Enero 20,
2020. Una
de nuestras
egresadas,
Liane
Regnard, ha
publicado
en Academia.edu su Tesis de
Licenciatura (en inglés), “A
Global Perspective: Gifted
Learners enlisted in mainstream
schools, without the
necessary provisions, will be
negatively affected beyond
their schooling days”.
Resumen: El propósito de
este documento es comprender
los efectos a largo plazo de
colocar niños superdotados en
escuelas convencionales sin
las disposiciones necesarias,
así como crear conciencia sobre los niños superdotados e
identificar posibles soluciones
para garantizar que no sean
discriminados y sean capaces
de desarrollarse completamente
lo mejor posible.
Este documento cubre la
investigación de doce países,
para tratar de garantizar una
perspectiva global, y permitir
incluir a las personas superdotadas
en un entorno multicultural
y multiétnico bajo diferentes
inferencias políticas.
Idealmente, este documento
despertará la urgencia de un
estudio más profundo durante
un período de tiempo más largo
con más allá de mil participantes
que abarquen al menos
100 países, o alternativamente,
debería alentar a cada país a hacer su propio estudio y
a tomar medidas correctivas
basadas en los resultados con
carácter de urgencia.
Encuentra aquí su Tesis:
https://www.academia.edu/attachments/
61712388/download_fil
e?st=MTU3OTI5NjEwMCw3Ni44
Ny44My4xLDYwNzg5NDEw&s=s
wp-toolbar
Liane Regnard completó un
programa de Licenciatura en
Educación en AIU.
Enero 28,
2020. Uno
de nuestros
Asesores Académicos,
el Dr.
Mohammad
Shahidul Islam, ha publicado
en Amazon.com su libro
autobiográfico (en inglés), “Experience
in abroad, obvious
reality, understanding people
on the basis of race, ethnicity
and religious identity –a real
autobiography”. Espera que
esto pueda inspirar a todos
los estudiantes presentes y
futuros de AIU.
Resumen: El autor no acabó
su doctorado en Ingeniería
Química en la Universidad de
Sydney, Australia en 2004. Fue
discriminado por motivos de género,
raza,
etnia e
identidad
religiosa.
... Después
de
incidentes
poco
favorables,
pudo completar su doctorado
en AIU en 2013.
Cada incidencia descrita en
este libro fue espontánea y,
en cada momento, hubo una
oportunidad de cambiarla.
Por último, pero no menos
importante, el autor desea
transmitir este mensaje de
que la persona no debe ser
discriminada por motivos de
género, raza, origen étnico e
identidad religiosa para mantener
el equilibrio global de
todo el mundo.
Encuentra este libro:
https://
www.amazon.com/Experienceunderstanding-
ethnicity-religiousidentity-
ebook/dp/B083JM-
5PRS/ref=sr_1_10?keywords=expe
rience+in+abroad&qid=157868817
8&s=books&sr=1-10
El Dr. Mohammad Shahidul
Islam completó un programa
de Doctorado en Ingeniería
Química en AIU.
Febrero
5, 2020.
Uno de
nuestros
egresados,
Gerard
Boucher,
un retirado
del
Cuerpo
de la Marina de EUA, fue nombrado
Valley Patriot del mes para el mes de noviembre de
2019 en la revista en línea The
Valley Patriot.
Aunque Gerard fue herido
tres veces defendiendo EUA,
hoy se enfoca en cómo puede
hacer más por sus compañeros
Veteranos y se desempeña
como Secretario/Tesorero del
Grupo Regional de Massachusetts
de la Asociación de
Veteranos Invidentes. Escribió
un artículo sobre sus logros y
experiencias como veterano, y
sobre cómo continúa ayudando
a la comunidad de veteranos
hasta el día de hoy.
Lee más sobre este tema
aquí:
http://valleypatriot.com/
valley-patriot-of-the-monthgerard-
boucher-us-marine-corpretired-
still-serving-brother-sisterveterans/
Gerard completó un programa
de PhD con especialización
en Sociología en AIU.
