Diciembre,
2019. Uno
de nuestros
estudiantes,
Cleopas
Njerekai, ha
publicado
dos textos con la casa editorial
Taylor and Francis Group.
El primero es el capítulo
“The context and future of tourism
in Africa’s national parks:
Could privatization within
protected areas be the panacea?”
en el libro editado por
Monkgogi L., Naomi Moswete
y Moren Stone, Natural resources,
tourism and community
livelihoods in Southern
Africa: Challenges of sustainable
development, Londres,
Routledge (2019).
Encuéntralo aquí:
El segundo es el artículo “An
application of the virtual reality
3600 concept to the Great
Zimbabwe Monument,” publicado
en el Journal of Heritage
Tourism, Londres, Taylor and
Francis (2019).
Encuéntralo aquí:
Cleopas Njerekai ha enseñado
más de 30 módulos de
gestión turística y hotelera
en diferentes universidades
de Zimbabwe y la diáspora.
Actualmente estudia un PhD
en Turismo en AIU.
Enero 10,
2020. Uno
de nuestros
egresados,
Hassan Elsan
Mansaray,
publicó un libro con Lambert
Academic Publishing basado
en su tesis de PhD presentada
en AIU: “The Impact of Mining
in the Local Communities in
Sierra Leone.”
El libro trata sobre las opiniones
de las comunidades
locales en Tankoro, Imperi y
Marampa, con respecto a las
condiciones socioeconómicas
y los efectos operativos
ambientales en los mineros de
estas comunidades locales.
Encuentra su libro en
MoreBooks!:
Hassan Elsan Mansaray
completó un programa de
Doctorado en Gestión Internacional
en Atlantic International
University.
Diciembre
30, 2019. Uno
de nuestros
egresados, el
Dr. Carlos
Rossi,
participó
como expositor en la Cumbre
Mundial de Inteligencia
Emocional en México, enero
2020, con el tema “El EQ de los
negociadores”. En este evento
participaron especialistas de varios países del mundo, de
todos los continentes.
La Cumbre Mundial México
2020 ofrece tres días para conectarse
consigo mismo y con
los demás; compartir la visión
de los mejores expertos en
inteligencia emocional de más
de 15 países.
Mayor información:
El Dr. Carlos Rossi completó
un PhD en Educación
y otro en Recursos Humanos en Atlantic International
University
Enero, 2020.
Este estudiante graduado
completó la mayoría de los
requerimientos para obtener
Honores, que incluyen GPA
de 4.0, trabajos publicados,
recomendación de sus asesores,
patentar un producto, etc.
¡Felicidades!
Visita el sitio:
| Luz Marina Urrego Mezgouht Licenciatura en Educación Pedagogía Social Alemania |
Lucia Mignola Licenciatura en Lengua Inglesa Inglés como Segunda Lengua Argentina |
Violeta Cuñado Licenciatura en Ciencias Psicología Argentina |
Benedito Jacinto Francisco Capita Licenciatura en Gestión Internacional Gestión Internacional Bélgica |
Claudia Alejandra Calderon Tapia Licenciatura en Arte Publicidad Digital Bolivia |
Boipelo Joyce Masinge Maestría en Educación Investigación y Evaluación Botswana |
| Jeanette Beatriz Acuña Rebolledo Licenciatura en Ciencias Nutrición y Dietética Chile |
Ginna Mayerly Cárdenas Vargas Licenciatura en Ciencias Ingeniería Civil Colombia |
Max Sequeira Cascante Doctorado en Filosofía Mercadotecnia y Publicidad Costa Rica |
Lucian P Hodge Doctorado en Ciencias Ingeniería Eléctrica EUA |
Mpanya Dikuyi Pascal Maestría en Administración de Emp resas Contabilidad EUA |
Danilo Xavier Alvarado Solis Licenciatura en Ciencias Ingeniería de Telecomunicaciones Ecuador |
| Lorraine Rusike Pasipamire Maestría en Ciencias Salud Pública Esuatini |
Luis Ernesto Suy Mux Licenciatura en Ciencias Ingeniería Eléctrica Guatemala |
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Niyi O. Taiwo Licenciatura en Ciencias Ingeniería Eléctrica Nigeria |
Oluwafemi Madojutimi Maestría en Ciencias Ciencias de la Computación Nigeria |
Asianuba Uchechukwu Sixtus Doctorado en Filosofía Salud Pública Nigeria |
Gbagu Ejiroghene Emmanuel Doctorado en Ciencias Contabilidad Nigeria |
Martha Maruja Ríos Ubide Maestría en Relaciones Internacionales Relaciones Internacionales Panamá |
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Armely Melissa Bonilla Rodríguez Maestría en Contabilidad Contabilidad Tributaria República Dominicana |
Fredy Francisco Nadal Castellanos Maestría en Ciencias Psicología Clínica República Dominicana |
Mariano Montero Vallejo Licenciatura en Ciencias Políticas Recursos Humanos República Dominicana |
Michael Fitzgerald Alexander Licenciatura en Ciencias Energía Renovable San Cristóbal y Nieves |
Liane Gail Regnard Licenciatura en Ciencias Educación Sudáfrica |
| Okanda Collins Ambeno Licenciatura en Educación Educación Taiwán |
Tonyi Kossi Noudjrodou Licenciatura en Educación Educación Tailandia |
Lucía Mignola
Nohemy Maldonado Andara
James Cardona Cuartas
Conviene estudiar el
Derecho internacional y
comparado de la lucha contra
el blanqueo de capitales y la financiación
del terrorismo para
conocer las razones por las
que el legislador de la CEMAC
introdujo en el ordenamiento
jurídico de sus Estados miembros
unas figuras delictivas no
conocidas hasta entonces por
los códigos penales nacionales.
