brigitte Katshiete Mbuisi Eale
Doctorado en Ciencias
Salud Materna e Infantil
Kenya
David Gachunga Mwangi
Licenciatura en Gestión
Gest. de C. de Sum. de Adq. y Logística
Kenya
Roland Habet
Doctorado en Educación
Educación
Líbano
George Stivie Kenneth Willow
Doctorado en Administración de Negocios
Administración de Negocios
Malawi
           
Oscar Anguiano Castro
Doctorado en Ciencias
Arquitectura
México
Adenuga Adeleke Francis
Doctorado en Educación
Educación
Nigeria
Abdulrazak Adeshola Yusuf
Doctorado en Filosofía
Contabilidad
Nigeria
Mohammed Adamu
Doctorado en Filosofía
Contabilidad
Nigeria
John-George Okwudiafor
Maestría en Economía
Economía del Transporte
Nigeria
Marwan Haruna Abdulkarim
Doctorado en Filosofía
Sostenibilidad del Medio Ambiente
Nigeria
           
Gerard Atabong Fossung
Doctorado en Filosofía
Ingeniería Informática
Países Bajos
Marcos Tulio Londoño Alvarez
Doctorado en Estudios Jurídicos Privados
Estudios Jurídicos Civiles
Panamá
David Bermudez Rosado
Doctorado en Administración de Negocios
Administración de Negocios
Puerto Rico
Mydna I. Quiles López
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
Puerto Rico
Amilcar Demetrio Carrasco Rodriguez
Maestría en Tecnología de la Información
Ciberseguridad
República Dominicana
Carlos Alberto Adams Marcial
Licenciatura en Administración de Negocios
Administración de Negocios
República Dominicana
           
María del Carmen Reyes Leocadio
Doctorado en Educación
Educación
República Dominicana
Edwin de Jesús Joaquín Núñez
Licenciatura en Mercadotecnia
Marketing Entrante y Saliente
República Dominicana
Joel Antonio Quintana Abreu
Licenciatura en Contabilidad
Contabilidad
República Dominicana
Seramuka Ildephonse
Doctorado en Administración de la Salud
Administración de la Salud
Rwanda
Ibrahim Abdulai Sawaneh
Doctorado en Ciencias
Ciencias de la Computación
Sierra Leona
Sarah Lindy Maluleke
Doctorado en Administración de Negocios
Administración de Negocios
Sudáfrica
           
Sibusiso William Maseko
Licenciatura en Educación
Diseño y Tecnología
Swazilandia
Mélida R. Chavarría R.
Licenciatura en Ciencias
Asesoramiento Psicológico
Suiza
Afadhali Taibu Afadhali
Maestría en Finanzas
Finanzas
Tanzania
Sevda Yapici
Licenciatura en Arte
Administración de Negocios
Türkiye
Cemile Aslı Üstünkaya
Doctorado en Administración de Negocios
Administración de Negocios
Türkiye
Fatih Şahin
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Mecánica
Türkiye
           
Perette Arisnord
Licenciatura en Arte
Trabajo Social
Turcos y Caicos
Byaruhanga Stephen Rwaheru
Doctorado en Ciencias
Ingeniería de Energía Sostenible
Uganda
       

ENCUENTRA MÁS GRADUADOS

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Entrevistas en video: www.aiu.edu/Graduation/grids/interviews.html
Este mes tenemos graduados de: Canadá · China · Colombia · Corea del Sur · Ecuador · El Salvador · España · EUA · Filipinas · Ghana · Guatemala · Honduras · Jamaica · Kenya · Líbano · Malawi · México · Nigeria · Países Bajos · Panamá · Puerto Rico · República Dominicana · Rwanda · Sierra Leona · Sudáfrica · Swazilandia · Suiza · Tanzania · Türkiye · Turcos y Caicos · Uganda


TESTIMONIOS

ENCUENTRA MÁS TESTIMONIOS DEA LUMNOS DE AIU: AIU.EDU/SPANISH/TESTIMONIALS.ASPX



Erick Estrada
Licenciatura en Ingeniería Industrial
Febrero 3, 2022
“Me es muy grato compartir la mejor experiencia durante mis estudios realizados en tan excelente institución por lo cual me llevo muy buena impresión de todos sus catedráticos docentes que me dieron la oportunidad de realizar un sueño más. Durante el tiempo en cada curso fui aprendiendo cosas muy buenas y no queda más que agradecer a Atlantic International University por la oportunidad brindada.

Bixby Beauty Tapiero Candanedo
Doctorado en Nutrición
Febrero 7, 2022
“En el año 2006, la compañía Kellogg’s de Centroamérica me becó para tomar un seminario llamado “Nutrición Afectiva”. Dicho seminario fue un punto de cambio en mi vida. Una de las actividades realizadas durante el seminario fue el visualizarnos a 5, 10 y 15 años en el futuro. En dicho ejercicio había que escribir una lista de 10 metas que para cada uno de esos períodos. A través de AIU he logrado una de esas metas: alcanzar un grado de doctorado en nutrición. Otra de las metas que escribí en aquel entonces era el ser docente universitaria, lo cual alcancé en marzo del año 2009 luego de haber iniciado mis estudios de postgrado en docencia superior en el año 2008, como prerrequisito para ser docente universitaria. El camino hasta aquí ha estado lleno de retos que con la ayuda de Dios he ido sorteando un día a la vez. El primer reto académico era la maestría en Nutrición y Dietetica aplicada, el cual alcancé en octubre del año 2012 en una universidad a distancia de España. Para el 2015 di inicio a un doctorado en nutrición en una universidad mexicana donde luego de 6 intentos fallidos de propuesta de tesis doctoral tomé la decisión de cambiar a una universidad que tuviese una metodología educativa andragógica flexible, actualizada y dentro de mis posibilidades económicas. Desde el primer contacto, vía chat de FaceBook, el personal administrativo ha estado dispuesto a guiarme y apoyarme en esta última etapa de mi doctorado. Ello, junto al acceso en línea a una plataforma robusta y amigable son grandes ventajas que posee Atlantic International University y que me hicieron tomar la decisión de seguir mis estudios con este centro de enseñanza andragógica en línea. Desde el inicio, el personal administrativo fue muy atento al guiarme a través del proceso de contactar al personal docente para explorar la posibilidad de que mi tema de tesis, el cual ya estaba muy adelantado, fuese analizado por la Comisión Académica. Dicha comisión no solo aceptó mi proyecto de tesis, sino que también me acompañó a través del proceso de obtención de la autorización en la institución donde apliqué la encuesta. También proveyeron las cartas de compromiso de seguir las regulaciones sanitarias del Ministerio de Salud de Panamá. Además de facilitar las cartas de compromiso de seguir los nuevos parámetros legales del Comité Nacional de Bioética en Panamá, basados en una nueva ley creada de septiembre del 2020, durante la urgencia nacional de salud, para regular las investigaciones en sujetos humanos con Covid-19. ... TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1798&rcid=74&pcid=64&cid=74