| Oscar Antonio Bejarano Licenciatura en Ciencias del Deporte Ciencias del Deporte Argentina |
Claudia Alejandra Calderon Tapia Licenciatura en Administración de Empresas Marketing Digital Bolivia |
Mario Brasil do Nascimento Doctorado en Ciencias Relaciones Internacionales Brasil |
Elmer Jesus Valverde Alfaro Doctorado en Ciencias Salud Pública Costa Rica |
Christodoulou Christodoulos Licenciatura en Agricultura Manejo Agroforestal Chipre |
Jose Manuel Nguende Massinga Licenciatura en Gestión de Negocios Política de Marketing EUA |
| Andrea María Luján Quirós Maestría en Administración de Empresas Gestión Estratégica EUA |
Christine Wilkerson Programa Técnico Asociado en Ciencias Administración de Emp resas EUA |
Colin Roy Brown Doctorado en Filosofía Liderazgo Educativo EUA |
Patrick Justice Abotsi Maestría en Ciencias Tecnología de la Información Ghana |
Ebenezer Mensah Doctorado en Filosofía Gerencia y Administración de Negocios Ghana |
Julio Andrés Lutin Morales Licenciatura en Administración de Empresas Negocios Internacionales Guatemala |
| Ismael Efua Mbana Makina Maestría en Administración de Empresas Contabilidad y Finanzas Guinea Ecuatorial |
Debabrata Sanyal Maestría en Ciencias Ingeniería Eléctrica India |
Denys Carbo Cedeño Licenciatura en Educación Musical Comp osición Islas Caimá |
Lawford Taluza Lewis Palani Doctorado en Ciencias Desarrollo Regional Malawi |
Roslan Gapor Bin Sebli Doctorado en Salud y Seg. Ocupacional Evaluación y Control de Riesgos Malasia |
María de Jesús Araiza Vázquez Doctorado en Filosofía Administración de Emp resas México |
| Jose Manuel Elija Guamba Post Doctorado en Economía Economía Ambiental Mozambique |
Alcides Sousa Joaquim Licenciatura en Estudios Sociales y Humanos Salud y Seguridad Ambiental Mozambique |
Michel David Doctorado en Administración de Empresas Gestión Internacional de Cadena de Sumnistros Mozambique |
Nway Nandar Khaing Maestría en Administración de Empresas Administración de Emp resas Myanmar |
Sandi Cho Thein Win Maestría en Administración de Empresas Administración de Emp resas Myanmar |
Frank Obiora Ibezim Maestría en Ciencias Gerencia de Operaciones Nigeria |
| Carmen Irene Alcantara Gonzales Maestría en Educación Educación Perú |
Jaime Martin Tan Nozawa Doctorado en Ciencias Tecnología de la Información Perú |
Salvador Behar Azus Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Emp resas Perú |
Anibal Jesus Cardona Marrero Doctorado en Educación Educación Elemental Puerto Rico |
Sammy Chalefac Njukang Licenciatura en Ciencias Ingeniería Eléctrica Qatar |
Claritza Lebrón Galván Maestría en Educación Tecnologías Educativas Repúbl ica Dominicana |
| Juvénal Nsengiyumva Maestría en Ciencias Ciencias de la Comp utación Ruanda |
Morrison Saidu Doctorado en Administración de Empresas Gerencia Sierra Leona |
Coney Marie E. Catalan Maestría en Arte Gerencia Educativa Taiwán, RDC |
Shaban Zacharia Maestría en Ciencias Gerencia de Ingeniería Tanzania |
Beauty Matoya Shaabalengu Licenciatura en Ciencias Salud Ambiental Zambia |
Augrey Hicigaali Malambo Doctorado en Filosofía Geografía Zambia |
| Gideon Kajoba Maestría en Administración de Empresas Administración de Emp resas Zambia |
Dolores Rolando Flores Joya
Maria Yamile Aroca
Manuel Ondo Ndong
A nivel continental, la Organización
de la Unidad
Africana adoptó la Convención
contra el terrorismo
(1999) y un Protocolo adicional
a la referida Convención
(2004). En diciembre de 2004
se publicó por la trigésimo
octava Conferencia de Jefes
de Estado y de gobierno de la
Unión Africana, celebrada en
Durban (Sudáfrica), la Declaración
sobre el abuso y el tráfico
ilícito de drogas en África.
A nivel de las comunidades
económicas subregionales, la
lucha contra el blanqueo de
capitales motivó la creación
de estructuras encargadas de
la lucha contra este fenómeno
criminal. Se trata en
primer lugar del Grupo para
la lucha contra el blanqueo
de África oriental y austral
(GABOA), el Grupo intergubernamental
de acción contra
el blanqueo de dinero en
África (GIABA) y el Grupo de
Medio-Oriente y de África
del Norte (GAFIMOAN). Estos
tres grupos tienen el status
de observador ante el Grupo
de Acción Financiera sobre el
blanqueo de capitales (GAFI).
Existe en la zona CEMAC, un
cuarto grupo: el Grupo de
Acción contra el Blanqueo de
Capitales (GABAC). Este grupo
no ha obtenido todavía, al
parecer, el status de observador
ante el GAFI.
La falta del reconocimiento del GABAC por el GAFI no
debe interpretarse como si no
existiese en los países de la
CEMAC, entre ellos la República
de Guinea Ecuatorial,
voluntad de combatir el blanqueo
de capitales. Al contrario,
la Conferencia de Jefes de
Estado de los países de la CEMAC
adoptó el 14 de diciembre
de 2000 una Declaración en la
que manifestaban su voluntad
de participar en la implementación
de la Declaración
Política y del Plan de Acción
adoptados por la Asamblea
General de las Naciones Unidas
en junio de 1998.
En la estrategia diseñada
a nivel mundial para la
lucha contra el blanqueo de
capitales y la lucha contra el
financiamiento del terrorismo,
el GAFI ocupa un lugar de
primer orden. Según José María
Roldán (2000), el GAFI fue
creado en 1989 por iniciativa
del G-7, del grupo de países
más desarrollados del mundo.
Los países más desarrollados
observaron que el problema
de lavado de dinero se estaba
acrecentando y agudizando
en un contexto de libertad
de movimientos de capitales
creciente. Esa libertad de
movimientos de capitales respondía
a la necesidad de que
los flujos de capitales internacionales
fueran a aquellos
países donde la inversión
fuera más productiva (esto es, la libre movilidad de capitales
es un bien en sí mismo).
Ahora bien, en ese contexto
de libre movilidad internacional
de los capitales, el lavado
de dinero se convierte en un
problema mucho más grave,
porque esa libre movilidad de
capitales, que es positiva en
sí misma, conlleva una mayor
dificultad de controlar el
blanqueo de capitales (en un
entorno donde desaparecen
los controles administrativos
sobre los flujos financieros).
Este grupo de países desarrollados
se dio cuenta de que,
ante esta nueva situación,
era imprescindible dar una
respuesta internacional y
multidisciplinar. Internacional,
obviamente, porque sólo
en un entorno internacional
se podía controlar este tipo de
blanqueo a escala mundial.