Después de la presentación
del derecho internacional y
comparado de lucha contra el blanqueo de capitales y la
financiación del terrorismo,
pueden conocerse las sanciones
previstas por el legislador
de la CEMAC Se estudiará sucesivamente
el derecho internacional y
comparado de lucha contra
el blanqueo de capitales y financiación
del terrorismo y su
recepción en la zona CEMAC.
El derecho internacional
y comparado de lucha
contra el blanqueo de
capitales y la financiación
del terrorismo
Según Jean Pradel y Michel
Danti-Juan (2004), la denominación
blanqueo de capitales o
lavado de dinero resulta de la
práctica de algunos mafiosos
estadounidenses de los años
20 consistente en la transformación
de dinero líquido en
títulos o fondos de comercio,
en particular en lavanderías
públicas o pressings (money
laundering).
La preocupación de la
comunidad internacional por
la amenaza que constituye el
blanqueo de capitales quedó
reflejada en el Preámbulo
de la Convención de Naciones
Unidas contra el Tráfico
Ilícito de Estupefacientes
y Sustancias Psicotrópicas
aprobada en Viena el 20 de diciembre de 1988 al afirmarse
que “los vínculos que
existen entre el tráfico ilícito
y otras actividades delictivas
organizadas, socavan las
economías lícitas y amenazan
la estabilidad, la seguridad
y la soberanía de los Estados,
y que los considerables
rendimientos financieros que
genera permiten a las organizaciones
delictivas transnacionales
invadir, contaminar
y corromper las estructuras
de la administración pública,
las actividades comerciales y
financieras licitas, y la sociedad
a Todos sus niveles”.
La Convención de Viena
del 20 de diciembre de 1998
describe en su artículo 3
las conductas constitutivas
de blanqueo de capitales,
distinguiendo entre aquéllas
que obligatoriamente deben
ser incorporadas a los ordenamientos
penales, nacionales
y aquéllas otras cuya tipificación
penal es facultativa.
En el primer grupo, el artículo
3.1.b) incluye las siguientes
acciones:
1º La conversión o la transferencia
de bienes a sabiendas
de que tales bienes proceden
de alguno o algunos de los
delitos tipificados de conformidad
con el apartado a), o
de un acto de participación
en tal delito o delitos, con el
objeto de ocultar o encubrir
el origen ilícito de los bienes o de ayudar a cualquier persona
que participe en la comisión
de tal delito o delitos,
a eludir las consecuencias
jurídicas de sus actos.
2º La ocultación o el encubrimiento
de la naturaleza,
el origen, la ubicación, el
destino, el movimiento o la
propiedad reales de bienes,
o de derechos relativos a
tales bienes, a sabiendas
de que proceden de alguno
o algunos de los delitos
tipificados de conformidad
con el apartado a) o de un
acto de participación en tal
delito o delitos.
En el segundo grupo, el artículo
3.1.c) incluye la conducta
consistente en la adquisición
la posesión o la utilización
de bienes, a sabiendas, en el
momento de recibirlos, de
que tales bienes proceden
de alguno o algunos de los
delitos tipificados de conformidad
con el apartado a) o de
un acto de participación en
tal delito o delitos.
En la Unión Europea se
reforzó ya la lucha contra el
blanqueo de capitales antes
de la Convención de las Naciones
Unidas antes invocada
con la Recomendación del
Consejo de Europa del 27 de
junio de 1980, la Declaración
de Principios del Comité de
Reglas y Prácticas de Control
de las Operaciones Bancarias
de Diciembre de 1988 (más de Basilea); el Convenio del
Consejo de Europa abierto a
la firma en Estrasburgo el 8
de noviembre de 1990 relativo
al blanqueo, identificación,
embargo y confiscación
de los productos del delito,
la Directiva del Consejo de
las Comunidades Europeas
de 91/308/CEE relativa a la
prevención de la utilización
del sistema financiero para
el blanqueo de capitales, y el
informe del Grupo de Acción
Financiera Internacional
aprobado en 1990 con cuarenta
recomendaciones sobre
esta materia. (GAFI).
En el Consejo de Ministros
de la Unión Europea celebrado
en Tempere (Finlandia), los
días 15 y 16 de octubre de 1999,
se adoptaron importantes conclusiones
contra el blanqueo
de capitales basada en los
siguientes puntos:
· Intercambio de información
entre las Unidades de
Información Financiera
respecto a transacciones
sospechosas.
· Inaplicación de la confidencialidad
bancaria frente a las
investigaciones judiciales
sobre blanqueo de capitales.
· Atribución a Europol de
competencias en materia de
blanqueo de capitales con
independencia del delito del
que procedan los beneficios.