Luis Fernando Hernandez Aristizabal
Licenciatura en Comunicación Social
Febrero 9, 2022
“Mi motivación para estudiar con ustedes fue la facilidad de la forma de pago, y tener horarios que me favorecían por trabajar. Fue la mejor decisión que tomé en mi vida universitaria, tener la asesoría para el estudio y las formas de pago es un aliciente para recomendarlos. Gracias a ustedes mi proyección es poder ayudar a las personas de las distintas partes del país en participar activamente y ejercer el control social en sus territorios y hacerle seguimientos a las problemáticas que tengan. Es indispensable para el desarrollo de las comunidades profesionales idóneos para proyectar y ejecutar los proyectos por eso el trabajo en equipo, el liderazgo y las buenas relaciones interpersonales con claves para el buen desempeño. Con el Parlamento Juvenil Colombiano en la ciudad de Bogotá apoyábamos fundaciones en la localidad de ciudad Bolívar, y se trababa con el acompañamiento de la Policía para prevenir que nuestros jóvenes no caigan en la drogadicción. ... Estuve por cuatro años trabajando en la Alcaldía de Medellín: mi primer año 2012 en la Secretaría de Desarrollo Social apoyando las juntas de acciones comunales de la ciudad de Medellín en temas jurídicos y sociales, de ahí pasa apoyar las comunicaciones de la Subsecretaria de Organizaciones Sociales apoyando los eventos en cada comuna y tener contacto directo con las personas en los barrios. Año 2013 estoy en la Subsecretaría de Espacio Público, como Coordinador del Programa Reintegración Social Paz y Reconciliación, con el apoyo de OIM, USAID, ACR y Presencia Colombo-Suiza, bajo la ley de justicia, paz y reparación donde ... TEXTO COMPLETO: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1800&rcid=74&pcid=64&cid=74

Apertura de negocios

Wendy Xocoxic | Licenciatura en Administración | Parte 3/3



Tipos de utilidad Comprende el grado de satisfacción que obtiene el consumidor por los distintos satisfactores que utiliza. Se obtiene usando las fórmulas Ut x 3, Um x 4 y Up x 5 las cuales demuestran que, por unidad consumida, mayor será la utilidad que se reciba. 2 Tasa mínima de aceptación de rendimiento, métodos financieros para obtener la utilidad. 3 Utilidad Total, representa la suma de las utilidades que obtiene un consumidor al utilizar cierta cantidad de productos. 4 Utilidad Marginal, representa el incremento en la utilidad de cierto artículo en la medida que el consumidor utiliza una unidad mas de un mismo satisfactor. 5 Promedio, representa una distribución aritmética como resultado de la acción de dividir la utilidad total entre el número de satisfactores consumidos. Aumenta la utilidad total, disminuye la utilidad marginal. La utilidad total llegará al máximo; la promedio se mantendrá en la media aritmética y la marginal será igual a cero. Si esto se refleja así quiere decir que el consumidor está totalmente satisfecho. La teoría de la utilidad trata de explicar el comportamiento del consumidor, es decir, un bien es útil en la medida en la que logre satisfacer una necesidad. La utilidad es cualitativa, espacial y temporal.

Costos Son los gastos que la organización adquiere en la producción directa del bien o servicio, los cuales se ven como una inversión la cual se busca recuperar. Existen diversas clasificaciones de costos: • Costos asignados. Conocidos como costos separables, se les llama ya que cada gasto esta designado ya sea por unidad de producto, mano de obra, departamento o territorio de venta. • Costo común. Son los gastos comunes de una organización. • Costo de oportunidad. Es la utilidad que se pierde al elegir una alternativa en lugar de otra. Es el costo de la elección. • Costos ABC. Activities base don costs, costos basados en las actividades individuales, acontecimientos con propósitos específicos. • Costo total del proyecto. Es la inversión que se hace por el mobiliario y equipo, se debe presentar esta información en el plan de negocios adjuntando un análisis del costo del proyecto, así como las cotizaciones.

Libros y registros contables del negocio Debemos establecer que registros financieros serán de ayuda a nuestra organización, al establecerla legalmente, se debe especificar a que regímenes estaremos inscritos, que impuestos pagaremos y cuales serán nuestros soportes o documentación. El plan de negocios también es conocido como el medio empresarial de estudio de factibilidad, es el documento integral que colabora en la toma de decisiones, si se debe realizar o no un proyecto, con base al análisis de rentabilidad y el tiempo de retorno de la inversión. Balance General. Este siempre deberá estar proyectado a 5 años, este es un informe financiero contable que refleja la situación de la empresa. En el balance presentaremos el Activo, pasivo y capital. Estado de resultados. También deberá ser presentado mensualmente con la proyección de 5 años. Este es un estado financiero que, su fin es demostrar ordenada y detallada el movimiento de la empresa durante un período determinado. Sabemos que el estado de resultados mostrará el dato real (menos todos los gastos).

Flujo de efectivo. Parte del estado financiero donde se reflejan las mismas cuentas, anteponiendo el signo negativo (-) en las salidas de dinero y en el costo total del proyecto, el cual representaría el monto de la inversión. Los saldos del flujo de efectivo son la base para la obtención del TIR6. Razones financieras. Representan el análisis de las cuentas del balance general y del estado de resultados. Es decir, la división de un número entre otro, que al multiplicarlo por 100 ya se obtiene en porcentaje. Es utilizada para determinar la liquidez de la empresa, el nivel de endeudamiento, nivel de rentabilidad. Índice de liquidez. Se toma tasa o radio, el cual calcula el grado de efectivo que tiene una empresa analizando sus cuentas de caja, bancos, clientes, deudores, etc. La razón es solvencia activo circulante/=6,13%/veces. Pasivo circulante. Prueba de ácido, se refiere al descuento o resta de la cuenta de inventario, para obtener índice de mayor liquidez, expresándose prueba del ácido activo circulante - inventarios / =5% / veces. Razones de endeudamiento. Con estas obtenemos el grado de deuda o apalancamiento de la empresa. Expresándose de esta forma índice de endeudamiento Pasivo total/=0,10%/veces Activo total. El punto de equilibrio es un concepto de igualación de ingresos y egresos donde no se pierde ni se gana, se trata de igualar cantidad. La razón esta basada en la clasificación de las cuentas del balance general, dividiendo costos fijos, variables e importe de ventas, se expresa así: a = Costo fijo C = Gastos variables a B = C/d 1-B d = Ventas Rentabilidad. El índice de rentabilidad de una organización tiene como objetivo verificar si se puede seguir teniendo el capital invertido en lo mismo o si se puede invertir en un Banco que tenga cuenta de inversión. Se obtiene de la siguiente razón Tasa o índice de renta = utilidad neta / ventas.