Y multidisciplinar, porque se
trata de problemas de carácter
financiero, pero también
con conexiones de tipo penal
y judicial. Hay que destacar,
también, que la iniciativa del
G-7 se centró en lo que es
la lucha contra el blanqueo
de capitales procedente del
terrorismo, crimen organizado
y narcotráfico. Hoy en
día, el GAFI ha extendido el
ámbito para cubrir todos los
delitos graves de blanqueo
considerados por los países
miembros.
El papel del GAFI en materia
de lucha contra el blanqueo
de capitales ha sido y sigue
siendo la adopción de recomendaciones
que sintetizan
las características que ha
de tener un sistema legal y
regulatorio, desde el punto de
vista financiero, para que un
país pueda luchar de forma
eficiente contra el blanqueo de
capitales y para poder hacerlo
en un contexto de cooperación
internacional. Se trata
de las famosas “40 Recomendaciones”
del GAFI, cuyo
estudio resume perfectamente
el contenido de casi todas las
legislaciones internacionales,
regionales o comunitarias
y nacionales en materia de
lucha contra el blanqueo de
capitales. Las recomendaciones
del GAFI pueden dividirse
en los siguientes bloques:
1 El primer bloque de las
40 Recomendaciones
recoge los principios generales.
En concreto, se establece
la necesidad de ratificar sin
restricciones la Convención
de Viena de las Naciones
Unidas contra el tráfico ilícito
de estupefacientes. También
se establece la conveniencia
de que se supedite la confidencialidad
de las instituciones
financieras, el secreto
bancario, a la no contravención
de las 40 Recomendaciones
(esto es, puede existir
secreto bancario, siempre ycuando no vaya en contra
de una lucha efectiva contra
el blanqueo de capitales). Y,
en último lugar, dentro de
estos principios generales, se
recoge la necesidad de que los
Estados integren las medidas
parciales dentro de programas
globales contra el blanqueo
de capitales, esto es, no basta
con que, ante un determinado
caso, se tomen medidas parciales
sino que deben existir
sistemas globales, amplios y
diseñados específicamente,
de lucha contra el blanqueo
de capitales.
2 El segundo bloque, referido
a los ordenamientos
jurídicos nacionales, en el que
el elemento fundamental es
la tipificación penal, amplia y
autónoma, del delito de blanqueo,
en los términos previstos
en la Convención de Viena.
También se incluyen toda una
serie de cuestiones relativas a
medidas provisionales como el
decomiso de bienes por valor
equivalente, la posibilidad de
anular todo acuerdo o contrato
sobre propiedades de los
blanqueadores con terceros
cuando éstos conozcan el
origen ilegal de los fondos
(testaferros), etc.
3 El tercer bloque, el más
extenso, es el referido al
sistema financiero. Aquí, las
40 Recomendaciones del GAFI
tienen un gran solapamiento
con las medidas tradicionales
de regulación de los sistemas
financieros. La regla básica
es el concepto de identificación
del cliente: la entidad
financiera debe conocer a su
cliente, debe saber con quién
está operando. Asociada a esta
regla, está otra cuestión que es fundamental, la conservación
y archivo de la documentación
relativa a las operaciones de
los clientes, durante al menos
cinco años. Éste es un elemento
básico porque permite
reconstruir cualquier movimiento
de cuenta corriente
efectuado por un cliente. Un
principio básico de ese tercer
bloque se refiere a la diligencia
que tienen que tener las instituciones
financieras cuando
efectúen operaciones inusuales
y particularmente complejas,
y el deber de comunicar
operaciones sospechosas.
A la unidad de inteligencia
financiera correspondiente
(en el caso español, al servicio
ejecutivo).
También, dentro de ese
bloque financiero, se hace
especial mención a que las
instituciones financieras
deben tener procedimientos
internos de control referidos
a la prevención del blanqueo,
y deben formar a su personal
en la lucha contra el blanqueo
de capitales. En el mismo
orden de ideas, otro elemento importante es el que establece
que las sucursales y filiales de
instituciones financieras en
el extranjero deben también
estar sometidas al cumplimiento
de las obligaciones
de lucha contra el blanqueo.
Si están radicadas en un país
en el que no se observan las
medidas tradicionales de
prevención, debe tener en
cuenta esa circunstancia a
la hora de comunicar una
operación como sospechosa.
Por último, también se establece
dentro de este bloque de recomendaciones financieras
la obligación por parte de los
Estados de crear instrumentos
de apoyo al sistema financiero,
mediante la promulgación de
directrices, que permitan un
mejor y más ágil cumplimiento
de las obligaciones en materia
de prevención del blanqueo de
capitales.
4 El último bloque de las 40
Recomendaciones es el
que se refiere al fortalecimiento
de la cooperación internacional,
un elemento clave.
Dentro de este fortalecimiento
de la cooperación internacional
hay un aspecto básico, y
que se refiere a la obligación
por parte de una unidad de
inteligencia financiera (UIF) de
intercambiar, a nivel administrativo,
información con
otra unidad de inteligencia
financiera, cuando se sospeche
que hay una operación de
blanqueo de por medio. Esto
es muy importante ya que
existen países que permiten el
intercambio de información,
pero con un control judicial,
control judicial que puede ser
perfectamente entendible,
pero que retrasa ese intercambio
de información, con el
resultado de que, para cuando
se consigue esa información,
el blanqueador ha huido y ya
no se le puede controlar. Por lo tanto, el intercambio de
información a nivel administrativo
entre UIFs es un elemento
clave de la cooperación
internacional.