· Aproximación normativa
penal y procesal entre las
legislaciones de los Estados
miembros sobre actividades
delictivas de origen, seguimiento,
embargo y decomiso
de fondos.
· Establecimiento de acuerdos
con los centros financieros
extraterritoriales de terceros
países que garanticen una
cooperación judicial eficaz
y elaboración de normas
dirigidas a evitar la utilización
de empresas y entidades
registradas fuera de la jurisdicción de la Unión
para ocultar los beneficios
de origen delictivo.
Esta preocupación mundial
sobre el fenómeno del blanqueo
de capitales es la manifestación
de que la comunidad
internacional ya era consciente
de que la realidad criminal más
preocupante de nuestro tiempo
era la delincuencia organizada;
pues bien, la vinculación entre
el tráfico ilícito de drogas y el
fenómeno del crimen organizado
era tan notoria y su simbiosis
tan perfecta que aquella
actividad delictiva se había
convertido en su expresión
más genuina y arquetípica,
y con el tráfico de armas y el
terrorismo en sus exponentes
más visibles y peligrosos.
Este problema exigía pues
una respuesta contundente de
los Estados y de la comunidad
internacional en todos los órdenes:
en el orden penal, en el
orden financiero y en el marco
de la cooperación internacional.
Así se explica que durante
los últimos años de la década
de los 80 hayan sido constantes
las iniciativas tendentes
a conseguir que el blanqueo
dejara de ser una actividad
impune, y a adoptar medidas
apropiadas dirigidas a prevenir
este tipo de conductas.
De lo anterior resulta que la
preocupación de la comunidad
internacional por la lucha
contra el blanqueo de capitales
y la represión del financiamiento
del terrorismo no surgió
con los trágicos atentados
del 11 de septiembre de 2001.
Sin embargo, cabe afirmar con
Jaime Jaramillo-Vallejo (2002)
que la escalada terrorista internacional
de 2001 ha hecho
que el mundo vuelva sus ojos
hacia el lavado de activos con
renovado interés. En efecto,
siempre según Jaramillo (2002),
después de los lamentables
eventos de septiembre 11 de
2001, la opinión internacional se volcó hacia la inclusión del
financiamiento del terrorismo
dentro de un concepto más
general de lavado de activos.
Mirado así, el control de
los flujos de recursos que se
utilizan para financiar una
actividad ilícita o terrorista se
convierte en una herramienta
más para parar esos comportamientos
socialmente indeseables.
En efecto, estos controles
secan las fuentes de recursos
que permiten la planeación y
comisión de esa clase de conductas.
Desde una perspectiva
conceptual, sin embargo, esta
inclusión equivale a utilizar
la herramienta del combate al
lavado como pieza clave para
desincentivar ciertos crímenes
e ilícitos que se consideran socialmente
como más dañinos.
No importa ya solamente si
los recursos provienen o no de
actos criminales o ilícitos; importa
también si los recursos
se utilizan o no en el financiamiento
o facilitamiento de
ciertos crímenes o ilícitos.
Después del 11 de septiembre
de 2001 se reforzaron
casi todas las legislaciones
penales internacionales, comunitarias
y nacionales para
hacer frente a esta nueva
modalidad de crimen organizado
que consistía en la utilización
del sector financiero
para una mejor preparación de atentados terroristas.
Como en los demás
continentes, África se dotó
también de un arsenal jurídico
para la lucha contra el
blanqueo de capitales y la
represión del financiamiento
del terrorismo. Según el informe
sobre la Criminalidad y el
Desarrollo en África de la Oficina
de las Naciones Unidas
contra la Droga y el Crimen
(2005, p.42) la criminalidad
organizada no puede funcionar
sin blanqueo de dinero,
y África es vulnerable ante
este abuso. Así, encontramos
simultáneamente en África
un sistema bancario poco
reglamentado y una vasta
economía informal. La norma
general, y no la excepción, es
pues el depósito de importantes
sumas de dinero metálico
y existen pocas posibilidades
de remontar hasta el origen
de estos fondos ni de hacer
preguntas al respecto.
La vulnerabilidad de las
economías africanas ante el
fenómeno del blanqueo de
capitales motivó que los Estados
africanos reaccionasen
de manera enérgica contra la
amenaza representada por el
blanqueo de capitales tanto a
nivel continental como a nivel
de las comunidades económicas
subregionales.
Continuará
Ensayo completo:
La palabra adulto viene del
latín adultus; llegado a su
mayor crecimiento o desarrollo.
Tenemos una amplia difusión
sobre la definición de lo que
son los adultos de la especie
conocida como seres humanos.
Los seres humanos son
entes con características biológicas,
psíquicas y sociales.
Como seres humanos nacemos
con facultades que a través de
la vida vamos desarrollando
en donde nuestro organismo
se va especializando y alcanza
su madurez, su desarrollo
máximo, y es a lo que llamamos
ser adulto.
Biológicamente desarrollamos
todos los aparatos y todos
los elementos para que los
mismos funcionen.
Psíquicamente nos relacionamos
con el mundo exterior y
con nuestro mundo interior en
cuanto a los seres que somos.