Plan financiero Es un paso muy importante para emprender un negocio, algunos negocios fracasan por la descapitalización que se tiene, se debe estimar y planificar cada una de las necesidades para lograr un negocio exitoso. Un plan financiero bien detallado y argumentado atrae inversionistas o prestamistas. Un plan financiero ayuda en la toma de decisiones y en la salud financiera. Sistema contable Es un proceso sistemático, ordenado de las cuentas de la empresa en la cuál se plasman alternativas para buscar ahorro en costos, gastos aumentando así, el rendimiento. El departamento contable de la empresa debe ser objetivo y no cometer errores. El proceso debe ser establecido y diseñado desde la creación de la empresa, debe contener el registro detallado de las operaciones, esto debe ser al mando de una persona que domine estos temas. En los sistemas contables se realizan partidas para registrar cada uno de los movimientos de la empresa, las cuentas permiten el acceso más eficiente a la información. El sistema por utilizar debe ser automatizado para obtener la información de una manera fácil y eficiente. Debemos tomar en cuenta que se deben implementar todos los libros contables y financieros.

Conclusiones La apertura de una empresa o negocio al principio resulta ser difícil, sin embargo, el procedimiento de apertura es extenso. Es necesario saber estudiar el mercado actual, definir las ventajas y desventajas, estudiar cada movimiento de los competidores para que de alguna forma garanticemos nuestro éxito. Es primordial se tomen los elementos que influyen en el producto para darlo a conocer a nivel mercado. Recordemos que el precio del producto se fija para obtener una rentabilidad y margen de ganancia para la empresa. Si un producto no funciona según el objetivo que se trazo inicialmente, se debe de innovar para lanzarlo, promocionarlo y verificando que nuestro público este de acuerdo en este. Si la estabilidad financiera decae, debemos contar con el plan de contingencias y seguirlo para poder reflejar cada uno de los procesos de este plan. El plan de negocios también es importante ya que en este detallamos nuestro capital y la planificación ordenada para comenzar actividades, sin embargo, es necesario realizar informes, análisis y revisiones periódicas para validar que todo este funcionando. Esta asignación personalmente, me ayudo a alimentar el conocimiento, ya que, hay cuestiones que se ignoran para apertura de un negocio. Debido a la contingencia por pandemia, los negocios han crecido grandemente en mi comunidad y país, considero que esto es un gran paso, para lograr el desarrollo del país. Final

REFERENCIAS. Gálvez, J. F. (2014). Administración - Un enfoque analítico del proceso administrativo. Ciudad de Guatemala: Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de San Carlos de Guatemala. • Jimenez. (1982). Planificación. • Newman, W. (1974). Programación, Organización y Control. • S/E. Wikipedia, la enciclopedia libre. Obtenido de Wikipedia: www.es.m.wikipedia. org • S/F. (29 de Agosto de 2019). stratecsoluciones.com Obtenido de Stratec: www.stractecsoluciones.com • Steiner, G. (1979). Planeación de Contingencias.





Aprender para la sociedad

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | [email protected]


Estamos viviendo en un mundo que parece ser no tiene rumbo. La pregunta que nos hacemos es: qué nos pasa como sociedad que con tanta ciencia, tanta tecnología y generaciones y generaciones de aplicaciones la sociedad que estamos creando no da la vida satisfecha que se supone debía de ser. Si nos ponemos a analizar la historia de la humanidad parecía ser que mientras más ciencia y tecnología tuviéramos llegaríamos al paraíso y no ha sido así. Vivíamos en un mundo en donde se hacía ciencia para saber y los productos de ese saber daban una vida tranquila a una parte de la sociedad y la otra parte parecía estar bien. ¿En qué momento dejó la ciencia este camino? La ciencia dejó este camino cuando ya se buscó el excedente de sus aplicaciones y se agudizó el poder de los seres humanos.

Hoy tenemos comercio que se produce en lugares diferentes y al menor costo y se distribuye desde el punto más cercano. Se generan necesidades para hacer un mayor comercio lo que ha creado un desequilibrio en los recursos: está la problemática de los no renovables y los que se generan y se hacen necesarios mediante la mercadotecnia. Hoy tenemos una pandemia que muta y muta y otra pandemia cuyo virus es el poder en los gobernantes, poder en la riqueza, poder mediante la educación para mantener los populismos y las dictaduras. Lo anterior nos ha dado un mundo que necesita un camino claro para una vida del planeta y de los seres que vivimos ella. “…¿debe el currículo diseñarse en concierto permanente con las necesidades socio-económicas? o por el contrario. ¿debe (sic) conformarse al margen de los retos que la sociedad plantea?... (Moreno Flores, 2021, p. 3) La educación que es la base del crecimiento para el bienestar de los seres humanos está orientada para sostenimiento de populismos y dictaduras: la vida de los seres humanos y del planeta no están en la agenda.

Cuando se dice que Finlandia tiene los mejores resultados en las pruebas que se hacen para medir el conocimiento de sus estudiantes se olvida qué hace o qué tiene el país en su sistema educativo que da esos rendimientos. El país lo que hace es dejar que los estudiantes elijan los conocimientos que los programas determinan pero en el nivel en que los mismos se sienten capaces de lograr ese conocimiento. Sí, tienen que hacer un programa pero las asignaturas las eligen dentro del ciclo en el nivel que se sienten capaces de obtener el conocimiento. Sabemos que la educación está fundamentada mundialmente como educación masiva: estos son los niveles y los estudiantes los deben de tomar en este ciclo. Aparecen las asignaturas optativas pero de todas formas, del conjunto de tales, se deben tomar de este ciclo estas opciones. La educación se hizo masiva después de la Segunda Guerra Mundial porque había que generar una industrialización rápida. Hoy en día es necesario y forzoso sacar a la educación de ser arma para el sostenimiento de populismos y dictaduras. Para hacer lo anterior se tiene que pensar la educación para la sociedad, para generar la calidad de vida que los seres humanos claman. Para desarrollar una ciencia para la sociedad y no para el comercio tenemos que parar la asistencia de los estudiantes a programas diseñados para la educación bancaria en donde el estudiante sólo guarda la información que a los gobiernos conviene para sostenerse en el poder. La educación para la sociedad pide, demanda, que se tengan objetivos que permitan el para qué resultados sociales se aprende lo que se aprende. No quedarnos en la cuantificación y sí hacer, construir el resultado para mi comunidad, para mi nación y para el mundo. Los estudiantes están tan domesticados en la educación bancaria que cuando se les pide soluciones para su comunidad, para su nación y para el mundo te dicen: para qué tanta cosa, y se molestan.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) está realizando estudios para determinar qué necesitamos tener en la educación para el 2050. Mediante el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina se está trabajando sobre las necesidades que debe satisfacer la Educación Superior. Estos resultados se publicaron en 2021. Pensar más allá de los límites. Perspectivas sobre los futuros de la educación superior hasta 2050--25 de mayo de 2021. https://www.iesalc.unesco.org/2021/05/26/ informe-sobre-el-futuro-de-la-educacionsuperior- preve-respuestas-colectivas-yholisticas- a-los-retos-mundiales/ La UNESCO trabaja y tiene como resultados la siguiente propuesta plasmada en el documento: Caminos hacia 2050 y más allá. https://www.iesalc.unesco.org/ wp-content/uploads/2021/11/Pathways-to- 2050-and-beyond_ESP-1.pdf Los objetivos del documento: 1. Calidad de la vida. Debe ampliarse el acceso a la educación. 2. Cambio social. Debe hacerse una transformación económica, socio-política y cultural. 3. Cuidar el medio ambiente. Cuidar el medio ambiente que es el lugar que nos hace posible la vida. 4. Desarrollo de la tecnología. Debe crearse una relación entre la tecnología y la educación. Recuérdese que para 2050 la población mundial será de alfabetización digital. Lo que debe de quedarnos claro es que todo lo que ocurre en el mundo en que vivimos es producto de una educación fundamentada en la repetición de conceptos.