Es menester señalar que, al
ser la delincuencia cambiante
y perfectamente adaptada a la
evolución social y tecnológica,
las 40 Recomendaciones del
GAFI también están sometidas
a un proceso permanente
de revisión. Así, el GAFI
ha acometido el proceso de
revisión de las 40 Recomendaciones
para estudiar los
problemas como la creación
de compañías internacionales
(las International Business
Companies) o como Internet
y la banca on line. En efecto,
la banca por Internet presenta
la ventaja de que el blanqueo
primario (de billetes por instrumentos
financieros) no se
produce. Presenta, en cambio,
la desventaja de que las
transacciones financieras con
formato Internet se realizan
con rapidez, y por tanto el
blanqueador puede tener una
capacidad mayor de mover
fondos.
Las 40 recomendaciones del
GAFI han sido incorporadas
al Ordenamiento Jurídico-
Penal Ecuatoguineano al igual
que los de los demás Estados
miembros de la CEMAC.
Final
Ensayo completo:
Los seres humanos somos
los habitantes de
un planeta que suponemos
durará para siempre y pensamos
de nosotros que somos lo
máximo como tales. En primer
lugar vivimos anclados en lo
que llamamos Modernidad y
qué cosa es la Modernidad.
Lo moderno proviene del
latín modernus que significa “lo
reciente” pero estaba referido
a lo reciente en cuanto a los
escritos: escritores contemporáneos
y antiguos. En relación
a los tiempos modernos está
referido al período que se inicia
con la caída del imperio bizantino
en 1453. La época moderna
se caracteriza por tres mitos:
por el dominio del universo por
los seres humanos expresado
por Descartes, Buffon y Marx;
por el mito del progreso expuesto
por Condorcet y por el
concepto de felicidad que sería
alcanzada por todos.
En cuanto a lo que somos
y la eternidad de nuestro
planeta el homo sapiens existe
desde hace 2.5 millones de
años y el universo estaba bien
sin nosotros. Hablando de nuestro planeta
hay que recordar a Carl
Sagan y el punto azul pálido
referido a lo que el mismo es
en el universo.
Nuestro planeta es un grano
de arena en el universo; un
astro errante que gira alrededor
de una estrella en una
imponente galaxia como es la
Vía Láctea compuesta por lo
menos de cien mil millones
de estrellas Esa Vía Láctea es
una de miles de millones de
otras galaxias. Eso es lo que es
nuestro hogar en nuestro universo
y lo que somos dentro
del universo.
Las preguntas son:
1. ¿Por qué vivimos como si
fuéramos lo máximo?
2. ¿Por qué nos comportamos como si nuestro planeta fuera
a existir para siempre?
Siguiendo con el pensamiento
moderno la ciencia nos daría
todos los descubrimientos
posibles para construir ese
mundo extraordinario que
existía en nuestras mentes. La
ciencia clásica, hasta el siglo
XX, se fundamentaba en dos
principios: el de reducción y el
de disyunción. Hoy tenemos
claro que el conocimiento es
una integración. La ciencia
y la técnica nos han dado
mucho pero también sabemos
que se usan para hacer el mal.
En cuanto a lo que somos
como seres humanos racionales
tenemos ya muy claro
que no hay razón pura, que la
razón sin afectividad no puede
ser. Sabemos ya que la razón
como lo máximo nos debe de
conducir a un mundo mejor.
Lo que hemos desarrollado es
una razón instrumental como
dice Marcuse en su obra “El
hombre unidimensional” obra
escrita en 1967. Según Marcuse:
El hecho de que la gran
mayoría de la población acepte,
y sea obligada a aceptar, esta
sociedad, no la hace menos
irracional y menos reprobable”.
(Marcuse, 2005, p. 24)
Vivimos con la falsedad
de que la razón y la ciencia
nos dan todo el poder. Hoy
tenemos claro que la ciencia
sin una orientación del bien
conduce a catástrofes: la muestra está en las dos Grandes
Guerras. Estamos viviendo
también en la crisis de la
organización social: Los Estados.
Hoy en día los Estados no
pueden resolver los problemas
de la convivencia nacional ni
internacional. La ciencia sin
control moral nos ha llevado
a la vida que muestra nuestro
planeta: tenemos un problema
de los elementos que hacen
posible la vida del planeta y
nuestra propia vida. Hablamos
de progreso pero el progreso
que hemos creado ha sido a
costa de la vida del planeta.
Como dice Morin: “Podemos
decir que la tragedia ecológica
que ya ha comenzado es
la primera catástrofe planetaria
provocada por la carencia
fundamental de nuestro modo
de conocimiento…”. (Morin,
2010, pp. 38-39)
Existen ya universidades
que están haciendo conciencia
de la forma de aprendizaje
existente: sólo para formar
seres humanos que sirvan al
sistema imperante. Las universidades
con una nueva visión
del conocimiento buscan
que los estudiantes muestren
el potencial que tienen y
contribuyan a crear una mejor
comunidad, un mejor país y
un mejor mundo. Esa política
y esa misión la tenemos en
Atlantic International University
(AIU) cuando le decimos
a los estudiantes: perfecto su explicación del tema está
bien conforme a la ciencia,
pero nosotros le pedimos que
presente una solución, una
aportación a un problema de
su comunidad, de su país o de
la sociedad mundial.
Tenemos que construir
y terminar con lo que dice
Marcuse sobre la civilización
industrial: “… su capacidad
de incrementar y difundir las
comodidades, de convertir lo
superfluo en necesidad y la
destrucción en construcción…
(Marcuse, 2005, p. 39)
Vivimos en la carrera loca
de que somos lo máximo y
que nuestro planeta, nuestro
hogar, será para siempre hagamos
lo que hagamos. Ya llegó
el tiempo, ante los hechos:
incendios por aquí, huracanes
por allá, movimientos telúricos
por allá: ejemplos tenemos
de los acontecimientos en
Australia, California - EUA,
Filipinas y Puerto Rico.