Socialmente necesitamos de
los demás porque somos los
seres más indefensos cuando
nacemos; necesitamos del cuidado de los demás miembros
de la especie.
El ser humano puede aprender
toda la vida; de nosotros
depende pasar de unas habilidades
a las otras.
Sabemos que biológicamente
los aparatos que forman
nuestro organismo se especializan
aunque parte de ellos tiendan a perder elementos,
como por ejemplo: perdemos
neuronas pero las que van
quedando se hacen mejores en
las funciones que realizan. Los
investigadores de las ciencias
que constituyen la biología
humana sostienen que a partir
de los 24 años comienza la
situación que describimos.
Ser un adulto tiene un período
muy largo en la existencia
de los seres humanos, y
depende de los mismos cuan
fructífero pueda ser.
Como seres humanos que se
relacionan hemos creado una
sociedad que nos permite tener
recursos para una vida que suponemos
es de mayor calidad.
El desarrollo en que vivimos
parece ser que no llega a todos:
por un lado creamos más
objetos para una vida placentera
pero por el otro esa vida
placentera no llega a todos y estamos acabando con el planeta
en el cual habitamos.
El vivir en la sociedad que
hemos construido demanda
aprender para toda la vida.
Todavía en la última parte
del siglo XX se podía tener un
trabajo que duraba toda la vida
laboral. Hoy en día hay que ser
emprendedor; también el trabajo
puede estar en cualquier
lugar de nuestro planeta.
Estamos siendo testigos de
las protestas por todos lados
por mejor asistencia de los gobiernos
y los mismos tratando
de reducir esa asistencia.
Vemos el caso de Francia
y otros países tratando de
aumentar los años en que
se pueda dar la prestación
conocida como pensión a los
adultos mayores que trabajaron
toda su vida. La forma
de producir y la forma de
gobernarnos parece ser que el
modelo está agotado.
Hoy hay que seguir estudiando
toda la vida porque
el saber nos da calidad de
esa vida al poder resolver las
situaciones que van surgiendo
y además podemos buscar la
mejor forma para los ingresos
que nos demanda una
sociedad en que se necesitan
productos para sostenernos y
hay que comprarlos.
No queremos decir que hay
que ser un miembro activo de
la mercadotecnia pero difícilmente
se pueda vivir saliendo al bosque a buscar lo que nos
alimentará.
Con la situación de ser
adultos que tuvieron una
formación para lo que parece
ser una sociedad que ya está
organizada de otra forma
tenemos que insertarnos en
ese mundo que existe y más
todavía contribuir a generar
una nueva forma de vivir.
Tenemos que estudiar y
somos adultos. De ser adultos y
estar formados en otra estructura
social trajimos el pensamiento
del Renacimiento:
somos lo máximo por ser seres
humanos y así nos queremos
sostener ante los hijos, la pareja,
los sobrinos y los nietos.
El Renacimiento fue
extraordinario porque tuvo
como pensamiento central la
grandeza del hombre y en esa
época fue necesario para todo
lo que los seres humanos crearon.
Hoy no podemos vivir
pensando de esa forma porque
sabemos que no somos lo
máximo de la creación como
seres humanos; somos parte
de la creación.
¿Qué pasa con seguir pensando
que como seres humanos
somos lo máximo llegando
a la adultez y que de ahí nadie
nos baja?
Sucede que ante los menores
queremos seguir con
la imagen de soy lo máximo
y entonces al ponerme
a estudiar la ciencia va en su desarrollo muy rápido y
demostrar ante los menores
que no sé esto y no sé aquello
mejor me quedo en silencio y
si comencé a estudiar mejor lo
dejo y pongo todas las excusas
posibles; la mejor es que ya no
tengo tiempo para eso.
El concepto de que ser
adulto es saberlo todo, es: vivir
prisionero de un pensamiento
que no corresponde a la sociedad
que hemos creado.
Hay que seguir estudiando y
resolver esa situación haciendo
ver a los menores que como
adultos se tiene otras virtudes
que no es saberlo todo:
como adultos nadie nos tiene
que motivar como pasa con los niños y los jóvenes. Como
adultos debemos de ser responsables
de lo que hacemos.
De ahí la diferencia entre
pedagogía y andragogía.
Como adulto tengo la experiencia
necesaria para transformar
en conocimiento la
información que busco porque
no estoy sólo copiando para
que me pongan una buena
evaluación.
Como adulto soy responsable
de lo que hago; ser responsable
es asumir las consecuencias
de lo que se hace. Los
niños y jóvenes es algo que
están aprendiendo.
¿Qué tengo que hacer para
seguir estudiando y quitarme la carga que traigo del concepto
de adulto?
Preguntar cada concepto
que no comprenda.
Preguntar cómo hacer todo
lo que necesito para sentirme
que estoy aprendiendo.
Preguntar cómo buscar la
información que necesito.
Hoy en día existen muchas
formas de hacer un trabajo;
pregunta a tu Asesor, pregunta
a tu Tutor las diferentes formas
de hacer un trabajo a ver
cuál te resulta mejor.
Tienes que seguir viviendo
y es mejor una vida agradable
porque puedo hacer lo que
quiero y disfrutar la existencia
en la sociedad que tenemos.