Antes de este uso de la educación el poder político se lograba mediante las armas; hoy mediante la educación. Todos los problemas que tenemos con la pandemia del Covid-19 provienen del sentido que le han dado a la misma la gran mayoría de ciudadanos del mundo por la capacidad escaza de razonamiento y conocimientos originados en una educación bancaria. Hay tecnología pero la gran mayoría de seres humanos sólo están atentos a las redes sociales. Mediante las mismas.se maneja la mercadotecnia. A los gobernantes y a los ciudadanos les ha costado bien caro el manejo de la educación como medio de populismos o de dictaduras y ahora los que tienen el poder, cualquiera que sea, buscan formas nuevas de manipular a sus compatriotas con más mentiras o mediante la fuerza suprimiendo los derechos humanos.

Estamos ante un nuevo orden del mundo. Tenemos que pensar que: sólo la educación en que busquemos la verdad del pensamiento científico junto al para qué en nuestra comunidad, en nuestra nación y en el mundo es lo que nos salvará de todo lo que hoy estamos viviendo. Analiza tu programa holístico de Atlantic Intenational University y cierra tus trabajos con las soluciones para tu comunidad, para tu nación y para el mundo. También lee alguno de los libros que se te ofrecen en los seminarios para que sepas en qué mundo vives. Las profesiones se ejercen en una sociedad. Infórmate en que sociedad ejercerás tus conocimientos. Trabajemos por la educación para la sociedad y logremos el bienestar que todos necesitamos.

BIBLIOGRAFÍA. Moreno Flores, J. 2021. El diseño curricular como puente entre universidad y sociedad. Madrid: Paraninfo. • UNESCO. Caminos hacia 2050 y más allá. Recuperado de: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/ uploads/2021/11/Pathways-to-2050-and-beyond_ESP-1.pdf • UNESCO. Pensar más allá de los límites. Perspectivas sobre los futuros de la educación superior hasta 2050--25 de mayo de 2021. Recuperado de: https://www.iesalc.unesco. org/2021/05/26/informe-sobre-el-futuro-de-la-educacion-superior-preve-respuestas-colectivas-y-holisticas-a-los-retos-mundiales/





Aprender

Textos científicos en inglés

Así es como aprendí a escribirlos como hablante no nativo..

Crecí en China y aún estaba desarrollando mis habilidades en inglés, así que estaba nervioso al enviar un email a mi supervisor de Doctorado el primer borrador de un manuscrito. Una semana después, lo devolvió lleno de cambios. Primero estaba frustrado... después me di cuenta dónde me había extraviado. El supervisor acortó muchas oraciones y comentó que debía evitar frases innecesariamente largas y complicadas. El consejo era contrario a lo que aprendí cuando estudiaba para los exámenes de dominio del inglés. Lucir gramática compleja y vocabulario avanzado siempre me dio puntuaciones altas, así me acerqué a la escritura. Pero claramente me quedaban lecciones por aprender. ... Al principio me sentaba frente a mi computadora todo el día y solo lograba escribir 200 palabras. No podía decir si mi escritura era buena. Cada vez que componía una oración, imaginaba a alguien riéndose de ella. Un día me cansé de reescribir la misma frase. Decidí escribir el primer borrador de un manuscrito lo más rápido posible. Fue entonces cuando sucedió algo mágico: las frases parecían fluir de mí, y en pocas horas tenía un borrador. Tuve que regresar a editar mi trabajo más tarde, pero fue un alivio tener un texto con el que trabajar, y saber que mi borrador solo podía mejorar. ... Ahora, antes de empezar a escribir, pienso en una versión simplificada del mensaje que deseo comunicar. ...
Texto completo:

Trabajar el cobre

Los antiguos nativos americanos fueron de los primeros.

Hace unos 8500 años, los cazadoresrecolectores que vivían junto a Eagle Lake, Wisconsin, fabricaron una punta de proyectil cónica de 10 cm hecha de cobre puro. La punta, finamente elaborada y utilizada para la caza mayor, representa un triunfo tecnológico del Nuevo Mundo, y un enigma. Un nuevo estudio de minería prehistórica concluye que la Antigua Cultura del Cobre surgió, y luego se desvaneció misteriosamente, mucho antes de lo que se pensaba. Las fechas indican que los nativos americanos estuvieron entre los primeros pueblos del mundo en extraer metal y convertirlo en herramientas. También sugieren que un cambio climático regional podría explicar por qué, después de miles de años dejaron abruptamente de fabricar la mayoría de las herramientas de cobre y regresaron en gran medida a los implementos de piedra y hueso. Los depósitos de cobre más grandes y puros de la Tierra se encuentran alrededor de los Grandes Lagos de América del Norte. En algún momento, los nativos americanos aprendieron a cosechar el mineral y calentarlo, martillarlo y molerlo para convertirlo en herramientas. Dejaron atrás miles de minas y artefactos de cobre, incluidas puntas, cuchillos, hachas, anzuelos y punzones. Hoy, no es raro encontrar residentes de la región “que tienen artefactos de cobre [que han encontrado] escondidos en sus sótanos”. dice David Pompeani ... Texto completo:


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Cambios en el cerebro

Covid-19 puede causar algunos, según nuevo estudio.

Covid-19 puede causar una mayor pérdida de materia gris y daño tisular en el cerebro de lo que ocurre naturalmente en personas no infectadas con el virus, encontró un nuevo gran estudio. El estudio, publicado el 7 de marzo en la revista Nature, es el primero donde participan personas que se sometieron a escáneres cerebrales tanto antes de contraer Covid como meses después. Expertos en neurología ... dijeron que era valioso y único, pero advirtieron que las implicaciones de los cambios no eran claras y no sugerían necesariamente que las personas pudieran sufrir daños duraderos o que los cambios pudieran afectar profundamente el pensamiento, la memoria u otras funciones El estudio, que involucró personas de 51 a 81 años, encontró encogimiento y daño tisular principalmente en áreas relacionadas con el sentido del olfato; algunas también involucradas en otras funciones cerebrales. Al envejecer, las personas pierden una pequeña fracción de materia gris cada año. En regiones relacionadas con la memoria la pérdida anual típica es de 0.2 a 0.3%, dijeron los investigadores. Pero los pacientes con Covid en el estudio, que se sometieron a su segundo escáner cerebral alrededor de cuatro meses y medio después de la infección, perdieron más que los participantes no infectados, experimentando entre un 0.2% y un 2% de pérdida adicional de materia gris en diferentes regiones del cerebro durante los tres años entre escaneos. También perdieron más ... Texto completo:

Astronomía

Con altas emisiones de gases de efecto invernadero.