El progreso dependerá a
partir de ahora de la conciencia
humana (Morin 2010). Hay
que reformar la vida; hay que
reformar la educación, hay que
reformar la ética (Morin 2010).
Tenemos que vivir junto y
con nuestra Gaia, con nuestra
Tierra-patria, con nuestra
Tierra sistema.
En este mundo que parece
todo lo sabemos o lo podemos
descubrir tenemos mucho por
aprender con la ciencia que tenemos: educarnos en que
nuestro hogar, nuestro espacio
y medio para vivir tiene que
ser tratado de forma diferente.
El espacio que tenemos
para vivir, nuestro hogar, el
granito de arena que nos permite
la vida debe ser hermoso
por sí y para sí. Tenemos que
construir y cambiar nuestros
valores: que sean para la vida,
para una sociedad incluyente,
para un planeta que nos
proporcione vida.
El estudiar debe de ser para
tener conocimientos para vivir
y ser mejores seres humanos.
El estudiar debe de ser para hacer de nuestro punto azul
pálido el espacio maravilloso
para la vida, para la vida
de todos: nosotros y nuestro
planeta.
Estudiemos, aprendamos
más cada día para ser mejores
y vivir mejor.
Como humanidad
tenemos relaciones necesarias:
la vida nuestra,
la de los demás y la
vida de nuestro planeta
y el cambio que necesitamos
hacer surgirá
de una visión, de un
conocimiento diferente
al que hemos hecho.
BIBLIOGRAFÍA. Grondin, J. (2005). Del sentido de la vida. Un
ensayo filosófico. España: Herder. | Marcuse, H. (2005). El hombre
unidimensional. España: Ariel. | Morin, E. (2010). ¿Hacia el
abismo? Globalización en el siglo XXI. España: Paidós
Cada tarea en AIU debe tener una
bibliografía al final. La bibliografía
muestra las fuentes donde investigó
su información. Es muy importante
incluir sus fuentes en su bibliografía.
Hay muchos tipos de fuentes que
se pueden utilizar: libros, revistas,
artículos de revistas, programas de
televisión, entrevistas, páginas web,
videos tomados de Internet, actas de
congresos, informes, obras de arte,
grabaciones de sonido, documentales
e incluso películas.
Es profesional y respetado incluir
múltiples fuentes. Muchas personas
que leerán sus ensayos, tesis u otro
trabajo académico prestarán mucha
atención a su bibliografía para ver
dónde y cómo desarrolló sus ideas.
Su bibliografía muestra la profundidad
de su investigación.
Los dos problemas principales que los estudiantes suelen tener con la
bibliografía son:
1. No usan el formato correcto.
2. No saben que existen muchos tipos
de fuentes para una bibliografía,
como entrevistas y películas.
Existe una solución simple. Hay una
sección en MS Word para hacer bibliografía.
En las pestañas del menú, verá
un encabezado para Referencias. Bajo
este encabezado, verá una sección para
Citas y bibliografía.
Podrá ingresar su bibliografía por
tipo de fuente. Simplemente elija la
opción para Insertar cita > Agregar
nueva fuente. Elija el tipo de fuente
que tiene, luego complete los cuadros
con la información que tiene.
Posteriormente, cuando llegue el
momento de poner su bibliografía al
final de su ensayo, simplemente presione
la opción Bibliografía > Insertar
bibliografía. Entonces, su bibliografía
aparecerá automáticamente con el formato correcto y en orden alfabético.
Incluso puede cambiar entre diferentes
estilos de formatos simplemente
eligiendo la opción Estilo. Los dos
estilos más comunes son MLA y APA.
Esto es útil en caso de que envíe su trabajo
para su publicación en una revista
profesional y le soliciten que cambie
el estilo de su bibliografía. Con solo
presionar un botón, puede cambiarlo
de manera rápida.
Hay muchos videos en youtube.com
que muestran cómo usar la sección
Referencias en MS Word. Simplemente
vaya a youtube.com y busque “Bibliografía
con Word”. Mire los videos que
aparecen y muy prnto será un experto
en bibliografía correcta y profesional.
Además, hice un seminario web (en
inglés) llamado Using Word to do a
Bibliography. Este es el enlace para acceder
a él en su Sección del Estudiante:
https://students.aiu.edu/student/AIUWebinar.
aspx?p=1&id=356
A los padres que dudan si esperar un
año para enviar a sus hijos a la escuela:
un estudio de la Universidad de
Stanford muestra que los niños daneses
que pospusieron el kindergarten por
hasta un año mostraron niveles dramáticamente
más altos de autocontrol.
“Descubrimos que retrasar el jardín
de infantes por un año redujo la falta de
atención y la hiperactividad en un 73%
para un niño promedio a los 11 años",
dijo Thomas Dee, uno de los autores. ...
Dee hizo su investigación con Hans
Henrik Sievertsen del Centro Nacional
de Investigación Social de Dinamarca,
quien le dijo a Quartz que el impacto
fue fuerte y duró mucho tiempo. El
efecto de retrasar la escuela sobre la
hiperactividad y la falta de atención no disminuyó con el tiempo, como esperaban,
sino que aumentó: de hecho,
esperar un año prácticamente eliminó
la posibilidad de que un niño promedio
a los 11 años tuviera puntuaciones más
altas de lo normal en esas medidas.
La falta de atención y la hiperactividad,
los rasgos del TDAH, debilitan
el autocontrol de un niño, y la investigación
previa muestra que los niveles
de autocontrol en la infancia están
vinculados con el logro. En el estudio
de Stanford, los niños con calificaciones
más bajas de falta de atención e
hiperactividad tuvieron puntajes de
evaluación escolar más altos. Países
como Finlandia y Alemania ya ...