BIBLIOGRAFÍA.
La Andragogía como disciplina propulsora del conocimiento en la educación
superior. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194124281003.pdf
Tu tesis es tu oportunidad de profundizar
en un tema que te interesa y
contribuir con algo nuevo en tu campo.
Elegir un tema para tesis, ya sea para
maestría, doctorado o licenciatura, puede
parecer una tarea desalentadora, pero
también puede ser emocionante.
Lluvia de ideas de temas.
Escribe tus principales intereses
relacionados con tu campo de estudio.
Revisa todos los temas que has cubierto.
Piensa por qué te enfocaste en tu campo
de estudio. Considera lo que te gusta leer
en tu tiempo libre, especialmente lo
relacionado con tu campo. Puede ser
libros, artículos o blogs.
Piensa en las personas en tu campo
a quienes admiras o aspiras ser. Luego,
pregúntate qué te gusta de ellos.
Considera si continuarás tus estudios
académicos después de la graduación,
y qué te gustaría estudiar.
2 Revisión. Revisa tus cursos
anteriores para encontrar trabajos
que disfrutaste escribir. Es posible
que puedas incorporar como parte
de tu tesis, para darle un punto de
partida, un trabajo que escribiste un
curso. Es mejor atenerte a tus trabajos
recientes porque reflejarán mejor tus
conocimientos y habilidades actuales.
3 Investigación. Investiga
eventos actuales para ver qué
sucede en tu campo. Lee las noticias
para saber lo que está pasando en el
mundo. Luego, haz una búsqueda en
una base de datos académica.
Busca vacíos en la investigación actual
relacionada con tu campo. Tu tesis
debe agregar algo nuevo a tu campo de
estudio, lo que parece difícil. Sin embargo,
revisar la investigación actual
puede ayudar. Considera qué áreas
dejan muchas preguntas sin responder,
luego agrega esos temas a tu lista de
ideas potenciales.
4 Preguntar. Pregunta a tus
asesores cuál tema creen adecuado
para ti. Ellos tienen información
sobre tu campo de estudio, y sobre
tus investigaciones, previas y actuales.
Además, es probable que sepan
mucho de ti. Pueden ayudarte a comprender
las mejores rutas de estudio,
así que averigua lo que piensan. Cuéntales
tus objetivos y pide consejo.
5 Habla con la gente.
Conversa con tus colegas sobre
sus propias preguntas persistentes en
el campo que compartten. Esto podría
ayudarte a reconocer áreas que necesitan
más investigación.
6 Planear. Piensa qué tipo de
trabajo planeas hacer en el futuro.
Tu tesis puede dar forma a tu camino
porque puede conducirte a otras oportunidades
de investigación. Además,
desarrollarás un conocimiento y una
comprensión más profundos sobre
este tema, convirtiéndolo en un activo
en tu currículum. Haz una lista de las
metas que tienes para el futuro, luego
elabora temas que puedan ayudarte a
alcanzar esas metas.
7 Haz una lista. Incluye entre
5 y 10 asuntos que podrían ser temas
de tesis. Agrega los mejores temas
que generaste en la lluvia de ideas.
Intenta incluir varios, pues eliminarás
la mayoría a medida que te enfoques.
Tener múltiples ideas hará más fácil
encontrar una que ofrezca oportunidades
para la investigación.
8 Elimina. Deshazte de los
temas que no parecen ofrecer vías
para nuevas investigaciones. Si uno
ya ha sido bien investigado, entonces
podría no ser bueno para tu tesis.
Piensa en lo que puedes agregar. Si no
ves mucho espacio para crecer, tacha
ese tema de tu lista.
Fuentes: Wikihow.com / Christopher Taylor, PhD
El sistema educativo de Dinamarca
ha incluido clases obligatorias que
enseñan empatía a sus estudiantes
de 6 a 16 años desde 1993, donde los
estudiantes aprenden a ayudar a sus
compañeros de clase ya competir solamente
con ellos mismos. ... Dinamarca
se ha clasificado entre los tres países
más felices del mundo en el informe
de la Felicidad Mundial de la ONU en
los últimos siete años.
Muchos no se dan cuenta de que la
empatía es una habilidad aprendida, y
que enseñarla desde una edad temprana
ha demostrado que hace a los niños más
competentes emocional y socialmente,
también reduce en gran medida el
bullying, y puede ayudarlos a tener más
éxito como adultos en el futuro.
Dicho programa comienza en el
primer año de escuela. Una hora a la
semana, los niños tienen lecciones de
empatía. Se establecen en un momento
especial y son parte central del plan
de estudios; el propósito es que los
estudiantes se reúnan en un ambiente
relajado y cómodo para discutir cualquier
problema que puedan tener, y el
grupo trata de encontrar una solución.
Cualquier problema está abierto a
discusión y podrían ser problemas
personales —o entre estudiantes individuales
o grupos—, cualquier cosa
relacionada con la escuela o pueden
no tener relación con ella. ...