Algunos observadores de estrellas dicen que su campo debe enfrentar el hecho de que observar el cosmos contribuye a la emergencia climática de su propio planeta. Una nueva estimación de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) vinculadas a todos los telescopios terrestres y espaciales, en la revista Nature Astronomy, dice que la huella de carbono anual de la infraestructura de investigación astronómica equivale a casi 20 millones de toneladas métricas de dióxido de carbono. “Para aportar perspectiva, 20 millones de toneladas de CO2 es la huella de carbono anual de países como Estonia, Croacia o Bulgaria”, dice Jürgen Knödlseder, astrónomo de IRAP, laboratorio de astrofísica en Francia. Él y sus colegas, incluidos Annie Hughes y Luigi Tibaldo, tuvieron la idea de hacer este estudio mientras calculaban una estimación de las emisiones de GEI de su propio instituto. “La única pieza que faltaba en nuestra evaluación era la huella de los datos de observación”, dice Knödlseder, cuya propia investigación se ha basado en observaciones realizadas con el telescopio espacial de rayos gamma Fermi. ... Al dividir las emisiones anuales totales entre el número de astrónomos en el mundo, calcularon que la participación de cada astrónomo en las emisiones de todo su gremio es de alrededor de 36 toneladas métricas por año. ... Texto completo


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Moto knee

Prótesis de pierna para snowboard

En 2008, cuando Mike Schultz descubrió que su proótesis de pierna no era tan fuerte como para seguir compitiendo en carreras de motos de nieve, fue y diseñó la suya propia. Este año, el campeón defensor de snowboard cross de los Juegos Paralímpicos de Invierno quiere ayudar a tantos otros atletas adaptados como pueda mientras mira hacia la próxima etapa de su vida. “Estoy listo para pasar página”, dice. “Los últimos dos años han significado mucho sacrificio para mi familia. Es genial poder crear herramientas para lograr lo que se consideraba imposible”.... Mike es fundador de BioDapt Inc, empresa desarrolladora de prótesis, y ganó la medalla de plata en el evento masculino de snowboard cross SB-LL1 en los Juegos Paralímpicos de Invierno 2022 en Beijing, China. ...
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Diébédo Francis Kéré

Ganador del premio Pritzker 2022


Para muchos arquitectos, ser distinguido con premios es un trampolín obligatorio para proyectos más prestigiosos. Y no hay premio más grande que el premio anual de arquitectura Pritzker. Se anunció hoy [15 de marzo] que el Pritzker 2022 fue otorgado al arquitecto de 56 años, Diébédo Francis Kéré. Con este premio, el arquitecto nacido en Burkina Faso recibirá 100 mil dólares y una medalla de bronce. Pero lo más significativo, quizás, es que su nombre estará al nivel de los ganadores anteriores del Pritzker, como Philip Johnson, James Stirling, Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Oscar Niemeyer, I.M. Pei, Norman Foster, y Tadao Ando. Desde su fundación en 1979, el Pritzker generalmente ha sido otorgado a “arquitectos estrella” famosos y conocidos. En los últimos años, el jurado de expertos ha vuelto a centrar su mirada en prácticas menos conocidas en todo el mundo, empresas con conciencia social que defienden el diseño como catalizador del bien común. ... Texto completo

Chute 9

Jeans de trabajo para mujere


En granjas y propiedades de toda Australia encontrarás mujeres montando a caballo, reuniendo ganado, arreglando cercas y cosechando. Pero, ¿por qué la mayoría de ellas usa jeans hechos para hombres? Es una pregunta que rondó la mente de Claudia Fox durante casi una década. ... Harta de las opciones de jeans para mujer, fue un accidente lo que finalmente llevó a Fox a crear su propia marca ... asegurándose de cumplir con los dos criterios que las mujeres pedían en sus jeans: calidad y consistencia en el tamaño. ... En julio de 2020, Claudia puso a la venta en línea los primeros 120 pares de jeans CHUTE 9. La reacción de las mujeres del campo fue contundente y la colección se agotó en un mes. ... Texto completo

Almidón resistente

Los cuatro tipos y sus beneficios principales.


El almidón resistente es un tipo de carbohidrato que no se digiere en el intestino delgado sino fermenta en el intestino grueso y alimenta bacterias intestinales beneficiosas. Este tipo de almidón brinda numerosos beneficios para la salud y tiene menos calorías que el almidón normal. ... Tipo 1. Se encuentra en semillas y granos parcialmente molidos, así como en algunos alimentos ricos en almidón. Queda atrapado dentro de las paredes celulares fibrosas, entonces no se digiere. Tipo 2. Se encuentra en alimentos ricos en almidón como plátanos verdes y papas. No es digerible por ser compacto, lo que dificulta que las enzimas lo descompongan. Tipo 3. El más resistente. Se encuentra en alimentos cocinados y enfriados, como pan y hojuelas de maíz. El proceso de enfriamiento vuelve resistentes algunos de los almidones. Tipo 4. Es artificial y suele encontrarse en pan y pasteles. Beneficios: 1. Mejora la salud intestinal 2. Mantiene sano el colon 3. Fomenta altos niveles de sensibilidad a la insulina 4. Reduce riesgos de ciertas condiciones 5. Fomenta la pérdida de peso. Algunos alimentos ricos en almidón resistente: Arroz integral o papas cocidas y enfriadas • Granos integrales como cebada y avena • Plátanos verdes (no amarillos ni maduros, que tienen almidón regular). ... Texto completo

Disfunción ejecutiva

Puede parecerse al TDAH, pero no es lo mismo.


La función ejecutiva describe un conjunto de procesos cognitivos y habilidades mentales que ayudan a un individuo a planificar, monitorear y ejecutar con éxito sus objetivos. Se cree que muchas de ellas se originan en la corteza prefrontal del cerebro. ... Los expertos creen que la mente humana contiene siete funciones ejecutivas: autoconciencia, inhibición, memoria de trabajo no verbal (memoria a corto plazo relacionada con la información sensorial y espacial), memoria de trabajo verbal (memoria a corto plazo relacionada con el habla y el lenguaje), regulación emocional, regulación motivacional y planificación – resolución de problemas. Alguien que lucha con el funcionamiento ejecutivo tendrá problemas para comenzar o terminar tareas, ejecutar varios pasos de un proyecto en secuencia y mantener sus pertenencias organizadas. También pueden tener dificultades para tomar decisiones o perder elementos importantes con frecuencia. Tener problemas con los impulsos o el control emocional es un signo menos obvio de un déficit del funcionamiento ejecutivo. ... La disfunción ejecutiva, a veces llamada Trastorno de la Función Ejecutiva, puede parecerse al TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad). De hecho, algunos expertos postulan que el TDAH es en sí mismo un trastorno de la función ejecutiva. ... Texto completo:

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La gran muralla verde

...está empezando a crecer en África.