La mayoría de las personas con gran
interés en el cine pueden nombrar
algunos compositores de películas: John
Williams, Hanz Zimmer, Howard Shore,
etc. Pero muy pocos pueden nombrar a
una compositora de música para películas,
o al menos reconocer su nombre. ...
Un informe del Centro para el Estudio
de la Mujer en Televisión y Cine muestra
que de las 250 mejores películas de
EUA de taquilla de 2018, el 94% fueron
calificadas por hombres. Además, un
estudio de la Universidad del Sur de
California de 2018 encontró que de las
mil 100 mejores películas de ficción de
2007 a 2017, los compositores masculinos
fueron incluidos en créditos mil 200
veces, y las compositoras solo 16.
Tal subrepresentación no puede
deberse a falta de interés en el campo,
ya que hay muchas mujeres en otras
carreras musicales. No hay nada intrínsecamente
relacionado con el género
sobre la música, por lo que tampoco se
trata de talento o habilidad. Como dijo
el compositor Pinar Toprak: “La música
y todo el arte no tienen género porque
las emociones no tienen género”. ...
Como dijo Guðnadóttir en su
disurso, “A las niñas, a las mujeres, a
las madres, a las hijas, que escuchan
música y burbujean por dentro, por favor
hablen. Necesitamos escuchar sus
voces”
Visita:
Un astronauta de la NASA desarrolló
un coágulo de sangre (trombosis
venosa profunda o TVP) en la vena
yugular a la mitad de una misión a largo
plazo en la Estación Espacial Internacional.
La agencia espacial llamó
al doctor Stephan Moll, experto de la
Universidad de Carolina del Norte, para
ayudar a desarrollar un plan de tratamiento
para la difícil situación.
La NASA no ha revelado el nombre
del miembro de la tripulación ni cuándo
ocurrió el incidente, aunque el astronauta
descubrió el coágulo dos meses
después de una misión de seis meses
mientras recibía una ecografía del cuello
para un estudio. Cuando se trabaja con
casos difíciles, los médicos a menudo
buscan registro médico para ver cómo
se han manejado los sucesos anteriores.
Pero no había precedentes para tratar
un coágulo de sangre en el espacio. “Sabiendo
que no hay salas de emergencia
en el espacio, tuvimos que sopesar
nuestras opciones con mucho cuidado”,
dijo Moll en un comunicado de la UNC.
Moll y el equipo médico de la NASA
optaron por usar anticoagulantes. El
suministro limitado de medicamentos
a bordo requería repartir con cuidado
la dosis hasta que llegara un nuevo
cargamento desde la Tierra. El astronauta
pasó por 40 días de inyecciones
antes de cambiar a una píldora, que
suspendió poco antes de regresar a
la Tierra y no requirió tratamiento de
seguimiento para el coágulo. ...
Texto completo: https://www.cnet.com/news/
nasa-astronaut-blood-clot-in-space-treated-bydoctor-
on-earth/
Texto completo:
En diciembre, una nave espacial
llamada Hope se hallaba inmóvil en
medio de una gran sala en el campus de
la Universidad de Colorado, montada de
forma segura en un soporte.
Pero los ingenieros estaban engañando
a Hope, una caja envuelta en papel
de aluminio del tamaño y el peso de
un Mini Cooper, para que pensara que
estaba acelerando a más de 16 mil km
por hora al entrar en órbita en Marte.
Fue una simulación para asegurarse de
que los sistemas de guía, navegación y
control responderían correctamente a
una variedad de circunstancias menos
que perfectas cuando llegue a Marte de
verdad el próximo año.
Si bien esta nave espacial se ensambló
en suelo estadounidense, no
explorará el planeta rojo para la NASA.
Hope es, en cambio, un esfuerzo de los
Emiratos Árabes Unidos, un país rico
en petróleo más pequeño que el estado
de Maine y que nunca ha enviado
nada al sistema solar.
Ingenieros emiratíes trabajaron cerca
de las pistas de esquí de las Montañas
Rocosas y lejos de las arenas de Oriente
Medio, aprendiendo de sus homólogos
estadounidenses. Era parte de la planificación
de los Emiratos Árabes Unidos
para el futuro cuando el petróleo ya
no fluya con abundancia, para invertir
su riqueza actual en nuevas industrias
“basadas en el conocimiento”. ...
Texto completo
Justine Haupt, desarrollador de instrumentos
de astronomía en el Laboratorio
Nacional Brookhaven, pasó los
últimos tres años creando un dispositivo
que elimina todas las funciones no
telefónicas de los teléfonos inteligentes
modernos. El Teléfono de disco digital
electrónico inalámbrico portátil (también
conocido como Celular de Disco)
no tiene pantalla táctil, menús u otras
características superfluas. Cabe en el
bolsillo de Haupt... y hace llamadas.
La primera versión del anti-teléfono
inteligente de Haupt se realizó con
una placa para celulares. A medida
que avanzaba el proyecto, descubrió
una forma de hacerlo compacto, ver
las llamadas perdidas en una pantalla
pequeña y asegurarse de que el dispositivo
pudiera desmontarse y repararse ...
Apto para el sendero, la playa, la
escalada y la ciudad, Senja es un
zapato impermeable que te mantiene
fresco, seco y cómodo sin importar
la temporada o el terreno. Te sentirás
increíble, y no solo por su comodidad
sin cordones FlexForm. Senja está hecho
de materiales ecológicos para que
puedas viajar lejos, libre y de manera
sostenible en el futuro.