The Human Library® es una biblioteca
de personas. Aquí, se ofrecen
eventos en los que los lectores pueden
tomar prestados seres humanos que
sirven como libros abiertos y tienen
conversaciones a las que normalmente
no tendrían acceso. Cada libro humano
de esa biblioteca representa un grupo
en nuestra sociedad que a menudo está
sujeto a prejuicios, estigmatización o
discriminación debido a su estilo de
vida, diagnóstico, creencia, discapacidad,
estatus social, origen étnico, etc.
La misión de Human Library® es brindar
apoyo a sus programas y servicios
de depósito de libros en todo el mundo,
recaudar fondos que permitan construir
más colecciones de libros, organizar más
eventos y llegar a más lectores... una
conversación a la vez. Fue fundada en
2000, para crear un espacio seguro para
el diálogo donde los temas se discuten
abiertamente entre los libros humanos
y sus lectores.
Esta Biblioteca también tiene un
Libro del Mes: una serie de retratos de
sus libros creada con el propósito de
ofrecer a los lectores la oportunidad de
comprender la diversidad y variedad
dentro de sus estanterías alrededor
del mundo. Por ejemplo, el libro del
mes en enero de 2020 fue Aske Ravn,
transgénero en Copenhague. Según
Aske, la Biblioteca Humana crea algo
con valor para todos los involucrados.
Visita:
Bajo un microscopio, gotitas inquietas
se deslizan en un campo
líquido, avanzando, retrocediendo,
girando en círculos. Deja caer detritos
celulares y las gotas los apilarán. Pon
cualquier gota sobre su espalda y se
quedará allí, como una tortuga volteada.
Su comportamiento recuerda a una
lombriz microscópica en busca de su
presa, o incluso un oso de agua —criatura
lo suficientemente compleja para
manejar comportamientos sofisticados.
El parecido es una ilusión: estas masas
amorfas consisten solo en células de la
piel y del corazón de ciertas ranas.
Hoy [enero 13], en la revista científica
Proceedings of the National
Academy of Sciences, investigadores
describen cómo han diseñado los
llamados xenobots (de la especie
de rana, Xenopus laevis, de donde
provienen sus células) con la ayuda
de algoritmos evolutivos. Esperan
que este nuevo tipo de organismo
—células contraídas y células pasivas
unidas— y su comportamiento
inquietantemente avanzado pueda
ayudar a los científicos a descubrir los
misterios de la comunicación celular.
La forma en que las células trabajan
juntas para formar intrincadas
anatomías “es un gran enigma”, dice
Michael Levin, biofísico del desarrollo
de la Universidad de Tufts, coautor del
nuevo artículo. “Lo que nos interesa
mucho es esta cuestión de cómo las
células trabajan juntas para crear estructuras
funcionales específicas”. ...
Texto completo:
Mojo Vision, la compañía con
sede en California que ha guardado
silencio sobre su trabajo durante
cinco años, finalmente ha compartido
su plan para la “primera lente de
contacto inteligente verdadera del
mundo”. Pero seamos claros: este no es
un producto que verás en las tiendas
el próximo otoño. Está en la fase de investigación
y desarrollo, a pocos años
de convertirse en un producto real. ...
Mojo Vision tiene que ver con la
“computación invisible”. La compañía,
cuyos fundadores incluyen veteranos
de la industria de Apple, Google,
Amazon y Microsoft, quiere reducir
nuestra dependencia de las pantallas.
En lugar de sacar tu teléfono para verificar
por qué zumbó en medio de una
conversación, mira por el rabillo del
ojo para activar una interfaz que te lo
dirá en una fracción de segundo.
“Queremos crear una tecnología que
te permita ser tú, que no cambie tu apariencia
ni te haga ver raro al caminar
por la calle”, dijo Mike Wiemer, cofundador
y director de tecnología de Mojo
Vision. “Es muy discreta y la mayoría
de las veces no te muestra nada”. ...
Por ahora, la lente recibe energía a
través de un dispositivo de muñeca,
que también maneja gran parte de
la informática. Eventualmente, dijo
Wiemer, el equipo podría abandonar el
dispositivo portátil en favor de una solución
basada en teléfonos inteligentes.
...
Texto completo
NBC News informó que la Villa
Olímpica [Tokio 2020] ofrecerá
más de 18 mil camas con los marcos
hechos por completo de cartón a los
atletas que compiten en los juegos.
Después del evento, el cartón se reciclará
en productos de papel.
Las camas están construidas de
acuerdo con el concepto de sostenibilidad
de los Juegos de Tokio: “Mejorar
juntos, para el planeta y la gente”.
Los organizadores se unieron con
el Gobierno Metropolitano de Tokio
y el Gobierno de Japón para garantizar
cero desperdicio durante todo
el evento. ... El gerente general de la
Villa de los Atletas, Takashi Kitajima,
aseguró a The Associated Press que
estas camas son “más fuertes que las
de madera”.
Más de cien estudios de arquitectura
han formado una organización
que dará dichos servicios.
Architects Assist ofrecerá asistencia
gratuita en diseño y planificación para
ayudar a las personas a “reconstruir
sus vidas” a raíz de los incendios
masivos que han estado ardiendo en
Australia desde septiembre de 2019.
La iniciativa fue establecida por Jiri
Lev, fundador del estudio australiano
Atelier Jiri Lev, a la luz de “la creciente
escala del desastre” que se ha intensificado
en la última semana con la
evacuación de varias ciudades.