Iniciada en 2008, es una iniciativa monumental para regenerar la región semiárida del norte del Sahel y evitar que el Sahara se extienda hacia el sur. La idea es plantar millones de árboles en una franja de tierra de unos 8 mil km de largo por 15 km de ancho que atraviesa África desde Senegal hasta Yibuti. Para comprender la escala del proyecto, la ruta es casi tan larga como la distancia entre París y Pekín (8,200 km). Además del objetivo de restaurar 100 millones de hectáreas de tierra degradada para 2030, la Gran Muralla Verde tiene como objetivo capturar 250 millones de tons. de carbono. También mejorará la seguridad alimentaria y creará millones de empleos en las regiones afectadas. En la actualidad, este ambicioso proyecto solo está completado en un 15 por ciento, según las últimas estimaciones. Pero recientemente se han prometido alrededor de $20 mil millones a nivel internacional para impulsarlo y, con suerte, alcanzar la meta en ocho años. Once países del cinturón del Sahel están involucrados en este proyecto de restauración ecológica. Sin embargo, solo un puñado ha hecho contribuciones significativas en la década desde su lanzamiento. Como se detalla en nuestra infografía, durante el período 2008-2019 Etiopía representó más de la mitad de la tierra restaurada en el área de enfoque del proyecto, seguida de Níger (20 por ciento), Eritrea (15 por ciento) y Senegal (3 por ciento). ... Statista ofrece infografías diarias sobre temas de actualidad. ... Texto completo:

Geoetiquetado

Si se trata de un paisaje sensible, no publiques tu ubicación.

Las redes sociales han dejado expuesta a la naturaleza remota y hermosa que antes solo se veía en los libros de fotografía, en las noches de diapositivas o por los ojos de unos pocos aventureros. Entonces, si bien la estética instagrameable de estos lugares inspira a más personas a adentrarse en las áreas silvestres de Tasmania, su nueva popularidad tiene un precio. “Hablando de la naturaleza, ese fenómeno hace que los lugares que no eran tan conocidos sean mucho más conocidos y visitados”, dijo Mark Williams, profesor de Geografía Física y Ciencia Espacial en la Universidad de Tasmania. “Cada vez más personas van a lugares naturales por beneficios mentales y físicos, pero algunos entornos se están degradando a medida que más y más personas visitan estos sitios tan frágiles”. Williams puso como ejemplo el Disappearing Tarn de Wellington Park, que antes solo se conocía de manera local, igual que el lago Rhona, que se hizo popular a través de las redes sociales pero comenzó a tener problemas con desechos de papel higiénico. “Está bien compartir las fotografías de tus viajes, pero considera compartir algunos de los lugares más sensibles solo con pequeños grupos de personas en lugar de con toda tu red. Procura eliminar la etiqueta geográfica de las fotografías de áreas particularmente sensibles”. ... Texto completo:

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Tundas

Gales acaba de hacerlas ilegales, uniéndose a más de 60 países.

En Gales, los padres de familia ya no pueden azotar, abofetear, golpear o jalonear a los niños, según una nueva ley que prohíbe todos los castigos físicos para los infantes. Según The Guardian, el castigo corporal se incluyó como “castigo razonable” en Inglaterra y Gales desde la época victoriana, pero esa defensa ya no se aplica. “Hasta ahora, los niños eran el único grupo en nuestra sociedad a quienes era aceptable golpear en ciertas circunstancias”, dijo Viv Laing, gerente de políticas y asuntos públicos de la Sociedad Nacional para la Prevención de la Crueldad contra los Niños (NSPCC) Cymru Wales a The Guardian. “No permitimos el castigo físico a adultos o animales; es absurdo que lo hayamos hecho tanto tiempo con los niños”. Pero no todos están contentos con la ley. Algunos conservadores expresaron su preocupación de que la ley conduzca a una “cultura Stasi” en la que los ciudadanos se conviertan en informantes y entreguen a sus vecinos a las fuerzas del orden público. Pero la viceministra de Servicios Sociales, Julie Morgan, rechazó la idea. “No queremos que la gente espíe; cuidar a los niños es responsabilidad de toda la comunidad” dijo. La ley, que se aplica tanto a los residentes como a los visitantes de Gales, está siendo aclamada como “histórica” por el gobierno galés. Pero Gales no es el primer país en prohibir el castigo corporal. En 1979, Suecia se convirtió en la primera nación en hacer que golpear a un niño fuera ... Texto completo:

Tiburón de Groenlandia

Un ejemplar joven, de 100 años, es hallado en Cornwall.

Se cree que este tiburón es el vertebrado más longevo, pues algunos ejemplares viven hasta 500 años. Este animal es el segundo que se ha hallado en el Reino Unido y el primero con un examen post-mortem completo. El análisis también reveló que era una hembra y que probablemente había quedado varada. Rob Deaville, del Programa de Investigación de Varamientos de Cetáceos de la Sociedad Zoológica de Londres, dijo que era difícil calcular la edad del tiburón. El cristalino de los ojos y una sección de vértebra se enviaron a expertos para hacer una mejor estimación. Dijo: “Se ha hecho mucho trabajo que muestra que esta especie es potencialmente el vertebrado más longevo del planeta, uno o dos han llegado hasta 400 o tal vez 500 años. Ahora bien, este ejemplar ciertamente no es tan viejo, pero es muy posible que tenga más de 100 años, aunque tenemos que esperar el resultado de las muestras antes de tener una mejor idea. Dijo que podría haber sido el mismo tiburón que se reportó recientemente en Brittany. “Son animales extraños y maravillosos. Tienen un tipo particular de parásito que solo se encuentra en el globo ocular del tiburón de Groenlandia, y una morfología dental muy inusual ... Además de determinar su edad, los científicos esperan aprender sobre su dieta, movimientos y cualquier contaminante que pueda estar presente. ... Texto completo:

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Campus

El Techno-Fix no nos salvará

Las creencias incuestionables son la verdadera autoridad de cualquier cultura, y una de las autoridades centrales en la cultura globalizadora dominante es que el progreso tecnológico es un bien absoluto.