Los Senja se diseñaron para todo tipo
de terreno y para todo clima. Sus características
únicas protegen tus pies en
cualquier entorno, desde picos nevados
hasta playas arenosas y bosques lluviosos
cubiertos de musgo. Sea cual sea tu
aventura, Senja te llevará allí.
El carácter global de Senja proviene
de años de ingeniería y diseño, pero
tenemos que dar un agradecimiento
a nuestros colaboradores más importantes:
las ovejas merinas. Estas ovejas
proporcionan la lana que le da a Senja
su fuerza, comodidad y mucho más.
Senja es 100% impermeable, altamente
transpirable y absorbe la humedad
para proteger contra irritaciones y
olores. ¿Cómo lo hicimos? Inventamos
nuestro propio tejido FlexForm que
solo se encuentra en Senja.
Tomamos elementos de nuestros
favoritos: botas para caminar, zapatos
para correr, para agua, botas de trabajo
y hasta pantuflas, y los pusimos en
un zapato que puedes usar todos los
días. ...
Texto completo y apoyo al proyecto:
Investigadores de los Laboratorios
Rocky Mountain en el Instituto
Nacional de Alergias y Enfermedades
Infecciosas han publicado varias
imágenes del nuevo coronavirus, que
se capturaron a través de microscopios
electrónicos de transmisión y
equipos de exploración, y representan
las partículas de virus aisladas de un
paciente en EUA. Las partículas se
observaron con células cultivadas en
el laboratorio.
El coronavirus lleva el nombre de la
palabra en latín y español para “corona”,
que se refieren a los distintos picos
del virus aparentes bajo la visión microscópica.
Texto completo
Aprender ballet como adulto es una
oportunidad para volver a nuestros
cuerpos, para volver a ser principiantes.
Es un escape del estrés laboral, de vidas
demasiado programadas y es una forma
de generar confianza en que puedes
aprender una nueva habilidad.
Cualquiera puede bailar, y quien
practique puede mejorar. Ese ethos
no es solo una garantía vacía para
principiantes. Es lo que se encuentra
en el corazón de comenzar las clases de
ballet para adultos.
“He tenido muchas mujeres que
comienzan clases en nivel inicial y
ahora están bailando en pointe”, dice
Elizabeth Chayer, quien abrió ADI
(American Dance Institute) hace 30
años. “No es el objetivo para la mayoría
de quienes comienzan clases de ballet
para adultos, pero nunca es demasiado
tarde para comenzar, y pueden progresar
tanto como quieran”. ...
Y para los adultos, un dominio de la
técnica del ballet tiene beneficios fuera
del estudio de danza: hace que los movimientos
cotidianos, como agacharse
para atar los zapatos o llevar una caja
pesada, sean más fáciles, dice Kiyon
Ross, no es poca cosa, dado que ambos
se vuelven más difíciles con la edad.
“Cuando tomas ballet, conoces tu
cuerpo de una manera diferente a la
que lo has conocido”, dice Ross. “Y creo
que esas cosas, no solo son buenas
para el ballet, sino que también se
traducen en una vida normal”.
Texto completo:
1 Indecisión y culpa. Tienen temor
de lastimar a otra persona si eligen
hacer lo correcto para ellos.
La Antártida tiene la reputación de ser
un páramo donde no crecen árboles
y hay pocos animales grandes, como
pingüinos y focas. Pero en los valles
secos, parecidos a los de Marte, pisarás
una bulliciosa comunidad de organismos
pequeños, como gusanos nematodos,
osos de agua y ácaros ultrarresistentes.
“Esa es la megafauna carismática de la
Antártida continental”, dice el ecologista
evolutivo Byron Adams de la Universidad
Brigham Young, que actualmente
estudia la vida ahí. “Los leones y tigres
de los valles secos son estos animales
microscópicos en un extremo de la
cadena alimentaria”. Son especies que
no se encuentran en ningún otro lugar
de la Tierra, se alimentan de bacterias y,
a veces, unos de otros. Si hace demasiado
frío, pueden pasar a una especie de
animación suspendida: el oso de agua
es famoso por su capacidad de secarse
y reanimarse años después.
Pero pueden estar mal preparados
para lo que viene, lo que ya está aquí.
La Antártida tiene dos futuros posibles,
para Adams y otros científicos.
Uno es seguir igual, pero más extremo:
la Antártida sigue siendo como Marte
en su esterilidad y sequedad, solo
que estas cualidades llegan a 11. La
otra posibilidad es que se vuelva más
caliente, pero también más húmeda.
Sería muy parecida a la región de la
Patagonia en América del Sur: un
lugar sin gran cantidad de vegetación,
pero con más biocorteza como
líquenes y musgos, la “piel viva” del
planeta.
Texto completo:
El noventa y dos por ciento de las
personas del mundo viven en lugares
donde las partículas finas, las más
peligrosas para los tejidos humanos,
exceden las pautas de la OMS para un
aire saludable. ...
Las toxinas transportadas por el aire
nos dañan de muchas maneras. Junto
con sus vínculos con el cáncer de pulmón
y las enfermedades cardíacas, los
investigadores ahora están encontrando
nuevas conexiones con trastornos
como la diabetes y el Alzheimer. Los
científicos todavía están descubriendo
cómo la contaminación del aire causa
estas dolencias. También están desconcertados
por la aparente resistencia
que algunas personas tienen ante este
ataque moderno. Algunos investigadores
ahora argumentan que las respuestas se
encuentran en nuestro pasado evolutivo
distante, millones de años antes del
primer cigarrillo y el primer automóvil.