Lev cree que la acción individual
no será suficiente para proporcionar
ayuda a los afectados por la crisis y,
por lo tanto, está invitando arquitectos
a unirse para causar un impacto.
“Hay muchas personas generosas
en arquitectura siempre dispuestas
a ayudar”, dijo Lev a Dezeen. “Los
recursos de las empresas individuales
son algo limitados, tanto en la adquisición
como en la entrega de trabajo pro
bono”, explicó. “Además, algunas áreas
geográficas tienen pocos arquitectos,
mientras que otras están sobresaturadas
al punto que múltiples esfuerzos
simultáneos pueden superponerse o
entrar en conflicto. Una plataforma
conjunta de referencia y coordinación
parece ser el resultado natural”. ...
Texto completo
Hay varios que
piensan que su creador, Samsung, podría
haber asignado a sus diseñadores
un trabajo más útil. Aquí hay ejemplos:
“Seguramente, en este mundo,
esas mentes brillantes se podrían
usar mejor, ¿no? Lamentablemente,
el producto se venderá” dijo Bloody
Fed Up. “¿Nos va a hacer más humanos?”,
preguntó Nicholas Renard. “Oh,
lo siento, constantemente olvido que
la humanidad no es lo más importante
del futuro”. “¿Puede llamar a
una ambulancia cuando la pise y me
resbale?” inquiere James. “Un juguete
para masticar muy sofisticado”,
agregó Cathanina Missick. ...
Texto completo
Estudio tras estudio nos recuerda
que, por desafiante que sea, seguir
hábitos saludables (comer bien, hacer
ejercicio regularmente, no fumar,
mantener un peso saludable y controlar
la cantidad de alcohol que bebes)
puede ayudarnos a vivir más tiempo.
Pero agregar años adicionales no es tan
atractivo si algunos o la mayoría de ellos
están llenos de enfermedades cardíacas,
diabetes o cáncer.
1 Escarba profundo. Al igual que
muchas cosas inútiles en nuestros
hogares terminan en el fondo de cajas
y armarios, nuestros sentimientos negativos
terminan enterrados profundamente
en nuestra psique. Dedica algún
tiempo a revisar viejos recuerdos que
generalmente intentas evitar. Puedes
ir a un lugar tranquilo para hacer este
trabajo emocional.
Los incendios forestales que azotaron
gran parte de Australia no solo han
cobrado un alto costo humano y económico,
sino que han dado fuertes golpes a
la biodiversidad y la función del ecosistema.
Los científicos advierten sobre
extinciones catastróficas de animales y
plantas. Los humanos rara vez han visto
incendios como estos, pero sabemos que
los incendios forestales ya han provocado
extinciones masivas y remodelado
la vida en la Tierra al menos una vez,
cuando el asteroide responsable de la
desaparición de los dinosaurios provocó
tormentas de fuego globales y mortales.
Australia es uno de los 17 países “megadiversos”.
... Si bien algunos mamíferos
y aves enfrentan un riesgo elevado
de extinción, las cosas serán aún peores
para los pequeños invertebrados ...
Los incendios se han descrito como
sin precedentes, y las extinciones pueden
desarrollarse durante un período
prolongado. La gravedad total de la
catástrofe inminente aún no está clara.
Han sucedido mayores quemazones
en el pasado, como podemos ver en el
registro fósil que proporciona pruebas
contundentes e inquietantes de cómo
el fuego provocó extinciones generalizadas
que reformaron por completo
la vida en la Tierra. Hace unos 66 millones
de años, una extinción masiva
llamada evento de extinción Cretáceo-
Paleógeno puso fin al reinado de los
dinosaurios. Este evento borró el 75%
de las especies del planeta. ...
Texto completo:
El momento del mayor proyecto
petrolero de Noruega en décadas es
un tanto incómodo. Equinor ASA inició
su enorme campo Johan Sverdrup, un
megaproyecto en el Mar del Norte, en
un momento en que la presión sobre la
industria petrolera y los gobiernos para
actuar contra la crisis climática nunca
ha sido mayor. El campo está listo para
producir crudo durante 50 años, mucho
más allá del tiempo en que las emisiones
mundiales de gases de efecto invernadero
deberían ser ‘cero total’ para evitar un
calentamiento mayor a 1.5 grados.
“Es comprensible que pueda verse
como una paradoja en momentos como
estos”, dijo el profesor de economía
Klaus Mohn, rector de la Universidad de
Stavanger, la capital petrolera del país.
“Pero Noruega ha mantenido obstinadamente
una separación entre su política
petrolera por un lado, y la política
climática por el otro”. ...
Equinor anticipó la aparente contradicción
en su sitio web: “Estamos celebrando
la apertura del campo petrolero
Johan Sverdrup. Pero, ¿qué pasa con el
clima?” Las plataformas recibirán electricidad
de la red terrestre de Noruega,
dominada por energía hidroeléctrica,
así que cada barril de petróleo generará
0.67 kg de dióxido de carbono en la fase
de producción, en comparación con los
promedios de aproximadamente 9 kg
en Noruega y 18 kg a nivel mundial. ...