Aesto lo llamamos “la mentira de la solución tecnológica”. La mentira del techno-fix es extremadamente convincente por una buena razón. La propaganda que promueve esta idea es incesante y casi subliminal, con miles de millones de dólares saliendo anualmente de oficinas sin fines de lucro, empresas de relaciones públicas de Nueva York y compañías productoras de Hollywood para inculcar a los jóvenes el culto a la tecnología. En política, la tecnología rara vez (o nunca) está sujeta a controles democráticos; si puede ser rentable, lo será. Y malditas las consecuencias. Hay dinero para ganar. Los críticos de la tecnología y la tecnoélite, como Lewis Mumford, Rachel Carson, Langdon Winner, Derrick Jensen y muchos otros, se han pronunciado durante décadas sobre estos temas. El “desarrollo” tecnológico, nos advierten, quizás se entienda mejor como “escalada” tecnológica, ya que las tecnologías industriales modernas típicamente representan una guerra contra el planeta y contra los pobres. ... “Tecnología y Futuro” fue el tema más reciente explorado por los pensadores y activistas que integran la Red de la Gran Transición. A medida que escritor tras escritor publicaron sus pensamientos, fue alentador ver que casi todos reconocen que la tecnología no puede proporcionar soluciones reales a las muchas crisis que enfrentamos. También me alegró que el profesor William Robinson, autor de varios libros sobre la economía global, destacara la clara conexión entre las tecnologías informáticas y el mayor afianzamiento de la globalización actual.

Como sabrá cualquiera que haya seguido mi trabajo, la globalización es de particular interés para mí: durante más de 40 años he estado estudiando sus impactos en diferentes culturas y sociedades alrededor del mundo. Desde Ladakh y Bután hasta Suecia y Australia ha surgido un patrón claro: a medida que las personas se ven empujadas a profundizar la dependencia de los sistemas tecnológicos a gran escala, aumentan las crisis ecológicas y sociales. No soy la única que ha visto esto. En el Foro Internacional sobre Globalización —red que cofundé en 1992— trabajé con cuarenta escritores, periodistas, académicos y líderes sociales y ambientales de todo el mundo para informar al público sobre las formas en que los tratados de “libre comercio”, principales impulsores de la globalización, han erosionado la democracia, destruido medios de vida y acelerado la extracción de recursos. En países tan dispares como Suecia e India he visto cómo la globalización intensifica la competencia por empleos y recursos, lo que lleva a una ruptura social dramática, que incluye no solo conflictos étnicos y religiosos, sino también depresión, alcoholismo y suicidio.

El fracaso del techno-fix El profesor Robinson escribió que estamos “al borde de otra ronda de reestructuración y transformación basada en una digitalización mucho más avanzada de toda la economía global”. Esto es cierto, pero el vínculo entre la globalización y la expansión tecnológica comenzó mucho antes de la era de las computadoras. Los aparatos tecnológicos a gran escala pueden entenderse como los brazos y las piernas de la obtención de beneficios centralizada. Y si bien las redes 5G, los satélites, la recopilación masiva de datos, la inteligencia artificial y la realidad virtual permitirán la colonización de aún más espacio físico, económico y mental por parte de corporaciones multinacionales, tecnologías como combustibles fósiles, infraestructuras comerciales globales y la televisión ya han ayudado a imponer una economía basada en el consumo dirigida por corporaciones en casi todos los rincones del mundo. Por razones cada vez más evidentes, una aceleración de este proceso es lo último que necesitamos en un momento de graves crisis sociales y ambientales. Además, las tecnologías en sí mismas, desde sensores hasta satélites, dependen en gran medida de recursos escasos, entre ellos, minerales de tierras raras. Algunas de las corporaciones más ricas del mundo ahora compiten entre sí para extraer estos minerales de los fondos marinos más profundos y de la superficie de Marte. Se ha estimado que solo Internet, con sus almacenes de datos en gran medida invisibles (muchos de ellos manejados por mano de obra explotada en el mundo “en vías de desarrollo”), usará una quinta parte del consumo mundial de electricidad para 2025.

Terminar la tradición ¿Y para qué? ¿Para que todos podamos pasar más tiempo inmersos y adictos a los mundos virtuales? ¿Para que podamos automatizar la agricultura y expulsar a más comunidades del campo hacia barrios pobres urbanos? ¿Para que los drones puedan entregar nuestras compras en línea sin un ápice de contacto cara a cara? Al pensar en la tecnología desde adentro de un contexto urbano ya de alta tecnología, podemos olvidar fácilmente que casi la mitad de la población mundial todavía vive en aldeas, aún está conectada a la tierra. Esto no quiere decir que su forma de vida no esté amenazada, ni mucho menos. Ladakh, la región del Himalaya donde viví y trabajé durante varias décadas, no estaba conectada con el mundo exterior, ni siquiera por una carretera, hasta la década de 1960. Pero hoy puedes encontrar alimentos corporativos procesados, teléfonos inteligentes, montañas de desechos plásticos, atascos de tráfico y otros signos de “modernidad” en Leh, la capital. Los primeros pasos en este camino se dieron a mediados de la década de 1970 cuando, en nombre del “desarrollo”, se invirtieron recursos masivos para construir las infraestructuras de energía, comunicaciones y transporte necesarias para vincular a Ladakh con la economía global. Otro paso consistió en sacar a los niños de Ladakhi de sus aldeas y llevarlos a escuelas de estilo occidental, donde no aprendieron ninguna de las habilidades, basadas en el lugar, que sustentaron la cultura de Ladakh durante siglos y en cambio fueron capacitados en el paradigma tecnológico-modernista. Juntas, estas fuerzas están llevando la forma de vida tradicional al borde de la extinción.

Si bien ese proceso comenzó hace relativamente poco tiempo en Ladakh, en occidente ha durado mucho más, con impactos más profundos. Pero incluso aquí, cada vez más personas se están dando cuenta que la tecnologización de sus vidas personales ha llevado a un aumento de estrés, aislamiento y problemas de salud mental. Durante la pandemia, las personas se han visto obligadas a hacer más cosas en línea que nunca, desde clases hasta conversaciones con amigos y familiares, y la mayoría ha descubierto cuán limitada y vacía puede ser la vida en línea. Hay un claro giro cultural, visible ahora incluso en la corriente principal, que va más allá del deseo de pasar menos tiempo en las pantallas. La gente también está comenzando a rechazar la postura de la cultura del consumo y su rutina de trabajar y gastar, y en su lugar quiere reducir la velocidad, cultivar relaciones más profundas y participar en actividades más orientadas a la comunidad y basadas en la naturaleza.

Ecología que regresa Veo jóvenes de todo el mundo que eligen dejar sus trabajos basados en pantallas para convertirse en agricultores. (Este regreso a la tierra también está ocurriendo en Ladakh, lo cual me parece inspirador). Surgen redes informales de ayuda mutua. Los amigos hacen jardinería, cocinan y hornean pan juntos; las familias eligen vivir en la tierra y desarrollan relaciones con animales y plantas que los rodean. Estamos viendo un mayor respeto por la sabiduría indígena, por las mujeres y por lo femenino, y un aprecio cada vez mayor por la naturaleza silvestre y por lo vernáculo, hecho a mano, artesanal y local. También surgen prácticas ecológicas alternativas en todas las disciplinas: desde medicina natural hasta construcción natural, desde ecopsicología hasta agricultura ecológica. Aunque estas disciplinas a menudo han sido el objetivo de la cooptación corporativa y el green washing, invariablemente han surgido de los esfuerzos de abajo hacia arriba para restaurar una relación más saludable con la Tierra. Todas estas son tendencias positivas y significativas ignoradas en gran medida por los medios de comunicación y que no han recibido apoyo de los formuladores de políticas. Por el momento están corriendo cuesta arriba en un sistema que favorece el desarrollo tecnológico liderado por las corporaciones en todo momento. Dan testimonio de una buena voluntad perdurable, de un profundo deseo humano de conexión.