Nuestros antepasados sufrieron por
las toxinas en el aire, incluso como
simios bípedos en la sabana africana,
argumentaron el Dr. Benjamin Trumble
y el Dr. Caleb Finch ... Nuestros
antepasados desarrollaron defensas
contra estos contaminantes, proponen
los científicos ... pero nuestro legado
evolutivo también puede ser una carga.
Algunas adaptaciones genéticas pueden
haber aumentado nuestra vulnerabilidad
a enfermedades relacionadas
con la contaminación del aire.
No solo los estudiantes sufren acoso
escolar; los maestros también
son blanco de bullying en algún momento
de sus carreras. Según un artículo
de Blackboard Talk, el tipo más
común de intimidación (67-75%) es el
tipo “de arriba hacia abajo”, es decir, el
acoso laboral que los administradores
superiores infligen a los trabajadores
de menor rango.
La cultura del chisme y la formación
de grupos y camarillas a menudo se
encuentran en las aulas y pasillos de
las escuelas. En este tipo de ambiente,
las actitudes formadas resultan
en daño para los maestros, incluso
causando sus despidos o renuncias
debido al cotilleo y otras formas de
intimidación.
Bullying, acoso escolar, o mobbing
es un patrón de abuso que ocurre
durante un período de tiempo y se
caracteriza por un deseo de lastimar,
degradar, humillar o aislar a otra
persona. Para lograr la intimidación,
el acosador puede usar varias
técnicas como exclusión, insultos,
agresión física, abuso verbal, humillación
o destrucción de la reputación
de la persona, todo con el objetivo de
causar daño psicológico o físico a la
persona a la que se acosa.
Según el artículo, hay cuatro tipos
de acoso escolar: acoso psicológico,
acoso verbal, intimidación física y
acoso cibernético.
Firma la petición:
Por un anuncio, conduje a Nueva
Jersey para recoger cangrejos ermitaños
de un extraño. Me llevé a casa
un tanque pequeño, que me dijeron
que contenía “cinco a siete cangrejos”.
Pero cuando comencé mi investigación
sobre lo que realmente implicaba
poseer estos cangrejos, me sorprendió
cuánto necesitan para estar saludables.
La mayoría de las tiendas de mascotas
no los mantienen correctamente y no
informan sobre la atención.
Los cangrejos ermitaños necesitan un
ambiente muy húmedo para respirar
bien. (la mayoría vienen del Caribe, y
todos son silvestres). Requieren alrededor
del 80% de humedad en el aire ...
también una mezcla profunda de arena y fibra de coco para poder excavar y
mudar, algo necesario para crecer y
estar cómodos. También son criaturas
increíblemente sociales. Mis cangrejos
a menudo se sientan uno encima del
otro en una pila, a pesar de que tienen
un enorme tanque. Necesitan mudarse
constantemente a una concha más
grande, por lo que deben tener toneladas
de conchas marinas para elegir.
Pronto encontré otros anuncios
similares y sin planearlo me convertí
en la “rescatadora de cangrejos ermitaños
de Nueva York”. Conoce más en
Two Claws Up en www.youtube.com
e Instagram.
Texto completo
Estas mascarillas con caras humanas impresas “funcionan
con software de reconocimiento facial”. De Danielle Baskin. faceidmasks.com
Acurrúcate con una almohada que hace que
acercarse sea más cómodo. El diseño curvo tiene un soporte incorporado que crea
un túnel para que descanse un brazo, por lo que no se aplastará (ni se entumirá)
cuando estés cerca del otro, o duermas de lado. De Coodle®. www.thegrommet.com
El programa de Licenciatura en
Inteligencia Artificial es académicamente
desafiante y se centra en
la investigación y desarrollo utilizando
principios y sistemas para crear
nuevos productos, servicios e industrias.
Emplea elementos del campo en
desarrollo de la IA para lograr cambios
significativos y las principales innovaciones
que aborden los desafíos de
los rápidos cambios demográficos humanos,
la escasez de recursos, energía
de transición la economía y el crecimiento
concomitante en la demanda
de más y más saludable de alimentos,
ciclos de combustible sostenibles y un
medio ambiente más limpio.
También muchos países en vías de
desarrollo todavía están por obtener
los beneficios de la tecnología, no
debido a problemas inherentes a la
ciencia o tecnología, sino porque la
mayoría de las naciones carecen un
sistema para integrar a los diferentes
participantes de la investigación, desarrollo
y la cadena de manufactura.
Su programa de Licenciatura en
Inteligencia Artificial por aprendizaje
en línea y a distancia en la universidad
AIU será un programa hecho a la medida,
diseñado exclusivamente para
usted por usted y su asesor académico.
Esta flexibilidad para lograr sus necesidades
se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia.
Nuestro programa no requiere que
cada estudiante estudie las mismas
materias y utilice los mismos libros y
materiales de estudio que los demás
alumnos. En vez de eso, nuestros Programas
de Licenciatura en línea están
diseñados sólo para usted. Están diseñados
individualmente para cumplir
sus necesidades y ayudarlo a alcanzar
sus metas profesionales y personales.
Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International
Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional
y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International
Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada
por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home
Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del
“Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados
Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.
Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180
países y se encuentran participando activamente en sus
comunidades como parte de su programa académico en
AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario
por diversas causas e iniciativas. Los programas
académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente
usados por Colegios y Universidades en los
Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura
del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación
de Notas de estudio, y otros documentos
de graduación. Los documentos de graduación
de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación
de la Secretaría de Estado en USA para
efectos de facilitar su uso internacional.
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar
un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico
a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación
están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional
en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir
una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales
se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad
para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas
y públicas, no lucrativas y no gubernamentales
en una comunidad global en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general.
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente
toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.