Una región remota de la Amazonía
peruana es invadida por agricultores
que talan con rapidez bosques maduros
para cultivo de coca. Las invasiones
ocurren en la zona de amortiguamiento
del Parque Nacional Alto Purús y dos
reservas para tribus aisladas, amenazando
seriamente a Mashco-Piro, la tribu
aislada más grande de Perú.
Los agricultores son de la región
productora de cocaína más grande del
Perú, y son parte de un movimiento
creciente de cocaleros desde las estribaciones
andinas hacia tierras bajas
sensibles a la biología y la cultura cerca
de áreas protegidas. Las invasiones
ocurren en concesiones madereras y
ejemplifican el problema con la dependencia
de Perú de dichas compañías
para manejar los bosques remotos que
carecen de presencia estatal. ... Texto
completo: https://news.mongabay.com/2019/12/cocafarms-
close-in-on-protected-areas-isolated-tribes-inperuvian-
amazon/
Si no se detiene a estos agricultores,
tendrán enfrentamientos con las
tribus indígenas. Y si la historia nos dice
algo, las confrontaciones entre mineros,
granjeros y pueblos indígenas solo
terminan con el asesinato de los pueblos
nativos. ... Pídele al gobierno peruano
que intervenga y detenga la invasión de
los cocaleros al Parque Nacional Alto
Purús.
Firma la petición:
Septiembre es un momento de poco
sueño para Sandra Sif Sigvardsdóttir.
... [Ella y su hermana Sandra]
son parte de la Patrulla Puffling
(Pysjueftirlitið), programa de rescate de
voluntarios en la isla lanzado en 2003.
Los frailecillos han sido tradicionalmente
cazados para comer en Islandia,
y aún lo son, pero en las Islas Westman,
la relación de los residentes con estas
aves está cambiando. En Heimaey, la
tradición de siglos de cazar frailecillos
se ha desplazado a una cultura de
conservación. Se estima que hay 87
mil parejas reproductoras de frailecillos
atlánticos en las Islas Westman,
pero figuran como “vulnerables” en la
Lista Roja de Especies Amenazadas de la UICN, y corren un alto riesgo de
extinción. La población en Islandia disminuyó
en un 45.6% entre 2003 y 2017,
según Erpur Snær Hansen, director de
investigación ecológica en Náttúrustofa
Suðurlands (Centro de Investigación de
Naturaleza del Sur de Islandia).
Los expertos dicen que esto se debe
a factores que incluyen caza, sobrepesca
y contaminación, pero el más
importante es el cambio climático. El
calentamiento de las temperaturas
oceánicas ha reducido el número de
frailecillos “tremendamente rápido”,
principalmente al reducir sus presas,
dice Hansen. ...
Texto completo
Paso 1: Usa los colores
y dibuja tu juego. Paso 2: Tómale una
foto en la app Doodlematic. Paso 3:
Juega tu juego (y compártelo en redes
sociales). doodlematic.com
Escribe
y borra en cuatro colores sobre cualquier
superficie vertical (pizarra, vidrio
o yeso estándar) y borra en paneles de
yeso. store.moma.org
EEl objetivo del programa de la
Licenciatura en Metodología de
la Enseñanza (B.Ed, BS) es preparar
maestros altamente calificados con
el conocimiento, la disposición y las
habilidades que apoyan la educación
basada en estándares, la enseñanza y
el aprendizaje centrados en el estudiante
y una orientación a la educación
social. Este programa se ofrece en línea
a través del aprendizaje a distancia.
Después de evaluar tanto el expediente
académico como la experiencia de vida,
el personal de AIU que trabaja en conjunto
con los asesores académicos y de
la facultad ayudará a los estudiantes a
establecer un programa personalizado.
Esta flexibilidad para satisfacer las
necesidades de los estudiantes rara
vez se encuentra en otros programas
de aprendizaje a distancia. Nuestro
programa en línea no requiere que
todos los estudiantes tomen las mismas
materias/cursos, usen los mismos
libros o materiales de aprendizaje. En
cambio, el plan de estudios en línea
de la Licenciatura en Metodología de
la Enseñanza (B.Ed, BS) está diseñado
individualmente por el estudiante y el
asesor académico.
Aborda específicamente las fortalezas
y debilidades con respecto a
las oportunidades de mercado en el
campo de trabajo principal e previsto
del estudiante. Comprender que la
industria y los factores geográficos
deberían influir en el contenido del
plan de estudios en lugar de un diseño
estándar para todos es el sello distintivo
del enfoque único de AIU para la
educación de adultos.
Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International
Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional
y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International
Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada
por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home
Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del
“Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados
Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.
Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180
países y se encuentran participando activamente en sus
comunidades como parte de su programa académico en
AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario
por diversas causas e iniciativas. Los programas
académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente
usados por Colegios y Universidades en los
Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura
del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación
de Notas de estudio, y otros documentos
de graduación. Los documentos de graduación
de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación
de la Secretaría de Estado en USA para
efectos de facilitar su uso internacional.
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar
un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico
a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación
están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional
en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir
una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales
se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad
para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas
y públicas, no lucrativas y no gubernamentales
en una comunidad global en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general.
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente
toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.