Cuando se ve desde una perspectiva general, la expansión de las tecnologías digitales, que son inherentemente centralizadas y centralizadoras, va en contra del surgimiento de un futuro más humano, sostenible y genuinamente conectado. ¿Por qué deberíamos aceptar una infraestructura tecnológica intensiva en energía y minerales que se trata fundamentalmente de acelerar la vida, aumentar nuestro tiempo de pantalla, automatizar nuestros trabajos y reforzar el control del ‘uno por ciento’? Para un futuro mejor, necesitamos volver a colocar la tecnología en su lugar y favorecer formas diversas de desarrollo determinadas democráticamente que estén moldeadas por prioridades humanas y ecológicas, no por los fetiches ingeniosos de un puñado de multimillonarios Texto completo de Helena Norberg-Hodge:

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Ookkie.

La primera patineta 4 en 1 del mundo que revoluciona la forma en que los niños practican el skateboarding. Ayuda a desarrollar habilidades como fuerza y equilibrio. Proporciona una experiencia segura y agradable. www.ookkie.org

Cuencos de bambú.



Juego de siete piezas fabuloso para el uso diario en colores llamativos. Incluye tamaños para adaptarse a cualquiera de tus necesidades. www.thegrommet.com

Tornamesa Spinnerette.



El Spinnerette de Third Man Records estilo retro cuenta con un tocadiscos accionado por correa y un altavoz dinámico de rango completo que se revelan al abrir el estuche de transporte. Ideal para principiantes en vinilo, funciona con un adaptador de CA (incluido), tiene una aguja de diamante de Audio-Technica y reproduce discos de 33⅓, 45 y 78 rpm. store.moma.org

Buenos consejos

22. CONFÍA EN TUS INSTINTOS.

¿De qué sirve la intuición si dejas que las dudas la ahoguen? El peor enemigo del éxito es la duda. Fuente: www.inc.com

Anaïs Nin (1903–1977).

“Si no respiras a través de la escritura, si no gritas al escribir, o cantas al escribir, entonces no escribas, porque nuestra cultura no lo necesita”.

Anaïs Nin (1903–1977). Diarista, ensayista, novelista y escritora de cuentos y erótica estadounidense nacida en Francia.


Licenciatura en Historia Latinoamericana

ESCUELA DE ESTUDIOS SOCIALES Y HUMANIDADES

El programa de Licenciatura en Historia Latinoamericana (BEd, BS) tiene como objetivo formar a profesionales con conocimientos especializados en áreas específicas y de desarrollar habilidades y destrezas en esta área educativa determinada, que les permitan detectar las necesidades no satisfechas para promover cambios que impulsen el desarrollo educativo en su país. Su programa de Licenciatura en Historia Latinoamericana por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados solo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Comunicación e investigación (Currículum completo)
Teoría de la Organización (Portafolio)
Aprendizaje experimental (Autobiografía)
Seminario ‘Desarrollo Administrativo’ (Resumen de libros)
Seminario ‘Desarrollo Cultural’ (Experiencia práctica)
Seminario ‘Desarrollo Internacional’ (Publicaciones)

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación

Cada graduado de Licenciatura, Maestría o Doctorado debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Temas y áreas.

Técnicas de investigación histórica
Filosofía de la Historia
Introducción al estudio de la Historia
Taller de lectura y redacción de textos históricos
Introducción a la Historia antigua y clásica
Historia de culturas antiguas hemisferio norte de América
Historia de culturas antiguas hemisferio sur de América
Taller de recursos informáticos
Geografía y cartografía
Historia del mundo Ibérico
Latinoamérica colonial
Historiografía Latinoamericana hasta el siglo XIX
Fundamentos teóricos de la Historia
Formación histórica del Estado
Historiografía general moderna y contemporánea
Teoría de la Historia
Taller de la Historia oral
Historia Regional: Frontera Norte

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente
Decano Académico
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Presidente del Consejo Administrativo
Ricardo González, PhD
Rector
     
Dr. Ricardo Gonzalez
Jefe de Operaciones
y Director de Marketing
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Dra. Silvia Restorff
Consejera Académica
     
Dra. Miriam Garibaldi
Vice-Rectora de Investigación
Linda Collazo
Coordinadora de Logística
Dr. Prakash Menon
Consejero Académico
     
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Irina Ivashuk
Coordinadora de
Asociacion de Exalumnos
Dra. Nilani Ljunggren De Silva
Consejera Académica
     
Clara Margalef
Directora de Proyectos
Especiales de AIU
Carlos Aponte
Coordinador
de Telecomunicaciones
Dr. Scott Wilson
Consejero Académico
     
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
David Jung
Jurídico/Consejero Legal
Dr. Mohammad Shaidul Islam
Consejero Académico
     
Paula Viera
Director de Sistemas
de Inteligencia
Bruce Kim
Asesor/Consultor
Dr. Edgar Colon
Consejero Académico
     
Felipe Gomez
Director de Diseño /
Supervisor Informático
Thomas Kim
Jurídico/
Consejero Contable
Deborah Rodriguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Daritza Ysla
Coordinadora Informática
Camila Correa
Coordinadora de Calidad
Cyndy Dominguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Nadeem Awan
Dir. en Jefe de Programación
Maricela Esparza
Coordinadora Administrat
Kinmberly Diaz
Tutora de Soporte Admisiones
     
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Chris Benjamin
Soporte Informático y
Soporte de Alojamiento Web
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
     
Dr. Edward Lambert
Director Académico
Mayra Bolivar
Coordinadora Contable
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
     
Dra. Ariadna Romero
Coordinadora de Asesoría
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Jose Neuhaus
Soporte de Admisiones
     
Nadia Gabaldon
Coordinadora Académica
Giovanni Castillo
Soporte Informático
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
     
Jhanzaib Awan
Programador Sénior
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
     
Leonardo Salas
Gerente de Recursos Humanos
Dr. Mario Rios
Consejero Académico
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
     
Benjamin Joseph
Soporte Informático
y Tecnológico
Michael Phillips
Oficina de Registros
Jenis Garcia
Consejera de Admisiones
     
Rene Cordon
Soporte de Admisiones
Chris Soto
Consejero de Admisiones
 

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) [email protected]
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

Solicitud de admisión en línea:

https://www.aiu.edu/spanish/form.html